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七年級語文說課稿 七年級語文說課稿一等獎篇一

今天我說課的題目是《春》（板書：課題及作者 朱自清），它是人民教育出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文,。

下面我將從課標要求,、教材理解，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。

前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生,、珍愛生命,，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風光,。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶,。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地,，萬物復(fù)蘇,，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象,。抒寫出熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩,，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌,。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,，平易好懂,，節(jié)奏明快，形象生動,，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

基于以上的分析,，根據(jù)語文課標要求,，結(jié)合七年級學(xué)生實際及教材特點，確定本課教學(xué)目標如下：

知識與能力目標：

1、體會本文融情于景,，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

2,、培養(yǎng)朗誦能力,，背誦這篇文章,。

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，通過語言感悟春天的美麗,。

1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗,。《語文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語感,?！边€強調(diào)“要加強朗讀,，重視閱讀感受和體驗?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”,。因此,，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2,、聯(lián)系現(xiàn)實生活,。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見,、所聞、所感,、所悟來閱讀本文,，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受,。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文,。

3,、重視互動合作?！墩Z文課程標準》指出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,；要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文,?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題,。”因此,，在教學(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作,，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題,、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能,。

1,、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然,、美麗,、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、朗讀教學(xué)法,?！皶x百遍，其義自見”,，一篇好文章是讀出來的,，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟。

3,、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。

采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中,，學(xué)會如何朗讀抒情散文,，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,，獲得研讀,、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句,。

（一）課文引入

“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子,，以及對春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動學(xué)生的生活儲備,。同時展示課件，配以春天的影像及音樂,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情,，進入到春的回味和想像之中,。

（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合,，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融,，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界,。

第二，通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價以及自讀,，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟,，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）深入理解課文內(nèi)容

第一，分小組討論六幅春天的畫面,，并且給出“研討提示”,，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見,，尊重體驗的個體差異,，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作探究,，體驗閱讀的過程和方法。在教學(xué)中,，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗,。如“春草圖”，通過“偷偷地”,、“鉆”,、“嫩嫩的”,、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”,、“躺”,、“踢”、“滾”,、“跑”,、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”,、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛,。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行變句分析,，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”,，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅,；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力,。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融,，以突破教學(xué)的重點和難點,。

第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾,。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點題,、揭示主旨、升華主題的作用,；了解擬人,、排比、比喻等手法在傳情達意,、增加文章感染力方面的作用,。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀,，并勾畫出所喜歡的句子,，說說喜歡的原因，并仿寫一個,。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達能力,。

（四）教學(xué)小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo),。有如下要點：1,、要選取有代表性的景物,；2、要抓住景物特點繪形,、繪聲,、繪色、繪神,，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前,；3、在景物中融入自己強烈的情感,，并通過直接抒情把這種感情表達出來,；4、要借助擬人,、排比,、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動,。

（五）作業(yè)設(shè)計

感悟朱自清先生的《春》,，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對文章的體驗和反思,，學(xué)習(xí)、欣賞,、借鑒課文,，做到學(xué)以致用。

用精煉,、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),，脈絡(luò)清晰，形象直觀,，使美麗,、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿一等獎篇二

我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》,。

《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,，可以豐富我們的科學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點,。

《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面?；Σ豢蓻],，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大,。

學(xué)習(xí)這一課時,，為了準確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,，就文中涉及的如魚類的進化,、鳥類的進化、兩棲類的進化,、被子植物,、恐龍、猛犸等內(nèi)容,。但要注意的是不要講解過多,，不能上成生物課。

課文是一首科學(xué)詩,，以詩歌的形式,，傳達科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美,。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、愛文學(xué)的熱情。

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，我制定了如下教學(xué)目標：

⑴ 理解、積累“奇幻,、蔥蘢,、幽雅、?？菔癄€,、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

⑵ 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,。

⑴ 理解詩歌內(nèi)容,，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

⑵ 學(xué)習(xí)快速閱讀,、篩選,、概括要點的閱讀方法。

認識到科學(xué)的美,，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情,。

教學(xué)重點：反復(fù)誦讀,，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容,。

為此我采用如下教學(xué)方法：

詩歌節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧，富有韻律美,，同時運用擬人手法,，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然,，字里行間流露出贊嘆之情,。非誦讀不能體會其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，感受情感之美和音樂美,。

億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄,，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,，要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言,，有條理的思維描畫一翻,，這對于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。

教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了主體思維法、小組討論法,。

在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問題,。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識,，又提高了能力。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿一等獎篇三

今天,，我授課的內(nèi)容是詩歌《在山的那邊》,。這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。

本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響,。教師一定要著眼于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，努力形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者,。

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑,，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,，必須百折不撓,，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,，才能達到理想境界。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫,，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,，但對詩中無數(shù)座山的理解,，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo),，突破難點,。

根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標：

１,、朗讀課文,，品味語言,。

２、聯(lián)系生活,，感悟人生,。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品,。

具體教學(xué)過程如下：

聯(lián)系青島的地域特點,，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里,，同學(xué)們會想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,，搭起通向作者心靈的橋梁,。

初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),，不能忽視認字,、寫字的訓(xùn)練。

教師范讀課文,，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么,？山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情,？全詩為什么分為兩節(jié),？

學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言,，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析,。

請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示,，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時,，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴,，從而獲得美的享受,，有益的人生啟示，豐富自己的個性,，充實自己的精神世界,。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿一等獎篇四

1、知識教學(xué)：了解概括介紹和通過一件典型事例刻畫人物的寫法,。掌握侶,、予、滯,、躬,、錨,、賦等6個字。

2,、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會邊聽邊記,、能完整的復(fù)述故事。

3,、思想情感教育：感受主人公的奉獻精神,。

1、教學(xué)重點

課文刻畫的是送牛奶的好爺爺,，要求學(xué)生感受好爺爺?shù)姆瞰I精神,。那么文章是怎樣刻畫“好爺爺”這一人物形象?課文是通過概括介紹和典型事例刻畫人物形象的，因此,，學(xué)習(xí)這一寫法應(yīng)是本文的教學(xué)重點,。

2、教學(xué)難點

本文是側(cè)聽寫訓(xùn)練課文,，知識教學(xué)應(yīng)落實在能力訓(xùn)練上,，因此學(xué)會邊聽邊記，抓住要點和主要詞語復(fù)述故事是教學(xué)的難點,。

討論式,。

共2課時

(一)教學(xué)目標

1、了解通過一件典型事例刻畫人物的寫法,、感受主人公的奉獻精神,。

2、初步學(xué)會邊聽邊記,，抓住要點和主要詞語復(fù)述故事,。

3、掌握侶,、予,、滯、躬,、錨,、賦等六個字。

(二)教學(xué)過程

1,、認識生字詞,、

伴侶( ) 拋錨( ) 無償( )躬( )

賦( )予 蒼穹( ) 翹( )首

熹( 微 由衷( ) 攜( )帶 凝滯( )

伴侶：同在一起生活、工作或旅行的人,。

賦予：交給(重大任務(wù),、使命等)

凝滯：(液體)停止流動。

躬身：彎下身子,。

拋錨：汽車等中途發(fā)生故障而停止行駛,。

2,、聽一遍錄音、理清課文結(jié)構(gòu),。說說送牛奶的好爺爺是怎樣的一個人?課文記敘了他什么事跡?作者對們怎樣評價的?

(1)理清課文結(jié)構(gòu)：

第一部分(1—7節(jié))寫退休老教授自愿無償開車送牛奶,。

第二部分(8-13節(jié))寫人們終于在雪野里找到被暴風雪奪去生命的好爺爺。

第三部分(14—15節(jié))補敘老人的身世,，贊頌老人精神永存,。

(2)送牛奶的好爺爺原是退休的大學(xué)教授，有著很不平常的過去,，他本來完全有理由安度晚年,，卻自愿無償開車送牛奶是一個具有高尚的精神境界和奉獻精神的人。

(3)課文記敘老教授義務(wù)送牛奶而不幸在風雪途中獻身的事跡,。

(4)作者評價：老人是一個“把歡樂留在人間的人”老人的精神永留人們心中,。

3、重聽一次錄音,，補充有關(guān)課文細節(jié)，從下面四個題目中任一題,，用普通話把故事講述出來,，要用上主要詞語，比一比哪,。和學(xué)講得具體,、生動、流利,，富有感情,。

(結(jié)合保后練習(xí)題二)

(1)他終于穿上了白大褂。

(2)車輪歡快地飛轉(zhuǎn),。

(3)他一動不動地躬身站著,。

(4)好爺爺，您在哪里?

(情節(jié)要點和主要詞語略)

4布置作業(yè)

(1)抄寫詞語二次

(2)把《送牛奶的好爺爺》復(fù)述要求內(nèi)容清楚,、語言流暢,，感情真率。

1學(xué)習(xí)有詳有略,、有聲有色地講述故事,。

2、感受好爺爺?shù)姆瞰I精神,。

1,、朗讀課文

第一段把室內(nèi)溫暖如春和室外的陰沉寒冷對比，把人們心理的不平靜和周圍的一片寧靜對比,，使我們想到正是好爺爺?shù)氖彝忸嶔げ艙Q來了人們寧靜的生活,，寫出人們對好爺爺?shù)乃寄?。第二段把狂風奪去了好爺爺?shù)纳屠坏羧藗儗λ膽涯詈途匆庾鲗?/p>

比，說明好爺爺?shù)木袷遣凰赖?，將永遠活在人們心中,。

2、指導(dǎo)這兩段文章的話和表,。

第一段語速較緩,，前一部分語調(diào)較平靜，后一部分較激昂,，要說出人們的焦急心理,。第二段請速滯緩，要說出人們對好爺爺去世的無限悲痛的心情,。第～段著重聲音變化上去表,，第二段著重從態(tài)勢上去表，還可擬聲,，使說得有聲有色,。

3、學(xué)生練習(xí),，教師評點,。

4、進一步閱讀課文,，列出課文結(jié)構(gòu)提綱,，并且可以看著提綱，把故事有聲有色地說給大家聽,。(結(jié)合練習(xí)三)

(1)請學(xué)生講述故事,。(兩名學(xué)生講述)

(2)其他同學(xué)根據(jù)下列標準打分，比一比誰說得好些,。

故事完整,、重點突出，詳略得當3分,，語言流暢,、語調(diào)親切，感情真摯4分,，抑揚頓挫,，注意態(tài)勢，表得較好3分,。

5,、作業(yè);用學(xué)到的話、表技巧說好一個小故事。

書面作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí),。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿一等獎篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》,。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌,。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

《新課標》強調(diào)審美體驗,，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境、用情感和心靈去感受,、欣賞,、評價文學(xué)作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，得到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。本單元的主題是人生體驗。集人性美,、情感美,、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進文本,，用心靈和情感去感受,、體悟。

根據(jù)課文課程標準的基本精神,，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生親情觀念淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理準則，因此需要教師進一步加強教育,。

基于《新課標》知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學(xué)目標：1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,，提高審美情趣,；2、合作,、探究,、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀,，品味語言美,。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

那么,，如何將目標轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實,？這就要看重難點的準確定位了。

青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響,，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的'語言更是令人咀嚼不已,、玩味無窮,。因此，我把教學(xué)重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句,，品味語言的美,；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么,，采用什么方法將重點化解到教學(xué)中,，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。

1,、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味,、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法,。

2,、學(xué)法：通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓關(guān)鍵語句，深入思索,，反復(fù)品味,，加深感悟，提升感情,。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢,？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實施了,。

（一）、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水,，能讓你喝醉,，這種水叫作母愛，因為母愛如水,。有一座山,，能讓你堅韌，這座山叫作父愛,，因為父愛如山,。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧,。如今,，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負,，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日,，去進行一次心靈的散步,。

（二）、教學(xué)目標（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）（三）,、讀文生情整體感知

1,、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a,、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

b,、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重

c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉,、抒情

d,、朗讀的語速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理,，讓我們一起來探究下面兩個問題。）思考：

（1）文中寫了一件什么事,？

（2）從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭？

2,、反饋,、點評、小結(jié)：（1）我們一家四人,、在春天的田野里,、散步。

（2）歸結(jié)為"和美"（板書）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭,，去感悟他們美麗的心靈,。討論）（四）、研讀入境合作討論

1,、展示：（1）在整個散步過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是,？（小組口頭）（2）在走大路,、還是走小路的問題上，到底誰說了算,？（班上書面）2,、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到,、精彩,，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心,、補充,、記錄、發(fā)言代表3,、小組討論,，教師參與，點評討論情況,。

4,、反饋,、小結(jié)。

（1）檢查一個小組：對四人的欣賞,、理由,。

（2）不存在誰的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的,。

5,、補充名人的話：培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情,。

（這是一篇短玲瓏剔透,、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色,。）

（五）,、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合,，品味意境）1,、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物,？

②第4段：田野,、新綠、嫩芽,、冬水

第7段：菜花,、桑樹、魚塘（"粼,、鱗",、）

2、思考：①從你更喜歡片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理,？

②男、女朗讀,，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活,、。

（我們品味了本文生機蓬勃的意境美,，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美,。）

（六）、賞讀入心拓展運用

1,、展示"前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。"猜猜老師喜歡它原因,？

2,、反饋、形式：形式對稱,，音韻和諧,，相映成趣，清新淡雅,。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3,、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段,，找到一句即可舉手）4,、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價,。

當我們閉上眼睛,，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰在日落昏黃時,，倚在窗前焦急地盼我們歸家,，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀,；當然是我們的父母,。

5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."

（"和美"的家需要我們用心去經(jīng)營,，需要我們用責任去支撐,。）6、朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義,。

7、反饋,、小結(jié)：以輕襯重,，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲,，進入下一環(huán)節(jié)）

（七）,、凝神細想，獨抒性靈

為了學(xué)以致用,，練習(xí)對稱句式的寫法,，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話,，所以設(shè)計了這樣一道題：

請以"愛",、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設(shè)計中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,，我設(shè)計了下面的幾個開頭,，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫,，然后交流,。

①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵,，……①如久旱后的一場甘霖,，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護,；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當,；……在音樂的激蕩下,，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來,，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助,。

（八）,、教學(xué)小結(jié)：

（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語,。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,，

它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出,，

它更應(yīng)該是兒女們無言的回報,。

讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛,！

（九）,、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳",、"洗衣",、"梳頭"等）2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文,。

板書的設(shè)計主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認識,，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認識上升到理性階段,。

好了,，我的說課就到這里，謝謝大家,！

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿一等獎篇六

《在山的那邊》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇文章,。本單元的課文都是以人生為主題,，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對人生的憧憬,、體驗和思考。閱讀這些文章,，可以融會貫通,，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命,。

《在山的那邊》是當代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩,。語文課程標準對詩歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描繪的情感,。”對于七年級的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)時不應(yīng)過多的講解詩歌的理論知識,，而應(yīng)該把重點放在朗讀及品悟主題上，重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗。

我面對的是剛進入初中的農(nóng)村學(xué)生,，他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期,。對剛?cè)胫袑W(xué)的七年級學(xué)生來說，這首詩很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嫠麄兌际寝r(nóng)村學(xué)生,，他們渴望農(nóng)村以外的生活,，這符合詩的意境，也能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗,。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,，需要教師因勢利導(dǎo),，突破難點。

根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析,，我制定如下的教學(xué)目標：

1,、積累“癡想、隱秘,、鐵青,、凝成,、誘惑、喧騰”等重點詞語,。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）

2,、了解現(xiàn)代詩歌的一些知識，如象征手法,，比喻的修辭方法,。

1、以自主學(xué)習(xí)為主,，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔,，掌握課文內(nèi)容、作者情感,。

2,、以精彩朗讀帶動對作者情感和語言的感悟。

3,、用品味圖片的方法加深對“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟。

1,、體會作者鼓舞人們百折不撓,、堅持奮斗，到達理想境界的情感,。

2,、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶，樹立克服困難的信心,。

因為本文是一篇淺顯的現(xiàn)代詩歌,，其重點應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點這樣安排：

通過朗讀來品味揣摩語言,，理解詩歌的思想情感,。

理解詩歌中大海、群山的象征意義,，深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性,。

這是一篇比較淺顯的詩歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，“加深理解與體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得情感啟迪”,，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，同時在教學(xué)中通過多媒體觀看一些實物圖片,，以增強感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景法

2,、朗讀指導(dǎo)法

3、誘導(dǎo)點撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標,。

1,、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3,、嘗試自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

依據(jù)上述教學(xué)目標和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來完成這一課的教學(xué),。

1、導(dǎo)入

利用多媒體展示圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣,。

“同學(xué)們,，如果我們不是生活在平原地區(qū)，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里,，你會想做什么,？今天就讓我們隨著詩人王家新的詩歌，感觸一個山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長歷程,?！?/p>

1、檢查基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí),，借此掃清文字障礙,，更好的理解詩歌內(nèi)容和情感。

2,、感受“山”“?！敝?/p>

（1） 教師配樂范讀課文，學(xué)生在在聽讀中劃出有關(guān)“山”“?！蓖庥^的語句,。

（2） 配合詩句，展示相關(guān)圖片，如無數(shù)座相連的山,，海濤洶涌的大海等,，使學(xué)生對山、海有初步印象,。

3,、感受“山”“海”之形

（1）學(xué)生齊讀課文,，注意讀音和停頓,。

（2）2個學(xué)生合作朗讀課文，每人一句,，其余學(xué)生做評價,、指正,。教師適時指導(dǎo)朗誦,，包括讀音、停頓等,。

這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對文章的理解與體驗,，想象詩歌描繪的意境,，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評價朗讀的同時想象意境，感知作者在文中表達的情感,。

1,、感悟“山”“海”之神

再次朗讀詩歌,，思考問題

（1）,、“我”小時候為什么想見山那邊的海？見到了嗎,？

（2）,、怎樣才能見到“海”,？見到海的心情如何,？

（3）、我小時候和長大后所說的“山”“?！币粯訂?？“我”爬山看海的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？

這一環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主,、合作,、研究，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x,，體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性,，感悟詩歌主旨。

1,、拓展延伸,，感悟大海

以“我終于見到了大海”為題,，寫一段話,。給學(xué)生提示：這個大海可以是自然的,，也可以是生活中的,；可以是甜美的，也可以是苦澀的,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用,，以學(xué)生的發(fā)展為本，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力”的教學(xué)理念,，這是結(jié)合課文的一次練筆,，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象,，創(chuàng)造出自己心中的大海,。

2,、讀文悟意境

配樂師指名學(xué)生大聲朗讀課文,，其余學(xué)生閉眼體會意境，結(jié)束本課學(xué)習(xí),。這一設(shè)計既能讓學(xué)生生動地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣。

在山的那邊

王家新

群山 比喻

海 比喻

爬山 比喻

象征手法

重重困難 理想境界 艱苦奮斗