在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇一

我認(rèn)為周?chē)?guó)平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永,，耐人尋味,。此文在新教材中編入七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇文章，從編者意圖來(lái)看,，顯然出于以下幾種考慮：

1．這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程,，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫(xiě)對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟,，回答在人生道路上,，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇,，有的闡述理想,，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很顯然,，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻,，理性的成分比第一單元要重得多，而周?chē)?guó)平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受,、體會(huì),、思索有關(guān)人生的問(wèn)題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語(yǔ)言,，精美的表達(dá)正適合通過(guò)反復(fù)朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生朗讀水平和對(duì)語(yǔ)言的感受能力；從而加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力,。

3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題,，讓學(xué)生通過(guò)感悟人生,，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生已不知不覺(jué)了解到寓言的文體特點(diǎn),，易于開(kāi)展寓言的寫(xiě)作訓(xùn)練。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．了解寓言的文體特點(diǎn)和寫(xiě)作方法,。

2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意,。

3．繼續(xù)練習(xí)朗讀,，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

4．正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3；目標(biāo)1,、3是本文的難點(diǎn)

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同,，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子,，從不同的方面可以有不同的理解運(yùn)用；其次,，這個(gè)例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚(yú)而忘荃,，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要,?！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)默讀,、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書(shū)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意,；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開(kāi)討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑,，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考,，以便學(xué)生借鑒；最后通過(guò)看圖編寫(xiě)寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫(xiě)法,。

我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主,、合作、探究”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注、朗讀,、討論,、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用多媒體課件。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是新課標(biāo)所突出強(qiáng)調(diào)的,，因此，本課十分注重以下五點(diǎn)：

1,、用普通話正確大聲地讀,，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。

3,、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用。

4,、培養(yǎng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟人生。

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入：聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生觀,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2,、揭示目標(biāo)

3．目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

①看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意,；通過(guò)屏幕板書(shū)復(fù)述故事,，概括寓意

②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語(yǔ)調(diào),、停頓和重音,。通過(guò)屏幕板書(shū)提示概括寓意。初步完成目標(biāo)2,、3,，接觸難點(diǎn)；

③學(xué)生四人小組討論,，就文章談?wù)勛约旱目捶?，再進(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考，以便學(xué)生借鑒,。完成目標(biāo)3及重點(diǎn),；

④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫(xiě)寓言故事,，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意,。完成目標(biāo)1及通過(guò)訓(xùn)練解決難點(diǎn)；

⑤寓言文體小結(jié),，布置作業(yè),。強(qiáng)化拓展訓(xùn)練，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇二

各位評(píng)委老師好,，我今天說(shuō)課的題目是《安塞腰鼓》，根據(jù)新課改的理念,，我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)中以“讀——品——寫(xiě)”為學(xué)習(xí)線索,，抓住“語(yǔ)言”和“情感”兩個(gè)方面對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行賞析，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),，逐步完成“品味——理解——運(yùn)用語(yǔ)言”的任務(wù),，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與，師生共同探究的教學(xué)效果,。為此,，我將從以下六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)：

《安塞腰鼓》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過(guò)體味作者對(duì)生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值。為學(xué)生今后的閱讀,、欣賞,、審美打下基礎(chǔ)?！栋踩摹肥且黄哂性?shī)意美的散文,，文章以鏗鏘磅礴的語(yǔ)言，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴裂的?jié)奏,，用一個(gè)個(gè)宛如鼓槌的漢字，在雄渾厚重的黃土高原上,，為我們鼓起一場(chǎng)驚心動(dòng)魄,，驚天動(dòng)地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流,，仿佛洶涌的黃河奪路而出,。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息,、激越澎湃的活力。本課肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)是品味鏗鏘語(yǔ)局表達(dá)的勃發(fā)的生命激情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考,。

我所教本課時(shí)面對(duì)的七年級(jí)學(xué)生、求知欲望,、探究欲望比較強(qiáng)烈,，自主學(xué)習(xí)、探究能力強(qiáng),。雖然對(duì)散文的基礎(chǔ)形式了解不深,，但對(duì)閱讀優(yōu)美詩(shī)意的散文有濃厚的興趣。他們也積累了一定的學(xué)習(xí)散文的經(jīng)驗(yàn)與方法,，但在語(yǔ)言的品味和鑒賞方面還有待提高,，這在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有所考慮。

根據(jù)以上學(xué)情,，結(jié)合對(duì)教材的分析以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我準(zhǔn)備以學(xué)定教，這樣制定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)排比,、疊句手法、比喻的修辭,，理解其作用,，品味理解文中有關(guān)語(yǔ)句表達(dá)的深刻感情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、欣賞能力、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

朗讀課文,，獲得整體感知——品讀語(yǔ)言，賞析安塞腰鼓的魅力——拓展延伸激發(fā)對(duì)人生的思考,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

品味排比句式的節(jié)奏,、氣勢(shì)與激情,，感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，同時(shí)體會(huì)中華民族精神的生生不息,，拼搏頑強(qiáng)。

對(duì)散文語(yǔ)言的賞析是散文閱讀的核心,，因此我把教學(xué)重點(diǎn)制定為：品讀語(yǔ)言,、賞析安塞腰鼓的魅力,。學(xué)生對(duì)于文中“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗,，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟”,、“容不得束縛,、容不得羈絆、容不得閉塞,。是掙脫了,、沖破了,、撞開(kāi)了的那么一股勁,！”的意義不好把握，而這又是理解文章深層內(nèi)容的關(guān)鍵因素,，所以我把教學(xué)難點(diǎn)制定為：結(jié)合時(shí)代背景,，探究黃土高原精神和中華民族精神的內(nèi)在特質(zhì)。

為完成教學(xué)目標(biāo),、解決教學(xué)重難點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)法和說(shuō)法,。

1,、基于本課的特點(diǎn)，以聲感人的主線,。我采用的教法指導(dǎo)思想是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)他們積極思考。主動(dòng)參與,、自主解決問(wèn)題,，采用情境導(dǎo)入法、誦讀法,、點(diǎn)撥法,，同時(shí)用多媒體輔助教學(xué)。其中以誦讀,、賞析,、討論為重、課型為賞析合作式,。

2,、真正的詩(shī)歌是需要反復(fù)詠唱的,，這是《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)的傳統(tǒng)，散文亦復(fù)如此,。指導(dǎo)學(xué)生從朗誦中感受音美,、形美、意美,。所以在學(xué)法上,，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀法,、討論法,、勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法。

有這些教法和學(xué)法,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一定能順利完成教學(xué)任務(wù),。

課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1,、導(dǎo)入新課

通過(guò)調(diào)查得知,，絕大部分學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這一民間藝術(shù)都不熟悉，我在導(dǎo)課時(shí)先用多媒體展示安塞腰鼓的相關(guān)圖片和資料介紹,，再播放一段黃土高原上,，后生們粗獷、動(dòng)力十足的安塞腰鼓表演的視頻,。給學(xué)生以直觀感知,，以此引出文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,。

環(huán)節(jié)2,、朗誦課文，整體感知（鼓舞飛揚(yáng)）

為了滿足學(xué)生的求知欲望,，接下來(lái)我就讓學(xué)生朗讀課文,，并以“好一個(gè)聲音（氣勢(shì)、舞姿,、場(chǎng)面） 的安塞腰鼓”這樣一個(gè)填空形式整體概括安塞腰鼓的特征,。通過(guò)看視頻和閱讀文章，學(xué)生能很快完成填空,。

給出的答案可能有：“聲音鏗鏘有力,、氣勢(shì)大氣磅礴,、舞姿勢(shì)烈奔放,、場(chǎng)面恢宏壯闊,。”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，也鍛煉了他們的思維能力,，達(dá)到初步整體感知課文內(nèi)容的目的。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概括能力,。

環(huán)節(jié)3,、品讀語(yǔ)言，感悟散文語(yǔ)言的魅力,。

在散文閱讀中,，語(yǔ)言是靈魂，所以本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是賞析本文的語(yǔ)言,。在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)。

“文中哪些語(yǔ)句深深地震撼了你的心靈,，請(qǐng)找出來(lái)讀給同桌聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)你喜歡這句話的理由？”

學(xué)生有可能找到的語(yǔ)句有：（我把學(xué)生可能找到的語(yǔ)句有選擇地用多媒體展示出來(lái)）

1,、“驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇,；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步,；火花一樣,，是閃射的瞳仁；斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,。”學(xué)生會(huì)說(shuō)出比喻,、排比的修辭及作用,。

▲我就勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)感悟“驟雨”,、“旋風(fēng)”,、“亂蛙”的特征，感受安腰鼓鼓聲節(jié)奏的鏗鏘,，動(dòng)作的矯健,。通過(guò)對(duì)比“火花”與“星星”的不同特征、感受腰鼓的熱情與活力,，品“斗虎”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象斗虎的場(chǎng)面,，聯(lián)系與虎有關(guān)的成語(yǔ)，比如：生龍活虎,、虎虎生威等,，感受腰鼓的大氣、霸氣,、強(qiáng)健,。

2、“隆隆隆隆的豪壯的抒情,，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,，隆隆隆隆的犁尖翻起的夾雜著草根的土壤，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解,，好一個(gè)安塞腰鼓,！”

▲學(xué)生同樣會(huì)關(guān)注到排比句的波濤洶涌的氣勢(shì)，同時(shí)還會(huì)提到疊詞的運(yùn)用,，仿佛鼓聲回蕩在空際,。我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生以手為鼓槌、以桌為鼓面,，用“發(fā)狠的,、忘情的、沒(méi)命的“力氣壓著”“隆隆隆隆”的鼓點(diǎn)朗誦這段文字,，語(yǔ)調(diào)高亢,、歡快、充滿活力,，感受安塞腰鼓的氣勢(shì)與生機(jī),。

3、“使人想起：日落照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭,！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰,，明晰了又晦暗,，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”

▲ 在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)“你想起了什么”的問(wèn)題,，讓同學(xué)們充分地發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力,，展開(kāi)思想的翅膀，學(xué)生可能會(huì)想到一些場(chǎng)面壯大的場(chǎng)景,，如：舉國(guó)歡慶春節(jié),、戰(zhàn)場(chǎng)上擂鼓鳴金的場(chǎng)面等。

4、“容不得束縛,、容不得羈絆,、容不得閉塞。是掙脫了,、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁,！”

▲ 這里學(xué)生會(huì)說(shuō)出這句話的斬釘截鐵的語(yǔ)氣,。我會(huì)指導(dǎo)他試著用鏗鏘有力、高亢激昂的語(yǔ)氣讀出來(lái),。同時(shí)同學(xué)生合作朗讀9-13段,，配以背景音樂(lè)。

環(huán)節(jié)4,、探究質(zhì)疑,，挖掘主旨

理解相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)涵是本文的教學(xué)難點(diǎn)、這個(gè)問(wèn)題解決了,，文章的主旨也就會(huì)清晰起來(lái),，教學(xué)難點(diǎn)也就突破了。結(jié)合上面環(huán)節(jié),，學(xué)生會(huì)提出質(zhì)疑：

1,、“晦暗了又明晰”是什么意思？

2,、“掙脫了,、沖破了、撞開(kāi)了”什么,？

我及時(shí)用多媒體展示相關(guān)背景資料,。

正如古人所說(shuō)：“學(xué)成于思，思源于疑”,，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),，是思維的火花，是進(jìn)步的階梯,。更是成功的關(guān)鍵,！讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合背景資料自由、充分的發(fā)揮見(jiàn)解,，從而得出本文主旨：

歌頌生生不息,、奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng),、熱情奔放的黃土精神,，而這也恰恰是中華民族精神的內(nèi)在特質(zhì)。

完成教學(xué)難點(diǎn)后，為了升華主題,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生再次齊聲配樂(lè)朗讀“愈捶愈烈……”段落,，讓學(xué)生再次置身于雄渾壯闊的情境里去。使他們受到了情感熏陶,，享受到了審美樂(lè)趣,。

環(huán)節(jié)5、延伸感悟

聽(tīng)了,、讀了,、品了安塞腰鼓所展現(xiàn)出來(lái)的奮發(fā)向上，斗志昂揚(yáng)的精神面貌,，學(xué)生們聯(lián)系自身,，從中有何收獲？引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,、關(guān)注社會(huì),、關(guān)注自我發(fā)展。

我播放鏗鏘有力的鼓聲,，配著學(xué)生的發(fā)言,。在磅礴雄渾的`音樂(lè)中結(jié)束本課。

環(huán)節(jié)6,、作業(yè)布置

搜集身邊的民間藝術(shù),，說(shuō)說(shuō)他們的由來(lái)和特征。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,，關(guān)注身邊社會(huì)人和事,。

這樣的作業(yè)布置加深了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的感悟，從而又豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu),。

根據(jù)以上教學(xué)過(guò)程,，我設(shè)計(jì)了板書(shū)。他全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，同時(shí)也便于學(xué)生理解和記憶。

各位評(píng)委老師,，以上就是我本節(jié)課說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正,！

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇三

《第一次真好》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課第二

篇課文,，是一

篇略讀課文。本單元繼續(xù)第一單元主題生命,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生,、生命進(jìn)行思考,，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,。

本文通過(guò)兩個(gè)事例告訴人們第一次真好,，第一次經(jīng)歷是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩,，有些句子蘊(yùn)含深刻的人生哲理,。同時(shí)，材料的詳略安排,，敘議結(jié)合的寫(xiě)法,，也是

寫(xiě)作的

范文。

思想內(nèi)涵理解較淺。這

篇課文學(xué)生理解并不難,，除了語(yǔ)言的積累,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的掌握，主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵,，與作者形成心與心的交流碰撞，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩,。

本文應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

本文中的生字詞

3,、體會(huì)文中詳略安排的妙處，及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)會(huì)文章的深意，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人生第一次的意義,，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)的心理特征,，我將采用以下教法：

朗讀感悟法朗讀是理解課文內(nèi)容、感悟情感的重要方法,。要通過(guò)學(xué)生默讀,、朗讀等形式，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中有所感悟,，有所啟迪。

合作探究法閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程，要讓學(xué)生成為對(duì)話的中心,，在師生之間,、生生之間的互動(dòng)中建構(gòu)文本意義，形成自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

多媒體輔助教學(xué),，現(xiàn)代教學(xué)工具的使用能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)法：

采用勾圈批注法（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）討論交流法（培養(yǎng)學(xué)生興趣,，從而更有效的學(xué)習(xí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

一,、激趣導(dǎo)入：（3分）

1、同學(xué)們,，在我們的生活中會(huì)有許多的第一次,，第一次的感覺(jué)會(huì)是怎樣的呢？

（出示課題：第一次真好,，請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀題目）請(qǐng)問(wèn),，你從題目中知道了什么？如果你是作者,，你會(huì)寫(xiě)些什么,？

（設(shè)計(jì)目的：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生以飽滿的

精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí),，通過(guò)釋題，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,，快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)）

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）,、掌握

本文中的生字詞

（3）,、體會(huì)文中詳略安排的妙處,，及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。

（4）,、聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)會(huì)文章的深意，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

4,、檢查預(yù)習(xí)

（1）、給下列劃線字注音（指名學(xué)生上黑板寫(xiě)）

墮落

（）點(diǎn)綴

（）貪婪

（）姊妹

（）牙齦

（）

（）豐碩

（）累累

（）沉甸甸

（）玲瓏剔透

（）冉冉

（）稀疏

（）苦熬

（）

二、自學(xué)互動(dòng)

集體朗讀,，

整理體把握文意,。（初讀課文,，整體感知。）

1,、作者說(shuō)第一次好,，好在哪里？（在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)）找出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用“第一次真好,，好在”的句式說(shuō)話,。

2、《第一次真好》寫(xiě)了幾件事,，哪些詳寫(xiě),，哪些略寫(xiě)？文中詳細(xì)敘寫(xiě)了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷,？請(qǐng)加以概括,。為什么要這樣安排?3、為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫(huà)”,、“風(fēng)光畫(huà)”,？

（設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)以讀為本，讓學(xué)生有目的的閱讀課文,，并集體討論交流,，理解課文內(nèi)容。）

展示自學(xué)結(jié)果,，點(diǎn)撥講解探究題,。

（二）探究交流2

1、文中寫(xiě)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?2,、為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”,，但“使人回味無(wú)窮”？

3,、為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”？

4,、短文末句說(shuō)：“愿你珍重第一次”的含義是什么,？

（設(shè)計(jì)目的：結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，理解含義深刻的句子,，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義,。）

三、展示自學(xué)結(jié)果,，點(diǎn)撥講解探究題,。

四、拓展,、

總結(jié)深化

2、大家來(lái)說(shuō)說(shuō),，哪些是有益的第一次,，哪些是不能?chē)L試的第一次？

3,、課文講第一次真好,，那么怎樣才能有更多的第一次？

4,、你知道哪些“第一次真好”的事件,，說(shuō)說(shuō)好在哪？

（意圖：讓學(xué)生說(shuō)自己的第一次,，有利于學(xué)生平時(shí)的積累,，并說(shuō)感覺(jué)，旨在讓學(xué)生理解奇妙的含義,。同時(shí)通過(guò)振奮人心的故事鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀）

五,、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1.按原文填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，品味語(yǔ)言韻味,。

（1）一顆顆的黃綠色柚子,，沉甸甸_(kāi)_______在枝頭。

（2）這景色不見(jiàn)得很美,，卻是一幅秋日________畫(huà),。

（3）生命中的第一次愈多，生命也就愈益________,。

（4）有多少“第一次”值得你,。

（5）有多少“第一次”給你留下的印象,。

（6）第一次,，第一次的感覺(jué)真。

（7）愿你珍重__________________,。

（設(shè)計(jì)目的：用句子填空方式引導(dǎo)學(xué)生把握文意,。）

六、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，試著也寫(xiě)一

篇關(guān)于“第一次”的文章,。

第一次看到柚子樹(shù)及感受（詳寫(xiě)）

第一次看到小鳥(niǎo)孵出及感受（詳寫(xiě)）

第一次真好第一次露營(yíng),、動(dòng)手做飯,、坐火車(chē)、坐飛機(jī),、看見(jiàn)雪,、

看見(jiàn)自己的作品用鉛字印出來(lái)（略寫(xiě)）

總結(jié)全文,，深化中心

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻,、耐人尋味的佳作,。文章描寫(xiě)了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐?huà)竹影的有趣游戲及對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，充滿了童真,、童趣,，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,，是教學(xué)的重點(diǎn);領(lǐng)會(huì)“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造美;認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在,。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真、活潑,、好問(wèn)的特點(diǎn),確立知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣;提高我們的口頭表達(dá)能力。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過(guò)程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)師生之間,、生生之間,、師生與文本之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟,，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

結(jié)合《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題,，展開(kāi)輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建師生和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,，逐步形成“師生同學(xué),，質(zhì)疑釋難,，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格。

師：今天,，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》,。(板書(shū)課題)

1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 能說(shuō)出課文的主要情節(jié),。

⑵ 理解課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童真童趣,。

2、先學(xué)后教：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

⑴ 輪流誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞,。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話最直接的方式,。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí)，積累生字詞,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

⑵ 速讀課文，自主合作,，概述主要情節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,，充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)” 的好習(xí)慣。循序漸進(jìn),為品讀課文,、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.

⑶ 品讀課文,，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣,。

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段就會(huì)感情充沛，評(píng)述就會(huì)更準(zhǔn)確,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀和評(píng)述應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，并作必要的補(bǔ)充和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西。

4,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)(出示投影)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你還有什么不明白的問(wèn)題,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們相互交流;如果你有什么新的體驗(yàn),，請(qǐng)說(shuō)出來(lái),，讓我們一起分享。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說(shuō)出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)有所得,。發(fā)揮語(yǔ)文教材的例子作用，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通,，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮,。

5、結(jié)束語(yǔ):

法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美,?！?/p>

讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……

設(shè)計(jì)意圖：教師寄語(yǔ),讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),延伸語(yǔ)文課堂,。

18 竹影

豐子愷

月夜相聚

藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在生活 不是缺少美

童稚的活動(dòng)中 描繪竹影 而是缺少發(fā)現(xiàn)

藝術(shù)教育

(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果,，突破教學(xué)難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn))

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線,。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了,，主體地位得到了充分體現(xiàn),。在合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、解題思路和方法一目了然,，不僅有助于差生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，更有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學(xué)的效率,。

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流,。教師要走到學(xué)生中間去,，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究,，既要做到符合課堂需要,，激發(fā)學(xué)生興趣，又要落到實(shí)處,，收到實(shí)效,，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),，但對(duì)教師提出了更高的要求,。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑,，亟待研究解決,。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣?在“后教”過(guò)程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著?如何落實(shí)“堂堂清,，日日清,，周周清”?如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越?還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇五

《口技》這篇課文是選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元。本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上,，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系,，文化生活是人類(lèi)社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級(jí)形式,。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此,，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活,、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。這一單元的重點(diǎn)要求通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生會(huì)聯(lián)自己實(shí)際生活體驗(yàn),，看到作家對(duì)“文化藝術(shù)”體驗(yàn)和感悟。提高文化素養(yǎng),，陶冶情操,。

課文內(nèi)容：本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝,，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)的要求,，本課制定如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,。掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義,，一詞多義,，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等,。

2．學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,，并能在作文中運(yùn)用。

過(guò)程與方法：

1,。通過(guò)反復(fù)誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀能力

2．朗讀中讀懂簡(jiǎn)易的文言文,，書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的熱情。

重點(diǎn)：

1,。字詞的落實(shí)積累上

難點(diǎn)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。

1.朗讀法：“書(shū)讀百篇,，其義自現(xiàn),。”這是學(xué)文言文的好方法,。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧,，合作探究，解決問(wèn)題,。

1.朗讀法：反復(fù)朗讀,，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū),。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

這是七年級(jí)下的一篇課文,。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多文言文了,，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不太吃力,。另處，本文情節(jié)波瀾起伏,，扣人心弦,，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件,。

1．新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累,。所以重點(diǎn)設(shè)為讀,，背，大量積累,。

2．欣賞文學(xué)作品時(shí),，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己體驗(yàn),；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

利用多媒體設(shè)備,，給學(xué)生放《口技》表演視頻,，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)有感性認(rèn)識(shí)。

（一）設(shè)置情境,，激發(fā)興趣,。播放一段口技表演，讓學(xué)生聽(tīng),，聽(tīng)到哪些聲音,，聽(tīng)出什么時(shí)間，聽(tīng)出什么故事,。問(wèn)學(xué)生這是一個(gè)什么藝術(shù),？進(jìn)而導(dǎo)入新課（課題）

口技表演含義：（讓學(xué)生說(shuō)）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響,，能生動(dòng)地描繪不同生活場(chǎng)景,，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察,、專心揣摩,、勤學(xué)苦練而獲得的,。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場(chǎng)的文章,。

（二）整體感知：

１．教師范讀：同時(shí)是檢查預(yù)習(xí),，把握讀音。讀的過(guò)程中故設(shè)“陷阱”讀錯(cuò)音,，讓學(xué)生找出來(lái)加以糾正,。

２．學(xué)生再讀課文：同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，參看注釋,，疏通文意。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,？（善）

（2）找出標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)：少頃,，既而，是時(shí),，一時(shí),，未幾，忽,，忽然,，俄而

（3）有三個(gè)故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒―――――漸入夢(mèng)鄉(xiāng)――――火場(chǎng)百象。

（三）合作探究：多媒體問(wèn)題：

1．一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者,，身上要具備哪此些本領(lǐng),？（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是想引領(lǐng)學(xué)生,，對(duì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)這個(gè)寫(xiě)作法的教學(xué)）

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：會(huì)摹仿各種聲音,，惟妙惟肖。平時(shí)要對(duì)聲音仔細(xì)觀察,，揣摩,，摹仿。

2．文中的口技表演者,，先生摩仿了哪些聲音,，按順序說(shuō)出來(lái)。

狗叫,，婦人聲,，小兒聲，男人聲,，吃奶聲,，哭聲，鼠夜出聲,、起火聲,，火燒聲,，救火聲等等。

3．口技表演者用了什么道具,？哪些地方能反映出口技人技巧高超,？找出來(lái)

（鼓勵(lì)學(xué)生讀原文：有的學(xué)生能找到正面描寫(xiě)，也有同學(xué)能找到觀眾反映句子,，老師等學(xué)和找完后,，歸納出：此文一個(gè)重要寫(xiě)作方法：正面描寫(xiě)，和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)相合,。

（四）再現(xiàn)情景,，表演中背誦。（要求背下2,、3,、4精彩片斷）

方法：找一個(gè)學(xué)生，到講臺(tái)前有感情的朗讀課文,，找?guī)讉€(gè)同學(xué),，到講桌前蹲下，當(dāng)同學(xué)讀到有聲音的時(shí)候,，讓他們模擬聲音,。然后大家評(píng)價(jià)。

注意：模擬聲音的同學(xué)要及時(shí),，下面的同學(xué)是觀眾,，要做好聽(tīng)眾的表情動(dòng)作表演。

如時(shí)間夠用的話,，大家集體朗讀一遍,。

（五）作業(yè)：思考一下，（我們岫巖的玉雕藝術(shù),，驢皮影藝術(shù),，高蹺藝術(shù)，剪紙藝術(shù)等）我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┤撕涂诩妓嚾艘粯又档梦覀儦J佩,？有哪些表演藝術(shù)家的表演如何高超,，廚師的廚技，手工制作者,，市場(chǎng)賣(mài)肉手腳是怎樣的麻利,？生日蛋糕又是怎樣精心制作等，我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán),，把這些民間藝術(shù)記下來(lái),，寫(xiě)一小段類(lèi)似《口技》的文章。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步篇六

各位老師：

大家好,！我說(shuō)課的題目是《在山的那邊》,。

下面我就按說(shuō)教材,、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),、教法和學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)幾部分內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。

《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇文章,。本單元的課文都是以人生為主題,，是作者抒寫(xiě)對(duì)人生感悟的精彩篇章，這一單元中,，所有文章都是作者寫(xiě)出對(duì)人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考。閱讀這些文章,，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生,、敬畏生命、追逐理想,。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求有：朗誦詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌表達(dá)的情感。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟感情上，即重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,，使其具有獨(dú)特的文學(xué)體驗(yàn),。

《在山的那邊》是詩(shī)人王家新借自己童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,，并啟示人們必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,。

從入學(xué)到現(xiàn)在,，我對(duì)班級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的了解，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是初中的農(nóng)村孩子,，所以一般來(lái)講語(yǔ)文功底都不是太好,。在詩(shī)歌鑒賞這個(gè)模塊，雖然有已經(jīng)學(xué)過(guò)的《秋天》鋪墊,，但要求他們由于方言的原因要求準(zhǔn)確并富有感情的朗誦是比較困難的,，并且精準(zhǔn)理解和感悟詩(shī)的意境也是由于功底薄弱會(huì)有所限制,。但是這首詩(shī)很有吸引力的地方就在于調(diào)動(dòng)他們自己的生活感悟，他們都是農(nóng)村學(xué)生,，他們渴望農(nóng)村以外的生活,，這符合整首詩(shī)的意境。就這一點(diǎn)來(lái)講,，學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的“山”與“?！钡南笳饕饬x，加以教師因勢(shì)利導(dǎo),，重點(diǎn)點(diǎn)撥,，會(huì)讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有不一樣的體會(huì)。

1,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，簡(jiǎn)單掌握詩(shī)歌朗誦技巧。

2,、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí),，如象征的藝術(shù)手法、修辭方法等,。

1,、教師表情朗讀啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。

2,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象的象征意義，以及重點(diǎn)語(yǔ)句的分析鑒賞體驗(yàn),。

1,、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)作者激勵(lì)人們百折不撓,、堅(jiān)持奮斗,，到達(dá)理想境界的情感。

2,、培養(yǎng)為理想而不懈奮斗的精神,。

1、詩(shī)歌中“山”與“?！钡南笳饕饬x,。

2、表情朗讀啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者情感和詩(shī)歌語(yǔ)言的感悟,。

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所闡述的人生哲理,。

這是一首比較簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)，所以在表情朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和象征意義的進(jìn)行理解與體會(huì),，對(duì)學(xué)生的感悟和思考能力,，情感的熏陶和啟迪都有良好的引導(dǎo)作用。自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用和多媒體教學(xué)的運(yùn)用會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，出于課標(biāo)要求和興趣教學(xué)法的啟發(fā),，采用以下教學(xué)方法：

1,、朗讀指導(dǎo)法 2、問(wèn)題點(diǎn)撥法 3,、多媒體教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法如下：

1,、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)完成這一課的教學(xué)。

同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首歌叫《藍(lán)精靈》,？（播放音樂(lè)《藍(lán)精靈》,，播放圖片藍(lán)精靈——興趣導(dǎo)入）。聽(tīng)完音樂(lè)后,，大家想想，在山的那邊真的有藍(lán)精靈么,？或者還有其他,？那今天我們來(lái)看我們的新課：《在山的那邊》。（板書(shū)）（用時(shí)三分鐘）

（1）教師范讀,，學(xué)生標(biāo)注生字詞：

教師范讀詩(shī)歌（注意表情朗讀的滲透）,，學(xué)生在在聽(tīng)讀中劃出比較難理解的生字詞。（配合詩(shī)句展示相關(guān)圖片：山和海,。）讀完后讓學(xué)生找出難理解的生字詞,，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，只需要多媒體展示出來(lái),，加深學(xué)生印象,，學(xué)生齊讀生字詞，課堂鞏固,。

（2）學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，思考并回答問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生對(duì)課文整體把握的檢驗(yàn),。問(wèn)題設(shè)置如下：

a,、詩(shī)歌兩節(jié)中的“山”和“?！币饬x相同嗎？如果不同,，分別指什么,？

b、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的大意有所體會(huì),，有利于進(jìn)一步深入分體探究學(xué)習(xí),。教師必須明確第一節(jié)是小時(shí)候的山，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！钡诙?jié)中的“山”指的是艱難險(xiǎn)阻,、困難坎坷、重重阻礙,；而“?！笔侵咐硐搿⒛繕?biāo),、信念,、信心、成功以及詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅(jiān)定信念,，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn),。（結(jié)合前文朗誦時(shí)播放的圖片加以說(shuō)明）

（整體感知環(huán)節(jié)最多用時(shí)十二分鐘）

這一部分主要利用學(xué)生朗誦加問(wèn)題探究梳理課文的方式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。而且問(wèn)題的設(shè)置主要是針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和體會(huì),，有象征意義,、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容,，呼應(yīng)知識(shí)與能力的教學(xué)目標(biāo),。而在這一部分主要采用 多媒體展示的方式，根據(jù)不同的意境,，運(yùn)用不同的圖片做背景,，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)，觸動(dòng)學(xué)生的感情,，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

這些問(wèn)題都是根據(jù)課后習(xí)題或者是課外習(xí)題中命題出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)整

理而來(lái)，對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解有著比較重要的作用,。而這些問(wèn)題我會(huì)采取逐題探究講解的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理,。主要問(wèn)題設(shè)置如下：

(1)為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了看見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,，所以說(shuō)“隱秘的想望”,。（對(duì)前面詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的回顧：隱秘，不想讓人知道的事）

(2)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

這是擬人手法,。“我”爬上山頂,，以為能夠看見(jiàn)大海了,，可望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像看?jiàn)山也鐵青著臉在那里笑“我”幼稚可笑,所以望見(jiàn)那邊的山,，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。（修辭手法的講解：擬人,，圖片背景：青的山,，加深記憶和視覺(jué)體驗(yàn)）

(3)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想,，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空,。（“零分”解釋：什么都沒(méi)有，多媒體鏈接到一張空白的幻燈片）

(4)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

種子比喻一個(gè)信念,，是媽媽給我的信念,，──山那邊是海。

媽媽是由我的癡想,、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,，而這個(gè)“海”是不存在的,，不切合實(shí)際的，所以說(shuō)是飄來(lái)的,。（解釋“飄”字,，輕的，形容看不見(jiàn)摸不著的東西）

(5)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。

“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說(shuō),，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。（圖片背景，海潮,，傍晚,，一個(gè)人，閉上眼睛想象,，加深對(duì)詩(shī)歌的感知）

(6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

理想是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的,，只有在執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈,、勇往直前,、不斷奮斗之后，才有會(huì)有收獲,。這時(shí)候理想的實(shí)現(xiàn)才會(huì)使你興奮,、給你驚喜。（多媒體超鏈接用灰暗的圖片和有陽(yáng)光的圖片進(jìn)行比較）

(7) “信念凝成的?！边@句話中的“?！庇惺裁春x?

這里的“信念”指得是媽媽給我的信心,而這里的“海”指的是作者在不斷追求的目標(biāo),。

在探究問(wèn)題這樣設(shè)計(jì),，可以根據(jù)時(shí)間調(diào)整，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況,，如果時(shí)間不夠,，就要留一兩個(gè)問(wèn)題做作業(yè)，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,，也可以當(dāng)做下節(jié)課的知識(shí)回顧,。

接著就是本課的另外一個(gè)小小的不同，就是作者及寫(xiě)作背景不出現(xiàn)在導(dǎo)入后,，而是課文講解完后,，學(xué)生會(huì)好奇老師為什么不講解作者，這時(shí)候引出有利于學(xué)生的記憶,，結(jié)合文章背景對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)進(jìn)一步加深,。作者和寫(xiě)作背景的安排需要明確寫(xiě)作背景在前作者在后，用寫(xiě)作背景引出作者,。這一部分內(nèi)容只是利用幻燈片進(jìn)行播放,，既省時(shí)又高效,，有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂利用率,。（幻燈片展示如下）

（1）寫(xiě)作背景：

作者小時(shí)候跟隨從教的父母游走于各地求學(xué),，可是從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山。去看海是作者童年時(shí)期的一個(gè)夢(mèng)想,，影響著他的一生,。這首詩(shī)訴說(shuō)著作者一直以來(lái)的“隱秘的渴望”。

（2）作者：

王家新,，我國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人,、詩(shī)歌評(píng)論家。1957年生于湖北省丹江口市,。著有詩(shī)集《紀(jì)念》（1985）,、《游動(dòng)懸崖》（1997）、《樓梯》（1993）,、《未完成的詩(shī)》（20xx）等,。詩(shī)論隨筆集《夜鶯在它自己的時(shí)代》（1997）、《對(duì)隱秘的熱情》（1997）,、《沒(méi)有英雄的詩(shī)》（20xx）等,。

首先是問(wèn)題回顧，這一部分是機(jī)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié),。所謂機(jī)動(dòng)就是根據(jù)時(shí)間定,。時(shí)間充足，穿插回顧象征手法和修辭方法,，一旦時(shí)間不夠,，可以留作作業(yè)，

接著是詩(shī)歌意義的理解,，需要強(qiáng)調(diào)“山”和“?！钡南笳髯饔茫⒁源诉M(jìn)行總結(jié)：要見(jiàn)到山那邊的大海,，必須百折不撓,，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記,，心中要有一片海——“理想”,。為了這個(gè)“理想”，從現(xiàn)在開(kāi)始,，就要努力翻過(guò)一座座山——克服一個(gè)個(gè)困難,。所以,，努力去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想吧，“?！币恢痹谶h(yuǎn)方為你喧騰,！鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，為了理想不斷前行,，點(diǎn)明作者寫(xiě)作意圖,。

在山的那邊

小時(shí)候（一） 長(zhǎng)大后（二）

山 山 象 困難、坎坷,、阻礙

海 海 征 信念,、目標(biāo)、成功

這樣設(shè)計(jì)是象征的手法清晰展現(xiàn),，有利于學(xué)生記憶,。

背誦本詩(shī)，完成學(xué)習(xí)之友,。

這是一篇閱讀課,，學(xué)生只需要掌握朗誦技巧，并且理解詩(shī)歌的意境,，學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情就可以了,。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)涵蓋了這幾方面的內(nèi)容。

《在山的那邊》解說(shuō)完畢,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家!