無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖,。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖,、看圖,、說(shuō)圖、畫圖為主體思路,，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字,，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀,，在圖畫中了解文章內(nèi)容,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?！叭宋男浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn),。

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng),，易興奮,，易疲勞，注意力容易分散,。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說(shuō)讀寫的能力,，特別愛幻想,，但識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步,，理解能力還很弱,，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀,、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn),。

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)民的辛苦,，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感,。

（三）過(guò)程與方法

以讀為主,，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

二年級(jí)的學(xué)生重在識(shí)字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文,。

2,、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

3,、培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,。

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入,，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感,，引起興趣。

“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字,，自主識(shí)字,。

“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟,。愿意表現(xiàn)自己,，是兒童的共同特征。因此,，我給了學(xué)生充足的時(shí)間,，用集體讀，分組讀,，男女生賽讀,，老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果,，也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化,，體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

“展開想象,，拓展思維法”——激發(fā)想象力,，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”,，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。

“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片,、視頻,、音頻有效輔助教學(xué),，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。

（一）激情導(dǎo)課,，誦讀導(dǎo)入

通過(guò)課前展示吟誦四季古詩(shī)“唱一唱”,，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時(shí),，很自然地進(jìn)入了觀察,、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，既形象又具體,，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（二）自主學(xué)習(xí),，小組合作

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子，小組交流匯報(bào)注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng),，以讓學(xué)生愛課堂愛學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),，提供學(xué)習(xí)策略步驟，為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)給出明確的指引,。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為：先自己大聲讀一遍課文,，標(biāo)出小節(jié)和句子序號(hào)；在組內(nèi)輪流讀課文,，互相幫助讀準(zhǔn)字音,；組長(zhǎng)做好展示準(zhǔn)備；全部完成后,，拍手坐好,，組長(zhǎng)舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一,、二小節(jié)要認(rèn)和要寫的生字后,，請(qǐng)組長(zhǎng)檢查；組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字,。全部完成后,，拍手坐好，組長(zhǎng)舉牌,。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么,，怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中,，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù),，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，愛讀兒歌

通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)為手段，最終都要落實(shí)到讓孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。識(shí)字部分跟隨識(shí)字教學(xué)檢測(cè)寫字成果,，讀課文檢測(cè)為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年七下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文,?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn)，和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ),。

2、讀懂故事內(nèi)容,，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成,。

3,、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。

結(jié)合本單元的要求,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,，在讀中感悟,，讀中理解,，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性,、創(chuàng)造性。為此,，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀,、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索,、共同進(jìn)步,、共同享受的樂園。

因?yàn)楸菊n是一則寓言,，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、掛圖,。

下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前口語(yǔ)訓(xùn)練。

說(shuō)一說(shuō),，你知道哪些寓言故事,？

（一）、初讀課文,，了解大意,。

孔子說(shuō)過(guò)：疑，思之始,，學(xué)之過(guò),。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前,，他們肯定有很多疑問(wèn),。那么,，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確，讀通順,。

2,、思考：這則寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊思考問(wèn)題,，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉,，在初讀課文的過(guò)程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果,。

（二）、指讀課文,，學(xué)生字詞,。

在初讀課文過(guò)后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，并且學(xué)習(xí)生字新詞,。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫,，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段,。讀完課文，也就學(xué)完了生字,，最后復(fù)習(xí)鞏固生字,，通過(guò)指名讀、男,、女生讀,、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)。

（三）,、齊讀課文,，感知大概。

通過(guò)回歸整體,，再讀課文,，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容,。

（四）,、精讀品味，議中悟理,。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,，采用了“逆推情節(jié),，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死,、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn)題,，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容,。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性,，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況下,，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來(lái)越多的語(yǔ)言知識(shí),，找到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方法,，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神。

（五）演演比比,，加深理解,。

在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈,，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，兩全其美,。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫,，得出寓意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性,。要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，這是語(yǔ)文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過(guò)程的尾聲,，我貼出了課文的插圖,，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下,，辛苦地拔禾苗,，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見,，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的體現(xiàn),。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

今天我說(shuō)課的`內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十四課《小馬過(guò)河》,，這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,，不知是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索,，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想,，親自去試試才行的道理,。

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上,，因此我采用圖文并存的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí),，愛上語(yǔ)文,。

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生愛讀童話,，能初步讀懂童話的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)馱、磨等生字,，理解相關(guān)詞語(yǔ),。

2.過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想,，而且要勇于試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理,。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文,，那么如何理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理，便成了本課的難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn),，巧破難點(diǎn),，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn),，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”,，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主,，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí),，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí),，進(jìn)而能更加喜愛語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑

上課伊始,，我首先出示一條謎語(yǔ),，引導(dǎo)孩子打一動(dòng)物名稱，如此激趣的導(dǎo)入新課,，使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴，接著出示小馬,，問(wèn)：誰(shuí)能有禮貌的和小馬打個(gè)招呼,？通過(guò)剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,，即揭示課題《小馬過(guò)河》,。啟發(fā)質(zhì)疑，看到這個(gè)課題,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小馬嗎,？通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺得小馬就在我們當(dāng)中,，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”,，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子被打開了,，這時(shí)孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，探究識(shí)字

對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生,，已經(jīng)學(xué)過(guò)幾十篇短小有趣的課文了,，因此在識(shí)字認(rèn)字方面,，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法，這里我對(duì)學(xué)生提出了自學(xué)要求：

在反饋中,，我用認(rèn)—帶—找三步進(jìn)行,，“認(rèn)”拿出生字卡片與大家一起學(xué)習(xí)?！皫А蹦闶怯檬裁春棉k法來(lái)記住這些生字的,，一個(gè)學(xué)生的方法變成大家共有的，達(dá)成知識(shí)共享,?！罢摇崩蠋煖?zhǔn)備字謎，如一個(gè)人白頭發(fā)原來(lái)是個(gè)老伯伯（伯）,，等等,，這樣學(xué)生在游戲中嘗到了探索的快樂，體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：以讀代講,，品文析句

在這一環(huán)節(jié)中以讀為主，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文,，如,，指名讀、默讀,、跟讀等,。

“書讀百遍，其義自見”,，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟,，在讀中理解，才能達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的目的,，這期間隨著教學(xué)的推進(jìn)，圖文并存的出示,，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，感知情境，進(jìn)而扮演故事中的不同角色,，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，解疑感悟

《小馬過(guò)河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對(duì)同一條河,，老牛說(shuō)很淺,，剛沒小腿，松鼠卻說(shuō)河很深,，能淹死人,，兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過(guò)河左右為難，那么河水到底是深是淺？為什么,？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素,。因此，讓學(xué)生通過(guò)討論確定答案,，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者,，將深?yuàn)W的道理淺顯化，生動(dòng),、形象地讓學(xué)生感觀到：牛說(shuō)很淺松鼠說(shuō)很深,，而小馬親自試試，卻發(fā)現(xiàn)：即不像牛伯伯說(shuō)的那么淺,，也不像松鼠說(shuō)的那么深,，進(jìn)而使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟文中所揭示的道理，理論支點(diǎn)是：從文中來(lái),，到文中去,，跳出文本，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：一學(xué)生自由朗讀課文，目的是使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦,，更是對(duì)學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn),，二說(shuō)寫結(jié)合，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：小馬過(guò)河回來(lái)后會(huì)對(duì)老牛,，松鼠,，媽媽說(shuō)些什么呢？這一問(wèn)題的提出,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，又使學(xué)生說(shuō)的能力得到提高，寫的能力得到訓(xùn)練,，“讀說(shuō)寫”三者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生語(yǔ)文能力的有利保障,。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，雖然我已經(jīng)做到了認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，但其中還定有不完善之處，敬請(qǐng)大家多提寶貴意見,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)版教材第四冊(cè)《老師的手》一課,。

翻開第四冊(cè)教材,，我們可以看到一共有39課,，除此之外還有5課綜合實(shí)踐活動(dòng)，5課表達(dá),，教材不僅教學(xué)內(nèi)容多,，而且每一課的識(shí)字量寫字量都很大，《老師的手》一課就是這樣一篇典型的文章,。它隸屬于第十二版塊“愛在我們中間”,，講述了母親節(jié)這天，從小失去母愛的小道格拉斯在獻(xiàn)給母親的畫中畫上了老師的手,，贊美了師愛的偉大和孩子心靈的質(zhì)樸,，因?yàn)檎媲榈牧髀叮恼赂腥酥辽?，可以說(shuō)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。結(jié)合文章特點(diǎn)，我將此課分為兩課時(shí),，第一課時(shí)著重處理讀文與字的識(shí)寫,，第二課時(shí)著重處理鞏固識(shí)字與閱讀訓(xùn)練。

識(shí)字是我們低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，下面我就談一下對(duì)本課會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)識(shí)：課文中會(huì)認(rèn)的字有13個(gè),，其中“表、腰,、課”三個(gè)字學(xué)生在學(xué)文之前就已大量地接觸過(guò),，應(yīng)該會(huì)認(rèn)；“庭,、猜,、訝”這三個(gè)字簡(jiǎn)單易記，相信通過(guò)預(yù)習(xí),、讀文的過(guò)程中孩子們就可以自行掌握,，像這樣的兩部分，我的定位就是放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,；而“勃,、握、賜,、測(cè)、怯”的讀音容易讀錯(cuò),，“肴”和“恒”二字在生活中也不太常見,，那么這樣七個(gè)難讀難記的字則是第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)的重難點(diǎn)。

結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情,，堅(jiān)持以課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,，本著科學(xué)性,、有效性的原則，我為第一課時(shí)確立了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、 在課文及其它的語(yǔ)境里能夠正確認(rèn)讀13個(gè)會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)會(huì)寫的字,。

2、學(xué)生能夠在理解字義的基礎(chǔ)上給會(huì)寫的8個(gè)生字正確擴(kuò)詞,，并進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字,，書寫時(shí)做到姿勢(shì)正確,、結(jié)構(gòu)合理、干凈整潔,。

4,、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,，初步感知課文大意,，能夠簡(jiǎn)單地復(fù)述。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),，我的教學(xué)流程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：“反饋預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)難讀字音”。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是“認(rèn)讀生字,，正音,、記憶字形”。

《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)首先的定位就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,，結(jié)合本班學(xué)生年齡小，注意力不夠穩(wěn)定,，但他們喜歡幫老師找錯(cuò)這一特點(diǎn),，在教學(xué)完重點(diǎn)生字后，我說(shuō)“一定要記住這些字的讀音,，才可以準(zhǔn)確地讀文,，下面老師讀課文，大家注意聽老師讀的對(duì)嗎,？”一個(gè)問(wèn)題拋出孩子們像偵察兵一樣個(gè)個(gè)睜大了眼睛,，豎起了耳朵，專心地開始聽讀課文,。雖然沒有找到錯(cuò)誤,，但他們懷著想和老師比一比的心理依然興趣高漲地自讀起課文。在自讀的感悟中正音之后,，孩子們進(jìn)入了他們最喜歡的小組合作交流的環(huán)節(jié),，在小組中他們自已做主人,，暢快淋漓地在小伙伴中交流自己識(shí)字的方法，共同感悟識(shí)字的樂趣,。這樣學(xué)生就將會(huì)認(rèn),、會(huì)寫字的初步識(shí)認(rèn)基本完成了。

如何進(jìn)行進(jìn)一步鞏固識(shí)記呢,？就是在課文,、詞語(yǔ)這些學(xué)生熟悉的語(yǔ)境里反復(fù)復(fù)現(xiàn)中識(shí)記，這就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固識(shí)記”階段,。

在這節(jié)課中,，識(shí)記生字這部分，我按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),，分別是讀文章,、讀詞語(yǔ)、讀生字,。新課程積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在檢測(cè)讀文中,，我引導(dǎo)學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行比賽，每人選擇一個(gè)自然段讀,，提出的要求是“請(qǐng)你準(zhǔn)確讀文,，其他的小朋友注意聽，他讀得是否正確,？”孩子們自主地在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著,、交流著；接著由文及詞,，我又向孩子們提出了挑戰(zhàn),，“老師將帶有生字的詞從課文中請(qǐng)出來(lái)，你還能正確認(rèn)讀嗎,？”最后由詞到字,，開火車讀生字。相信大家不難看出落實(shí)識(shí)記生字這一重點(diǎn),，在課堂中是有梯度的呈現(xiàn)的,。

字都會(huì)認(rèn)了，會(huì)寫的字還有一點(diǎn)就是結(jié)合字義,，能夠正確擴(kuò)詞,，這就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)“積累應(yīng)用，復(fù)習(xí)鞏固生字”。

遵循著“學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”的原則,，落實(shí)這一目標(biāo)有三步,，第一步是學(xué)生在小組交流字形的同時(shí)交流自己在預(yù)習(xí)中所查的詞語(yǔ)，第二步在全班進(jìn)行交流,，在此基礎(chǔ)上老師將更多的帶有生字的詞出現(xiàn)在屏幕上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀感悟,。這樣呢，通過(guò)集體的交流豐富了學(xué)生的詞匯,，積累了詞語(yǔ),，同時(shí)學(xué)生又在一個(gè)新的詞語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,，達(dá)到了一舉兩得的目的,。第三步，教師出示一段帶有生字的段落提出“在這段文字中藏著我們今天新學(xué)的生字,，來(lái),，讓我們讀一讀、試一試,！”學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇,，學(xué)習(xí)熱情也高漲的同時(shí)。完成了課堂既定的教學(xué)目標(biāo),。

低年級(jí)的語(yǔ)文課堂除了識(shí)字之外,，還有一個(gè)重要任務(wù)就是正確書寫。在第五個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫中,，我主要抓筆順難,、結(jié)構(gòu)難、細(xì)微變化難三方面字來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),，力圖做到省時(shí)高效,。在這節(jié)課中，筆順難抓“級(jí)”字指導(dǎo),；結(jié)構(gòu)難抓“表”字,；細(xì)微變化上指導(dǎo)了“班”。其余的字則學(xué)生自己觀察書寫,，這樣的書寫指導(dǎo)完全可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果,。最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅,。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,?！?/p>

我的說(shuō)課就到這里,，謝謝！

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》,，它是本冊(cè)教材中“愛國(guó)篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國(guó)的民族風(fēng)情,。

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,，第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,，共有五句話,，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,，三,、四兩句寫潑水地場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng),。

較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn),，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng),。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力,。

3.正確流利有感情的朗讀課文,，有選擇地背誦課文。

我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),，在活動(dòng)中走入情境，全面熱情參與情感的體驗(yàn),，從而與傣族的潑水節(jié)來(lái)一次親密接觸,。

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過(guò)節(jié)的“歡樂”,。

：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面,。

1．感悟課文用詞的精當(dāng)。

2．融情于文,，與課文產(chǎn)生情感共鳴,。

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，這一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感,，引起需求,。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去,。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下,，帶著自己的感受來(lái)朗讀第一小節(jié),，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，朗讀感悟,。

陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上，所以,，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言,，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí),，我緊緊抓住“提、端、滴,、撒”這些動(dòng)作,，讓學(xué)生在課堂上做一做，動(dòng)一動(dòng),，再讀一讀,，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感,。

第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重,，我打算在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō),、演,、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)讀一讀,、評(píng)一評(píng),、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境,，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,，在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)角色體驗(yàn)，充分參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感,，加深其對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟的過(guò)程。從而實(shí)現(xiàn)小語(yǔ)新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”,。

具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

a．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲,，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”,，來(lái)引發(fā)學(xué)生讀書,、探知的欲望。

b．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),，來(lái)！把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),，瓢拿起來(lái),看一看,，你的好朋友在哪里，快去潑吧,。接著讓學(xué)生下位,，互相追趕，互相潑水,，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂,。

c．讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn),。

d．觀看傣家人過(guò)潑水節(jié)的實(shí)況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂,。

e．最后,，通過(guò)男、女生賽讀來(lái)加深對(duì)文中人物的情感體驗(yàn),。

我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程,，教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突?！w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福,。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí),，我采用自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪,，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待,、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情,，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。

b．出示第5句,，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀!

d．生帶著新的感受再讀3-4句,。

3.詳略交替，以讀代講,。

課文第三自然段的教學(xué),，我進(jìn)行了弱處理，第一句,，師伴以音樂,，渲染氣氛，以讀代講,；第二句,，以聲、像手段為烘托,，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,，還原文本中畫面,，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4.回歸全文，拓展延伸,。

“新課標(biāo)”指出,，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料,。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”,，教師應(yīng)以讀為本，積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛,?？偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“小朋友，你們?cè)敢庥美首x,，帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎,？”來(lái)激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機(jī),，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展,，向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考,、去探索,、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,，根據(jù)課后練習(xí)4的要求,，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料,。既讓學(xué)生開闊了眼界,，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了精神世界,，同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田,。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定還有許多不足之處,，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見,。謝謝大家,！

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字,，會(huì)寫必,、須２個(gè)字。

２,、自學(xué)課文,，能了解太空生活的趣事。

３,、初步了解一些太空生活的常識(shí),，激發(fā)探索了解新科技的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字,、了解太空生活的趣事

【說(shuō)教學(xué)設(shè)想】

神秘的太空,，對(duì)人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在教學(xué)中,，利用學(xué)生的好奇心,，然后聯(lián)系今年神州六號(hào)的成功發(fā)射，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多，在教學(xué)中通過(guò)各種形式的認(rèn)讀,，幫助學(xué)生不斷鞏固,。對(duì)于課文內(nèi)容不用和學(xué)生講得太多，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了,。

【說(shuō)過(guò)程】

今年的１０月１２日，這是一個(gè)舉國(guó)歡騰的日子,，神舟六號(hào)騰空而起,。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰(shuí)嗎,？（費(fèi)俊龍和聶海勝）他們?cè)谔丈盍耍短欤狄?。他們給我們帶來(lái)一些圖片，我們一起來(lái)看看吧,。

課件出示神六宇航員在太空生活的圖片,。（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

你想知道在太空生活和我們?cè)诘厍蛏仙钣惺裁磪^(qū)別嗎？今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)３２課課文來(lái)了解一下,?！短丈钊な露唷罚ㄍㄟ^(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過(guò)渡,。）

談話：世界上有許多的國(guó)家，可是能夠用飛船載人升空成功的,，我們中國(guó)是第三個(gè)國(guó)家,。神舟飛船載人升空，這是許許多多科學(xué)家克服種種困難,、不斷努力的結(jié)果,，是多么不容易啊,！

同學(xué)們,，讓我們從現(xiàn)在開始，向他們學(xué)習(xí),，去克服我們身邊的困難,，闖過(guò)一道道難關(guān)，學(xué)有所成,，這節(jié)課老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了許多關(guān)口,，同學(xué)們有沒有信心闖過(guò)？現(xiàn)在闖關(guān)正式開始?。ㄒ院教炀駷槠鯔C(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起通過(guò)學(xué)習(xí)順利闖關(guān)的信心,。）

第一關(guān)：自讀課文,，把生字多讀幾遍，要求把課文讀正確,。

第二關(guān)：正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ),。

第三關(guān)：去掉詞語(yǔ)中熟字開火車讀生字。

第四關(guān)：同桌互相讀課文,，注意要把字讀正確,。

闖過(guò)了這四關(guān)，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了,。

第五關(guān)：我請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀,，看看讀得怎樣？聽的小朋友就比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真,。（通過(guò)不同形式的讀書活動(dòng),，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，掃除字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力,。）

１,、用你喜歡的方式讀課文，思考問(wèn)題：太空生活有哪些趣事,？

２,、指名回答，教師板書,。（睡覺,、喝水、走路,、洗澡）

３,、你對(duì)哪件事最感興趣？為什么,？請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。有誰(shuí)也喜歡這件事的？（指名比賽讀）

４,、你知道在太空中睡覺,，喝水，走路,，洗澡為什么這么奇特,？是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象,。

你們還知道太空生活中別的趣事嗎,？

５、指導(dǎo)感情朗讀：

太空生活這么有趣,，就讓我們一起去感受一下吧！（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，了解太空中的趣事,，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）

學(xué)寫生字必,、須,。

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)，注意要左窄右寬,，教師范些,，學(xué)生仿寫,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1、教材分析：本文是一首詩(shī)歌,。這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么,、歡樂,、祥和的畫面。讀著讀著,，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。

2、設(shè)計(jì)理念：

（1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。

（2）抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法,，生生互動(dòng)，在交流探究中學(xué)會(huì)生字,，力求識(shí)用結(jié)合,。

（3）構(gòu)建了師生平等對(duì)話的平臺(tái)，用自然貼切,、生動(dòng),、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活他們的思維,，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂中來(lái),。

（4）能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3,、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,、會(huì)寫2個(gè)字。、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛,。情感目標(biāo)是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛之情,。

本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟,，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

興趣是兒童最好的老師,，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，讀是很好的實(shí)踐活動(dòng),。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，在自讀自悟、主動(dòng)探究,、合作交流中認(rèn)識(shí)生字,，交流學(xué)法，讀懂這首詩(shī),，達(dá)到入境入情,。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系,，樹立了大語(yǔ)文觀,，達(dá)到了學(xué)科間的融洽。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

好的開始，是的一半,。開課伊始,，我先讓學(xué)生欣賞開國(guó)大典和建國(guó)55年來(lái)，人們用各種方式慶祝祖國(guó)的生日的錄象,。讓學(xué)生感受祖國(guó)人民普天同慶的幸福時(shí)刻,。這種情境的創(chuàng)設(shè),，能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

（二）初讀感知,，認(rèn)寫生字,。

在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原則,。

1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶,，讀出喜悅的心情,，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個(gè)字,。

2,、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍,。

3,、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。適時(shí)提醒“樂”是多音字,。

4、當(dāng)剩下生字的時(shí)候,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究,、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”,。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，去感受、思考,，加深理解和體驗(yàn),，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

1,、讓學(xué)生再次讀課文,，讀好了，就讀給同桌聽,。同桌認(rèn)為他讀得好,，就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他。

2,、教師范讀后,，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流,。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好,。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物,，心中有情，才能讀出真情實(shí)感,。

（四）展示交流,。

教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片,，并配上一句話或一首詩(shī),。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示,。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

（五）升華情感,。

1,、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀最后一句——十三億孩子,，歡慶祖國(guó)媽媽的生日,。

2、學(xué)生配樂讀文,，并共同祝祖國(guó)媽媽生日快樂,。

3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國(guó)》,，再次感受這歡樂的場(chǎng)面,，在歌聲中走出課堂。（做到了由情貫穿始終,，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，升華各自的情感。）,。

總之,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本,，讀訓(xùn)結(jié)合,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

今天,，我說(shuō)的《動(dòng)物過(guò)冬》是浙教版六年制第三冊(cè)中的課文,，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性,，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法,?！薄秳?dòng)物過(guò)冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

本課寫的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事,。這篇童話故事通過(guò)寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò),，告訴我們小螞蟻、燕子,、啄木鳥,、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式,，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘,。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友,，覺得奇怪,。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯,、燕子到南方過(guò)冬,，它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準(zhǔn)備冬眠,。第4自然段寫小螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食,。

根據(jù)上面的分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語(yǔ)。

2,、會(huì)正確,、流利地朗讀課文。

3,、了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬的方式,。

4,、會(huì)在課外查找有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。

針對(duì)上面的目標(biāo),，我確定用三課時(shí)來(lái)完成,。

我這里選的是第一課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第1,、2自然段,，為此我制定了以下3個(gè)子目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)生字“周、靜,、悄,、忽、消”,，理解詞語(yǔ)“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”,。(2)會(huì)正確朗讀課文。(3)了解動(dòng)物過(guò)冬的方式,，欣賞一些有關(guān)候鳥的圖片,，并能自己查找一些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)及資料。教學(xué)的重點(diǎn)是理解句子“樹林里變了樣,，滿地是落葉,，四周靜悄悄的?！辈㈦S文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語(yǔ)意思,。教學(xué)的難點(diǎn)是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個(gè)詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對(duì)話的理解及朗讀訓(xùn)練,。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì),。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會(huì)深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì),。

“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì),。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助現(xiàn)代媒體課件,，向?qū)W生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片,，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計(jì),。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演,，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì),。

課文無(wú)非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛好,，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過(guò)冬的方式,。因此，我在課后設(shè)計(jì)了學(xué)生搜集資料,，小組匯報(bào)的形式,，這樣做一者準(zhǔn)備初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用,。

每一次學(xué)習(xí)新的課文,，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計(jì)時(shí)我也曾想過(guò)多種方式來(lái)揭題,，最終我還是采用了直接揭題的方式,，這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題,，又符合當(dāng)時(shí)的情境,，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目是《動(dòng)物過(guò)冬》。

在出示了課題以后,，我讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。抓課題進(jìn)行質(zhì)疑是低年級(jí)學(xué)生可以嘗試的一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,？)。問(wèn)題出來(lái)以后,，我就將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,，形成探究的主題即“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。然后請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自己去課文中尋找答案,。

在學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí),，我利用課件，先出現(xiàn)一只小螞蟻,，向?qū)W生介紹“大家看,，誰(shuí)來(lái)啦？――這是一只好奇又好問(wèn)的小螞蟻,，它來(lái)到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么,？”然后出示樹林圖，讓學(xué)生說(shuō)變化,，隨機(jī)出示句子“樹林里變了樣,，滿地是落葉，四周靜悄悄的,?！弊寣W(xué)生讀讀并教學(xué)生字“靜”，詞語(yǔ)“靜悄悄”,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。滿意以后過(guò)渡：“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會(huì)怎么想,？”并隨機(jī)出示句子“朋友們都到哪兒去了呢,？”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件在教學(xué)當(dāng)中真是起著舉足輕重的作用,，通過(guò)課件上的一個(gè)個(gè)句子的出現(xiàn),，使朗讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了真正的落實(shí)。

學(xué)習(xí)第2自然時(shí),，老師過(guò)渡：“樹林里靜悄悄的,，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時(shí),，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音),，大家看，誰(shuí)來(lái)了,？”自然的過(guò)渡銜接,，把大家?guī)У搅诉@個(gè)童話的情境中,。學(xué)生在老師的稍微點(diǎn)撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計(jì)了“忽然”的詞意理解,，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境接下半句：“有一天,，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿,?！弊寣W(xué)生大面積地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?；氐轿谋緯r(shí)重點(diǎn)理解“喊”字,，并抓住喊字進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由練讀,，男女分角色，同桌對(duì)話,，師生對(duì)話,、評(píng)價(jià),，再分角色帶上頭飾表演讀等等,。本教學(xué)片斷采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文訓(xùn)練與學(xué)生自我體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。教師先讓學(xué)生讀中體驗(yàn),，把自己置身于角色之中，然后再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，抓住提示語(yǔ)“喊”,，進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn),。這樣,，學(xué)生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語(yǔ)感,，而不是靠教師講懂,。

在多次的讀以后，我問(wèn)：“聽了啄木鳥的話,，小螞蟻明白了什么,？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述，這時(shí)我介紹候鳥,、留鳥的一點(diǎn)知識(shí),，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。

好的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,。圖片展示的目的在于拋磚引玉,，使學(xué)生引起對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物過(guò)冬知識(shí)及資料的作業(yè)。

因?yàn)檫@篇科普知識(shí),，簡(jiǎn)單易懂,，內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中,，除了幾個(gè)詞語(yǔ),，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個(gè)要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：“靜悄悄,、忽然”,。