每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級語文說課稿散步篇一

1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《竹影》編排在人教版七年級語文(下)第四單元,，是一篇自讀課文。本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇,；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù),；《安塞腰鼓》、《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù),；《竹影》中的繪畫藝術(shù),。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù), 像《竹影》中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容,，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要有意識地擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂,，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會生活中了解相關(guān)的知識,，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解,，也要盡可能地鼓勵學(xué)生開闊視野,，接觸各種各樣的文藝形式,，豐富文化素養(yǎng)。要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，初步形成自己的審美觀,、價值觀，對文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語言

感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"，結(jié)合本單元教學(xué)目

標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）情感和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識到美在生活中無處不在,。

（2）知識和能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真童趣,；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。.

（3）過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo),，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法,。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的,。全文通過生動形象的描寫,，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn),。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，定為教學(xué)難點(diǎn),。

本課主要使用誦讀法,，提問法和討論法。

誦讀法："教學(xué)千法讀為本",，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，初讀全文--聽讀全文--導(dǎo)讀全文，最后個人誦讀,；從方式上看，個別學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感,，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀,、個讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出散文味,，欣賞、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，我在問題的設(shè)計上下了很多功夫,。根據(jù)認(rèn)識原理,，設(shè)計了層層深入提問教學(xué)法，四個提問"切入""順承""深化""引伸" ,，力求一氣呵成,，分別解決課文的整體、自主探究,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。特別是整體感知部分,，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來,，希望以此加深學(xué)生對課文理解,，達(dá)到提高學(xué)生欣賞散文能力的目的--這是提問法,。

語文教學(xué)不應(yīng)該只有教師的提問,，學(xué)生自主性的體現(xiàn)還包括了學(xué)生的獨(dú)立思考和質(zhì)疑問難,，因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，在課堂上留足一定的時間給學(xué)生提問、探討,，不失為一種好方法——這是討論法,。

采用"激趣——感知——品讀——欣賞——遷移"的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

在當(dāng)今信息時代,，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲,，不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教,。"因此,，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀、講讀的過程中感受文章的形美,，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法--誦讀法,。

整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此,，安排大量的學(xué)生動腦,、動口,、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,，采用四人討論小組討論活動，把全班分為十六個大組,，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性,，收到較好效果。

此外,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī),；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。

人生就象一條河流,，穿越高山,、丘陵和平原；人生又如一棵大樹,，沖破外殼,、阻攔和遮蔽。那人生哪個階段最值得我們回憶呢,？（童年）大家知道《童年》這首歌嗎？（讓學(xué)生上臺唱一小節(jié)）哦,，原來童年停留在池塘邊的榕書樹上,，原來童年在老師幾幾喳喳的粉筆書寫聲中,，原來童年在那一個個游戲中。那你想知道豐子愷先生的童年是怎么過的嗎,？那讓我們一起走進(jìn)課文《竹影》,，去感受作者的天真爛漫的童真、童趣吧,！板書課題,。（這樣導(dǎo)入從聽覺上吸引學(xué)生,，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維,。）

1,、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,，明確豐子愾是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面創(chuàng)作成就頗豐,。

2、教師展示兩張豐子愾的漫畫,，請同學(xué)來說說漫畫的內(nèi)容和特點(diǎn),。初步感受中國畫的特點(diǎn)。

1,、自由朗讀,，用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。

2,、教師出示生字,、詞和讀音，探討問題,。（"書讀百遍,其義自見,。" 朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.）

3、明確中心

問題：作者在本文想要表現(xiàn)什么樣的中心,？討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真童趣,。

教師過渡語：童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的,，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),，那么,，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣,？找出來，有感情的朗讀,，并試著說明理由,。（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn),，在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯,。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵,、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)、朗讀中發(fā)現(xiàn)的問題,，小組不能解決的問題班上交流,，共同解決。

預(yù)設(shè)問題：一次童年的游戲,，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人（爸爸）的引領(lǐng)下，“我”和“我”的小伙伴從一次無意的游戲,，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫和西洋畫各自的魅力,，下面讓我們借這次語文課，也來欣賞一下中西方文化不同的藝術(shù)魅力,。拿前面的兩張漫畫和兩張水粉話,，請同學(xué)說說他們的不同之出,。（中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,，教師如果過多的解釋,，反而會越描越黑，通過畫圖的對比,，讓學(xué)生憑借自身的審美力,、想象力,，去感悟藝術(shù)的美,。同時，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,，也增強(qiáng)了語文課的容量,，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,，對自己的終身發(fā)展也有益,。）

小結(jié)引入：我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,，但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章,，你現(xiàn)在回過頭來想想,，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲，也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),？后來它發(fā)芽成長了嗎,？（語文學(xué)習(xí)既要讀透課文，但有不能局限于課文,，應(yīng)向生活拓展,。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),，在共同的交流切磋中,，人人參與說話,，互相溝通,、互相合作,，學(xué)生的積極性高,，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符在合活動原理,。）

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的所得，用一句話說說自己的收獲,、感受,。

教師小結(jié)：羅丹也曾說過：“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪、去贊美生活的美,。（我們經(jīng)常說要把語文課堂還給學(xué)生,，可教師總是有千萬個不放心,。學(xué)生通過學(xué)習(xí),，文章的思想、意蘊(yùn)打動了學(xué)生的靈魂,，他們就能說出自己最深感受和體會。教師的小結(jié),，讓語文課堂得到了進(jìn)一步的升華,。）

請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,，暢談自己的教育構(gòu)想,。（文體不限,，字?jǐn)?shù)不限）

以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想,，不足之處敬請批評指正,。

附件：

板書設(shè)計：

竹影

豐子愾

畫竹影 天真爛漫的童真,、童趣

中國畫和西洋畫的不同：中國畫重神韻，西洋畫重形似

正音材料：

撇(pie)蘸(zhan)

愜意(qie) 水門汀(ting)

口頭禪(chan) 參差不齊(cenci)

七年級語文說課稿散步篇二

廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心,，以“認(rèn)識自我”、“交往適應(yīng)”,、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成,，是一門提高學(xué)生心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健全人格,，以學(xué)生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程,。

七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認(rèn)識自我”,、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,，把相應(yīng)的知識整合成一個有機(jī)的知識網(wǎng)絡(luò)。第三單元“學(xué)會交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識自己,、了解別人，尤其是與父母,、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件,。老師對學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn),，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活,，也有利于學(xué)生人格的健全。因此,，本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用,。

我認(rèn)為,，對學(xué)生的分析很重要,，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心,，我是這樣分析學(xué)生的：

初中階段,，初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段,，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈,、波動性大,、不穩(wěn)定，不成熟的特點(diǎn),，且學(xué)生平時接觸的人較少,，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”,，易與老師發(fā)生誤解、矛盾,，甚至沖突,，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張,。若不及時加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長,。我們要告訴學(xué)生,，產(chǎn)生逆反心理很正常,，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的,。只是每個人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已,。

另外,，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”,，而不是“教教材”,，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn),。所以,，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn),、主題或切入點(diǎn)。

以我校為例,，我校屬于民辦學(xué)校,，絕大部分學(xué)生家境較好,，知識面較廣，思維也比較活躍,，喜歡追求個性,，因此學(xué)生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理,，有時候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月犛嫃?，對老師的工作也不是非常尊重和理解,，甚至個別學(xué)生會與老師起正面直接的沖突,。

于是,，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計這一課,，更多地從“心存感激,、學(xué)會互相理解”這個角度,，讓學(xué)生對老師多一份理解,、寬容和尊重,。

(一)目標(biāo)處理

通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動幫助學(xué)生正確認(rèn)識老師對自己的關(guān)愛和教育,，

正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識教師工作的辛勞,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)會多角度思考問題,，懂得正確處理師生關(guān)系,。

能自覺地增進(jìn)師生情誼,，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習(xí)慣,，形成良好的師生關(guān)系,。

(二)重難點(diǎn)處理

本課重點(diǎn)與難點(diǎn)都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系,，如何真正加強(qiáng)師生之間的互相了解,，形成良好的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素,，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，使學(xué)生在獲得知識,、增進(jìn)文化的同時,，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育,，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高?；谶@種新的教育理念，我在設(shè)計《師生情誼》這一課時，力求使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程,，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā),，都有積極的情感投入,，讓學(xué)生快樂中獲得知識,，在“潤物細(xì)無聲”中不斷增強(qiáng)對老師的情感,。

(一)教學(xué)方法

▲激趣——創(chuàng)設(shè)情感,、激發(fā)興趣,。通過語言、角色扮演,、現(xiàn)場采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動地思考,。

▲設(shè)疑——利用問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問題能力,。

▲引發(fā)——引發(fā)討論,，圍繞問題,，自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

▲精講——精講點(diǎn)撥,，釋疑解難,。

以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動

(二)教學(xué)手段：電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合

(三)學(xué)法指導(dǎo)：

(四)課前準(zhǔn)備：

將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個小組,，每組設(shè)立一個小組長,，負(fù)責(zé)組織小組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評價;設(shè)立一個記錄員,，整理小組成員的意見;設(shè)立一個代言人，代表小組成員發(fā)表意見,。

課前邀請班主任以及科任老師到班,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：播放flash《每當(dāng)我走過老師窗前》

出示課題：我愛我?guī)?板書)

設(shè)計意圖：以直觀的音像資料，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛,，緊緊吸引學(xué)生的注意力

(二)提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生

觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老師工作的特點(diǎn),。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法,，讓學(xué)生說出教師的角色和作用(板書)。

接著引用語文課本中剛剛學(xué)過的海倫凱勒的《我的老師》片段，讓學(xué)生換位思考,，站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學(xué)生的關(guān)愛,，從而對老師由衷地說出：“老師,，謝謝您?！?/p>

設(shè)計意圖：換位思考,、感性體驗(yàn),，加深對老師工作的認(rèn)識，認(rèn)識老師工作的辛勞,，引導(dǎo)學(xué)生說出對老師的感謝,。

(三)角色轉(zhuǎn)換談沖突

情景劇表演：《老師與學(xué)生的矛盾》

假如你是那位遲到的學(xué)生,，你會

1,、抵觸老師的批評?抱怨老師?

2,、遲到有因,，向老師解釋清楚,，受到老師的表揚(yáng)?

設(shè)計意圖：此處設(shè)置了一個小劇場,，激發(fā)學(xué)生參與熱情,，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,，同時讓學(xué)生在表演中進(jìn)行角色體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知,，在感知中明理,。

面對老師的批評，有些同學(xué)把事情的真相講出來了并得到老師的諒解;但是有些同學(xué)沒把真相講出來,，把氣憋在肚子里,，這樣的學(xué)生會不會真正去理解和尊敬老師呢?

(四)推心置腹，獲知明理(突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn))

觀看flash《老師我愛你》

提問：看完剛才同學(xué)們的表演和flash后,，大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會去尊敬他呢?

(學(xué)生小組討論)

由小組代表回答,，老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對老師的要求(板書)

設(shè)計意圖：通過flash重新把學(xué)生從無意注意引導(dǎo)到有意注意上來，以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn);通過集體討論的形式,，讓學(xué)生交流思想,，加深認(rèn)識，并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實(shí)想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學(xué)生心中真實(shí)的想法,，讓老師來了解學(xué)生。

我們都知道交往與溝通都是兩方面的,，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。

活動：現(xiàn)場采訪

現(xiàn)場采訪老師

以小組為單位,，根據(jù)采訪參考,，自行設(shè)計問題現(xiàn)場采訪老師，并把采訪結(jié)果在班中分享,。

采訪參考

老師眼中的學(xué)生

老師對學(xué)生的要求

設(shè)計意圖：突破難點(diǎn),，讓學(xué)生以采訪的形式去認(rèn)識老師心中的他們,，讓師生之間彼此更加了解,，也可以乘機(jī)化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動,，而且是所有任課老師與學(xué)生的互動,，進(jìn)而真正加深師生之間的情誼,。

師：從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是：平等,、民主、和諧,、,。(板書)

(五)知識拓展

觀看影片：《新中國的第一個教師節(jié)》(視頻材料)

欣賞對聯(lián)：

上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨,，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下,。

下聯(lián)：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理,，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心,，誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州,。

設(shè)計意圖：拓展視野,，加深學(xué)生對老師的再認(rèn)識。

(六)知識鞏固：兩道習(xí)題(圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)置)

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生學(xué)以致用

(七)歸納小結(jié)(板書設(shè)計)

教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)

本課結(jié)構(gòu)學(xué)生對老師的要求建立新型的師生關(guān)系：

老師對學(xué)生的要求平等,、民主,、和諧

我始終認(rèn)為,，真正的學(xué)生活動不能只是單純的身體動起來,，更重要的是思維活起來，動起來,。課堂上師生可以共同分析,、思辨,，研究如何解決問題,。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知,、領(lǐng)悟,，在潛移默化中感受老師的辛勞,，老師的愛,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育,，從而提高對老師工作的認(rèn)識,，增進(jìn)師生情誼。經(jīng)過分析,、討論,、欣賞和現(xiàn)場采訪,，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，相信學(xué)生會有所領(lǐng)悟。

七年級語文說課稿散步篇三

多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué),，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計,。本執(zhí)教者的“說課教案”是按照中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,，新課程設(shè)計的原則設(shè)計的,。分為三大板塊：一、說教學(xué)設(shè)想,；二,、說教學(xué)流程,；三、說板書設(shè)計,。

１、把握新教材特點(diǎn),，理解本課編排的目的,。

２、知曉學(xué)生學(xué)情,，為共同學(xué)習(xí)奠基,。

３,、與學(xué)生同閱讀課文,，同在一個平臺上探討人生的哲理,。

４,、在自讀中感知,，在合作中領(lǐng)悟,，在探究中啟迪,，在實(shí)踐中運(yùn)用,。

５,、注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，張揚(yáng)個性,，亮出自己。

１,、把握教材特點(diǎn),，理解課文編排目的：

（本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課,。是一篇學(xué)讀課文,。這篇課文是著名的美國作家莫頓·亨特寫的,。它主要是寫了作者回憶自己童年８歲時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理──人生道路上常常會遇到意想不到的困難,，但再大的困難,，只要我們能走一步,，再走一步,，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難,。

整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系,，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我,，人與自然,，人與社會,。而本課是屬第一板塊：人與自我,。這個單元都是談人生,。寫的都是作者對人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考,。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生,，關(guān)愛生命。 ）

２,、知曉學(xué)生學(xué)情,，為共同學(xué)習(xí)奠基：

（從教材的編排特點(diǎn),，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文,，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文,，教會學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的,。而面對剛進(jìn)入第四學(xué)段的（初中）學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一,，天真、活潑,，富于表現(xiàn)力,。其二,，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀,。其三，喜歡討論,，喜歡發(fā)問,，喜歡探究,。其四,、喜歡說自己的故事,。然而難點(diǎn)是對一件事或一個活動中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。

面對學(xué)生學(xué)情的分析,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處,，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān),。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。）

３,、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：

（因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^作者在童年時爬懸崖的一段感受,，及在今后的人生旅程中，遇到困難,，就應(yīng)在懸崖上走下一樣,，“走一步,，再走一步”,。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料,，共同的人生體驗(yàn),，和學(xué)生同在一個平臺上,，同讀課文,，同探討人生的哲理,。 ）

４、在自讀中感知,，在合作中領(lǐng)悟,，在探究中啟迪,，在實(shí)踐中運(yùn)用：

（通過學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，閱讀,、討論,、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理；這樣的例子在我們的人生道路上會有嗎,，我們應(yīng)怎樣對待,？這個故事的主要敘述的情景是什么,？我遇到困難的情景是什么,？作者想到了什么，我想到了什么,？一是要讓學(xué)生知道要多讀,，讀出味,，才能懂其意；二是要領(lǐng)悟文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義,，要多思，三是要多說,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，讓學(xué)生通過教師的橋梁,，和作者莫頓·亨特進(jìn)行心與心的對話,。

在語文實(shí)踐活動中從讀到寫,，以讀帶寫，以寫促讀,，談?wù)勛约簩ι畹你裤?、體驗(yàn)和思考,。）

５、注重讀寫過程的評價,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，張揚(yáng)個性，亮出自己：

（學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，更重要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,。所以，要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價標(biāo)準(zhǔn),，在課堂教學(xué)過程中,，形成師生評價，生生評價,。師──生──作者──課文之間的共同學(xué)習(xí),、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶,，獲得美的享受,。以情感態(tài)度和價值觀貫穿整個教學(xué)的始終,，在學(xué)習(xí)過程中處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激勵學(xué)生展現(xiàn)自我,，亮出自我,。

本課教學(xué)設(shè)想的目的,，學(xué)生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理,。生活處處有語文,，語文處處是與生活相聯(lián)系的,。 ）

七年級語文說課稿散步篇四

1,、教材的地位,、特點(diǎn)和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章,。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機(jī)會,，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,，讓每個讀者受到精神的震撼,。

因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，有如下特點(diǎn)與作用：

（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代的氣息,，緊密聯(lián)系社會實(shí)踐,。文章關(guān)注動物世界,，也就是關(guān)注自然,，關(guān)注人類本身,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感,。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2,、學(xué)情分析,。

一課時完成文本教學(xué)任務(wù),，并結(jié)合本課開展一課時的“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動,。

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)扣人心弦,，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠,，所以感悟起來有一定的難度,。

同時，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn),，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告,，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、系統(tǒng)化,、細(xì)目化,、行為化原則,，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

知識與能力：1,、理清并感受文中生動,、感人的情節(jié)；

2,、通過分析感人的片段,，感悟勇于自我犧牲,、舍己為人的“斑羚精神”,。3,、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨,。

過程與方法：1,、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2,、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情,。

3,、通過“保護(hù)野生動物”活動設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文。（第二課時）

情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲,、舍己為人的可貴精神,，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識,。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),。

依據(jù)加德納的“多元智力理論”,，既培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo),，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文,，通過分析感人的片段,，感悟勇于自我犧牲,、舍己為人的“斑羚精神”,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,，感悟文章的深刻主旨,。

關(guān)于教法,，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會,、認(rèn)同作者的情感,、領(lǐng)會作者的寫作意圖,。據(jù)此,，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大教學(xué)的容量,；幫助學(xué)生走近文本,；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,，開拓學(xué)生的思維,、啟迪學(xué)生的智慧,。

為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組,，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高,。

為了加強(qiáng)文本與社會實(shí)際的聯(lián)系,，擴(kuò)大知識面,，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課,，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動資料的搜集和整理,，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見,。

授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,，組織展開討論和交流,，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,，主要貫穿以下教法,。

1,、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時,，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴,。

2,、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀,，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀,，重點(diǎn)語段請個別學(xué)生范讀,，一節(jié)課書聲瑯瑯,，才能加深了學(xué)生對課文的理解,。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,， 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。” 本科課具體學(xué)法主要有：

（1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類。

（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,，品讀與傾聽。

（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料,。

四、教學(xué)過程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的'具體要求，設(shè)計科學(xué),、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、邏輯性、綜合性,，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動,，所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍,。

（2）自學(xué)文中的生詞,、重點(diǎn)詞語。

（3）找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句,，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上,。

（4）搜集斑羚的有關(guān)資料,。

1,、斑羚介紹：（播放《動物世界》片頭,，用斑羚圖片定格）現(xiàn)在,，你就是趙宗祥，請你向大家介紹一下圖片上這種動物長啥模樣,？

個別自由發(fā)言后,，在圖片上顯示簡單的文字介紹,，齊讀。

2,、“今天,，我們就隨著一連串蹄聲走進(jìn)斑羚的世界”,。出示課題,，齊讀,。

有關(guān)斑羚的介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解,，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚,，而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助,。（肌腱發(fā)達(dá)極善跳躍,，渾身是寶狩獵對象）

1,、給學(xué)生觀看一段flash：狗吠聲,、腳步聲,、蹄聲，羚群逃至懸崖,。（斑羚飛渡故事前因）

猜一猜：“發(fā)生了什么事,？”

“遭遇何種處境?。俊保ㄟ@兩個問題讓學(xué)生自由說）

2,、打開課本,，默讀1~4自然段,，看看到底發(fā)生了什么,？

3,、讀完后,，試用一句話概括回答剛才的兩個問題,。

“斑羚群被獵人逼至懸崖,，陷入了進(jìn)退維谷的境地”,。

4、除此以外還提到了什么,？為什么要交代這些？

傷心崖的地勢險要——前無去路,，后有追兵的緊張氛圍

斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖

5,、“同學(xué)們,，當(dāng)斑羚群面臨種族危險時,，接下來,，你想它們又會怎樣呢,？”（讓學(xué)生展開聯(lián)想,，猜測下面的故事）

首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對故事起因,、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，再接觸文本,，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容,。

6,、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢,？讓我們帶著疑問打開課文,，默讀剩下的內(nèi)容,，看看故事又有什么波折,？”

7,、讀完課文后,，誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事？（指名復(fù)述）

其余同學(xué)仔細(xì)聽,，聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正,。

這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。）

8,、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎,？

“感動,、壯觀,、慘烈……”

1,、“在整個故事中，什么地方最讓你感動,？讀讀感動你的相關(guān)情節(jié),，細(xì)細(xì)品品，你為什么感動,？”

（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,，在書上作記號，自由朗讀揣摩,，然后再班級交流,。

（2）學(xué)生發(fā)表看法。

可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo)：

關(guān)于老斑羚的試跳：

是否老眼昏花,，逞能,？

如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為,？

關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥：

意味著什么？為什么他們會這么做,？

你想象一下它們可能會有哪些神情,？

關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：

如果你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么,？

你又從中讀到了什么,？

關(guān)于第一對試跳的情景：

這一情景中哪些話最令你感動？為什么,？

從作者的描寫中,，你看見怎樣的場景？（適時插入第一對飛渡的flash）

關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：

它結(jié)局有哪些可能,？

為什么不直接寫它跳崖,？

它應(yīng)不應(yīng)該跳？

假如你是目睹的獵人,，你怎么看待它的消失,？

注：有關(guān)上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀,，指名讀,。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，學(xué)生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失,；一老一少的斑羚試跳的語段等等,，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操,，又有利于理解本文主旨,，而多媒體課件的運(yùn)用，能更形象,、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程,。

1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時,，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕,，是誰造成的？”

2,、這個故事帶給我們的感動是恒久的,，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說說你感受最深的一個方面,，有條理的闡述這個觀點(diǎn),。

“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫,，再發(fā)言,。”

3,、分享你的感受,。

（教師作為最后的參與者，總結(jié)羅列如下,，作為學(xué)生回答的導(dǎo)向）

1,、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣,、自我犧牲精神,。

2、人類的殘忍,，對動物的虐殺,；人類需要自我反省。

3,、弱者對強(qiáng)者的反抗,，不茍且偷生，視死如歸,。

4,、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn),、犧牲。

5,、為了整體的利益,，犧牲局部利益的精神。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,，多角度地看問題,，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事,，要求敘述清楚、準(zhǔn)確,、突出重點(diǎn),。

2、教師結(jié)語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情,、敬佩與感動,，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡,！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上,，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰,。”

有人說過,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,。

（1）請搜索有關(guān)斑羚的資料,，如生活習(xí)性等。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,，由于人類的濫捕濫殺,，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料,。

1,、以四人小組為單位，設(shè)計一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報,，可以是某一種珍稀動物的專題介紹,，也可以是多種動物資料的匯編,。

2、根據(jù)搜集的資料,，選擇一個角度,，寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小評論或簡單的調(diào)查報告。題目示例：

《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)》

《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》

以上綜合實(shí)踐活動,，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小報,、小評論或者調(diào)查報告,，這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開,，我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn)實(shí)意義,。

1、將電腦小報中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄,，出一期保護(hù)野生動物的專題,。（由宣傳委員負(fù)責(zé)布置）

2、將優(yōu)秀的調(diào)查報告及小評論布置在班“學(xué)習(xí)園地”或交由廣播站播送,。（由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)布置）

七年級語文說課稿散步篇五

《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文,，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認(rèn)識,，充滿了童真、童趣,，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動中”的主旨,。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,，是教學(xué)的重點(diǎn);領(lǐng)會“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示”,。我確立的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美;認(rèn)識到美在生活中無處不在,。

根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和七年級學(xué)生天真,、活潑、好問的特點(diǎn),確立知識與能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真,、童趣;提高我們的口頭表達(dá)能力,。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;學(xué)會自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲,。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文,，促進(jìn)師生之間,、生生之間、師生與文本之間的交流,，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解,，并尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究,，構(gòu)建師生和諧平等互動的語文課堂,，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難,，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格,。

師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》,。(板書課題)

1,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 能說出課文的主要情節(jié),。

⑵ 理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣,。

2、先學(xué)后教：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

⑴ 輪流誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞,。

設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話最直接的方式,。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí)，積累生字詞,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

⑵ 速讀課文，自主合作,，概述主要情節(jié),。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)批注,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的好習(xí)慣,。循序漸進(jìn),為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.

⑶ 品讀課文,，合作學(xué)習(xí),，理解童真童趣。

設(shè)計意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會感情充沛,，評述就會更準(zhǔn)確。教師對學(xué)生的朗讀和評述應(yīng)及時予以鼓勵,、評價定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,。

4,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)(出示投影)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題,，請?zhí)岢鰜?，讓我們相互交?如果你有什么新的體驗(yàn)，請說出來,，讓我們一起分享,。

設(shè)計意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有所得,。發(fā)揮語文教材的例子作用,，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮,。

5,、結(jié)束語:

法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是發(fā)現(xiàn)美?！?/p>

讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……

設(shè)計意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號,。同時,讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂。

18 竹影

豐子愷

月夜相聚

藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在生活 不是缺少美

童稚的活動中 描繪竹影 而是缺少發(fā)現(xiàn)

藝術(shù)教育

(設(shè)計意圖：展示學(xué)習(xí)成果,，突破教學(xué)難點(diǎn),，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn))

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。在自主學(xué)習(xí)過程中,，每個學(xué)生的主動性增強(qiáng)了,，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中,，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高,，更有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生相互取長補(bǔ)短，以優(yōu)輔差,，大大提高了課堂教學(xué)的效率,。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神,，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去,，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要,，激發(fā)學(xué)生興趣,，又要落到實(shí)處，收到實(shí)效,，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生的健康成長，但對教師提出了更高的要求,。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決,。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣?在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著?如何落實(shí)“堂堂清,，日日清,，周周清”?如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越?還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>