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二年級語文說課稿一等獎篇一

《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖,。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖,、看圖、說圖,、畫圖為主體思路,，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字，在圖畫中學(xué)詞,，在圖畫中朗讀,，在圖畫中了解文章內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn),。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn),。

二年級的學(xué)生年齡小,，好動，易興奮，易疲勞,，注意力容易分散,。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率,。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,，特別愛幻想，但識字量還不夠多,，語言積累剛剛起步,，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力,，美文美讀,、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,。

2、通過學(xué)習(xí),，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動,，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會農(nóng)民的辛苦,，懂得辛勤勞動的快樂,，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

（三）過程與方法

以讀為主,，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,，熱愛生活。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

二年級的學(xué)生重在識字和閱讀,，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文。

2,、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動,。

3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突破難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

“情境設(shè)置,，以唱背導(dǎo)入,，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣,。

“多元識字法”——隨文識字,，自主識字。

“讀悟法”——以讀代講,，讀中促悟,。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征,。因此,，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀,，分組讀,，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,，達(dá)到了情感朗讀的效果,，也讓學(xué)生很好的體會到四個(gè)季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美,。

“展開想象,，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá),?！芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一,。

“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片,、視頻、音頻有效輔助教學(xué),，使教學(xué)活動多樣化,。

（一）激情導(dǎo)課，誦讀導(dǎo)入

通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱”,，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣,。在欣賞田家四季圖片的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察,、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ),。

（二）自主學(xué)習(xí),，小組合作

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子,，小組交流匯報(bào)注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng),，以讓學(xué)生愛課堂愛學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)策略步驟,，為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動給出明確的指引,。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習(xí)活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標(biāo)出小節(jié)和句子序號,；在組內(nèi)輪流讀課文,，互相幫助讀準(zhǔn)字音；組長做好展示準(zhǔn)備,；全部完成后,，拍手坐好，組長舉牌,。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一,、二小節(jié)要認(rèn)和要寫的生字后，請組長檢查,；組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字,。全部完成后，拍手坐好,，組長舉牌,。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué),。在課堂教學(xué)中,，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù),，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。

（三）檢測導(dǎo)結(jié),，愛讀兒歌

通過課堂的學(xué)習(xí)活動為手段，最終都要落實(shí)到讓孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)為最終目標(biāo),。識字部分跟隨識字教學(xué)檢測寫字成果,，讀課文檢測為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

二年級語文說課稿一等獎篇二

《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年七下冊第八單元中的一篇講讀課文,?！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會把事情弄糟,。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻,，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn),，和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課12個(gè)生字,，認(rèn)識12個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語,。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

結(jié)合本單元的要求,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟,，讀中理解,，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，通過朗讀來理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性,、創(chuàng)造性,。為此，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使語文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索、共同進(jìn)步,、共同享受的樂園,。

因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué),。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖,。

下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前口語訓(xùn)練,。

說一說，你知道哪些寓言故事,？

（一）,、初讀課文，了解大意,。

孔子說過：疑,，思之始，學(xué)之過,。一篇新的課文,，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問,。那么,，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文,，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,，讀通順,。

2,、思考：這則寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊思考問題,，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉,，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果,。

（二）,、指讀課文，學(xué)生字詞,。

在初讀課文過后,，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞,。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞,，再指導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段,。讀完課文,，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字,，通過指名讀,、男、女生讀,、分小組讀來完成生字詞的教學(xué),。

（三）、齊讀課文,，感知大概,。

通過回歸整體，再讀課文,，指名回答這則寓言主要講了什么,，可以更全面地了解故事內(nèi)容。

（四）,、精讀品味,，議中悟理。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,，采用了“逆推情節(jié),，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死,、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問題,，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容,。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性,，滲透了新的學(xué)習(xí)方法,，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí),，一方面是學(xué)習(xí)語言,，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下,，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法,，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法,，擁有越來越多的創(chuàng)新精神,。

（五）演演比比，加深理解,。

在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生,，尤其是低年級的小學(xué)生，對表演的欲望很強(qiáng)烈,，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對課文的理解,，兩全其美。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫,，得出寓意,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，這是語文教師所不容忽視的,。在教學(xué)的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖,，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗,。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下,，辛苦地拔禾苗,，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見,，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過程就是本課人文性的體現(xiàn),。

二年級語文說課稿一等獎篇三

今天我說課的`內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第十四課《小馬過河》,，這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,，不知是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,，采用簡潔生動的語言,，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想,，親自去試試才行的道理,。

二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上,，因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生,，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文,。

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念,，根據(jù)二年級學(xué)生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識與技能：認(rèn)識馱,、磨等生字，理解相關(guān)詞語,。

2.過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要動腦筋想,，而且要勇于試,，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會本課生字新詞,，讀懂課文，那么如何理解文中老馬對小馬說的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,，便成了本課的難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn),，巧破難點(diǎn),，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法,，通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問解決疑問,，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”,，采取了“以學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí),，目的是在愉悅的氛圍中,，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識，進(jìn)而能更加喜愛語文的學(xué)習(xí),。

我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入,，啟發(fā)質(zhì)疑

上課伊始，我首先出示一條謎語,，引導(dǎo)孩子打一動物名稱,，如此激趣的導(dǎo)入新課，使孩子在輕松的猜謎活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,，接著出示小馬，問：誰能有禮貌的和小馬打個(gè)招呼,？通過剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離,，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，即揭示課題《小馬過河》,。啟發(fā)質(zhì)疑,，看到這個(gè)課題，你有什么問題想問問小馬嗎,？通過前面的鋪墊,，孩子們覺得小馬就在我們當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,，孩子們的興趣被激發(fā),，問題匣子被打開了，這時(shí)孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動的學(xué)習(xí)氛圍之中,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文,，探究識字

對于二年級的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過幾十篇短小有趣的課文了,，因此在識字認(rèn)字方面,，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法，這里我對學(xué)生提出了自學(xué)要求：

在反饋中,，我用認(rèn)—帶—找三步進(jìn)行,，“認(rèn)”拿出生字卡片與大家一起學(xué)習(xí)?！皫А蹦闶怯檬裁春棉k法來記住這些生字的,，一個(gè)學(xué)生的方法變成大家共有的，達(dá)成知識共享?！罢摇崩蠋煖?zhǔn)備字謎,，如一個(gè)人白頭發(fā)原來是個(gè)老伯伯（伯），等等,，這樣學(xué)生在游戲中嘗到了探索的快樂,，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：以讀代講,，品文析句

在這一環(huán)節(jié)中以讀為主,，我會引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文,，如,，指名讀、默讀,、跟讀等,。

“書讀百遍，其義自見”,，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟,，在讀中理解，才能達(dá)到簡簡單單教語文的目的,，這期間隨著教學(xué)的推進(jìn),，圖文并存的出示，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，感知情境,，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語氣,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文,，解疑感悟

《小馬過河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對同一條河，老牛說很淺,，剛沒小腿,，松鼠卻說河很深，能淹死人,，兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過河左右為難,，那么河水到底是深是淺？為什么,？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素,。因此，讓學(xué)生通過討論確定答案,，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者,，將深奧的道理淺顯化，生動、形象地讓學(xué)生感觀到：牛說很淺松鼠說很深,，而小馬親自試試,，卻發(fā)現(xiàn)：即不像牛伯伯說的那么淺，也不像松鼠說的那么深,，進(jìn)而使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟文中所揭示的道理,，理論支點(diǎn)是：從文中來，到文中去,，跳出文本,，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：一學(xué)生自由朗讀課文,，目的是使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，更是對學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn),，二說寫結(jié)合,，提出這樣一個(gè)問題：小馬過河回來后會對老牛，松鼠,，媽媽說些什么呢,？這一問題的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，又使學(xué)生說的能力得到提高,，寫的能力得到訓(xùn)練，“讀說寫”三者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生語文能力的有利保障,。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，雖然我已經(jīng)做到了認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì),，但其中還定有不完善之處,，敬請大家多提寶貴意見。

二年級語文說課稿一等獎篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是長版教材第四冊《老師的手》一課。

翻開第四冊教材,，我們可以看到一共有39課,，除此之外還有5課綜合實(shí)踐活動，5課表達(dá),，教材不僅教學(xué)內(nèi)容多,，而且每一課的識字量寫字量都很大，《老師的手》一課就是這樣一篇典型的文章,。它隸屬于第十二版塊“愛在我們中間”,，講述了母親節(jié)這天,，從小失去母愛的小道格拉斯在獻(xiàn)給母親的畫中畫上了老師的手，贊美了師愛的偉大和孩子心靈的質(zhì)樸,，因?yàn)檎媲榈牧髀?，文章感人至深，可以說為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。結(jié)合文章特點(diǎn),，我將此課分為兩課時(shí),，第一課時(shí)著重處理讀文與字的識寫,，第二課時(shí)著重處理鞏固識字與閱讀訓(xùn)練,。

識字是我們低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，下面我就談一下對本課會認(rèn)的字的認(rèn)識：課文中會認(rèn)的字有13個(gè),，其中“表,、腰、課”三個(gè)字學(xué)生在學(xué)文之前就已大量地接觸過,，應(yīng)該會認(rèn),；“庭,、猜,、訝”這三個(gè)字簡單易記，相信通過預(yù)習(xí),、讀文的過程中孩子們就可以自行掌握,，像這樣的兩部分，我的定位就是放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字,；而“勃,、握、賜,、測,、怯”的讀音容易讀錯(cuò)，“肴”和“恒”二字在生活中也不太常見,，那么這樣七個(gè)難讀難記的字則是第一課時(shí)識字教學(xué)的重難點(diǎn),。

結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情，堅(jiān)持以課標(biāo)對第一學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,，本著科學(xué)性,、有效性的原則，我為第一課時(shí)確立了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、 在課文及其它的語境里能夠正確認(rèn)讀13個(gè)會認(rèn)的字和8個(gè)會寫的字,。

2、學(xué)生能夠在理解字義的基礎(chǔ)上給會寫的8個(gè)生字正確擴(kuò)詞,，并進(jìn)行詞語積累,。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字，書寫時(shí)做到姿勢正確,、結(jié)構(gòu)合理,、干凈整潔。

4,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，初步感知課文大意,，能夠簡單地復(fù)述,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：“反饋預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)難讀字音”,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是“認(rèn)讀生字，正音,、記憶字形”,。

《課標(biāo)》對低年級的識字教學(xué)目標(biāo)首先的定位就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”,，結(jié)合本班學(xué)生年齡小,，注意力不夠穩(wěn)定，但他們喜歡幫老師找錯(cuò)這一特點(diǎn),，在教學(xué)完重點(diǎn)生字后,，我說“一定要記住這些字的讀音，才可以準(zhǔn)確地讀文,，下面老師讀課文,，大家注意聽老師讀的對嗎？”一個(gè)問題拋出孩子們像偵察兵一樣個(gè)個(gè)睜大了眼睛,，豎起了耳朵,，專心地開始聽讀課文。雖然沒有找到錯(cuò)誤,，但他們懷著想和老師比一比的心理依然興趣高漲地自讀起課文,。在自讀的感悟中正音之后，孩子們進(jìn)入了他們最喜歡的小組合作交流的環(huán)節(jié),，在小組中他們自已做主人,，暢快淋漓地在小伙伴中交流自己識字的方法，共同感悟識字的樂趣,。這樣學(xué)生就將會認(rèn),、會寫字的初步識認(rèn)基本完成了。

如何進(jìn)行進(jìn)一步鞏固識記呢,？就是在課文,、詞語這些學(xué)生熟悉的語境里反復(fù)復(fù)現(xiàn)中識記,，這就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固識記”階段。

在這節(jié)課中,，識記生字這部分,，我按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是讀文章,、讀詞語,、讀生字。新課程積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，在檢測讀文中,，我引導(dǎo)學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行比賽,，每人選擇一個(gè)自然段讀，提出的要求是“請你準(zhǔn)確讀文,，其他的小朋友注意聽,，他讀得是否正確？”孩子們自主地在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著,、交流著,；接著由文及詞，我又向孩子們提出了挑戰(zhàn),，“老師將帶有生字的詞從課文中請出來,，你還能正確認(rèn)讀嗎,？”最后由詞到字,，開火車讀生字。相信大家不難看出落實(shí)識記生字這一重點(diǎn),，在課堂中是有梯度的呈現(xiàn)的,。

字都會認(rèn)了，會寫的字還有一點(diǎn)就是結(jié)合字義,，能夠正確擴(kuò)詞,，這就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)“積累應(yīng)用，復(fù)習(xí)鞏固生字”,。

遵循著“學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”的原則,，落實(shí)這一目標(biāo)有三步,，第一步是學(xué)生在小組交流字形的同時(shí)交流自己在預(yù)習(xí)中所查的詞語，第二步在全班進(jìn)行交流,，在此基礎(chǔ)上老師將更多的帶有生字的詞出現(xiàn)在屏幕上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀感悟,。這樣呢,，通過集體的交流豐富了學(xué)生的詞匯，積累了詞語,，同時(shí)學(xué)生又在一個(gè)新的詞語環(huán)境中,，對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到了一舉兩得的目的,。第三步,，教師出示一段帶有生字的段落提出“在這段文字中藏著我們今天新學(xué)的生字，來,，讓我們讀一讀,、試一試！”學(xué)生對新事物充滿了好奇,，學(xué)習(xí)熱情也高漲的同時(shí),。完成了課堂既定的教學(xué)目標(biāo)。

低年級的語文課堂除了識字之外,，還有一個(gè)重要任務(wù)就是正確書寫,。在第五個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫中，我主要抓筆順難,、結(jié)構(gòu)難,、細(xì)微變化難三方面字來進(jìn)行指導(dǎo)，力圖做到省時(shí)高效,。在這節(jié)課中,，筆順難抓“級”字指導(dǎo)；結(jié)構(gòu)難抓“表”字,；細(xì)微變化上指導(dǎo)了“班”,。其余的字則學(xué)生自己觀察書寫，這樣的書寫指導(dǎo)完全可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果,。最后再讓學(xué)生跟著課件書空,，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美?！?/p>

我的說課就到這里,，謝謝！

二年級語文說課稿一等獎篇五

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》,，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情,。

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步對學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話,，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一,、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三,、四兩句寫潑水地場面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動,。

較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍,。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn),，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.學(xué)會生字,，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想,，體驗(yàn)感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文,，有選擇地背誦課文,。

我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動起來,，在活動中走入情境,，全面熱情參與情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸,。

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟,、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”,。

：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。

1．感悟課文用詞的精當(dāng),。

2．融情于文,，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

在確定了教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，這一課時(shí)的授課形式,，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對話為主,。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感，引起需求,。

俗話說“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極,、主動地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在視,、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié),，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中,，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感,。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟,。

陶行知說：兒童的思維在手上,，所以，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言,，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí),，我緊緊抓住“提,、端、滴,、撒”這些動作,，讓學(xué)生在課堂上做一做，動一動,，再讀一讀,，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。

第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重,，我打算在此對學(xué)生進(jìn)行讀,、說、演,、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。通過讀一讀、評一評,、說一說,、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,，在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn),，充分參與言語實(shí)踐活動，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感,，加深其對語言文字的理解和感悟的過程,。從而實(shí)現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。

具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

a．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲,，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的“快樂,、有趣”，來引發(fā)學(xué)生讀書,、探知的欲望,。

b．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場,，來,！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看,，你的好朋友在哪里,，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位,，互相追趕,，互相潑水，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂,。

c．讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn),。

d．觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂,。

e．最后,，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗(yàn),。

我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突,?！w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福,。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí),，我采用自然、貼切的現(xiàn)場采訪,，讓學(xué)生如臨其境,，深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情,，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá),。

b．出示第5句，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!

d．生帶著新的感受再讀3-4句,。

3.詳略交替,，以讀代講。

課文第三自然段的教學(xué),，我進(jìn)行了弱處理,，第一句，師伴以音樂,，渲染氣氛,，以讀代講；第二句,，以聲,、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,，還原文本中畫面,，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4.回歸全文，拓展延伸,。

“新課標(biāo)”指出,，語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”,，教師應(yīng)以讀為本,，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵性的語言：“小朋友,，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎,？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文,。

開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī)，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展,，向課后延伸,，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索,、去創(chuàng)造,，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,，思維的火花才能得到碰撞和閃光,。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求,，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學(xué),，組成研究小組,，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,，增長了知識,，豐富了精神世界，同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田,。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見,。謝謝大家,！

二年級語文說課稿一等獎篇六

１、認(rèn)識１４個(gè)生字,，會寫必,、須２個(gè)字。

２,、自學(xué)課文,，能了解太空生活的趣事,。

３、初步了解一些太空生活的常識,，激發(fā)探索了解新科技的興趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識字,、了解太空生活的趣事

【說教學(xué)設(shè)想】

神秘的太空,，對人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動的語言,，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,。這些有趣的事情對學(xué)生有很大的吸引力。在教學(xué)中,，利用學(xué)生的好奇心,，然后聯(lián)系今年神州六號的成功發(fā)射，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本課要求認(rèn)識的生字較多,，在教學(xué)中通過各種形式的認(rèn)讀，幫助學(xué)生不斷鞏固,。對于課文內(nèi)容不用和學(xué)生講得太多,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了,。

【說過程】

今年的１０月１２日,，這是一個(gè)舉國歡騰的日子，神舟六號騰空而起,。小朋友們,，你們知道這次的航天英雄是誰嗎？（費(fèi)俊龍和聶海勝）他們在太空生活了６天５夜,。他們給我們帶來一些圖片,，我們一起來看看吧。

課件出示神六宇航員在太空生活的圖片,。（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

你想知道在太空生活和我們在地球上生活有什么區(qū)別嗎？今天我們就通過學(xué)習(xí)３２課課文來了解一下,?！短丈钊な露唷罚ㄍㄟ^談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡,。）

談話：世界上有許多的國家,，可是能夠用飛船載人升空成功的，我們中國是第三個(gè)國家,。神舟飛船載人升空,，這是許許多多科學(xué)家克服種種困難、不斷努力的結(jié)果,，是多么不容易?。?/p>

同學(xué)們,，讓我們從現(xiàn)在開始,，向他們學(xué)習(xí)，去克服我們身邊的困難,，闖過一道道難關(guān),，學(xué)有所成，這節(jié)課老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了許多關(guān)口,，同學(xué)們有沒有信心闖過,？現(xiàn)在闖關(guān)正式開始！（以航天精神為契機(jī),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)起通過學(xué)習(xí)順利闖關(guān)的信心。）

第一關(guān)：自讀課文,，把生字多讀幾遍,，要求把課文讀正確。

第二關(guān)：正確讀出下列帶有生字的詞語,。

第三關(guān)：去掉詞語中熟字開火車讀生字,。

第四關(guān)：同桌互相讀課文，注意要把字讀正確,。

闖過了這四關(guān),，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。

第五關(guān)：我請同桌兩個(gè)一起讀,，看看讀得怎樣,？聽的小朋友就比比誰聽得最認(rèn)真。（通過不同形式的讀書活動,，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，掃除字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力,。）

１,、用你喜歡的方式讀課文，思考問題：太空生活有哪些趣事,？

２,、指名回答,，教師板書。（睡覺,、喝水,、走路、洗澡）

３,、你對哪件事最感興趣,？為什么？請你來讀一讀,。有誰也喜歡這件事的,？（指名比賽讀）

４、你知道在太空中睡覺,，喝水，走路,，洗澡為什么這么奇特,？是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象,。

你們還知道太空生活中別的趣事嗎,？

５、指導(dǎo)感情朗讀：

太空生活這么有趣,，就讓我們一起去感受一下吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解太空中的趣事,，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因,，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望,。）

學(xué)寫生字必,、須。

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu),，注意要左窄右寬,，教師范些，學(xué)生仿寫,。

二年級語文說課稿一等獎篇七

1,、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到陣陣海濤,，構(gòu)成了多么,、歡樂、祥和的畫面,。讀著讀著,，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天門廣場上緩緩上升的國旗,，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2,、設(shè)計(jì)理念：

（1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,。

（2）抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識字方法，生生互動,，在交流探究中學(xué)會生字,，力求識用結(jié)合。

（3）構(gòu)建了師生平等對話的平臺,，用自然貼切,、生動、有趣的評價(jià)語撥動學(xué)生的心弦,，激活他們的思維,，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂中來。

（4）能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文,、用語文的意識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3,、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

在知識與技能上要求學(xué)生認(rèn)識7個(gè)生字、會寫2個(gè)字,。,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情,。

本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，力求做到在讀中感悟，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

興趣是兒童最好的老師,，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，讀是很好的實(shí)踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟,、主動探究,、合作交流中認(rèn)識生字，交流學(xué)法,，讀懂這首詩,，達(dá)到入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片,，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系,，樹立了大語文觀，達(dá)到了學(xué)科間的融洽,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

好的開始,，是的一半。開課伊始,，我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來,，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象,。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時(shí)刻,。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,。

（二）初讀感知,，認(rèn)寫生字,。

在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則,。

1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡,、慶兩個(gè)字,。

2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍,。

3,、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂”是多音字,。

4,、當(dāng)剩下生字的時(shí)候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法,，再把自己的好辦法介紹給大家,。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。

多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”,。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受,、思考,，加深理解和體驗(yàn),，從中汲取營養(yǎng),。

1,、讓學(xué)生再次讀課文,，讀好了,，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好,，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他,。

2、教師范讀后,，再讓學(xué)生有感情朗讀,，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流,。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好,。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物,，心中有情，才能讀出真情實(shí)感,。

（四）展示交流,。

教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片,，并配上一句話或一首詩,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示,。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

（五）升華情感,。

1,、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子,，歡慶祖國媽媽的生日,。

2、學(xué)生配樂讀文,，并共同祝祖國媽媽生日快樂,。

3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》,，再次感受這歡樂的場面,，在歌聲中走出課堂。（做到了由情貫穿始終,，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識,，升華各自的情感。）,。

總之,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本,，讀訓(xùn)結(jié)合,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量,。

二年級語文說課稿一等獎篇八

今天,，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，溝通與生活的聯(lián)系,，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法?！薄秳游镞^冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子,。

本課寫的是一個(gè)關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過,，告訴我們小螞蟻,、燕子、啄木鳥,、黃鶯和青蛙過冬的方法,，從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘,。

課文共有4個(gè)自然段,。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪,。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻,、黃鶯、燕子到南方過冬,，它自己繼續(xù)消滅害蟲,。第3自然段寫青蛙準(zhǔn)備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準(zhǔn)備過冬的糧食,。

根據(jù)上面的分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會本課生字,，理解詞語,。

2、會正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解不同的動物有不同的過冬的方式,。

4,、會在課外查找有關(guān)動物過冬方式的資料。

針對上面的目標(biāo),，我確定用三課時(shí)來完成,。

我這里選的是第一課時(shí),。這課時(shí)要學(xué)的是第1、2自然段,，為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo)：(1)學(xué)會生字“周,、靜、悄,、忽、消”,，理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”,。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式,，欣賞一些有關(guān)候鳥的圖片,，并能自己查找一些有關(guān)動物過冬的知識及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹林里變了樣,，滿地是落葉,，四周靜悄悄的?！辈㈦S文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思,。教學(xué)的難點(diǎn)是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個(gè)詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓(xùn)練,。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì),。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì),。

“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì),。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“冬天的樹林”,、啄木鳥與小螞蟻的圖片,，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料,，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動,，加強(qiáng)對課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計(jì),。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對課文的理解,，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好,，從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式,。因此,，我在課后設(shè)計(jì)了學(xué)生搜集資料，小組匯報(bào)的形式,，這樣做一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力,，二者也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

每一次學(xué)習(xí)新的課文,，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知,。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式,，這樣既節(jié)省了時(shí)間,，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境,，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動物過冬》,。

在出示了課題以后，我讓學(xué)生對課題進(jìn)行了質(zhì)疑,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級學(xué)生可以嘗試的一種語文實(shí)踐活動(語文學(xué)習(xí)方式,？),。問題出來以后，我就將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”,。然后請學(xué)生帶著這個(gè)問題自己去課文中尋找答案。

在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí),，我利用課件,，先出現(xiàn)一只小螞蟻，向?qū)W生介紹“大家看,，誰來啦,？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么,？”然后出示樹林圖，讓學(xué)生說變化,，隨機(jī)出示句子“樹林里變了樣,，滿地是落葉，四周靜悄悄的,?！弊寣W(xué)生讀讀并教學(xué)生字“靜”，詞語“靜悄悄”,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。滿意以后過渡：“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會怎么想,？”并隨機(jī)出示句子“朋友們都到哪兒去了呢,？”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用,，通過課件上的一個(gè)個(gè)句子的出現(xiàn),，使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。

學(xué)習(xí)第2自然時(shí),，老師過渡：“樹林里靜悄悄的,，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時(shí),，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音),，大家看，誰來了,？”自然的過渡銜接,，把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中。學(xué)生在老師的稍微點(diǎn)撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計(jì)了“忽然”的詞意理解,，設(shè)計(jì)一個(gè)語境接下半句：“有一天,，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿,?！弊寣W(xué)生大面積地進(jìn)行說話訓(xùn)練?；氐轿谋緯r(shí)重點(diǎn)理解“喊”字,，并抓住喊字進(jìn)行對話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由練讀,，男女分角色，同桌對話,，師生對話,、評價(jià)，再分角色帶上頭飾表演讀等等,。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式,，把語文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。教師先讓學(xué)生讀中體驗(yàn),，把自己置身于角色之中,，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，抓住提示語“喊”,，進(jìn)行分角色表演,，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)。這樣,，學(xué)生讀書是靠自己去讀懂,，在讀中自己領(lǐng)悟語感，而不是靠教師講懂,。

在多次的讀以后,，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么,？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,，這時(shí)我介紹候鳥、留鳥的一點(diǎn)知識,，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片,。

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,，使學(xué)生引起對動物過冬方式的興趣,，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動物過冬知識及資料的作業(yè),。

因?yàn)檫@篇科普知識，簡單易懂,，內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西,。在本節(jié)課中，除了幾個(gè)詞語,，其它的基本上在課件上演示,，我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語：“靜悄悄、忽然”,。