在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

二年級語文說課稿說學(xué)情 二年級語文說課稿一等獎篇一

大家好,！

今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課,，是本冊書第五組的第二課,，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動,，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)本課的設(shè)計意圖結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

會認(rèn)４個生字,，會寫１２個生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點放在能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動,。而教學(xué)難點應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前,、雨中,、雨后、的不同景象

二年級的學(xué)生具有好奇,、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。結(jié)合學(xué)生的年齡特點本節(jié)課我的教法主要采取

１,、信息收集法

２、情景教學(xué)法

學(xué)法主要目標(biāo)

1,、以朗讀感悟為主

2,、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)

一,、設(shè)情景,，感受雨的美,。

首先出示美麗的圖片,，讓學(xué)生意識感知雨的美麗,，引起好奇探究的欲望。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在自學(xué)過程中有的放矢,。

三、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是,，主要讓學(xué)生讀一讀課文,，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點的句子,，來整體把握住課文脈絡(luò),，最后品讀課文，感受雷雨前,、中,、后的不同。

四,、課堂檢測

在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

五、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書雖簡潔但明了,，更能直觀地加深孩子們理解課文,。

二年級語文說課稿說學(xué)情 二年級語文說課稿一等獎篇二

《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊第六單元的一篇略讀課文。作者用對話的形式把一個真情故事娓娓道來：小兵非常喜歡玩具店里的一輛小汽車,，但他知道,，因為爸爸常年病著，家里生活不富裕所以面對熱情的售貨員阿姨,，小兵的回答言不由衷,、震撼心靈：“不，我只看看,，不要媽媽買,。”售貨員阿姨被深深感動了，把這件事告訴了女兒,。女兒忙請媽媽把自己最漂亮的小汽車轉(zhuǎn)送給小兵,。讀xxx文，我最直接的心情感受是心酸,、嘆息,，更多的是流轉(zhuǎn)的感動和深深的慰籍。再讀文本,，用心去觸摸語言文字后,，發(fā)現(xiàn)課文語言親切樸實，通俗易懂,，描寫細(xì)膩生動,。比如寫小男孩喜歡小汽車的句子：“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒?！薄爸灰汀薄ⅰ澳坎晦D(zhuǎn)睛,、盯,、閃著興奮的光芒”等詞的運用把小男孩對玩具的喜歡勁表現(xiàn)得淋漓盡致。再比如“嘆了一口氣”,、“眼圈紅了”“忍不住”“搶著說”等細(xì)膩的刻畫,，使故事中的人物形象鮮明、富有立體感,。

對于這樣一篇情節(jié)生動,、意蘊深長的低年級略讀課文，識字必定是一個教學(xué)重點,。另一重點是什么呢,？我認(rèn)為應(yīng)該是：引領(lǐng)孩子自讀自悟，在讀中捕捉語言,、透過語言文字進(jìn)行體會,、思考，從而感悟并學(xué)習(xí)文中人物“關(guān)愛父母,、關(guān)愛他人”的優(yōu)秀品質(zhì),。但是這個年齡的孩子，大都以自我為中心,，常常以哭鬧為手段來換取自己想要的東西,。課文中小男孩的做法對他們來說太不常見了，所以很難體驗到小男孩忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”的巨大心理發(fā)差,?！叭绱丝s短和文中男孩的心靈距離,，體驗?zāi)泻⒌男撵`世界”也就成了教學(xué)本課的一個難點。

根據(jù)以上的教材分析,，我確定了以下幾個教學(xué)流程,，下面我將有側(cè)重的進(jìn)行說明：

低年級的教材圖文并茂，均配有精美的插圖,。教師可充分利用這一課本資源,，從圖入手，讓學(xué)生觀察后說說這是什么地方,？什么時候,？有什么人？看圖說話為學(xué)生提供了一個表達(dá)的平臺,，在交流中相機(jī)落實生詞“玩具”,、“柜臺”、“售貨員”,，使詞語教學(xué)更顯生活化,。

隨后，教師應(yīng)給孩子充分的時間來接觸文本,，采用多種的形式來讀通課文,。記得周一貫老師曾提出過：讀通課文是一個常被遺忘的重要話題。的確如此,。其實,，讀通課文是培養(yǎng)孩子閱讀能力最重要最基本的要求。學(xué)生也只有把課文讀通了,，才能整體把握課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步理解、感悟課文創(chuàng)造基本條件,，并把這種良好的閱讀心境彌散于教學(xué)全過程中,。

本環(huán)節(jié)教師可結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“從哪里看出小男孩喜歡小汽車,？”這個核心問題,，組織學(xué)生找出有關(guān)語段。重點引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個寫小男孩子喜歡汽車的句子,。教師可重點抓住“目不轉(zhuǎn)晴“這個新詞,，先讓學(xué)生逐字解釋，理解成語意思,，并告訴學(xué)生逐字解釋連成一句話這也是一種解詞方法,。還可以在這句話里找找它的近義詞（盯），做做動作。說說你什么時候會目不轉(zhuǎn)睛,，努力把詞語教學(xué)搞得充實,。

對于第二句話：男孩點點頭，又專心看起小汽車來,。教師可安排一個把話說具體的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生說說，男孩點點頭,，又專心看起小汽車來,。他又是怎么看呢？讓學(xué)生想象說話,，把他的神態(tài),、動作說進(jìn)去。這個環(huán)節(jié)的安排是對前面一個語段中語言的內(nèi)化和運用,。

隨后教師可以讓學(xué)生圍繞“為什么喜歡卻不買“這個問題進(jìn)行語言重組,，想象“小男孩的一家生活會是怎樣的”，通過想象說話,，開掘出“生活不富?！边@個詞語的真實內(nèi)涵。

這個板塊是重點板塊,，也是突破難點的所在,，教師應(yīng)重錘敲打。利用文本對話較多的行文特點,，教師可以把解讀聚焦于“感動”上，讓學(xué)生圈圈劃劃,，找找哪里感動了你,，再找出相關(guān)的語句進(jìn)行交流。這樣以“交流互動”的操作策略突破了煩瑣的分析,，使設(shè)計具有彈性,、開放的特點，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場生成的客觀規(guī)律,。

在這個環(huán)節(jié)中,，教師重點抓兩個語段：

語段一：媽媽買完藥后，媽媽,、售貨員阿姨,、小男孩三個人之間的對話。

語段二：售貨員阿姨對女兒提起這件事

這里值得提出的是,，孩子們找到語段后,，教師應(yīng)不忙著交流，先讓其自讀自悟，給他們充足的時間與作者親密接觸,。試想,，連文本都沒接觸充分，孩子們怎么會與課文產(chǎn)生共鳴,，怎么會與課文一起心跳呢,？同時，教師要重視對語言文字的品味,。像第一個語段,，教師可以抓住描寫男孩的詞語“搶著”“拉著”，移情體驗,，喘磨詞語背后男孩的心情,。還可以研讀售貨員阿姨的表情，找出相關(guān)詞語“忍不住”“眼圈紅了”,，借助這些語言的品味,，挖掘蘊涵在字里行間的隱隱情愫，使為難的媽媽,、懂事的孩子,、善良的售貨員阿姨三個形象鮮明飽滿。此時再進(jìn)行對話朗讀水到渠成,，相信孩子們的朗讀會更多的融合自己的感受,，語言所抒發(fā)的情感定會溢出紙面。

語段二是售貨員阿姨和女兒之間的對話,，人物之間沒有具體的語言,，教師可以結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象他們之間的對話,。在情境表演中既運用了語言,，又悄無痕地達(dá)成了情感目標(biāo)。

因為這是一篇人文性很強的課文,，所以課尾教師可以安排一個自由暢談環(huán)節(jié),，引導(dǎo)從不同角度談?wù)剬W(xué)可課文后所想到的。通過生生,、師生之間的互動,，升華并豐富文章的主題，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一,。

本課是略讀課文,，所以沒有寫字要求。要求會認(rèn)的生字一共有11個,，其中大多數(shù)生字比較簡單,，教師在教學(xué)無需平均使力,，而可以把重點力量放在“裕”等相對來說不太常見的生字識記上,。鼓勵學(xué)生個性化識字,。可以編編字謎,，對學(xué)生自主識字能力的形成是個促進(jìn),。

當(dāng)然，以上只是我理想化的教學(xué)設(shè)計,，具體操作還要視課堂實際情況而定,。

二年級語文說課稿說學(xué)情 二年級語文說課稿一等獎篇三

《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來,，四次蠶眠,，蛻皮，上蠶山,，吐絲結(jié)繭,，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同,，清晰醒目,，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握,。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖,，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文,，孩子們樂學(xué),、愛學(xué)。課文以蠶姑娘為題,，以擬人的手法來寫蠶,，可以看出作者對蠶的喜愛之情， 課文共有7個自然段,，分為三個部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié),，蠶從卵里孵化出來,。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

第一次蛻皮,，從又黑又小變成黃姑娘,。

第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘,。

第三次蛻皮,，從又白又嫩變成胖姑娘,。

第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘,。

第三部份（第六,、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況,。

由于低段教學(xué)以識字為主,，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀,、會寫,、會用。會認(rèn)識5個二類識字,。通過理解由生字組成的詞語的意思,，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文,，牢記課文的內(nèi)容,，最后能進(jìn)行背誦。

本課的難點：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，了解蠶的生長,、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣,。因為生在城市的孩子,，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識,。但由于童心,，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強烈的研究興趣,，應(yīng)作為本課的難點,。

１、正確,、流利地朗讀課文,，了解故事內(nèi)容。

２,、認(rèn)識生字,，學(xué)寫其中6個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語,，來加深對課文的理解,。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲,。

3,、在教學(xué)生字詞時,，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”,；上面的羊沒尾,，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲,；“姑”女古,；“娘”女良；“床”廣木,；“響”口向,，“桑”三“又”加一“木”,。這些內(nèi)容安排在第一課時完成,。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維,。

1,、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容,，最后能進(jìn)行背誦,。

2、通過學(xué)習(xí)課文,，了解蠶的生長,、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣,。

二年級的學(xué)生具有好奇,，愛探索，易感染的心理特點,。課文中那些形象,、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程,，以及相似的,、前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素,，很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣,。

對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點目標(biāo),，出示課文后的一組詞語正好可以復(fù)習(xí)詞語的同時回顧課文內(nèi)容.

衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩

漂亮暖洋洋又黃又瘦 又白又胖

因為是科普性的文章,我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,：

1,、如蠶的一生要睡幾次,？

2,、是怎樣進(jìn)行變化的,？

3、蠶最后是變成了什么樣的,？

4,、你不明白的地方是什么?

接下來安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想,、劃劃,、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題,，進(jìn)行教學(xué),，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾,，必要時做補充或者提示,，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案,。即使孩子自己不明白,，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識,。這種解問的方法,，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。

在這個過程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀,，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的,，在閱讀上，重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感,，語氣,。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘,?！弊寣W(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來,。在讀“睡了四回的蠶姑娘,，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上,，吐出絲來,，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化,，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來,。這樣讀,，能加深同學(xué)們對句子的理解,，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中,。

在對詞語的理解上,，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來,。如脫下,、醒了、又黑又小,、又黃又瘦,、又白又嫩、又白又胖,、爬到,、絲兒、繭子,、開了窗,、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞,，也就基本記住了蠶的生長變化過程,。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ),。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容,，邊勾畫詞語。

在對課文理解后我抓住一些擬人化的詞語,，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來,。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘,，變成白姑娘,，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子,，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識,。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。

學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料,，正好是養(yǎng)蠶的時節(jié),，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長過程,。寫觀察日記,。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲的知識。

為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書,。

2,、蠶姑娘

春（暖洋洋） 蠶卵 鉆

又黑又小 （不吃不動） 變 黃

又黃又瘦 變 白

又白又嫩 變 胖

又白又胖 變 亮

吐絲結(jié)繭 開窗 變 蛾

二年級語文說課稿說學(xué)情 二年級語文說課稿一等獎篇四

《最愛的水果》是低段的習(xí)作訓(xùn)練課。本課通過課件展示,，讓學(xué)生運用普通話,，按一定的順序，說說這些水果的形狀,、顏色和味道,，并能運用比喻的修辭手法和想象力完成寫話,。

（一）教材的地位和作用

本次習(xí)作的重點是抓住事物的特點具體描寫,。我們團(tuán)隊認(rèn)為把這一訓(xùn)練完成好，可以使學(xué)生通過有目的地觀察,，加深對生活中水果的認(rèn)識,；也能為今后進(jìn)行狀物描寫提供觀察、說話的依據(jù),。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)我任教班的學(xué)生表達(dá)能力差,，不善于與人交際這些情況,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察,，細(xì)致地理解水果的顏色,、形狀和味道，增加對水果的認(rèn)識,，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力,；

2、培養(yǎng)說寫,，準(zhǔn)確生動地描述水果的顏色,，形狀和味道，培養(yǎng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力,。

教學(xué)方法是解決教與學(xué)問題的橋梁和媒介則完成教學(xué)任務(wù)的具體措施,。本節(jié)課合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體演示,，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維,，挖掘?qū)W生口語交際的潛能并鍛煉學(xué)生的寫話能力,。本節(jié)課主要采用了以下的三種教法：

1,、指導(dǎo)觀察法,。觀察是說話的前提,，是寫作的基礎(chǔ),。本節(jié)課,，教師遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們從形狀,、顏色等方面抓住特點細(xì)致地觀察水果。

2,、多媒體輔助教學(xué)法,。這節(jié)課優(yōu)美，采用多媒體輔助教學(xué),，去誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。

3,、鼓勵欣賞法,。在小組中、在班集體中的點評,，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能,，滿足他們希望得到贊許、羨慕,，體會成功的心理特點,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強習(xí)作的信心,。

1,、自主學(xué)習(xí)法。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo),。通過老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、問,、評,、議等口語交際去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。根據(jù)交際課的特殊性,，我堅持“聽”“說”“評”為主要訓(xùn)練方式，把“說”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,，力求取得最好的教學(xué)效果,。

這是一節(jié)充分運用各種教學(xué)手段進(jìn)行口語交際的習(xí)作課。這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里說話，提高他們的口語交際能力,。為此,，杜老師根據(jù)學(xué)生對事物的認(rèn)識程度為本課設(shè)計了四個教學(xué)活動場面,。

“看水果”：出示水果圖片,，這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，引出問題,，啟迪學(xué)生的思維；先讓學(xué)生看一看有哪些水果,？能說出它們的名稱嗎,？

“說水果”可分為說詞語和說句子兩部分。

說詞語以蘋果為例從顏色,、樣子,、形狀等角度找出適當(dāng)?shù)男稳菰~，拓寬了學(xué)生的思維,，教師從學(xué)生的回答中幫助總結(jié),，悄然無聲地將觀察的要求傳遞給學(xué)生。然后學(xué)生根據(jù)自己的喜好形容水果,，調(diào)動學(xué)生的說話積極性,。學(xué)生還可以說說課堂外的水果，聯(lián)系生活實際,，通過描述呈現(xiàn)水果的形象,。

說句子通過猜一猜、學(xué)一學(xué)兩種形式使學(xué)生在描述水果外貌的基礎(chǔ)上還加上了些許生活認(rèn)知和想象力,。引導(dǎo)學(xué)生盡量把水果的顏色,、形狀和味道描述完整、準(zhǔn)確、生動,，注意引導(dǎo)學(xué)生有意識地用上比喻的修辭手法,，把句子說的更美更有趣。

“寫水果”：教師特意安排了水果展銷會這樣一個情景,，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好自由選擇一種水果進(jìn)行寫話創(chuàng)作,。寫作氛圍輕松有趣體現(xiàn)了課堂的自主和以人為本的關(guān)懷。

“品習(xí)作”： 教師通過精評細(xì)改,、互評互改,、分享佳作三的環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步嘗試“品文”，以鼓勵激進(jìn)的評價語,，表揚范詞,、范句、范文,，培養(yǎng)孩子們對寫作的信心,，激發(fā)孩子們的寫作興趣，鼓勵孩子們多寫作多創(chuàng)作,。

板書設(shè)計簡單明了,，直接將本次習(xí)作要抓住的三個方面形狀、顏色和味道展示給學(xué)生足以幫助學(xué)生理清寫作思路,。

二年級語文說課稿說學(xué)情 二年級語文說課稿一等獎篇五

教材分析：《數(shù)星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時期的著名天文學(xué)家張衡小時候數(shù)星星,，從小就愛好天文、刻苦鉆研的故事,。

學(xué)情分析：二年級的下半學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。學(xué)生對古代科學(xué)家有著一種神秘感,，但體會張衡善于觀察,、持之以恒的探索精神，是個難點,。

1,、認(rèn)識11個生字，能正確書寫"距""顆""指""亂"這四個字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、拓展閱讀中,，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì),。

教學(xué)重點：學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察,、樂于探索的品質(zhì)。

教學(xué)難點：進(jìn)一步體會到張衡善于觀察,、樂于探索的品質(zhì),。

上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像,，請學(xué)生猜猜他是誰,？

老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡,，他小時候可愛觀察星星了,，都到達(dá)了癡迷的程度，從而揭示課題,。

1,、初讀課文。

2,、反饋詞語的掌握情況,。

3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的,。

（一）了解小張衡是怎樣觀察,、探索的,。

1,、借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受晴朗夜空的美,。

快閉上你的眼睛,，想象這美麗的夜空。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話,。

3、角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來當(dāng)小張衡,，一起來數(shù)星星,。

4、有感情地朗讀第1自然段,。

（二）進(jìn)一步感悟小張衡愛觀察,、樂于探索的品質(zhì)。

課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠(yuǎn),。

①引導(dǎo)學(xué)生自讀,，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來了,？

我們男生讀讀張衡的話,，女生讀讀爺爺?shù)脑挕?/p>

②體會張衡善于觀察,、勤于探索的品質(zhì)。

張衡觀察的可真仔細(xì),，你有什么想對張衡說的,？

小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起,，他善于觀察,，樂于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動星星之間的距離是不變的,。

課件：北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀讀爺爺這句話的意思。

角色轉(zhuǎn)換,，體會人物品質(zhì),。

就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好,，幾次起來看星星,。

如果是你，你會起來看嗎,？

男生讀讀爺爺?shù)脑?；女生讀讀張衡的話。

張衡可真了不起,，你來夸夸小張衡,！

小結(jié)：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續(xù)刻苦鉆研,，成了我國漢代著名的天文學(xué)家,。

我和同學(xué)們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧,。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀手中的閱讀材料,。

第二步：在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了什么,？

小結(jié)：正是由于張衡從小就愛想問題,，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察,，樂于探索,，長大后勤奮地學(xué)習(xí)鉆研，不懈地努力,，成了偉大的科學(xué)家,，為國家做出了很大的貢獻(xiàn)。

1,、積累詞語

讀讀黑板上的詞語,。

我們在學(xué)習(xí)課文的時候不僅要讀準(zhǔn)音還要理解詞語的意思,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。

觀察字形,，說說這幾個左右結(jié)構(gòu)的字各有什么特點。

2,、距：左右結(jié)構(gòu),，左右大體同高、同寬,，最后一筆是豎折,。

顆：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高,、同寬,，"果"的捺變成點寫得小一點，"頁"的最后一筆點寫得大一點,。

指：左窄右寬,，左右同高。

亂："舌"要寫得瘦長一些,。

3,、學(xué)生書寫。

4,、反饋指導(dǎo),，再寫。

小結(jié)：學(xué)完了課文,，我們認(rèn)識了距離我們1900多年的天文學(xué)家張衡,，了解了他的故事,。如果你也對天文產(chǎn)生了興趣,，可以搜集有關(guān)星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空,。

學(xué)習(xí)效果設(shè)計評價：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

①有感情☆☆☆②正確、流利☆☆

③正確☆

2,、我能把這個故事講給同學(xué)聽,。

①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆

③講得得不理想☆

3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個字,。

二年級語文說課稿說學(xué)情 二年級語文說課稿一等獎篇六

《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊教材第六單元的一篇課文,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文,，誠信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣,，感人肺腑的故事之中,。課文講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事,。戴嵩身為著名畫家,，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動,。“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛，實事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念,，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力,、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例,。

本課教學(xué)的活動對象是二年級的小學(xué)生,，他們活潑好動，善于模仿,，表現(xiàn)欲強,，通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步的自主識字能力,，自讀自悟,，合作學(xué)習(xí)的能力，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識,，不善于發(fā)表自己的獨特見解,，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí),，并及時加以引導(dǎo),，使之全面、有效地學(xué)習(xí)的全過程,。

1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會畫家誠懇虛心和牧童敢于向權(quán)威提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、結(jié)合插圖展開想象,，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

在執(zhí)教本課第一課時時已經(jīng)落實好本課生字詞的認(rèn)讀,、書寫及正確,、流利地朗讀課文，知道課文大意這幾個目標(biāo),，而本課要認(rèn)的二類字及要求會寫的生字較多,，因此考慮用復(fù)習(xí)生字詞這一實用的教學(xué)手段導(dǎo)入第二課時。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以整節(jié)課我從交流入手,，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。一開始,，我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境,，以“介紹畫家戴嵩”為切入點，打破常規(guī)寫課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望,。通過學(xué)生自己閱讀文本，與文本的對話,，在積極主動的思維和情感活動中加深自己的理解和體驗,。整節(jié)課在“以讀促悟”的教學(xué)手段組織下，尊重學(xué)生的個性化體驗,，讓生們在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，通過同桌合作表演、男女生分角色合作朗讀等多元化朗讀方式,，引導(dǎo)他們在讀,、說、評,、演中進(jìn)行充分的角色體驗,，與文本對話,，與作者交流,，師生、生生,、文本與生之間進(jìn)行互相融合,，進(jìn)一步體會戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見的美好品格，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,。

在本課中,，我注重訓(xùn)練學(xué)習(xí) “一……就……”,、“一會兒……一會兒……”兩個跟“一”有關(guān)的句式。如果單獨地將文中的句式抽離出文本,，可能會出現(xiàn)課堂上學(xué)生思維的偶爾“出軌”,，或是引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)對漢語言文字的枯燥感，因此在學(xué)習(xí)這兩個句式時,，我有意識地將這兩個句式放在一起,，歸納出漢字中“一”的文字魅力。具體操作如下：師：“在數(shù)學(xué)‘1’在10位數(shù)字中代表的是最小,，而漢語言文字中的‘一’可棒了,，它在跟其他詞語結(jié)合在一起的時候，意義可豐富了,，不信請看,。”（出示兩個句子,，“他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞?！绷硪痪淙サ袅恕耙弧汀保┙Y(jié)合朗讀,、對比兩個句子，讓學(xué)生在感悟“一……就……”這個句式的用法和意義的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會畫家戴嵩的著名及激發(fā)對漢字的喜愛之情,。（指導(dǎo)“一會兒……一會兒……”這個句式，方法同上,。）

(在指導(dǎo)“一……就……”這個句式時,，我將對這個句式的運用放在了學(xué)習(xí)文本的過程中，發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)創(chuàng)設(shè)得很好的情景稍稍出現(xiàn)了“開裂”,，鮑老師指出,，對句式的訓(xùn)練一般不放在對文本的解讀過程中，除非是個別,，如我課堂上理解“和藹”時,，讓學(xué)生說說見過的和藹的人這一處地方，能緊密結(jié)合文本,，又能通過運用詞語加深對文本的理解這一種情況,。因此對句式在解讀文本過程中的應(yīng)用要小心謹(jǐn)慎。

在上臺指出國畫里運用那兩個詞的地方里,，學(xué)生的興致很高,，一個個爭著上臺。我及時利用了這一契機(jī)，大大贊揚了學(xué)生們的細(xì)心觀察及對國畫的“欣賞”水平,，氛圍融洽,。可由于學(xué)生在平日里養(yǎng)成了過于愛表現(xiàn)的習(xí)慣,，這里

面生出了一點點“小插曲”,，個別生停留在對畫的觀察中，表現(xiàn)出對畫的課外知識急于表達(dá)的情況,，此時由于時間的關(guān)系,，我只能表揚學(xué)生課外知識的豐富，而繼續(xù)進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。)

新課標(biāo)指出,，低年級語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣的興趣及能正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。本課中,，我充分利用本課蘊含的情感,、價值觀教育意義，創(chuàng)設(shè)具有熏陶感染作用的情景,，結(jié)合“以讀促悟”的教學(xué)方式,，尊重學(xué)生的獨特體驗，在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，對重點詞語,、句子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，加深學(xué)生對文本的體驗和感悟,。由于本課的核心是要體會畫家的誠懇虛心,，牧童的大膽率真這兩種美好品質(zhì)，因此在本課的開始,，我大力渲染了畫家的知名度及畫畫的高超技巧,，然后通過自讀、分角色合作朗讀等方式,，利用多媒體課件的優(yōu)勢,，對文中重點詞語、句子用不同顏色加以突出強調(diào),，配合上表情,、動作，將學(xué)生對文本的感悟在多形式的朗讀中自然完成,。

（朗讀是閱讀課中的重點之重,，只有充分尊重學(xué)生的個體體驗,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生與文本的深入對話才能很好地完成,。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生對小組合作分角色朗讀這一學(xué)習(xí)方式繞有興趣,，這跟教師在平時注重落實小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式有關(guān),。）

結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)語文教育的特點，本課中我力求大力鼓勵學(xué)生想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,。具體體如下：

①首先,，我創(chuàng)設(shè)了一個具體的情景：“畫家戴嵩如此出名，有一天他的好友請他畫畫,，他畫了一幅《斗牛圖》,，假如當(dāng)時你是一名觀眾，你會看到什么,？聽到什么呢,？”引出了商人、教書先生的話,，在分角色朗讀,、表演他們的角色后，我又引問：“當(dāng)時的觀眾還有什么人呢,？同桌之間互相演演,。”

②在教到牧童出場指出畫家畫錯了后,，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：“人們的反應(yīng)怎樣,？”(“大家一下子都呆住了?！鄙卮鸬?。)“那人們此時會想什么呢？”（結(jié)合課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的表情,，去發(fā)現(xiàn)自己的獨特體會。）接下來我現(xiàn)場模仿采訪,，采訪了一些“觀眾”,，學(xué)生通過自己的語言表達(dá)出自己的所想所思,，進(jìn)行創(chuàng)造,。

③通過對牧童提出意見的質(zhì)疑,，“牧童的話對嗎？為什么他能讓人們信服呢,？”讓學(xué)生思考牧童的話，引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的善于觀察,，這進(jìn)一步豐富文本的內(nèi)涵,，加深文本的人文含量，拓寬了文本人文資源,，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,。

（在充分的朗讀感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行有層次性的問題誘導(dǎo)，要特別注重問題的精簡,、問題之間的銜接,，階梯式的層層誘導(dǎo)，逐步加深對文本的思考和體會,。課標(biāo)指出只有在“加深理解和體會,，有所感悟和思考、受到情感熏陶,、獲得思想啟迪,、享受審美樂趣”基礎(chǔ)上的朗讀才是真正有效的朗讀，也只有這樣的朗讀才能培養(yǎng)學(xué)生的“感受,、理解,、欣賞和評價能力”，因此在培養(yǎng)學(xué)生的想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力始終是貫穿在有效,、充分的朗讀基礎(chǔ)上的,。）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)是“語文的外延和生活的外延相等”,。這種“大語文”教育觀的理念,，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多元性,，學(xué)習(xí)過程的實踐性,，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,。這節(jié)課中,，我在課前搜集戴嵩的有關(guān)的資料，課后引導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)古代名人或現(xiàn)代畫家齊白石,、李苦禪,、徐悲鴻等有關(guān)資料、故事,，將課堂與課外有效地結(jié)合在一起,，在課堂中我向?qū)W生介紹戴嵩最后完成的“斗牛圖”,，加深學(xué)生的體會；此外,，我還把名家名畫欣賞引到課堂,，打破學(xué)科的獨立封閉的狀態(tài)，融文本與藝術(shù)審美于一體,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性與多元性,。

語文教學(xué)是師生的共同創(chuàng)造的最富個性和最具魅力的作品,，是師生享受心靈和精神自由,、愉悅的過程。如何打造語文和諧又具生命力的開放性課堂,，從來都是仁者見仁,，智者見智。因此希望通過這兩次的課堂實踐,，能求得一些真知灼見,，有效地提高自我語文教育教學(xué) 水平。

二年級語文說課稿說學(xué)情 二年級語文說課稿一等獎篇七

《云房子》是一

篇童話故事,，全文共有六個自然段,，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時,，云朵千姿百態(tài),；有風(fēng)時，云朵散去,，天空更顯潔凈艷麗,。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動,。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛,，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育,。

根據(jù)學(xué)生心理,、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)會本課10個生字,，理解生字組成的詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住描寫云房子的各種形狀的句子朗讀課文,，感受天空中云朵千姿百態(tài),。

4、了解雨后天空的美麗景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的

思想感情和愛觀察,、愛想象的習(xí)慣。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境,，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,，喚醒學(xué)生真摯的情感,。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設(shè)計成學(xué)生跟隨小鳥飛上藍(lán)天,，去欣賞云房子,，動手去造云房子的過程，在藍(lán)天上遨游,，在白云間穿梭,，使文字還原為生活的情境,，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá),、想象,，讓學(xué)生在親身體驗中感悟語言、積累語言,、發(fā)展語言,。

2、拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。以讀為本,，讀中感悟，以畫深悟,，以說練寫,，做到讀與寫的結(jié)合,，語文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,，開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在歡快的音樂聲中插上翅膀飛向藍(lán)天,，動手畫自己所希望的云房子,，賞一賞，用優(yōu)美的語言贊一贊,。音樂,、畫面、語言給學(xué)生一種愉悅的感受,，從而激活學(xué)生的參與積極性,。

3、指導(dǎo)學(xué)生富有個性化的朗讀,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受,?！睂W(xué)生富有個性化的朗讀，表達(dá)了他對課文富有個性化的理解,，尊重學(xué)生的感悟,，相機(jī)點評促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟能力,。

教師：多媒體課件,，實物投影片,。

學(xué)生：畫紙、黑色畫筆,，生字卡,。

揭示課題后學(xué)習(xí)課文，分為五部分進(jìn)行,。

1,、渲染氣氛，漸入情境

（1）雨過天晴,，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云,，怎么會有這么多的云呢？答案就在第一段中,，請你讀一讀,，想一想。（伴隨輕松愉快的音樂,，課件出示“藍(lán)天白云”畫面）

（2）這時誰也來湊熱鬧了,？小鳥們說――（學(xué)生自由說，抓住“哇,，這么多白云,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法,。）

這一環(huán)節(jié)通過配樂動畫的出示,，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受,，得到屬于自己的真實感悟,。

2、誦讀課文,，激情升華

（1）生自讀第二自然段后,，同桌互讀，互相說說小鳥造了哪些云房子,？互相畫畫,。同桌派一名拿著畫說說小鳥造了哪些房子。

（2）出示描寫五種云房子的詞語,，學(xué)生談自己喜歡的云房子,，抓住機(jī)會用多種方法進(jìn)行朗讀，注重師生之間,、生生之間的

評價,。（允許有不同讀法）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀體會云房子的美,。在學(xué)生朗讀感悟的過程中,，運用多元化的

評價語言，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,，感受成功的喜悅,，同時引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽同伴的朗讀，并學(xué)會贊美或提

出自己的看法,。

（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢,？下面就請你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧?。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫筆畫云房子，向同組小朋友介紹云房子,，把云房子貼上黑板,。）

畫一畫，貼一貼,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力,。

（2）想象說話。（出示：云房子真呀,！有的像＿＿＿＿,，有的像＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿,。按此句式練說自己造的云房子,。）

句式遷移幫助學(xué)生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進(jìn)入學(xué)生的口語,，就會自然的同化,、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式,。

4,、展開想象，自由朗讀

（1）這么多云房子,，勤勞的小鳥們現(xiàn)在的心情怎樣,？哪幾段寫小鳥開心的心情？跟伙伴交流,，選擇自己喜歡的方式朗讀,，讀出快樂的語氣,。

（2）指名讀，分組讀,，齊讀,。

（3）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢,！你行嗎,？

背誦是學(xué)生將課文語言內(nèi)化的一個重要環(huán)節(jié)，小小的激將法,，充分利用低年級小學(xué)生爭強好勝的特點,，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文,。

5,、分析字形，指導(dǎo)寫字

（1）拿

出自己準(zhǔn)備的生字卡,，組詞讀讀,。

（3）把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享,。

（4）自己練習(xí)寫好生字,。

重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果,，也能體驗成功的快樂,。俗話說，一個蘋果兩人分,，一人一半,；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧,?；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵,，一種快樂,。

22、云房子

有的像,，有的像,，

有，有,，也有,。

二年級語文說課稿說學(xué)情 二年級語文說課稿一等獎篇八

《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒,，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽,。課文形象生動,，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力,，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

這一課是第一單元中的第三篇課文,，本單元的重點是在理解課文內(nèi)容,、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情,。有了前兩課的訓(xùn)練,，加上這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活,，語言表達(dá)生動優(yōu)美,，情感基調(diào)較易定位，所以,，在課堂上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體會情感,、品味美感，做到朗讀與感悟交融,，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

在上這一課時，我結(jié)合課文的特點以及學(xué)生的實際情況,，確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能目標(biāo)：

會認(rèn)１４個生字,，能有感情地朗讀課文,。

２、過程與方法目標(biāo)：

在初讀,、精讀,、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生“多讀多想,、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

３,、情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事的興趣,，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。

本課時的教學(xué)重點是識字,、練習(xí)朗讀。難點是讀出不同角色的不同語氣,，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù),，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,，探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法：

１,、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，主動參與到課程中來,。

２、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短,，抽象思維弱,，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象,、直觀的教學(xué)手段,，突破本課的重點和難點。

３,、倡導(dǎo)自主嘗試,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在個體感悟的基礎(chǔ)上,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,。

４、創(chuàng)設(shè)情境,，開展多次,、多視角的讀，如：初讀,、精讀,、賞讀、個別讀,、分角色讀等等,。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì),。

１,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⑴首先,，用多媒體ｖｃｄ展示學(xué)生常見的竹林圖片（畫面），讓他們說說竹子是怎樣長成的,。

⑵接著,，出示“筍芽兒”圖片（畫面），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的,。

⑶然后,，啟發(fā)學(xué)生：

小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊,，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎,？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色,。

２,、整體感知，學(xué)習(xí)生字：

⑴第一個環(huán)節(jié),，初讀課文，整體感知：

①首先,，我讓學(xué)生讀讀課文,。

②接著,，讓他們說說，自己讀懂了什么,？

③然后,，學(xué)生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文,，了解課文大意,。

⑵第二個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字,，掃清閱讀障礙：

①首先,，我讓學(xué)生自由讀文，強調(diào)讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識的字劃出來,，多讀幾遍。

②接著,，同桌互讀互聽,，互相幫助識記生字。

③然后,，小組討論交流識字的方法,，再全班共同交流。

⑶播放多媒體

ｖｃｄ中的“生字學(xué)習(xí)”部分,，出示文中的生字,，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)（畫面）,。

３,、多元閱讀，以讀代講：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓他們通過多種形式的讀來理解課文,，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感,。

⑴聽課文朗讀,，啟發(fā)思考：

我首先播放多媒體

ｖｃｄ中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：

筍芽兒的生長過程是怎樣的,？

（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫,，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,，了解筍芽兒的生長過程,。

⑵精讀課文,，深入理解；嘗試?yán)首x,，體會情感：

①啟發(fā)學(xué)生：

課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢,？

請你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句,，反復(fù)讀一讀,。

學(xué)生匯報后，再全班討論交流,，通過聯(lián)系實際,，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”,、“自豪”時的不同語氣,，再通過同類詞對比，了解“鉆”這個字所包含的意思,。

②讓學(xué)生說說：

你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么,？

激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

③讓學(xué)生再默讀課文：

看看文中除了寫筍芽兒,，還寫了哪些“人物”,，他們是怎樣對待筍芽兒的？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的人對自己的關(guān)心和愛護(hù),，讀出不同角色的不同語氣,。在這里，我不去作過多的講解和要求,，只要學(xué)生能大膽嘗試,，讀出自己獨特的感受，我都給予肯定和鼓勵,。

⑶聽朗讀示范,，掌握技巧：

低年級學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后,，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力,。

所以,，當(dāng)學(xué)生嘗試之后，我就播放多媒體

ｖｃｄ中的朗讀示范部分（畫面）,。朗讀示范語言標(biāo)準(zhǔn),，富有感情，而且還有明顯的語音升降符號,，學(xué)生一邊聽一邊看,，馬上就對課文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗,，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時,，我再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文,，使他們的朗讀水平得到提高,。

⑷角色朗讀，入情入境：

在學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文,，再通過小組推薦,，請四位同學(xué)上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒,、雷公公,、竹媽媽之間的對話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色,，更能體會人物的思想感情,，同時培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

⑸配樂齊讀,，感悟語言：

學(xué)生經(jīng)過嘗試,、指導(dǎo)、表演后,，朗讀水平上了一個新的臺階,。此時再讓他們在背景音樂中展開想象，自由發(fā)揮,，張揚個性,，實現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙,。

４,、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實踐能力：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，二年級下期的學(xué)生要能寫自己想說的話,，寫想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話散文后,，我就出示多媒體

ｖｃｄ中的寫話練習(xí)進(jìn)行寫詩的訓(xùn)練（畫面）,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們寫話的興趣,。在此,，教師先示范引路,，再讓學(xué)生實踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,，在這里,，我充分尊重學(xué)生的個體差異，只要他們敢于實踐,，我都給予充分的鼓勵,，而不作過高的`要求。

５,、積累語言,，課外實踐：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

因此,，在課后,，我設(shè)計了以下兩項實踐活動：

⑴摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦,。

⑵到大自然中實現(xiàn)觀察竹筍,，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片,。

促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。