在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家好,！

今天我所說(shuō)課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課,，是本冊(cè)書(shū)第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日,，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨,，送來(lái)一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來(lái)蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

會(huì)認(rèn)４個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記,。

根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫(xiě)雨前、雨中,、雨后,、的不同景象

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà),，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取

１、信息收集法

２,、情景教學(xué)法

學(xué)法主要目標(biāo)

1,、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>

2、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

一,、設(shè)情景,，感受雨的美。

首先出示美麗的圖片,，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗,，引起好奇探究的欲望。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)過(guò)程中有的放矢,。

三,、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文,，想一想雷雨的變化,，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來(lái)整體把握住課文脈絡(luò),，最后品讀課文,，感受雷雨前,、中、后的不同,。

四,、課堂檢測(cè)

在課堂檢測(cè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)雖簡(jiǎn)潔但明了,，更能直觀地加深孩子們理解課文。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,。作者用對(duì)話(huà)的形式把一個(gè)真情故事娓娓道來(lái)：小兵非常喜歡玩具店里的一輛小汽車(chē),，但他知道，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈?，家里生活不富裕所以面?duì)熱情的售貨員阿姨,，小兵的回答言不由衷、震撼心靈：“不,，我只看看,，不要媽媽買(mǎi)?！笔圬泦T阿姨被深深感動(dòng)了,，把這件事告訴了女兒。女兒忙請(qǐng)媽媽把自己最漂亮的小汽車(chē)轉(zhuǎn)送給小兵,。讀xxx文，我最直接的心情感受是心酸,、嘆息,，更多的是流轉(zhuǎn)的感動(dòng)和深深的慰籍。再讀文本,，用心去觸摸語(yǔ)言文字后,，發(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂,，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),。比如寫(xiě)小男孩喜歡小汽車(chē)的句子：“只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的汽車(chē),，眼里閃著興奮的光芒?！薄爸灰汀?、“目不轉(zhuǎn)睛、盯,、閃著興奮的光芒”等詞的運(yùn)用把小男孩對(duì)玩具的喜歡勁表現(xiàn)得淋漓盡致,。再比如“嘆了一口氣”,、“眼圈紅了”“忍不住”“搶著說(shuō)”等細(xì)膩的刻畫(huà)，使故事中的人物形象鮮明,、富有立體感,。

對(duì)于這樣一篇情節(jié)生動(dòng)、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的低年級(jí)略讀課文,，識(shí)字必定是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。另一重點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是：引領(lǐng)孩子自讀自悟,，在讀中捕捉語(yǔ)言,、透過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)、思考,，從而感悟并學(xué)習(xí)文中人物“關(guān)愛(ài)父母,、關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。但是這個(gè)年齡的孩子,，大都以自我為中心,，常常以哭鬧為手段來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。課文中小男孩的做法對(duì)他們來(lái)說(shuō)太不常見(jiàn)了,，所以很難體驗(yàn)到小男孩忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”的巨大心理發(fā)差,。“如此縮短和文中男孩的心靈距離,，體驗(yàn)?zāi)泻⒌男撵`世界”也就成了教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn),。

根據(jù)以上的教材分析，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)流程,，下面我將有側(cè)重的進(jìn)行說(shuō)明：

低年級(jí)的教材圖文并茂,，均配有精美的插圖。教師可充分利用這一課本資源,，從圖入手,，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)這是什么地方？什么時(shí)候,？有什么人,？看圖說(shuō)話(huà)為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，在交流中相機(jī)落實(shí)生詞“玩具”,、“柜臺(tái)”,、“售貨員”，使詞語(yǔ)教學(xué)更顯生活化,。

隨后,，教師應(yīng)給孩子充分的時(shí)間來(lái)接觸文本，采用多種的形式來(lái)讀通課文。記得周一貫老師曾提出過(guò)：讀通課文是一個(gè)常被遺忘的重要話(huà)題,。的確如此,。其實(shí)，讀通課文是培養(yǎng)孩子閱讀能力最重要最基本的要求,。學(xué)生也只有把課文讀通了,，才能整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解,、感悟課文創(chuàng)造基本條件,，并把這種良好的閱讀心境彌散于教學(xué)全過(guò)程中。

本環(huán)節(jié)教師可結(jié)合課文內(nèi)容,，抓住“從哪里看出小男孩喜歡小汽車(chē),？”這個(gè)核心問(wèn)題，組織學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)寫(xiě)小男孩子喜歡汽車(chē)的句子,。教師可重點(diǎn)抓住“目不轉(zhuǎn)晴“這個(gè)新詞，先讓學(xué)生逐字解釋?zhuān)斫獬烧Z(yǔ)意思,，并告訴學(xué)生逐字解釋連成一句話(huà)這也是一種解詞方法,。還可以在這句話(huà)里找找它的近義詞（盯），做做動(dòng)作,。說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)目不轉(zhuǎn)睛,，努力把詞語(yǔ)教學(xué)搞得充實(shí)。

對(duì)于第二句話(huà)：男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,，又專(zhuān)心看起小汽車(chē)來(lái),。教師可安排一個(gè)把話(huà)說(shuō)具體的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,，又專(zhuān)心看起小汽車(chē)來(lái)。他又是怎么看呢,？讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà),，把他的神態(tài),、動(dòng)作說(shuō)進(jìn)去,。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是對(duì)前面一個(gè)語(yǔ)段中語(yǔ)言的內(nèi)化和運(yùn)用。

隨后教師可以讓學(xué)生圍繞“為什么喜歡卻不買(mǎi)“這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言重組,，想象“小男孩的一家生活會(huì)是怎樣的”,，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，開(kāi)掘出“生活不富?！边@個(gè)詞語(yǔ)的真實(shí)內(nèi)涵,。

這個(gè)板塊是重點(diǎn)板塊，也是突破難點(diǎn)的所在，教師應(yīng)重錘敲打,。利用文本對(duì)話(huà)較多的行文特點(diǎn),，教師可以把解讀聚焦于“感動(dòng)”上，讓學(xué)生圈圈劃劃,，找找哪里感動(dòng)了你,，再找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行交流。這樣以“交流互動(dòng)”的操作策略突破了煩瑣的分析,，使設(shè)計(jì)具有彈性,、開(kāi)放的特點(diǎn)，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成的客觀規(guī)律,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師重點(diǎn)抓兩個(gè)語(yǔ)段：

語(yǔ)段一：媽媽買(mǎi)完藥后，媽媽,、售貨員阿姨,、小男孩三個(gè)人之間的對(duì)話(huà)。

語(yǔ)段二：售貨員阿姨對(duì)女兒提起這件事

這里值得提出的是,，孩子們找到語(yǔ)段后,，教師應(yīng)不忙著交流，先讓其自讀自悟,，給他們充足的時(shí)間與作者親密接觸,。試想，連文本都沒(méi)接觸充分,，孩子們?cè)趺磿?huì)與課文產(chǎn)生共鳴,，怎么會(huì)與課文一起心跳呢？同時(shí),，教師要重視對(duì)語(yǔ)言文字的品味,。像第一個(gè)語(yǔ)段，教師可以抓住描寫(xiě)男孩的詞語(yǔ)“搶著”“拉著”,，移情體驗(yàn),，喘磨詞語(yǔ)背后男孩的心情。還可以研讀售貨員阿姨的表情,，找出相關(guān)詞語(yǔ)“忍不住”“眼圈紅了”,，借助這些語(yǔ)言的品味，挖掘蘊(yùn)涵在字里行間的隱隱情愫,，使為難的媽媽,、懂事的孩子、善良的售貨員阿姨三個(gè)形象鮮明飽滿(mǎn),。此時(shí)再進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀水到渠成,，相信孩子們的朗讀會(huì)更多的融合自己的感受,，語(yǔ)言所抒發(fā)的情感定會(huì)溢出紙面。

語(yǔ)段二是售貨員阿姨和女兒之間的對(duì)話(huà),，人物之間沒(méi)有具體的語(yǔ)言,，教師可以結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象他們之間的對(duì)話(huà),。在情境表演中既運(yùn)用了語(yǔ)言,，又悄無(wú)痕地達(dá)成了情感目標(biāo)。

因?yàn)檫@是一篇人文性很強(qiáng)的課文,，所以課尾教師可以安排一個(gè)自由暢談環(huán)節(jié),，引導(dǎo)從不同角度談?wù)剬W(xué)可課文后所想到的。通過(guò)生生,、師生之間的互動(dòng),，升華并豐富文章的主題，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一,。

本課是略讀課文,，所以沒(méi)有寫(xiě)字要求。要求會(huì)認(rèn)的生字一共有11個(gè),，其中大多數(shù)生字比較簡(jiǎn)單,，教師在教學(xué)無(wú)需平均使力，而可以把重點(diǎn)力量放在“?！钡认鄬?duì)來(lái)說(shuō)不太常見(jiàn)的生字識(shí)記上,。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字?？梢跃幘幾种i,，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是個(gè)促進(jìn)。

當(dāng)然,，以上只是我理想化的教學(xué)設(shè)計(jì),，具體操作還要視課堂實(shí)際情況而定。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文,，這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái),，四次蠶眠，蛻皮,，上蠶山,，吐絲結(jié)繭，變成蛾,。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同,，清晰醒目,，前后貫通,，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛(ài)之情,。如此充滿(mǎn)情趣的課文,，孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),。課文以蠶姑娘為題,，以擬人的手法來(lái)寫(xiě)蠶，可以看出作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情,， 課文共有7個(gè)自然段,，分為三個(gè)部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節(jié),，蠶從卵里孵化出來(lái),。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫(xiě)了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

第一次蛻皮,，從又黑又小變成黃姑娘,。

第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘,。

第三次蛻皮,，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蛻皮,，從又白又胖變成亮姑娘,。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭,，最后變成蛾姑娘的情況,。

由于低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：①掌握9個(gè)生字,，做到會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用,。會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)二類(lèi)識(shí)字,。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解,。②通過(guò)有感情地朗讀課文,，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦,。

本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣,。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆?，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí),。但由于童心,，他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)強(qiáng)烈的研究興趣,，應(yīng)作為本課的難點(diǎn),。

１、正確,、流利地朗讀課文,，了解故事內(nèi)容。

２,、認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)寫(xiě)其中6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ),，來(lái)加深對(duì)課文的理解,。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類(lèi)字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲,。

3,、在教學(xué)生字詞時(shí)，可以用上猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”,；24小時(shí)是1天“舊”,；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”,。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲(chóng),；“姑”女古；“娘”女良,；“床”廣木,；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽?。這些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法,，還鍛煉了學(xué)生的思維,。

1、通過(guò)有感情地朗讀課文,，牢記課文的內(nèi)容,，最后能進(jìn)行背誦。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解蠶的生長(zhǎng),、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索,，易感染的心理特點(diǎn),。課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句,，蠶的有趣的生長(zhǎng)變化過(guò)程,，以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu),，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素,，很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標(biāo),，出示課文后的一組詞語(yǔ)正好可以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的同時(shí)回顧課文內(nèi)容.

衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩

漂亮暖洋洋又黃又瘦 又白又胖

因?yàn)槭强破招缘奈恼?我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識(shí)和提問(wèn)的意識(shí).在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問(wèn)題.老師把孩子們的問(wèn)題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問(wèn)題,寫(xiě)在黑板上,：

1、如蠶的一生要睡幾次,？

2,、是怎樣進(jìn)行變化的？

3,、蠶最后是變成了什么樣的,？

4、你不明白的地方是什么?

接下來(lái)安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀,、想想,、劃劃、寫(xiě)寫(xiě),在文中尋找滿(mǎn)意的答案,。整堂課圍繞這幾個(gè)問(wèn)題,，進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題都由孩子們自己來(lái)解答,，把課堂還給孩子老師只是聽(tīng)眾,，必要時(shí)做補(bǔ)充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中,，自己去找出課文中有關(guān)的答案,。即使孩子自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后,，也有了明確的認(rèn)識(shí),。這種解問(wèn)的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想,。

在這個(gè)過(guò)程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀,，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的,，在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感,，語(yǔ)氣,。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘,?！弊寣W(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái),。在讀“睡了四回的蠶姑娘,，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上,，吐出絲來(lái),，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化,，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿(mǎn)激情的語(yǔ)氣讀出來(lái),。這樣讀,，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo),，能使學(xué)生融情于文中,。

在對(duì)詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法,，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái),。如脫下、醒了,、又黑又小,、又黃又瘦、又白又嫩,、又白又胖,、爬到、絲兒,、繭子,、開(kāi)了窗、蛾姑娘,，學(xué)生們能記住這些詞,，也就基本記住了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。對(duì)背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ),。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容,，邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。

在對(duì)課文理解后我抓住一些擬人化的詞語(yǔ),，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái),。特別是通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘,，變成白姑娘,，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子,，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí),。明確為什么把蠶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),。

學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料,，正好是養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶,，觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,。寫(xiě)觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí),。

為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,，我采用了如下的板書(shū)。

2,、蠶姑娘

春（暖洋洋） 蠶卵 鉆

又黑又小 （不吃不動(dòng)） 變 黃

又黃又瘦 變 白

又白又嫩 變 胖

又白又胖 變 亮

吐絲結(jié)繭 開(kāi)窗 變 蛾

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《最?lèi)?ài)的水果》是低段的習(xí)作訓(xùn)練課,。本課通過(guò)課件展示，讓學(xué)生運(yùn)用普通話(huà),，按一定的順序,，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道,，并能運(yùn)用比喻的修辭手法和想象力完成寫(xiě)話(huà),。

（一）教材的地位和作用

本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住事物的特點(diǎn)具體描寫(xiě)。我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為把這一訓(xùn)練完成好,，可以使學(xué)生通過(guò)有目的地觀察,，加深對(duì)生活中水果的認(rèn)識(shí)；也能為今后進(jìn)行狀物描寫(xiě)提供觀察,、說(shuō)話(huà)的依據(jù),。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)我任教班的學(xué)生表達(dá)能力差，不善于與人交際這些情況,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察，細(xì)致地理解水果的顏色,、形狀和味道,，增加對(duì)水果的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力；

2,、培養(yǎng)說(shuō)寫(xiě),，準(zhǔn)確生動(dòng)地描述水果的顏色，形狀和味道,，培養(yǎng)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力,。

教學(xué)方法是解決教與學(xué)問(wèn)題的橋梁和媒介則完成教學(xué)任務(wù)的具體措施。本節(jié)課合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法,，以多媒體演示,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性,，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能并鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力,。本節(jié)課主要采用了以下的三種教法：

1,、指導(dǎo)觀察法。觀察是說(shuō)話(huà)的前提,，是寫(xiě)作的基礎(chǔ),。本節(jié)課，教師遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)他們從形狀,、顏色等方面抓住特點(diǎn)細(xì)致地觀察水果。

2,、多媒體輔助教學(xué)法,。這節(jié)課優(yōu)美，采用多媒體輔助教學(xué),，去誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

3,、鼓勵(lì)欣賞法,。在小組中、在班集體中的點(diǎn)評(píng),，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕,，體會(huì)成功的心理特點(diǎn),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)習(xí)作的信心。

1,、自主學(xué)習(xí)法,。

2、合作學(xué)習(xí)法,。在教學(xué)中,，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、說(shuō)、問(wèn),、評(píng),、議等口語(yǔ)交際去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。根據(jù)交際課的特殊性,，我堅(jiān)持“聽(tīng)”“說(shuō)”“評(píng)”為主要訓(xùn)練方式，把“說(shuō)”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，力求取得最好的教學(xué)效果,。

這是一節(jié)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行口語(yǔ)交際的習(xí)作課,。這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里說(shuō)話(huà)，提高他們的口語(yǔ)交際能力,。為此,，杜老師根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度為本課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。

“看水果”：出示水果圖片,，這是創(chuàng)設(shè)生活情景,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題,，啟迪學(xué)生的思維,；先讓學(xué)生看一看有哪些水果？能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎,？

“說(shuō)水果”可分為說(shuō)詞語(yǔ)和說(shuō)句子兩部分,。

說(shuō)詞語(yǔ)以蘋(píng)果為例從顏色、樣子,、形狀等角度找出適當(dāng)?shù)男稳菰~,，拓寬了學(xué)生的思維，教師從學(xué)生的回答中幫助總結(jié),，悄然無(wú)聲地將觀察的要求傳遞給學(xué)生,。然后學(xué)生根據(jù)自己的喜好形容水果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)積極性。學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)課堂外的水果,，聯(lián)系生活實(shí)際,，通過(guò)描述呈現(xiàn)水果的形象。

說(shuō)句子通過(guò)猜一猜,、學(xué)一學(xué)兩種形式使學(xué)生在描述水果外貌的基礎(chǔ)上還加上了些許生活認(rèn)知和想象力,。引導(dǎo)學(xué)生盡量把水果的顏色、形狀和味道描述完整,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)，注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用上比喻的修辭手法,，把句子說(shuō)的更美更有趣,。

“寫(xiě)水果”：教師特意安排了水果展銷(xiāo)會(huì)這樣一個(gè)情景，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好自由選擇一種水果進(jìn)行寫(xiě)話(huà)創(chuàng)作,。寫(xiě)作氛圍輕松有趣體現(xiàn)了課堂的自主和以人為本的關(guān)懷,。

“品習(xí)作”： 教師通過(guò)精評(píng)細(xì)改、互評(píng)互改,、分享佳作三的環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步嘗試“品文”,，以鼓勵(lì)激進(jìn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)范詞,、范句,、范文，培養(yǎng)孩子們對(duì)寫(xiě)作的信心,，激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣,，鼓勵(lì)孩子們多寫(xiě)作多創(chuàng)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，直接將本次習(xí)作要抓住的三個(gè)方面形狀,、顏色和味道展示給學(xué)生足以幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

教材分析：《數(shù)星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時(shí)期的著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星,，從小就愛(ài)好天文,、刻苦鉆研的故事。

學(xué)情分析：二年級(jí)的下半學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,。學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家有著一種神秘感，但體會(huì)張衡善于觀察,、持之以恒的探索精神,，是個(gè)難點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)"距""顆""指""亂"這四個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、拓展閱讀中,，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察,、樂(lè)于探索的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì),。

上課伊始,，我用課件出示了幾幅名人小時(shí)候的畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生猜猜他是誰(shuí),？

老師今天還要給你們揭示一位名人,，人就是張衡，他小時(shí)候可愛(ài)觀察星星了,，都到達(dá)了癡迷的程度,，從而揭示課題。

1,、初讀課文,。

2、反饋詞語(yǔ)的掌握情況,。

3,、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的,。

（一）了解小張衡是怎樣觀察,、探索的。

1,、借助想象,，引導(dǎo)學(xué)生感受晴朗夜空的美。

快閉上你的眼睛,，想象這美麗的夜空,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà),。

3,、角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來(lái)當(dāng)小張衡，一起來(lái)數(shù)星星,。

4,、有感情地朗讀第1自然段,。

（二）進(jìn)一步感悟小張衡愛(ài)觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì),。

課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠(yuǎn),。

①引導(dǎo)學(xué)生自讀，思考：這句話(huà)什么意思,，從中你看出什么來(lái)了,？

我們男生讀讀張衡的話(huà)，女生讀讀爺爺?shù)脑?huà),。

②體會(huì)張衡善于觀察,、勤于探索的品質(zhì)。

張衡觀察的可真仔細(xì),，你有什么想對(duì)張衡說(shuō)的,？

小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起,，他善于觀察,，樂(lè)于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動(dòng)星星之間的距離是不變的,。

課件：北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀讀爺爺這句話(huà)的意思。

角色轉(zhuǎn)換,，體會(huì)人物品質(zhì),。

就是因?yàn)闋敔斶@句話(huà)，小張衡一夜沒(méi)睡好,，幾次起來(lái)看星星,。

如果是你，你會(huì)起來(lái)看嗎,？

男生讀讀爺爺?shù)脑?huà),；女生讀讀張衡的話(huà)。

張衡可真了不起,，你來(lái)夸夸小張衡,！

小結(jié)：正是因?yàn)閺埡鈴男∠矚g觀察星星，長(zhǎng)大后繼續(xù)刻苦鉆研,，成了我國(guó)漢代著名的天文學(xué)家,。

我和同學(xué)們一樣特別佩服小張衡，就讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍吧,。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀手中的閱讀材料,。

第二步：在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？

小結(jié)：正是由于張衡從小就愛(ài)想問(wèn)題,，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心,，善于觀察，樂(lè)于探索,，長(zhǎng)大后勤奮地學(xué)習(xí)鉆研,，不懈地努力，成了偉大的科學(xué)家,，為國(guó)家做出了很大的貢獻(xiàn),。

1、積累詞語(yǔ)

讀讀黑板上的詞語(yǔ),。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)音還要理解詞語(yǔ)的意思,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),。

觀察字形,，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各有什么特點(diǎn)。

2,、距：左右結(jié)構(gòu),，左右大體同高、同寬,，最后一筆是豎折,。

顆：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高,、同寬,，"果"的捺變成點(diǎn)寫(xiě)得小一點(diǎn)，"頁(yè)"的最后一筆點(diǎn)寫(xiě)得大一點(diǎn),。

指：左窄右寬,，左右同高。

亂："舌"要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些,。

3,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4,、反饋指導(dǎo),，再寫(xiě)。

小結(jié)：學(xué)完了課文,，我們認(rèn)識(shí)了距離我們1900多年的天文學(xué)家張衡，了解了他的故事,。如果你也對(duì)天文產(chǎn)生了興趣,，可以搜集有關(guān)星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空,。

學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

①有感情☆☆☆②正確,、流利☆☆

③正確☆

2、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng),。

①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆

③講得得不理想☆

3,、我能寫(xiě)好"距""顆""亂""指"這四個(gè)字。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《畫(huà)家和牧童》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材第六單元的一篇課文,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文,，誠(chéng)信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,，感人肺腑的故事之中,。課文講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴高畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事,。戴嵩身為著名畫(huà)家,，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動(dòng),。“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,。課文以人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛，實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念,，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力,、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例,。

本課教學(xué)的活動(dòng)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生,，他們活潑好動(dòng)，善于模仿,，表現(xiàn)欲強(qiáng),，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力,，自讀自悟,，合作學(xué)習(xí)的能力，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí),，不善于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽(tīng)眾,，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí)，并及時(shí)加以引導(dǎo),，使之全面,、有效地學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫(huà)家誠(chéng)懇虛心和牧童敢于向權(quán)威提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

在執(zhí)教本課第一課時(shí)時(shí)已經(jīng)落實(shí)好本課生字詞的認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)及正確、流利地朗讀課文,，知道課文大意這幾個(gè)目標(biāo),，而本課要認(rèn)的二類(lèi)字及要求會(huì)寫(xiě)的生字較多，因此考慮用復(fù)習(xí)生字詞這一實(shí)用的教學(xué)手段導(dǎo)入第二課時(shí),。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境,。一開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹畫(huà)家戴嵩”為切入點(diǎn),，打破常規(guī)寫(xiě)課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。通過(guò)學(xué)生自己閱讀文本,，與文本的對(duì)話(huà),，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深自己的理解和體驗(yàn)。整節(jié)課在“以讀促悟”的教學(xué)手段組織下,，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，讓生們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)同桌合作表演,、男女生分角色合作朗讀等多元化朗讀方式,，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō),、評(píng),、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，與文本對(duì)話(huà),，與作者交流,，師生、生生,、文本與生之間進(jìn)行互相融合,，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見(jiàn)的美好品格，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),。

在本課中,，我注重訓(xùn)練學(xué)習(xí) “一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)跟“一”有關(guān)的句式,。如果單獨(dú)地將文中的句式抽離出文本,，可能會(huì)出現(xiàn)課堂上學(xué)生思維的偶爾“出軌”，或是引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)言文字的枯燥感,，因此在學(xué)習(xí)這兩個(gè)句式時(shí),，我有意識(shí)地將這兩個(gè)句式放在一起，歸納出漢字中“一”的文字魅力,。具體操作如下：師：“在數(shù)學(xué)‘1’在10位數(shù)字中代表的是最小,，而漢語(yǔ)言文字中的‘一’可棒了，它在跟其他詞語(yǔ)結(jié)合在一起的時(shí)候,，意義可豐富了,，不信請(qǐng)看?！保ǔ鍪緝蓚€(gè)句子,，“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞,?！绷硪痪淙サ袅恕耙弧汀保┙Y(jié)合朗讀、對(duì)比兩個(gè)句子,，讓學(xué)生在感悟“一……就……”這個(gè)句式的用法和意義的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)家戴嵩的著名及激發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。（指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)句式,，方法同上,。）

(在指導(dǎo)“一……就……”這個(gè)句式時(shí)，我將對(duì)這個(gè)句式的運(yùn)用放在了學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)創(chuàng)設(shè)得很好的情景稍稍出現(xiàn)了“開(kāi)裂”,，鮑老師指出，對(duì)句式的訓(xùn)練一般不放在對(duì)文本的解讀過(guò)程中，除非是個(gè)別,，如我課堂上理解“和藹”時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的和藹的人這一處地方，能緊密結(jié)合文本,，又能通過(guò)運(yùn)用詞語(yǔ)加深對(duì)文本的理解這一種情況,。因此對(duì)句式在解讀文本過(guò)程中的應(yīng)用要小心謹(jǐn)慎。

在上臺(tái)指出國(guó)畫(huà)里運(yùn)用那兩個(gè)詞的地方里,，學(xué)生的興致很高,，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上臺(tái)。我及時(shí)利用了這一契機(jī),，大大贊揚(yáng)了學(xué)生們的細(xì)心觀察及對(duì)國(guó)畫(huà)的“欣賞”水平,，氛圍融洽?？捎捎趯W(xué)生在平日里養(yǎng)成了過(guò)于愛(ài)表現(xiàn)的習(xí)慣,，這里

面生出了一點(diǎn)點(diǎn)“小插曲”，個(gè)別生停留在對(duì)畫(huà)的觀察中,，表現(xiàn)出對(duì)畫(huà)的課外知識(shí)急于表達(dá)的情況,，此時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，我只能表?yè)P(yáng)學(xué)生課外知識(shí)的豐富,，而繼續(xù)進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。)

新課標(biāo)指出，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀樂(lè)趣的興趣及能正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。本課中,，我充分利用本課蘊(yùn)含的情感、價(jià)值觀教育意義,，創(chuàng)設(shè)具有熏陶感染作用的情景,，結(jié)合“以讀促悟”的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,，加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟,。由于本課的核心是要體會(huì)畫(huà)家的誠(chéng)懇虛心，牧童的大膽率真這兩種美好品質(zhì),，因此在本課的開(kāi)始,，我大力渲染了畫(huà)家的知名度及畫(huà)畫(huà)的高超技巧，然后通過(guò)自讀、分角色合作朗讀等方式,，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子用不同顏色加以突出強(qiáng)調(diào),，配合上表情,、動(dòng)作,，將學(xué)生對(duì)文本的感悟在多形式的朗讀中自然完成,。

（朗讀是閱讀課中的重點(diǎn)之重，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生與文本的深入對(duì)話(huà)才能很好地完成。在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對(duì)小組合作分角色朗讀這一學(xué)習(xí)方式繞有興趣,，這跟教師在平時(shí)注重落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式有關(guān)。）

結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，本課中我力求大力鼓勵(lì)學(xué)生想象,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新,。具體體如下：

①首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的情景：“畫(huà)家戴嵩如此出名,，有一天他的好友請(qǐng)他畫(huà)畫(huà),，他畫(huà)了一幅《斗牛圖》，假如當(dāng)時(shí)你是一名觀眾,，你會(huì)看到什么,？聽(tīng)到什么呢？”引出了商人,、教書(shū)先生的話(huà),，在分角色朗讀、表演他們的角色后,，我又引問(wèn)：“當(dāng)時(shí)的觀眾還有什么人呢,？同桌之間互相演演?！?/p>

②在教到牧童出場(chǎng)指出畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了后,，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：“人們的反應(yīng)怎樣？”(“大家一下子都呆住了,?！鄙卮鸬馈?“那人們此時(shí)會(huì)想什么呢？”（結(jié)合課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的表情,，去發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特體會(huì)。）接下來(lái)我現(xiàn)場(chǎng)模仿采訪,，采訪了一些“觀眾”,，學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的所想所思，進(jìn)行創(chuàng)造,。

③通過(guò)對(duì)牧童提出意見(jiàn)的質(zhì)疑,，“牧童的話(huà)對(duì)嗎？為什么他能讓人們信服呢,？”讓學(xué)生思考牧童的話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的善于觀察，這進(jìn)一步豐富文本的內(nèi)涵,，加深文本的人文含量,，拓寬了文本人文資源，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,。

（在充分的朗讀感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行有層次性的問(wèn)題誘導(dǎo),，要特別注重問(wèn)題的精簡(jiǎn)、問(wèn)題之間的銜接,，階梯式的層層誘導(dǎo),，逐步加深對(duì)文本的思考和體會(huì)。課標(biāo)指出只有在“加深理解和體會(huì),，有所感悟和思考,、受到情感熏陶、獲得思想啟迪,、享受審美樂(lè)趣”基礎(chǔ)上的朗讀才是真正有效的朗讀,，也只有這樣的朗讀才能培養(yǎng)學(xué)生的“感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力”,，因此在培養(yǎng)學(xué)生的想象、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新能力始終是貫穿在有效、充分的朗讀基礎(chǔ)上的,。）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”。這種“大語(yǔ)文”教育觀的理念,，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,，學(xué)習(xí)途徑的多元性,，學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)放性,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,。這節(jié)課中，我在課前搜集戴嵩的有關(guān)的資料,，課后引導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)古代名人或現(xiàn)代畫(huà)家齊白石,、李苦禪、徐悲鴻等有關(guān)資料,、故事,，將課堂與課外有效地結(jié)合在一起，在課堂中我向?qū)W生介紹戴嵩最后完成的“斗牛圖”,，加深學(xué)生的體會(huì),；此外，我還把名家名畫(huà)欣賞引到課堂,，打破學(xué)科的獨(dú)立封閉的狀態(tài)，融文本與藝術(shù)審美于一體,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開(kāi)放性與多元性,。

語(yǔ)文教學(xué)是師生的共同創(chuàng)造的最富個(gè)性和最具魅力的作品，是師生享受心靈和精神自由,、愉悅的過(guò)程,。如何打造語(yǔ)文和諧又具生命力的開(kāi)放性課堂，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,。因此希望通過(guò)這兩次的課堂實(shí)踐，能求得一些真知灼見(jiàn),，有效地提高自我語(yǔ)文教育教學(xué) 水平,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《云房子》是一

篇童話(huà)故事，全文共有六個(gè)自然段,，采用擬人化的手法,，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài),；有風(fēng)時(shí),，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗,。此外,，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿(mǎn)了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài),，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然,、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育,。

根據(jù)學(xué)生心理,、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解生字組成的詞,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài),。

4,、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的

思想感情和愛(ài)觀察,、愛(ài)想象的習(xí)慣,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境,，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn),，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天,，去欣賞云房子，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程,，在藍(lán)天上遨游,，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境,，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察,、表達(dá)、想象,，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言,。

2,、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以讀為本,，讀中感悟，以畫(huà)深悟,，以說(shuō)練寫(xiě),，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，語(yǔ)文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中，開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動(dòng)手畫(huà)自己所希望的云房子,，賞一賞,，用優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊。音樂(lè),、畫(huà)面,、語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,。”學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀,，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解,，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情,，提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,。

教師：多媒體課件，實(shí)物投影片,。

學(xué)生：畫(huà)紙,、黑色畫(huà)筆，生字卡,。

揭示課題后學(xué)習(xí)課文,，分為五部分進(jìn)行。

1,、渲染氣氛,，漸入情境

（1）雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云,，怎么會(huì)有這么多的云呢,？答案就在第一段中，請(qǐng)你讀一讀,，想一想,。（伴隨輕松愉快的音樂(lè)，課件出示“藍(lán)天白云”畫(huà)面）

（2）這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了,？小鳥(niǎo)們說(shuō)――（學(xué)生自由說(shuō),，抓住“哇，這么多白云,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。）

這一環(huán)節(jié)通過(guò)配樂(lè)動(dòng)畫(huà)的出示,，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境,，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟,。

2,、誦讀課文，激情升華

（1）生自讀第二自然段后,，同桌互讀,，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子,？互相畫(huà)畫(huà)。同桌派一名拿著畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些房子,。

（2）出示描寫(xiě)五種云房子的詞語(yǔ),，學(xué)生談自己喜歡的云房子，抓住機(jī)會(huì)用多種方法進(jìn)行朗讀,，注重師生之間,、生生之間的

評(píng)價(jià)。（允許有不同讀法）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,，通過(guò)朗讀體會(huì)云房子的美。在學(xué)生朗讀感悟的過(guò)程中,，運(yùn)用多元化的

評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)同伴的朗讀,，并學(xué)會(huì)贊美或提

出自己的看法。

（1）小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造造自己心目中的云房子吧?。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫(huà)筆畫(huà)云房子,，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板,。）

畫(huà)一畫(huà)，貼一貼,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力,。

（2）想象說(shuō)話(huà),。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿,，有的像＿＿＿＿,，還有的像＿＿＿＿。按此句式練說(shuō)自己造的云房子,。）

句式遷移幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言,，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式,。

4、展開(kāi)想象,，自由朗讀

（1）這么多云房子,，勤勞的小鳥(niǎo)們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情,？跟伙伴交流,，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣,。

（2）指名讀,，分組讀，齊讀,。

（3）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好,，有的小朋友還能背呢！你行嗎,？

背誦是學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，小小的激將法，充分利用低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，促使學(xué)生很快記憶,、背誦課文。

5,、分析字形,，指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）拿

出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀,。

（3）把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。

（4）自己練習(xí)寫(xiě)好生字,。

重視交流過(guò)程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要,。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗(yàn)成功的快樂(lè),。俗話(huà)說(shuō),，一個(gè)蘋(píng)果兩人分，一人一半,；一個(gè)人智慧眾人分享,，會(huì)變成多個(gè)智慧。互相欣賞,，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì),，一種快樂(lè)。

22,、云房子

有的像,，有的像，

有,，有,，也有。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,，這是一篇擬人體的童話(huà)散文,，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)海袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公,，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng),，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力，以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,。

這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容,、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練,，加上這一課內(nèi)容豐富有趣,，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美,，情感基調(diào)較易定位,，所以，在課堂上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感,、品味美感，做到朗讀與感悟交融,，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

在上這一課時(shí)，我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字,，能有感情地朗讀課文。

２,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

在初讀,、精讀、賞讀,、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),，提高自身的朗讀能力,。

３、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)朗讀,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話(huà)故事的興趣,，能從童話(huà)故事中吸取力量,，陶冶情操。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、練習(xí)朗讀,。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,。所以我確定了以下教法與學(xué)法：

１、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到課程中來(lái),。

２,、根據(jù)低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),，運(yùn)用形象,、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

３,、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,。

４,、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多次,、多視角的讀,，如：初讀、精讀,、賞讀,、個(gè)別讀、分角色讀等等,。讓學(xué)生在讀中入情入境,，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

１,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑴首先,，用多媒體ｖｃｄ展示學(xué)生常見(jiàn)的竹林圖片（畫(huà)面）,，讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。

⑵接著,，出示“筍芽?jī)骸眻D片（畫(huà)面）,，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹?/p>

⑶然后，啟發(fā)學(xué)生：

小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,，多么奇妙啊,，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎,？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色,。

２、整體感知,，學(xué)習(xí)生字：

⑴第一個(gè)環(huán)節(jié),，初讀課文，整體感知：

①首先,，我讓學(xué)生讀讀課文,。

②接著，讓他們說(shuō)說(shuō),，自己讀懂了什么,？

③然后，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,，大都能快速地讀完課文,，了解課文大意。

⑵第二個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)生字,，掃清閱讀障礙：

①首先，我讓學(xué)生自由讀文,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，多讀幾遍,。

②接著,，同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字,。

③然后,，小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流,。

⑶播放多媒體

ｖｃｄ中的“生字學(xué)習(xí)”部分,，出示文中的生字，小組認(rèn)讀,，全班擴(kuò)詞練習(xí)（畫(huà)面）,。

３、多元閱讀,，以讀代講：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文,，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感,。

⑴聽(tīng)課文朗讀,，啟發(fā)思考：

我首先播放多媒體

ｖｃｄ中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考：

筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的,？

（畫(huà)面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫(huà),，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,。

⑵精讀課文，深入理解,；嘗試?yán)首x,，體會(huì)情感：

①啟發(fā)學(xué)生：

課文中是怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的呢？

請(qǐng)你細(xì)讀課文,，劃出相關(guān)詞句,，反復(fù)讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)后,，再全班討論交流,，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”,、“高興”,、“自豪”時(shí)的不同語(yǔ)氣，再通過(guò)同類(lèi)詞對(duì)比,，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思,。

②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：

你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？

激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神,。

③讓學(xué)生再默讀課文：

看看文中除了寫(xiě)筍芽?jī)?，還寫(xiě)了哪些“人物”，他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱?？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,。在這里,，我不去作過(guò)多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試,，讀出自己獨(dú)特的感受,，我都給予肯定和鼓勵(lì)。

⑶聽(tīng)朗讀示范,，掌握技巧：

低年級(jí)學(xué)生朗讀能力畢竟有限,，在讓他們大膽嘗試之后,，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感,，使朗讀更有感染力,。

所以，當(dāng)學(xué)生嘗試之后,，我就播放多媒體

ｖｃｄ中的朗讀示范部分（畫(huà)面）,。朗讀示范語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，富有感情,，而且還有明顯的語(yǔ)音升降符號(hào)，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看,，馬上就對(duì)課文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗(yàn),，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時(shí),，我再因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高,。

⑷角色朗讀,，入情入境：

在學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文后,，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文，再通過(guò)小組推薦,，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘,、筍芽?jī)骸⒗坠?、竹媽媽之間的對(duì)話(huà),。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色，更能體會(huì)人物的思想感情,，同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神,。

⑸配樂(lè)齊讀，感悟語(yǔ)言：

學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試,、指導(dǎo),、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階,。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳?lè)中展開(kāi)想象,，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,，進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙,。

４、讀寫(xiě)結(jié)合,，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，二年級(jí)下期的學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物,。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話(huà)散文后,，我就出示多媒體

ｖｃｄ中的寫(xiě)話(huà)練習(xí)進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)的訓(xùn)練（畫(huà)面），以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的興趣,。在此，教師先示范引路,，再讓學(xué)生實(shí)踐,，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里,，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì),，而不作過(guò)高的`要求,。

５、積累語(yǔ)言,，課外實(shí)踐：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言,，能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

因此，在課后,，我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：

⑴摘抄課文中和課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子,，熟讀成誦。

⑵到大自然中實(shí)現(xiàn)觀察竹筍,，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà),，或拍一組筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的照片。

促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,。