每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文說課稿散步 七年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

（一）本課地位

《小巷深處》是語文七年級上冊（語文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文,。抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情,，文章富有感染力,。由于情感教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此,，本課的教學(xué)既要落實(shí)新課標(biāo)的要求,，又要把握好本單元及本文的教學(xué)特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖,，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點(diǎn),，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本文寫人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點(diǎn),；

（2）把握人物形象的刻畫對突出中心的作用,。

2、過程與方法目標(biāo)

在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓語文具有開放性,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

從課文到生活,，加深對親情的理解,，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo),，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從文章的欣賞，分析過程中,，體會(huì)母愛的偉大與無私,，增強(qiáng)對親情的理解。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感,，突出重點(diǎn),。

【以上是對教學(xué)內(nèi)容的簡要分析，教學(xué)必須面對學(xué)生,，要了解學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍,，接受能力，于是,，在教學(xué)之前要對學(xué)情進(jìn)行了解,。】

這篇文章的教學(xué)對象是初一學(xué)生,，由于他們絕大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭,，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關(guān)愛,，但他們并不是沒有情感,。鑒于此種情況,，教師應(yīng)在他們每一個(gè)幼小的心靈里，點(diǎn)燃情感的“火焰”,，進(jìn)行美的熏陶和情感的教育,，播下“愛”的種子，讓他們從關(guān)注身邊的愛開始,，培養(yǎng)博愛的情懷,。

作為新課改背景下的課堂，應(yīng)該“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，讓思維迥異,、個(gè)性紛呈的學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、思考,、靈感、興趣等參與課堂學(xué)習(xí),，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，與教師在民主和諧的氛圍中平等對話，情感碰撞,，生命溝通,。在這樣的課堂里，我們的學(xué)生才會(huì)激情之流四溢,，思維之花閃耀,，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”,，才是新課程改革所需要的理想課堂,。

根據(jù)這一教學(xué)理念，借助多媒體的教學(xué)手段,，我主要采用情境教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法等指導(dǎo)學(xué)生去朗讀、去討論,、去探究,。

【在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，課程是基本框架,，教材是基本依托,，課堂是主渠道,。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過程】

我這堂課總的程序是這樣的：

創(chuàng)設(shè)情境—在閱讀中感悟—在體驗(yàn)中感悟—在訓(xùn)練中感悟

（一）導(dǎo)入新課

（創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)情感）

投影欣賞：《搭錯(cuò)車》的畫面、主題曲,。

這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節(jié)中,，分別獲得了最受觀眾喜愛的男,、女演員獎(jiǎng)。

設(shè)問：為什么他們會(huì)如此深受觀眾喜愛,？

這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”,，通過選取緊扣主題的電視劇《搭錯(cuò)車》導(dǎo)入，渲染課堂氣氛,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——在閱讀中感悟,。

（二）在閱讀中感悟

閱讀是語文教學(xué)之本,，因此，我讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中品味語言文字的魅力,。

1、粗讀課文,，談感受,。

大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句，確實(shí),，現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了,，對“盲母親”的“愛”沒有從心底理解。于是,，我說：“老師在讀第二段的時(shí)候流了淚,，被盲母親感動(dòng)了，大家再讀一遍,?！?/p>

2、細(xì)讀課文,，說說母親對“我”的愛的具體事例,。

讓學(xué)生在生活瑣事中進(jìn)一步理解母愛，表達(dá)情感,。

3,、品讀課文，賞析母親形象,。

設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)一：

抓住描寫母親外貌,、語言、動(dòng)作,、神態(tài)的詞和句子,，反復(fù)朗讀，去品味,、體會(huì),，理解所蘊(yùn)含的感情,。

讓學(xué)生在情境中理解，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜,，撫育“我”的艱辛,，才能理解“我”的虛榮和無知。

學(xué)生因感悟而形成的情感體驗(yàn)比因老師程式化的解讀而形成的標(biāo)準(zhǔn)答案要深刻得多,。讀完之后,，學(xué)生與學(xué)生互相交流。這是一次個(gè)體“感悟”成果的展示,，學(xué)生因有“法”可循而有話可講了,。

（三）在體驗(yàn)中感悟

“盲母親”對撿來的女兒的愛，可謂侵透紙背,，但學(xué)生缺少生活的體驗(yàn),，很難悟出此中真情。所以,，學(xué)生需要——在體驗(yàn)中感悟,。

為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色互換,，引導(dǎo)學(xué)生如何去看待“我”的感情變化,。

設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)二：

如果你是“莉”，盲母是你的“母親”,。當(dāng)她出現(xiàn)在我們教室門口,，沒有悔悟的“莉”會(huì)怎么說？怎么做呢,？

這是我讓學(xué)生體驗(yàn)的中心問題,，學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼,，心靈的責(zé)問,，這種在體驗(yàn)中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內(nèi)心。最后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入——在訓(xùn)練中感悟,。

（四）在訓(xùn)練中感悟

當(dāng)發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來校給我送雞蛋和錢，而不肯讓我看見時(shí),，我沖出校門,，在偏僻的小巷里赫然看見“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚(yáng)”的母親，我的心受到了極大沖擊,。這一節(jié)的敘述及細(xì)節(jié)描寫觸及了“我”的心靈,，形成了全文的高潮。

此時(shí)，教師配樂《燭光里的媽媽》,，增強(qiáng)感染力。全班朗誦課文最后三個(gè)自然段,。

思考討論：文中對小巷和竹棒的描寫,，起到了什么作用？

“我”的情感得到了回歸,，在以后的日子里又會(huì)怎樣呢,？在這里，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)想象性的結(jié)尾,。

設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)三：

“我”悔悟以后與母親的日子里……

使文章的高潮再推進(jìn)一步,，使課堂也掀起一個(gè)高潮，讓學(xué)生們的心靈在想象訓(xùn)練中得到一次洗禮,。

“感悟”能產(chǎn)生新思維,，新境界，但需要等待,，需要寬容,，需要教師給學(xué)生以時(shí)間和機(jī)會(huì)，更需要教師的心胸和智慧,。

附：板書設(shè)計(jì)

這是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：

遵循簡明精煉,，突出重點(diǎn)，形象美觀的原則,。

（出示課件）

七年級語文說課稿散步 七年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

1,、教材簡析

（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2,、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美

3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,；至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問,，理解還存在困難的地方。所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a,、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2,、揣摩精美詞句，品味語言的美

b,、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,，有利于調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2,、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）,、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí),。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎,？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

――請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享,。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí),。)

（二）、出示目標(biāo)

（據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。）

（三）、朗讀課文,，整體感知

1,、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語言美,、情感美,。

2、輕聲地朗讀課文,，熟悉課文的內(nèi)容,。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語言而不要流于形式,。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a,、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點(diǎn)?

d,、散步中發(fā)生了什么事情?

e．結(jié)果如何?

(問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

（四）,、研讀課文 探究主旨

1,、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大,，誰有真正的決定權(quán),？

――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢,？

――由“愛”決定,，這個(gè)“愛”，對長輩來說,，是“愛幼”,；對子女來說，是“尊老”,。

3,、文章最后說“我背上的同她背上的加起來的，就是整個(gè)世界,?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事,？

――請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

――“我”背的是母親,，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體的,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴(yán)的感覺,，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美,。對于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定的,，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

（五）,、探究課文，品味語言

本文語言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

1,、同學(xué)們讀課文,，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？可能有的句子：

（1）寫景的句子

――對南方初春田野的描寫（第四段）

――描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

――“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對稱美,，互相映襯,，富有情趣）

――有的濃,，有的淡。

――我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

――母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

――我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

――我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

（六）,、朗讀課文，加深體會(huì)

通過剛才的分析,，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下,？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào),、語速幾方面）

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2,、“我”的語氣,、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握,？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮的。

（1）“我”是個(gè)中年男子,。

（2）在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物的。

(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛妻子、兒子的感情,。

（語氣：溫和,，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過高或過低）

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段,，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀,。）

（七）,、拓展升華，擁抱親情

1,、通過剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,，請回憶一下,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受,。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,。）

（八）、課堂小結(jié)：

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

――自由回答,，言之有理即可。

2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

（音樂最能撞擊人們的心靈,，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）

（九）,、課后作業(yè)：

1,、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

2、在課外閱讀中,，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎,？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

七年級語文說課稿散步 七年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

1．教材地位及教學(xué)目標(biāo),。

《百草園》是初中教材第一冊第五單元(觀察,、反映生活——景和物)中的一篇課文。該單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要求學(xué)生懂得觀察,、反映周圍景物的方法,，培養(yǎng)觀察周圍景物的習(xí)慣，逐步提高觀察,、反映周圍景物的能力,。《百草園》是該單元中第一篇課文,，起著引導(dǎo)學(xué)生理解觀察,、描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察反映身邊景物的興趣的重任,。課文節(jié)選自魯迅的現(xiàn)代散文集《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》,，它通過描寫景物和敘寫童年趣事來反映童年的“樂”園，表現(xiàn)了童年魯迅熱愛大自然,、追求美好事物的純真感情,。體現(xiàn)了魯迅廣泛的生活興趣和聰明才智,。

因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解觀察描寫景物的意義,。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察景物的能力,；抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行形象、有序的描寫的能力,。(3)情感目標(biāo)：感受課文所表現(xiàn)的兒童情趣,，熱愛自然、追求自由快樂的兒童情趣,。

2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

課文主要寫百草園的自然景物和在百草園中的有趣活動(dòng)。課文顯著的特點(diǎn)是：作者觀察景物和描寫景物的細(xì)致,，能抓住景物的不同特點(diǎn),；對這些特點(diǎn)的描寫角度不同，很注意順序安排,，且描寫具體,；選用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語，恰當(dāng)運(yùn)用比喻,、擬人手法,，生動(dòng)鮮明，給人以深刻的印象,。因此,，我把課文描寫百草園景物描寫細(xì)致、形象,、有序,，用詞準(zhǔn)確定為教學(xué)的重點(diǎn)。把對“其中似乎確鑿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定為教學(xué)的難點(diǎn),。

這篇課文完全是從兒童的眼光,、兒童的口吻和兒童的心理出發(fā)來寫的,。魯迅研究專家李何林同志說得好：“此文,，景是兒童心理的景，情是兒童心理的情,?！倍覍懢凹?xì)致、有序,，極為形象傳神,。為此，在課文講讀教學(xué)中,，可采用讀文品句賞析,、讀文表演等方法進(jìn)行教學(xué),。

“觀察欣賞花鳥蟲草之樂”部分課文，作者采用一定的寫作順序,，著力從色彩,、形狀、聲音,、滋味等方面人手進(jìn)行細(xì)致地描寫,，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法加以具體生動(dòng)的描繪,，表現(xiàn)了百草園趣味所在,。在讀文中品句賞析能使學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味意會(huì)百草園“春”、“夏”,、“秋”之樂,。

“雪地捕鳥”的過程運(yùn)用了一連串動(dòng)詞，這些動(dòng)詞都很普通,，但又十分準(zhǔn)確,、傳神地展現(xiàn)了雪地捕鳥全過程，突出了冬天百草園玩的樂趣,。教學(xué)中可請學(xué)生上來表演一下捕鳥的過程,，屏幕上預(yù)先播放“雪地捕鳥”的插圖，其他學(xué)生仔細(xì)觀察,，對照“圖”文,，進(jìn)行評論。采用這種教法,，既能激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能使學(xué)生加深印象,。

葉圣陶先生指出：“教師之為教,，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深,，乃為善教者也?！备鶕?jù)課文特點(diǎn),，擬著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，從重點(diǎn)段人手，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。引導(dǎo)學(xué)生以孩子獨(dú)有的純真的心理和幼稚的看法去發(fā)現(xiàn),、去探究、去體驗(yàn)課文內(nèi)容,。啟發(fā)引導(dǎo)“但那時(shí)卻是我的樂園”在文中的作用,，理清文章的思路，理解作者的思想感情,。這樣使學(xué)生在朗讀時(shí)跟作者站在同一角度去感受百草園的趣味盎然,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．導(dǎo)入新課,，了解背景,。設(shè)計(jì)話題由講述童年趣事導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于課文情景之中,。簡要介紹《朝花夕拾》和寫作背景,，了解作者到了中年才來回憶童年、少年時(shí)期的生活,，更能滋長熱愛自然的情趣,，有助于作者對“其中似乎確鑿只有一些野草”的百草園“但那時(shí)卻是我的樂園”和“家里人要將我送進(jìn)書塾去”的恐懼心情的理解。

2．整體把握,，理清思路,。朗讀全文尋找中心句“那時(shí)卻是我的樂園”，把握全文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生明確課文的思路和結(jié)構(gòu),，即文章從春、夏,、秋三季百草園的樂趣和冬天百草園的樂趣兩方面展開,。

3．讀文品句，突破重點(diǎn),。這一教學(xué)環(huán)節(jié),，是為課文第二段描寫百草園景物部分這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過帶著問題讀文(聽錄音),、討論,，品句背誦明確：本段寫景的合理順序，用形象傳神的詞語來描寫百草園景物的色彩,、形狀,、聲音、滋味等突出百草園“無限樂趣”,，使學(xué)生感受少年魯迅熱愛自然，喜歡探索，愛好自由的性格和情趣,。

4．讀文表演,，加深印象。百草園的春夏秋三季景色迷人,，樂趣無窮,。冬季比較無味，大雪卻給孩子們帶來了無窮的趣味,。課文中“雪地捕鳥”片斷寫得繪聲繪色,，十分精彩，用詞極為準(zhǔn)確,。在屏幕上顯示捕鳥“插圖”,，請學(xué)生上臺(tái)來表演捕鳥的過程。通過幾名學(xué)生的不斷補(bǔ)充,，讓學(xué)生掌握捕鳥的動(dòng)作,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

5．解讀語言,，體會(huì)情感,。文章最后一段話是文章難點(diǎn)之一，通過對下面具體的語言分析,，讓學(xué)生體會(huì)到“我”被迫離開百草園時(shí)的復(fù)雜情感,。

(1)三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡呐疟染洌瑢﹄x開百草園的原因進(jìn)行推測,。(2)兩個(gè)“ade”一詞的運(yùn)用,，德語中專門指兒童分別時(shí)所用。(3)“我的蟋蟀們!我的覆盆子們和木蓮們!”一句中所運(yùn)用的擬人的修辭,。

6．小結(jié)拓展,。理解課文內(nèi)容，緊扣“樂園”寫出無限樂趣來表達(dá)中心思想,；在寫作知識(shí)上,，作者細(xì)致、有序,、動(dòng)人的景物描寫得益于細(xì)心觀察和精心選用詞語,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，結(jié)合課文,，指導(dǎo)觀察方法

七年級語文說課稿散步 七年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

語文七年級下冊第六單元課文《狼》

1,、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確,、形象誦讀課文,，把握其故事情節(jié),。

2、理解文意,，積累文言詞匯,。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

4,、積累成語。

1,、注重朗讀,，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

2,、理解文意，積累文言詞匯,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。

1,、朗讀：能準(zhǔn)確,、流暢、有節(jié)奏,、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文,。

2,、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞,，識(shí)記,、積累。

3,、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

4,、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,，提高分析問題能力。

5,、拓展：積累與狼有關(guān)的成語,；進(jìn)行課文寫作上的評價(jià)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重,、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),，結(jié)合談話法、講授法,、演示法,、練習(xí)法,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片,。蒲松齡介紹投影,。問題設(shè)置投影。

一課時(shí)

1,、搜集作家作品資料,。

2、依據(jù)注釋熟讀課文,，理解文意,，畫出疑問。

4,、收集有關(guān)“狼”字的成語,。

教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割,，特別對于文言文而言,，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先,，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀,，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文,，這個(gè)作為重點(diǎn)安排,；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,，落實(shí)小局的字詞,，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循,，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān),。最后，通過合作探究,，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。

（一）,、整體感知,，了解情節(jié)

1、教師范讀,，力求引入情景,。

2、學(xué)生講故事,，帶入情景,。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié),。

3,、集體朗讀，再次體會(huì)故事情節(jié),。

4,、自讀，自主學(xué)習(xí),，合作探究,，找出疑難，落實(shí)字句,，共同探討,。

5、個(gè)別朗讀,，讀出情景,。

（二）、合作探究,，深入理解

設(shè)計(jì)四個(gè)問題,，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為,；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn),；以及了解課文的中心。

（三）,、延伸拓展

1,、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況,，并造出相關(guān)的句子,。

2、拓展能力,，評價(jià)式閱讀,。讓學(xué)生各抒己見,，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>

（四）,、朗讀結(jié)束,，加深印象

（五）、作業(yè)鞏固,，深化新知

可視文字材料：

故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

時(shí)間：傍晚形勢緊急“屠大窘”

地點(diǎn)：途中麥場

客觀條件：

力量：懸殊

物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆）天時(shí)地利

人狼

投以骨,，復(fù)投之，直至骨盡并驅(qū)如故

主觀行為：

顧野有麥場,，奔倚積薪下,，弛擔(dān)持刀前后夾擊,，欲置人于死地

七年級語文說課稿散步 七年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

各位評委,，大家好！

今天我說課的題目是《春》（板書：課題及作者 朱自清）,，它是人民教育出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文,。

下面我將從課標(biāo)要求、教材理解,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念,。

前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，領(lǐng)略自然風(fēng)光,。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng),，又可受到美的熏陶,。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,，用詩的筆調(diào),，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā),，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫,，更是一曲春的贊歌,。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化,，平易好懂,，節(jié)奏明快，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

基于以上的分析,，根據(jù)語文課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、體會(huì)本文融情于景,，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

2,、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章,。

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,，通過語言感悟春天的美麗,。

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感,?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn),?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見,、所聞、所感,、所悟來閱讀本文,，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,，在生活中學(xué)習(xí)語文。

3,、重視互動(dòng)合作,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作,，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能,。

1、情景教學(xué)法,。利用多媒體營造出自然,、美麗、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2,、朗讀教學(xué)法,?！皶x百遍，其義自見”,，一篇好文章是讀出來的,，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟。

3,、探究討論教學(xué)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。

采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在自主評價(jià)老師范讀的過程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,，體會(huì)春的優(yōu)美意境,；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀,、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句,。

（一）課文引入

“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子,，以及對春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備,。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情,，進(jìn)入到春的回味和想像之中,。

（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合,，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界,。

第二,，通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟,，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞,，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）深入理解課文內(nèi)容

第一,，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”,，但學(xué)生的研討并不限于提示,，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異,，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究,，體驗(yàn)閱讀的過程和方法,。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗,。如“春草圖”,，通過“偷偷地”、“鉆”,、“嫩嫩的”,、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動(dòng)作“坐”,、“躺”、“踢”,、“滾”,、“跑”、“捉”等詞語,，以及人的感受“輕悄悄”,、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析,，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出,，而帶給人們的喜悅,；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融,，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾,。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點(diǎn)題,、揭示主旨、升華主題的作用,；了解擬人,、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意,、增加文章感染力方面的作用,。

第三，帶著對文章的深入理解進(jìn)行朗讀,，并勾畫出所喜歡的句子,，說說喜歡的原因，并仿寫一個(gè),。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)文章的語言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力,。

（四）教學(xué)小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1,、要選取有代表性的景物,；2、要抓住景物特點(diǎn)繪形,、繪聲,、繪色、繪神,，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前,；3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來,；4、要借助擬人,、排比,、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng),。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》,，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思,，學(xué)習(xí),、欣賞、借鑒課文,，做到學(xué)以致用,。

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),，脈絡(luò)清晰,，形象直觀，使美麗,、溫馨的春天永駐學(xué)生心中,。

七年級語文說課稿散步 七年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位評委：

下午好!

今天我說課的題目是周國平先生的《白兔和月亮》(板書：課題、作者),，下面我將從六個(gè)方面對本課進(jìn)行說明,。

1、教材的地位及課文特點(diǎn)：

《白兔和月亮》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第二單元第8課周國平先生的《人生寓言》兩則中的第一篇寓言,。這個(gè)單元所選課文同上一個(gè)單元一樣,，都是以“人生”為主題，只是更側(cè)重于理想和信念,，理性的成分更多,。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解寓言,，進(jìn)一步感悟人生,。

《白兔和月亮》敘述的是一只可愛的小白兔很喜歡賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無窮的得失之患,。故事短小生動(dòng),，很適宜初一學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系”。結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力：了解寓言的特點(diǎn),，準(zhǔn)確理解寓意。進(jìn)而學(xué)習(xí)寫作現(xiàn)代寓言,。

過程與方法：運(yùn)用討論,、辯論的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;運(yùn)用點(diǎn)撥法，啟發(fā)感悟,，培養(yǎng)良好的語感;運(yùn)用賞讀法,，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確把握人生態(tài)度,，體會(huì)“無私的快樂”,，提倡美感的性質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是對寓意的恰當(dāng)理解了,。而難點(diǎn)的關(guān)鍵又在于如何理解月亮的象征意義,。月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富,，但絕不只是財(cái)富,。本文雖然篇幅短小，卻意味深長,，也不乏優(yōu)美的語言,，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意和學(xué)會(huì)欣賞，讓教師,、學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象,，自然而然地得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論,。同時(shí)也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的意見。只要言之有理,，自圓其說即可了,。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我對這堂課總的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心,，豐富學(xué)生的想像力,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。即“主動(dòng)學(xué)習(xí)來源于好奇心”,。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言,，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言，并主動(dòng)創(chuàng)作寓言,。

心里學(xué)家多依奇說：教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：合作,、競爭和個(gè)性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受,、支持和喜愛的強(qiáng)烈愿望,，使學(xué)生更專心一致地投入到學(xué)習(xí)中;競爭使學(xué)生更有不屈的意志;而張揚(yáng)的個(gè)性不正是我們所需要的嗎?

因此,，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上,，我采用了情境教學(xué)法,、分層教學(xué)法、分組討論法及媒體教學(xué)法,。讓學(xué)生表演課本劇,，生動(dòng)了課堂，也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感,。在反復(fù)閱讀,、品詞析句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象,，較為通脫地領(lǐng)悟本篇寓言的本質(zhì)意義,，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來,，自由地發(fā)表自己的見解,，讓我們的課堂更自由化，生活化,。老師也一定會(huì)被他們的活力四射,，張揚(yáng)的個(gè)性所感動(dòng)了。

同時(shí),，針對課文簡短的特點(diǎn),，適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)月亮的古詩詞、神話等內(nèi)容,，增加課堂教學(xué)的信息量;注重語言,、思維、遷移等方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，從而實(shí)現(xiàn)人文,、知識(shí)、能力“三維目標(biāo)”,。

1,、課前預(yù)習(xí)，自讀課文與生字詞,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2、創(chuàng)作話劇《白兔和月亮》,，并自行表演,。

3、搜集有關(guān)月亮的美詞,，佳句,，詩詞等資料，以備課上交流,。

4,、為了使教學(xué)手段更直觀、更形象,，我制作了簡單的課件,，以創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果,。

我的整體教學(xué)思路是：名言導(dǎo)入——走進(jìn)寓言----創(chuàng)設(shè)情境,，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展,，交流資料,，欣賞月亮，推究文理——了解寓言,，學(xué)習(xí)寫作,。

(一)、名言導(dǎo)入,，初步感知

運(yùn)用留白藝術(shù),，引用肖伯納的名言“幸與不幸”導(dǎo)入。新和巧,，達(dá)到一石三鳥的效果：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱情;三是名言如一線貫穿,，隨著探究的深入，不斷翻出新意,。

(二)走進(jìn)寓言

對于寓言,，我們的學(xué)生并不陌生，所以,，利用所學(xué)和寓言來加深對寓言的了解,，也強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進(jìn)了寓言,。

(三)、創(chuàng)設(shè)情境,，感知文意

優(yōu)美的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷,，喚起對美好事物的向往和憧憬。所以,，一導(dǎo)入課題后,，我馬上進(jìn)入到我的第二個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，感知寓意,。首先出示優(yōu)美的圖片作背景,，用優(yōu)美的音樂烘托氣氛,，讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話劇——《白兔和月亮》。讓學(xué)生一下進(jìn)入到課文內(nèi)容中去,，進(jìn)入到美麗的童話中去,。當(dāng)然，課前我會(huì)作一些預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在課前將這篇小短文編排成一個(gè)小話?。喊颜n文的內(nèi)容稍加以改編一下,，加進(jìn)小白兔和月亮的對話，加進(jìn)小白兔和諸神之王的對話,，再讓學(xué)生給畫面配上合適的音樂,，然后讓學(xué)生一邊朗讀課文，一邊表演,。這樣,，學(xué)生就能體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂，表演的樂趣,，親身參與的愉悅,。也改變了那種由老師或者聽范讀錄音磁帶所帶來的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，應(yīng)該說是學(xué)生最喜歡的方式吧!畢竟,，我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像能力,，還在自己的象牙塔中尋找著最美麗的童話,。而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì)。

(四),、疏通文意,，感知寓意

從“情景”中，我們的學(xué)生一定會(huì)有最切身的體會(huì)和感覺了,，許多的問題由此而來了,，他們一定會(huì)站起來大膽而自信地談自己的理解和體驗(yàn)了。這時(shí),，正是疏通文意,，感知寓意的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí),，可以把學(xué)生的理解暫時(shí)放在一邊,，先讓學(xué)生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的心境的詞語找出來作一下對照,，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折,，然后進(jìn)入寓意的理解：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

(五)、想像拓展,，交流資料,，欣賞月亮，深究文理

有了對寓意的簡單理解,，還只是對課文內(nèi)容有了一個(gè)較為膚淺的認(rèn)識(shí),，并不能深入到學(xué)生的生活。而在沒有內(nèi)心體驗(yàn)的情況下更會(huì)出現(xiàn)空泛,、單線條。因此,，我將課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展：想像自己是小白兔,，用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時(shí)會(huì)有怎么樣的擔(dān)憂?諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定之后,，白兔眼中的月亮還會(huì)是以前的月亮嗎?其心情會(huì)不會(huì)有新的變化?你能為她補(bǔ)上一個(gè)結(jié)尾嗎?

我們的學(xué)生是最富有想像力的,，他們一定會(huì)有多姿多彩的想像。

而關(guān)于月亮,，古往今來,，人們仰望一輪明月，總會(huì)引起無窮的遐想和情思,，因而,，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩詞,、音樂,、繪畫。你知道的月亮有多少呢?再讓學(xué)生將課前搜集的資料卡片拿出來交流一下,，給學(xué)生有進(jìn)一步了解月亮,，探索美麗的月球的機(jī)會(huì)。

這樣注入了“活”的知識(shí),，課堂才會(huì)煥發(fā)出它的“活力”,。教學(xué)中注意了課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，教學(xué)生學(xué)會(huì)了自己閱讀的方法,。自制資料卡片,，也將會(huì)大大拓寬學(xué)生的'學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。在課堂上開展交流活動(dòng),，學(xué)生積極性高，說話的欲望很強(qiáng),。通過互相交流,，有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

然后，將文意進(jìn)一步推向高潮：月亮僅僅象征財(cái)富?而通過以上的交流,，學(xué)生一定會(huì)明白：月亮象征著美好的事物,，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富,。而白兔卻把它僅僅當(dāng)作了一種財(cái)富,。那么，擁有利益就一定會(huì)有得失之患嗎?你有過這樣的體驗(yàn)嗎?在你的生活中,，看到過這種現(xiàn)象了嗎?你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?

讓學(xué)生暢所欲言,。這時(shí)的課堂氣氛一定是自由而活躍的。因?yàn)槊總€(gè)人都有理由來進(jìn)行反駁和推斷,，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又可以發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們進(jìn)入辯論的境界,。

然后,，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā);當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí),，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事,，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,，彼此共同領(lǐng)悟,，共同進(jìn)步!

再回想肖伯納的名言，使整堂課達(dá)到呼應(yīng)之美,。

這也將是文意的又一次擴(kuò)展,，提高學(xué)生對審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和對待身邊的財(cái)富,，以一種審美的人生態(tài)度來處世，也正是我們要達(dá)到的一種目標(biāo)啊!

(六),、了解寓言,，學(xué)習(xí)寫作

(有了以上的學(xué)習(xí)和交流，應(yīng)該對本課作一個(gè)總結(jié)和疏理了,。這就可以自然地進(jìn)入到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：了解寓言,，學(xué)習(xí)寫作。)

對于寓言這種文學(xué)體裁,，通過以上學(xué)習(xí),，學(xué)生就可以理解了：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理。

如本文,，一個(gè)短小的故事,，卻給了我們許多的哲理，大家也可以寫,。你們只要留心生活,，就一定會(huì)寫出最有哲理的寓言來。不妨留意一下,，試著創(chuàng)作一篇寓言,，如果實(shí)在不會(huì)寫也可以收集一些，從中領(lǐng)悟人生的哲理,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標(biāo)，讓學(xué)生多留意生活,，多從生活中去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)作。

(最后,，我想說一下我的板書設(shè)計(jì),。)我的整個(gè)板書都用媒體進(jìn)行，因?yàn)?，用媒體的形式設(shè)計(jì)的這個(gè)板書更具有童話特點(diǎn),，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字,，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵,。

以上這就是我對這篇寓言的教學(xué)設(shè)想。謝謝各位評委!

七年級語文說課稿散步 七年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位評委老師好,，我今天說課的題目是《安塞腰鼓》,，根據(jù)新課改的理念，我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)中以“讀——品——寫”為學(xué)習(xí)線索,，抓住“語言”和“情感”兩個(gè)方面對安塞腰鼓進(jìn)行賞析,，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，逐步完成“品味——理解——運(yùn)用語言”的任務(wù),，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與,，師生共同探究的教學(xué)效果。為此,，我將從以下六個(gè)方面說說這節(jié)課的設(shè)計(jì)：

《安塞腰鼓》是人教版初中語文七年級下冊第四單元的第二篇課文,。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值,。為學(xué)生今后的閱讀,、欣賞、審美打下基礎(chǔ),?！栋踩摹肥且黄哂性娨饷赖纳⑽模恼乱早H鏘磅礴的語言,，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴裂的?jié)奏，用一個(gè)個(gè)宛如鼓槌的漢字,，在雄渾厚重的黃土高原上,，為我們鼓起一場驚心動(dòng)魄，驚天動(dòng)地的安塞腰鼓,，那生命滔滔的激流,，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息,、激越澎湃的活力,。本課肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)是品味鏗鏘語局表達(dá)的勃發(fā)的生命激情，激發(fā)學(xué)生對人生的思考,。

我所教本課時(shí)面對的七年級學(xué)生,、求知欲望、探究欲望比較強(qiáng)烈,，自主學(xué)習(xí),、探究能力強(qiáng)。雖然對散文的基礎(chǔ)形式了解不深,，但對閱讀優(yōu)美詩意的散文有濃厚的興趣,。他們也積累了一定的學(xué)習(xí)散文的經(jīng)驗(yàn)與方法，但在語言的品味和鑒賞方面還有待提高,，這在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有所考慮,。

根據(jù)以上學(xué)情，結(jié)合對教材的分析以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我準(zhǔn)備以學(xué)定教,，這樣制定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)排比,、疊句手法,、比喻的修辭，理解其作用,，品味理解文中有關(guān)語句表達(dá)的深刻感情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：

朗讀課文，獲得整體感知——品讀語言,，賞析安塞腰鼓的魅力——拓展延伸激發(fā)對人生的思考,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情,，感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力,，激發(fā)學(xué)生對人生的思考，同時(shí)體會(huì)中華民族精神的生生不息,，拼搏頑強(qiáng),。

對散文語言的賞析是散文閱讀的核心，因此我把教學(xué)重點(diǎn)制定為：品讀語言,、賞析安塞腰鼓的魅力,。學(xué)生對于文中“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗,，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟”,、“容不得束縛、容不得羈絆,、容不得閉塞。是掙脫了,、沖破了,、撞開了的那么一股勁！”的意義不好把握,，而這又是理解文章深層內(nèi)容的關(guān)鍵因素,，所以我把教學(xué)難點(diǎn)制定為：結(jié)合時(shí)代背景，探究黃土高原精神和中華民族精神的內(nèi)在特質(zhì),。

為完成教學(xué)目標(biāo),、解決教學(xué)重難點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我制定了本節(jié)課的教學(xué)法和說法,。

1、基于本課的特點(diǎn),，以聲感人的主線,。我采用的教法指導(dǎo)思想是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思考,。主動(dòng)參與,、自主解決問題,，采用情境導(dǎo)入法、誦讀法,、點(diǎn)撥法,，同時(shí)用多媒體輔助教學(xué)。其中以誦讀,、賞析,、討論為重、課型為賞析合作式,。

2,、真正的詩歌是需要反復(fù)詠唱的，這是《詩經(jīng)》以來的傳統(tǒng),，散文亦復(fù)如此,。指導(dǎo)學(xué)生從朗誦中感受音美、形美,、意美,。所以在學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀法,、討論法、勾畫圈點(diǎn)讀書法,。

有這些教法和學(xué)法,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一定能順利完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1,、導(dǎo)入新課

通過調(diào)查得知，絕大部分學(xué)生對安塞腰鼓這一民間藝術(shù)都不熟悉,，我在導(dǎo)課時(shí)先用多媒體展示安塞腰鼓的相關(guān)圖片和資料介紹,，再播放一段黃土高原上，后生們粗獷,、動(dòng)力十足的安塞腰鼓表演的視頻,。給學(xué)生以直觀感知，以此引出文章,，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,。

環(huán)節(jié)2、朗誦課文,，整體感知（鼓舞飛揚(yáng)）

為了滿足學(xué)生的求知欲望,，接下來我就讓學(xué)生朗讀課文,，并以“好一個(gè)聲音（氣勢、舞姿,、場面） 的安塞腰鼓”這樣一個(gè)填空形式整體概括安塞腰鼓的特征,。通過看視頻和閱讀文章，學(xué)生能很快完成填空,。

給出的答案可能有：“聲音鏗鏘有力,、氣勢大氣磅礴、舞姿勢烈奔放,、場面恢宏壯闊,。”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，也鍛煉了他們的思維能力,，達(dá)到初步整體感知課文內(nèi)容的目的。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概括能力,。

環(huán)節(jié)3,、品讀語言，感悟散文語言的魅力,。

在散文閱讀中,，語言是靈魂，所以本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是賞析本文的語言,。在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題來解決教學(xué)重點(diǎn)。

“文中哪些語句深深地震撼了你的心靈,，請找出來讀給同桌聽,，并說說你喜歡這句話的理由？”

學(xué)生有可能找到的語句有：（我把學(xué)生可能找到的語句有選擇地用多媒體展示出來）

1,、“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn),；旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步,；火花一樣，是閃射的瞳仁,；斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！睂W(xué)生會(huì)說出比喻,、排比的修辭及作用,。

▲我就勢指導(dǎo)學(xué)生，通過感悟“驟雨”,、“旋風(fēng)”,、“亂蛙”的特征，感受安腰鼓鼓聲節(jié)奏的鏗鏘,，動(dòng)作的矯健,。通過對比“火花”與“星星”的不同特征、感受腰鼓的熱情與活力,，品“斗虎”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象斗虎的場面，聯(lián)系與虎有關(guān)的成語,，比如：生龍活虎,、虎虎生威等，感受腰鼓的大氣,、霸氣,、強(qiáng)健。

2,、“隆隆隆隆的豪壯的抒情,，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的夾雜著草根的土壤,，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解,，好一個(gè)安塞腰鼓！”

▲學(xué)生同樣會(huì)關(guān)注到排比句的波濤洶涌的氣勢,，同時(shí)還會(huì)提到疊詞的運(yùn)用,，仿佛鼓聲回蕩在空際。我就勢引導(dǎo)學(xué)生以手為鼓槌,、以桌為鼓面,，用“發(fā)狠的、忘情的,、沒命的“力氣壓著”“隆隆隆隆”的鼓點(diǎn)朗誦這段文字,，語調(diào)高亢、歡快,、充滿活力,，感受安塞腰鼓的氣勢與生機(jī)。

3,、“使人想起：日落照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃,！

使人想起：晦暗了又明晰,，明晰了又晦暗,，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”

▲ 在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)“你想起了什么”的問題,，讓同學(xué)們充分地發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力,，展開思想的翅膀，學(xué)生可能會(huì)想到一些場面壯大的場景,，如：舉國歡慶春節(jié),、戰(zhàn)場上擂鼓鳴金的場面等。

4,、“容不得束縛,、容不得羈絆、容不得閉塞,。是掙脫了,、沖破了、撞開了的那么一股勁,！”

▲ 這里學(xué)生會(huì)說出這句話的斬釘截鐵的語氣,。我會(huì)指導(dǎo)他試著用鏗鏘有力、高亢激昂的語氣讀出來,。同時(shí)同學(xué)生合作朗讀9-13段,，配以背景音樂。

環(huán)節(jié)4,、探究質(zhì)疑,，挖掘主旨

理解相關(guān)語句的內(nèi)涵是本文的教學(xué)難點(diǎn)、這個(gè)問題解決了,，文章的主旨也就會(huì)清晰起來,，教學(xué)難點(diǎn)也就突破了。結(jié)合上面環(huán)節(jié),，學(xué)生會(huì)提出質(zhì)疑：

1,、“晦暗了又明晰”是什么意思？

2,、“掙脫了,、沖破了、撞開了”什么,？

我及時(shí)用多媒體展示相關(guān)背景資料。

正如古人所說：“學(xué)成于思,，思源于疑”,，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是思維的火花,，是進(jìn)步的階梯,。更是成功的關(guān)鍵,！讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合背景資料自由、充分的發(fā)揮見解,，從而得出本文主旨：

歌頌生生不息,、奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng),、熱情奔放的黃土精神,，而這也恰恰是中華民族精神的內(nèi)在特質(zhì)。

完成教學(xué)難點(diǎn)后,，為了升華主題,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生再次齊聲配樂朗讀“愈捶愈烈……”段落，讓學(xué)生再次置身于雄渾壯闊的情境里去,。使他們受到了情感熏陶,，享受到了審美樂趣。

環(huán)節(jié)5,、延伸感悟

聽了,、讀了、品了安塞腰鼓所展現(xiàn)出來的奮發(fā)向上,，斗志昂揚(yáng)的精神面貌,，學(xué)生們聯(lián)系自身，從中有何收獲,？引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我發(fā)展,。

我播放鏗鏘有力的鼓聲,，配著學(xué)生的發(fā)言。在磅礴雄渾的音樂中結(jié)束本課,。

環(huán)節(jié)6,、作業(yè)布置

搜集身邊的民間藝術(shù)，說說他們的由來和特征,。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,，關(guān)注身邊社會(huì)人和事。

這樣的作業(yè)布置加深了學(xué)生對民間藝術(shù)的感悟,，從而又豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu),。

根據(jù)以上教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了板書,。他全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，同時(shí)也便于學(xué)生理解和記憶。

各位評委老師,，以上就是我本節(jié)課說課的全部內(nèi)容,，如有不當(dāng)之處，還請各位老師給予批評指正,！