無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《竹影》編排在人教版七年級(jí)語(yǔ)文(下)第四單元,，是一篇自讀課文,。本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù),；《安塞腰鼓》、《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù),；《竹影》中的繪畫(huà)藝術(shù),。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù), 像《竹影》中不僅有中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)內(nèi)容,，更有童真童趣的精彩表現(xiàn),。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂,，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí),，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解,，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野,，接觸各種各樣的文藝形式,，豐富文化素養(yǎng),。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀,，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí),。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語(yǔ)言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

2知識(shí)和能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣,；初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3過(guò)程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法,。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。全文通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě),，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣,，因而定為教學(xué)重點(diǎn),。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可,，定為教學(xué)難點(diǎn),。

本課主要使用誦讀法,，提問(wèn)法和討論法。 誦讀法："教學(xué)千法讀為本",，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，初讀全文--聽(tīng)讀全文--導(dǎo)讀全文,，最后個(gè)人誦讀,；從方式上看,，個(gè)別學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感，到交替運(yùn)用輪讀,、聽(tīng)讀,、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，讀出散文味,，欣賞,、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力,，我在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上下了很多功夫,。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,，設(shè)計(jì)了層層深入提問(wèn)教學(xué)法,，四個(gè)提問(wèn)"切入""順承""深化""引伸" ,，力求一氣呵成,，分別解決課文的整體,、自主探究、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。特別是整體感知部分,，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái),，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到提高學(xué)生欣賞散文能力的目的--這是提問(wèn)法,。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只有教師的提問(wèn),，學(xué)生自主性的體現(xiàn)還包括了學(xué)生的獨(dú)立思考和質(zhì)疑問(wèn)難,，因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，在課堂上留足一定的時(shí)間給學(xué)生提問(wèn),、探討，不失為一種好方法——這是討論法,。 采用"激趣——感知——品讀——欣賞——遷移"的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說(shuō)："未來(lái)的文盲,，不再是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。"葉老也說(shuō)："凡為教者必期于達(dá)到不教,。"因此,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。 這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀、講讀的過(guò)程中感受文章的形美,，意美的同時(shí),，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法--誦讀法,。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此,，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,，采用四人討論小組討論活動(dòng),，把全班分為十六個(gè)大組,，確定發(fā)言代表,，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性,，收到較好效果,。 此外,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī)；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣,。

第一步,、導(dǎo)入新課 人生就象一條河流,，穿越高山,、丘陵和平原,；人生又如一棵大樹(shù),，沖破外殼,、阻攔和遮蔽。那人生哪個(gè)階段最值得我們回憶呢,？（童年）大家知道《童年》這首歌嗎,？（讓學(xué)生上臺(tái)唱一小節(jié)）哦,，原來(lái)童年停留在池塘邊的榕書(shū)樹(shù)上，原來(lái)童年在老師幾幾喳喳的粉筆書(shū)寫(xiě)聲中,，原來(lái)童年在那一個(gè)個(gè)游戲中,。那你想知道豐子愷先生的童年是怎么過(guò)的嗎,？那讓我們一起走進(jìn)課文《竹影》，去感受作者的天真爛漫的童真,、童趣吧,！板書(shū)課題,。（這樣導(dǎo)入從聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛,，開(kāi)啟學(xué)生形象思維,。）

第二步,、簡(jiǎn)介作者

2教師展示兩張豐子愾的漫畫(huà),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容和特點(diǎn),。

初步感受

中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn),。

第三步,、整體感知

1自由朗讀,，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

2教師出示生字,、詞和讀音,，探討問(wèn)題,。（"書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),。" 朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖.這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.）

3明確中心問(wèn)題：作者在本文想要表現(xiàn)什么樣的中心,？討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真童趣,。

第四步,、體驗(yàn)童趣

教師過(guò)渡語(yǔ)：童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么,，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣,？找出來(lái),，有感情的朗讀,，并試著說(shuō)明理由,。（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),，在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛,、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

第五步,、質(zhì)疑問(wèn)難

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí),、朗讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題班上交流,，共同解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：一次童年的游戲,，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人（爸爸）的引領(lǐng)下,，“我”和“我”的小伙伴從一次無(wú)意的游戲,，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)各自的魅力,，下面讓我們借這次語(yǔ)文課,，也來(lái)欣賞一下中西方文化不同的藝術(shù)魅力,。拿前面的兩張漫畫(huà)和兩張水粉話，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的不同之出,。（中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論，教師如果過(guò)多的解釋,，反而會(huì)越描越黑,，通過(guò)畫(huà)圖的對(duì)比,，讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,，去感悟藝術(shù)的美,。同時(shí),，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量,，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也有益,。）

第六步,、延伸拓展,。

小結(jié)引入：我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),，所以大多已成了過(guò)眼煙云,，學(xué)了這篇文章,，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲,，也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎,？（語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要讀透課文,，但有不能局限于課文,，應(yīng)向生活拓展,。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),，在共同的交流切磋中,，人人參與說(shuō)話,，互相溝通,、互相合作,，學(xué)生的積極性高,，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符在合活動(dòng)原理,。）

第七步,、課堂小結(jié)

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的所得,，用一句話說(shuō)說(shuō)自己的收獲,、感受,。教師小結(jié)：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、去贊美生活的美,。（我們經(jīng)常說(shuō)要把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生,，可教師總是有千萬(wàn)個(gè)不放心,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，文章的思想,、意蘊(yùn)打動(dòng)了學(xué)生的靈魂,，他們就能說(shuō)出自己最深感受和體會(huì)。教師的小結(jié),，讓語(yǔ)文課堂得到了進(jìn)一步的升華,。）

第八步,、布置作業(yè)

請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

“成長(zhǎng)”作文屬于記敘文寫(xiě)作，它隸屬于第一單元,。本單元的文章,，或記錄作者成長(zhǎng)的足跡,，或展示他人成長(zhǎng)的歷程,，都給學(xué)生以有益的啟迪,。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作記敘文的能力,，要求學(xué)生能關(guān)注自己成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)自己成長(zhǎng)的歷程,。在成長(zhǎng)過(guò)程中,，有幸福的回憶，美好的向往,，也有小小的煩惱,。寫(xiě)好這篇作文,，可以讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)寫(xiě)作記敘文，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力,，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)的興趣和習(xí)慣,，為學(xué)生進(jìn)一步寫(xiě)作記敘文奠定良好的基礎(chǔ),。

優(yōu)等生的知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠快速合理地構(gòu)思成長(zhǎng)類作文,。

中等生的知識(shí)與能力目標(biāo)：閱讀成長(zhǎng)類文章,，從中得到有益的寫(xiě)作借鑒。

學(xué)困生的知識(shí)與能力目標(biāo)：追尋成長(zhǎng)的足跡,，體會(huì)長(zhǎng)大的感覺(jué)。

學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理構(gòu)思成長(zhǎng)類作文的方法,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,、積累素材,、學(xué)以致用的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用積累快速合理地構(gòu)思成長(zhǎng)類作文,，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘文章的寫(xiě)作技巧,。

教學(xué)關(guān)鍵：積累成長(zhǎng)的素材并理解寫(xiě)作方法。

積極采用啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，采用不同方式的激勵(lì)法。在指導(dǎo)中抓住相關(guān)作文,，巧妙設(shè)置關(guān)于成長(zhǎng)的積累題，并隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,。同時(shí),，利用大屏幕圖片、搶答,、小組競(jìng)賽等多種手段激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和思考,、參與意識(shí)。

積極采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)研討,、暢談、搶答等多種形式,，讓每名學(xué)生都有展示自己獨(dú)立寫(xiě)作和思考成果的機(jī)會(huì),，并學(xué)會(huì)遷移寫(xiě)作方法,，把握寫(xiě)作成長(zhǎng)記敘文的思路。

1,、定向示標(biāo),。教師出示本節(jié)目標(biāo),，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生做到心中有數(shù),，有的放矢,。

2,、話題積累?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”,，積累為寫(xiě)作之源。如何積累對(duì)學(xué)生寫(xiě)作至關(guān)重要,?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái),?！币虼耍易寣W(xué)生關(guān)注讀書(shū),，關(guān)注生活,。事先下發(fā)作文提綱,，有目的地讓學(xué)生課下積累,。養(yǎng)成動(dòng)用各種資源積累相關(guān)素材的好習(xí)慣,。課上教師讓學(xué)生出示作文提綱,，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況回答大屏幕的問(wèn)題,，側(cè)重成長(zhǎng)記敘文的積累。從中檢查學(xué)生課前對(duì)成長(zhǎng)作文的素材積累情況,，根據(jù)積累明了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,，為寫(xiě)作指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

3,、方法歸納,。“筆下雖有千言,，胸中實(shí)無(wú)一策,。”是學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀,。我首先讓學(xué)生根據(jù)單元所學(xué)，在課文中進(jìn)一步讓學(xué)生歸納寫(xiě)作方法,。。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀例文，回答長(zhǎng)大的標(biāo)志及寫(xiě)作的借鑒,，在這一過(guò)程中體會(huì)成長(zhǎng)作文的寫(xiě)作方法,。學(xué)生合作交流、暢所欲言,，教師再進(jìn)一步歸納指導(dǎo)。這樣學(xué)生的思維能力就會(huì)逐步提高,，寫(xiě)作能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

4,、習(xí)作構(gòu)思,。我讓學(xué)生根據(jù)歸納的寫(xiě)作方法進(jìn)行構(gòu)思同題練習(xí)。這樣學(xué)生不僅鍛煉了不同的思維方式,，明確了成長(zhǎng)記敘文的寫(xiě)作要求,。而且聯(lián)系生活體驗(yàn)更加深了記敘文寫(xiě)作的理解,，從而在思想上受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、積累素材,、學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

5、總結(jié)體會(huì),。師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生做到一堂一得,。并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù),。

我力求簡(jiǎn)潔、精煉,，根據(jù)幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讓學(xué)生理解寫(xiě)作的方法,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主,、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式,，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng),、對(duì)話交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力,，給學(xué)生以有益的人生啟示,。

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新,、凝練,、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作,。

我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀,。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感,。)

2,、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感,。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

3,、聯(lián)系生活，感悟人生,。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,，逐步形成積極的人生態(tài)度,。)

其中目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo),、單元學(xué)習(xí)目標(biāo),、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,。

第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,?！?/p>

第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容,，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，思考人生,，還要提高朗讀能力?！?/p>

第三：豐富的想象,、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn),。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn),。

第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),，對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少,，因而只要能正確流利，有感情地朗讀,，能整體感知形象,，初步體會(huì)作者情感即可。

為達(dá)成目標(biāo),，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境法,，詩(shī)以情成篇,，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中,，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí),，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí),，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,，采用直觀形象的板書(shū),，以促進(jìn)學(xué)生的理解,。

2,、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界,，但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓,、節(jié)奏,、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧,。

3,、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,，因而誘導(dǎo)思維,，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù),。

1,、朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言,。

2,、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象,，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，培養(yǎng)審美情趣。

3,、嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：

對(duì)詩(shī)中意象含義的理解,，對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握,，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,，通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo),。

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

我們從小聆聽(tīng)著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大,，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì)，卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往,。如果我們生活在大山里,，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫,，綿延不斷,，你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)

(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)

學(xué)生暢所欲言,，師適時(shí)導(dǎo)出課題：

詩(shī)人王家新從小生活在山里，他的童年,，從未走出過(guò)山的世界,。一片寂靜的校園,，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座無(wú)言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界,。面對(duì)大山，他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》,，去探尋人生的哲理,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用,，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo),。

1,、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,，提高朗讀能力,。

2,、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

3,、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷,。

1,、內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開(kāi)頭,，由此展開(kāi)想象寫(xiě)了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場(chǎng)面,，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課,，可以讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫(xiě)法,；讓學(xué)生體驗(yàn)親情,，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷,；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ),。

2,、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

3,、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點(diǎn),。

1,、教法,。

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法,、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

因?yàn)?，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以,，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法,，借朗讀傳情,，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容,，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感,，提高朗讀能力,。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀,、學(xué)生自由朗讀,、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法,，是因?yàn)?，語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情,，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。

2,、學(xué)法,。

在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，改變了過(guò)去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式,，理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

（一）情景導(dǎo)入,。

聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，帶著這一情感走進(jìn)課文,，更容易體會(huì)文中的思想感情。

（二）簡(jiǎn)介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料,。

（三）深情的朗讀,。

先由教師配樂(lè)范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀,，讀時(shí)注意重音,、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情,，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音,、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注,，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀,，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重,，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍,。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),，師生共同探討朗讀方法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”“我不告訴你，媽媽,?！毕茸寣W(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀,，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀,，通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容,，進(jìn)入文章的情境,，體會(huì)文章的思想感情,。

（四）大膽的想象。

讓學(xué)生默讀課文展開(kāi)想象,，看透過(guò)眼前的語(yǔ)言文字能感受到怎樣的畫(huà)面并用“我看到了——聽(tīng)到了——聞到了——”的句式做恰當(dāng)?shù)拿枋?，再現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面，通過(guò)想象走進(jìn)詩(shī)的意境,，形成一定的情感基調(diào),，從而更好的理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力,?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范，再由學(xué)生發(fā)言,。

（五）細(xì)膩的感受。

先采取小組合作,、探究的方式,。通過(guò)賞讀詩(shī)句來(lái)分析文中的“孩子”和“媽媽”,，感受母子間的深情,。再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受,，參考這幾個(gè)題目來(lái)說(shuō)：

1、媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)我們的,？

2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的,？

3,、你有沒(méi)有讓媽媽傷心過(guò)？

4,、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑,？先各小組討論再讓學(xué)生暢所欲言,。給學(xué)生思想的自由，言論的自由。

（六）詩(shī)意的仿寫(xiě),。

先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的,，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法的探討,，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么,？讓學(xué)生仿寫(xiě),，用“假如我變成了——”開(kāi)頭寫(xiě)一段話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這樣可以學(xué)以致用,、放飛思想、張揚(yáng)靈性,。

讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài),，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感,。

這堂課我以朗讀貫穿始終,，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文,，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)表見(jiàn)解的能力,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象,，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母,、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng),。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn),。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

1,、教材地位：《靜夜》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī),，是郭沫若五四以后的作品,。這單元共五課九篇文章：有童話；神話,；詩(shī)歌和寓言,。它們通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)美好生活的向往,，贊美呼喚人間真情,。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想,、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美,。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憂國(guó),、愛(ài)國(guó)的情,。

本文的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、能力目標(biāo)：

使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,；學(xué)習(xí)詩(shī)的凝煉,，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法,；學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好,。

2、情感目標(biāo)：

本課的重點(diǎn)是：

1,、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)所飽含對(duì)光明,、理想、祖國(guó)的情感,。

2,、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉,、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法。

本課的難點(diǎn)是：

使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

1、明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維；

2,、指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn),；

4,、小結(jié)鞏固,，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合,。

5,、練習(xí)提高,，文字的聯(lián)想和想像,，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練,。

6、手段及依據(jù)：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件,，已“文本學(xué)習(xí)為主,，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。

1,、朗讀感悟,，感受音樂(lè)美。

2,、探究?jī)?nèi)容,，理解意境美。

3,、探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美,。

4,、模仿學(xué)習(xí)，拓展思維,，培養(yǎng)想像力,，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

（1）、師生互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍（2分鐘）,。

我將設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子,！學(xué)生的心弦被扣動(dòng),，有表現(xiàn)自己才智的欲望,，營(yíng)造了民主,、寬松,、愉快的教學(xué)氛圍,。

（2）,、比較引入新課（3分鐘）,。

接下來(lái)問(wèn)學(xué)生：

同學(xué)們能有節(jié)奏,、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎,？

然后我請(qǐng)同學(xué)們一起配樂(lè)背誦李白的《靜夜思》問(wèn)：

1、詩(shī)人看見(jiàn)了什么,？（月光）,。

2,、詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么,？（白霜、故鄉(xiāng)）,。

3、李白思的是什么,？（故鄉(xiāng),、親人）；

郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩(shī)又表達(dá)了怎么樣的情懷呢,？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，聽(tīng)錄音,。

（3）、指導(dǎo)朗讀（6分鐘）,。

1,、放錄音,，整體感知。

低沉的音樂(lè),、輕柔,、舒緩的節(jié)奏，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的朦朧的寧?kù)o的靜夜中,，仿佛見(jiàn)到了模糊的天河岸邊有鮫人對(duì)月流珠。

2,、聽(tīng)完錄音后讓模仿聲音,，齊聲朗讀,。

在此我將糾正學(xué)生的字音,、重音、節(jié)奏,。

3,、學(xué)生自由朗讀。

（4）,、介紹作者和寫(xiě)作背景（4分鐘）,。

1、作者：

作者郭沫若,，我國(guó)著名的詩(shī)人,、學(xué)者、他繼魯迅先生之后“中國(guó)文化戰(zhàn)線的又一面光輝的旗幟”,。

2,、背景。

這首詩(shī)寫(xiě)于上個(gè)世紀(jì)的20年代,，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)“黑暗如鐵、冷酷如漆,、腥穢如血”人民生活在水生火熱之中,，面對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人不禁感到失望和痛苦,，他們痛恨黑暗的社會(huì)，向往光明的未來(lái),。

（5）,、賞讀靜夜！（20）,。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用以下問(wèn)題,，提問(wèn),、探究并質(zhì)疑。

1,、文中具體寫(xiě)了那些景物,？其中哪些是詩(shī)人看到的真實(shí)景物？哪些是虛寫(xiě)的景物,？

2、再請(qǐng)同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié),，

回答第一節(jié)寫(xiě)的是哪些真實(shí)景物？

3,、是呀,，第一詩(shī)節(jié)實(shí)寫(xiě),，此時(shí)詩(shī)人漫步在清幽的月光下展現(xiàn)在詩(shī)人的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面,？誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)！

4,、讓我們一齊齊讀第二詩(shī)節(jié),，看看寫(xiě)了哪些景物,？這里有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物？

5,、傳說(shuō)中的鮫人是住在仁什么地方？

6,、面對(duì)茫茫的天河,，詩(shī)人并不能真正看見(jiàn)什么，只能憑想像猜測(cè)會(huì)有鮫人在岸,，孤獨(dú)地對(duì)月泣珠,，這是一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面,，在這月華滿天的美麗時(shí)刻，天上的鮫人為什么哭泣,？請(qǐng)你想像鮫人泣珠的情景,。

7、詩(shī)描繪了一幅奇妙而美麗,、和平而寧?kù)o,、輕柔而溫馨的夜景,，寄托了詩(shī)人對(duì)美好生活的無(wú)限向往,，在這美好的生活中,，為什么要加上“鮫人泣珠”這樣凄涼的畫(huà)面,。

總結(jié)：

像這樣現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的在詩(shī)人頭腦中創(chuàng)造新形象的過(guò)程,，叫想象。

而天河是詩(shī)人遙望夜空,，看到了幾點(diǎn)疏星由此聯(lián)想到天河,，這叫聯(lián)想,。

詩(shī)人遙望夜空,，想像天上的鮫人在對(duì)月泣珠,，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月深思,，面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì),，詩(shī)人雖然有美好的理想?yún)s無(wú)法實(shí)現(xiàn),，詩(shī)人此時(shí)的哀作傷、無(wú)奈,、惆悵,，在這樣凄涼的月色下,，便化作了串串詩(shī)行。

（6）,、再次指導(dǎo)朗讀朗讀,。

1,、這首詩(shī)要輕柔,、舒緩,、低徊,，要讀出詩(shī)歌的恬靜、美好而又略帶一絲憂郁的感情基調(diào),，讀得不要太快,、太強(qiáng),，,，還要讀準(zhǔn)重音,，讀出節(jié)奏,。咱們來(lái)再試著配樂(lè)朗讀讀一遍,。

2,、全班齊讀全詩(shī)。并試著背誦全詩(shī),。

3,、小結(jié)鞏固今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)《靜夜》,，也了解了什么是聯(lián)想和想象！其實(shí)呀,，聯(lián)想和想象就猶如詩(shī)歌的兩個(gè)翅膀有無(wú)想象力是詩(shī)歌能不能飛的起來(lái)飛的高低的重要因數(shù),，所以詩(shī)人艾青說(shuō)道：沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī),！而想象的基礎(chǔ)就是觀察生活,、理解生活,、廣度博覽,！因此在學(xué)習(xí)和閱讀現(xiàn)代詩(shī)時(shí)有四個(gè)步驟：誦讀——理解—想象回味,。

（7）,、拓展與遷移（5分鐘）,。

閱讀郭沫若的《夕暮》,，回答下列問(wèn)題,。

1、作者在這首詩(shī)里,，是看到了什么而聯(lián)想到什么,，最后才聯(lián)想到“牧羊的人”的,？

2,、任何兩個(gè)詞語(yǔ),，經(jīng)過(guò)四,、五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系,。

如：鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想：

鋼筆一作文一題目一中秋一月亮,。

再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗,。

請(qǐng)你也試一試就下面詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想：田野一汽車；人一木星,；電腦一垃圾。

（8）,、總結(jié)：（1分鐘）,。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人聰慧,。的確,，詩(shī)歌能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧,，凈化我們的靈魂。同學(xué)們讓我們?cè)谠?shī)歌的廣闊天空中,，展開(kāi)雙翅，任意翱翔,，去追求人生那”真,、善,、美”的理想境界！

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,、審美情趣和想象能力,。因此,，我們語(yǔ)文教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷和文化積淀,，去體味,、感悟作品,，引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面去理解,、鑒賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、文體美和語(yǔ)言美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲,，這樣,，在長(zhǎng)期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感,，豐富學(xué)生的精神世界,，使學(xué)生的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度得到培養(yǎng)。

朱自清先生的散文名篇《春》寫(xiě)得有形,、有色,、有聲,、有情，充滿詩(shī)情畫(huà)意,，具有豐富的美學(xué)因素,。許多名師都對(duì)其進(jìn)行過(guò)精彩的講解。因此,，我把前人的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)結(jié)合自己對(duì)本文的理解逐層分析繪春圖,。我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),，對(duì)春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖的細(xì)致分析，把講解與欣賞,、發(fā)展智力與陶冶性靈,、知識(shí)吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識(shí)，提升審美能力,，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z(yǔ)文素養(yǎng)。

本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第九課,，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。而《春》是一篇借景抒情的散文，也可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌,。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望，贊美了春的活力代給人以希望和力量,。《春》在選材上,、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的，從它的編排上來(lái)看體現(xiàn)了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的階段性和多樣化,，它承接了以前說(shuō)學(xué)的有關(guān)知識(shí),，又跟后面的課文緊密聯(lián)系,，目的是為今后學(xué)習(xí)和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生把前面學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中,，從而達(dá)到知識(shí)的遷移,。從練習(xí)上來(lái)看,，它是以大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù),，以重難點(diǎn)知識(shí)相聯(lián)系，綜合運(yùn)用為內(nèi)容,，著眼于語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

（1）知識(shí)目標(biāo),。

掌握生字詞,，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確,、生動(dòng)的用詞及鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言,；以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn),。

（2）能力目標(biāo),。

訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力,；品味詩(shī)一般的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)修辭的靈活運(yùn)用；理解,、把握作者情感。

（3）情感目標(biāo),。

感受課文中所表現(xiàn)的自然美，思想上的教育就是要我們中學(xué)生珍惜春光刻苦學(xué)習(xí),，同時(shí)要熱愛(ài)大自然和生活，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,，保護(hù)環(huán)境,，要有健康的審美情趣,。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況以及課文內(nèi)容可以看出：

領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察,、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，用鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫(xiě)景狀物的方法。

把對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái),。讀課文,，要求讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象,，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

上面分析了教材,，再來(lái)分析學(xué)生的情況。初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，努力通過(guò)本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受,。初中階段是學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的觀察力,、分析力,、辨別力和判斷力尚未成熟,，但隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和獨(dú)立性會(huì)逐步提高,，因此,，教師要注意對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng),，心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它能使你克服困難,，努力完成任務(wù),；另外興趣也是最好的老師，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文有了興趣,，就可以形成一種巨大的動(dòng)力,；同時(shí)習(xí)慣也能影響學(xué)習(xí)的好壞,，因此我們要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)機(jī),、興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，這樣在語(yǔ)文教學(xué)中往往會(huì)收到事半功倍的效果,。

1、以讀代講,，提高學(xué)生審美能力。

朗讀,，可以領(lǐng)悟語(yǔ)言之美,，可以培養(yǎng)表達(dá)能力,，可以提高審美情趣,，可以激發(fā)情感之美，可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力,，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以積累語(yǔ)文知識(shí),，可以發(fā)展學(xué)生智力,，可以陶冶美好情操。

《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講,、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀,。讓課堂成為感知美,、欣賞美,、品味美,、探討美的自由空間，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2,、示范分析，而后以合作,、探究輔之,。通過(guò)示范,，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。

3,、學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生反復(fù)朗讀,，在朗讀的同時(shí)領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美,。從課文出發(fā),，采用邊看、邊問(wèn),、邊想,、邊讀、邊寫(xiě),。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。

4,、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí),。

興趣入手，引讀為主,，由表及里,，循序漸進(jìn)。

（放一段本班學(xué)生春游的錄像,，共同回顧春天）,。

師：

同學(xué)們，還記得你們共同走過(guò)的春天嗎,？是啊,，春天是大自然的杰作，春天是我們熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)。而你眼中的春天是什么樣的呢,？（學(xué)生說(shuō)）即使是同時(shí)同地欣賞春天,，我們每個(gè)人的感受也是不同的，那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么樣的呢,？今天,，讓我們走進(jìn)朱自清的《春》。（板書(shū)題目及作者）,。

[說(shuō)明]孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,。”興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,。初中語(yǔ)文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么,，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢,？學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué),、越愛(ài)學(xué),，從而達(dá)到事半功倍的效果。

此設(shè)計(jì)除了幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,，更是想讓學(xué)生通過(guò)回想自己曾經(jīng)走過(guò)的春天,，激起進(jìn)一步了解《春》的興趣。設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。

新課標(biāo)要求重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受,，而教師的范讀則像源頭的活水,，真情投入的范讀，不僅讓課堂更加有詩(shī)意,，而且能夠激起課堂教學(xué)的層層漣漪,，從而使課堂書(shū)聲朗朗，更有活力,。

因此,，在導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天的基礎(chǔ)上，通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，讓學(xué)生真正感受文本的魅力,，就需要做教師的`我們能夠抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，進(jìn)行范讀。所以,，我沒(méi)有急著去介紹作者,，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,、急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué),。一遍,、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng),，閉目想象,，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然,，去采擷那一片片美麗誘人的春色。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,，完成能力目標(biāo)中的部分要求,，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。

（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí),，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充,。）。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家,，對(duì)他應(yīng)作多了解,。

[說(shuō)明]特地設(shè)計(jì)這一步驟擴(kuò)大識(shí)字量，為下面的朗讀掃除障礙,。

在這個(gè)階段,，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的,？講究層次的,？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲,，太陽(yáng)——紅,，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀,、邊想,、邊用筆勾畫(huà)，自讀,、自悟,、自得、自問(wèn),。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),、分析、整理,。所得及所問(wèn),，派代表參與板書(shū)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。視學(xué)生的實(shí)際情況,，教師也可作適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充,。

最后由教師總結(jié)歸納,，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,、思考的能力。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究,，同學(xué)之間、師生之間,、相互質(zhì)疑,、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，拉近師生之間的距離,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀,、用心賞,，讀出美，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成知識(shí)目標(biāo)的部分要求和情感目標(biāo),。

[說(shuō)明]采用多樣的朗讀形式,，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于激起學(xué)生自主的活動(dòng),，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與,，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

同學(xué)讀完《春》,，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞,。

1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,。

2,、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字。

3通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà),。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,，聽(tīng)、說(shuō),、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)。初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外,。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,，所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“冬景”上,。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊。第三道是選做題,，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué),。

本文安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）――（四）個(gè)步驟,，第二課時(shí)完成（五）,，第三課時(shí)完成（六）――（七）,，第八個(gè)步驟安排在課外。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施,，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由,。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,，作者是老舍。本文描繪了濟(jì)南的山,、水,、城、人等,，作者抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)以山水為主要描寫(xiě)對(duì)象,，從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。本文角度獨(dú)特,，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，多使用比喻,、擬人的修辭手法,，抓住景物的主要特征，首尾呼應(yīng),，渾然天成,。學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)景類的習(xí)作有很大的幫助。

根據(jù)本文的具體內(nèi)容和主要特點(diǎn),，考慮七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，以及語(yǔ)文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)“××”,、“××”等生詞,，感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn),。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀與品詞析句，體會(huì)比喻,、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的表達(dá)作用,。

3.通過(guò)品味濟(jì)南的冬天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的感情,。

1.本課教學(xué)的重點(diǎn)：朗讀欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)景物的方法,。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者情境交融的表現(xiàn)手法。

1.主要教法是朗讀感悟和“以學(xué)定教”,。

2.主要的學(xué)法是：“找-讀-議-品-寫(xiě)”的五步學(xué)習(xí)法,。

老師們，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué),。基于上述的教材簡(jiǎn)析,、目標(biāo)設(shè)定,、重難點(diǎn)的把握以及教法學(xué)法的選擇，我確定了這樣的教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課;2.預(yù)習(xí)檢測(cè),，整體感知;3.自主質(zhì)疑，以學(xué)定教;4.合作探究,，深化要點(diǎn);5.檢測(cè)反饋,，訓(xùn)練提升;6.總結(jié)全課，指導(dǎo)預(yù)習(xí),。下面我分步來(lái)講講：

×××老師說(shuō)：良好的情境,，有益于學(xué)生的感受，有益于學(xué)生的想象,，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課的開(kāi)始,，我將用課件展示濟(jì)南冬天的一組風(fēng)景圖片,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南，感受冬天的風(fēng)景,。

1.我將設(shè)計(jì)一組有關(guān)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)題,，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)字詞有——),。

2.通過(guò)自由讀和指名讀的.方式組織學(xué)生通讀整篇課文,。在通讀課文之后,，我組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.圈畫(huà)有關(guān)濟(jì)南的冬天的景物詞語(yǔ)來(lái)理清課文的脈絡(luò),。

我打算利用學(xué)生個(gè)人自主質(zhì)疑的方式,，定向本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的理念,。學(xué)生可能有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.作者是從那幾個(gè)方面展開(kāi)對(duì)濟(jì)南冬天的描寫(xiě)的?

2.作者在描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法,，有什么好處?

3.為什么說(shuō)……。

這些問(wèn)題將是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

這是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。以教學(xué)第一自然段為例，我打算通過(guò)“找-讀-議-品-寫(xiě)”這五步來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí),。

1.找,，就是找找文中描寫(xiě)濟(jì)南冬天山、水等生動(dòng)語(yǔ)句,，把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái),。

2.讀，就是通過(guò)指名讀,、比賽讀,、齊讀等方式反復(fù)朗讀課文?！伴喿x教學(xué)最好的方法就是朗讀”,，讓學(xué)生在讀中理解。(例如,，讀好——),。

3.議，就是通過(guò)分小組的形式分析這些詞句好在哪里,、妙在何處,，分析作者的表現(xiàn)手法，分析第一段在全文中的作用,。讓學(xué)生合作探究,，“生教生，兵帶兵”,，深入地感悟課文內(nèi)容,。

4.品，就是品語(yǔ)言,，品意蘊(yùn),，學(xué)習(xí)作者的方法。抓住文中的“……”進(jìn)行深入品讀,。

5.寫(xiě),，就是請(qǐng)學(xué)生在最有感觸的文字旁寫(xiě)下自己的感受,。

接下來(lái)幾個(gè)部分，我也會(huì)按同樣的方法和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí),。

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我適時(shí)補(bǔ)充一則閱讀教材《冬之韻》，讓學(xué)生在閱讀之后,，談?wù)勛髡吖P下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點(diǎn),。

2.我將從《當(dāng)堂反饋》中選擇一組檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),。

3.根據(jù)情況,，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中反饋。

在簡(jiǎn)單的課堂總結(jié)后,，提出下一課預(yù)習(xí)的要點(diǎn),。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

各位評(píng)委、老師：

大家好,！我說(shuō)課的題目是：《春》,，選自語(yǔ)文版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上第九課。下面我就按教學(xué)理念與設(shè)計(jì)意圖,、說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等幾個(gè)部分向各位評(píng)委,、老師說(shuō)課,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、審美情趣和想象能力,。因此,，我們語(yǔ)文教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷和文化積淀，去體味,、感悟作品,，引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面去理解,、鑒賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、文體美和語(yǔ)言美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲,，這樣，在長(zhǎng)期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和美感,，觸發(fā)學(xué)生的靈感,，豐富學(xué)生的精神世界,，使學(xué)生的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度得到培養(yǎng)。

朱自清先生的散文名篇《春》寫(xiě)得有形,、有色,、有聲、有情,，充滿詩(shī)情畫(huà)意,，具有豐富的美學(xué)因素。許多名師都對(duì)其進(jìn)行過(guò)精彩的講解,。因此,，我把前人的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)結(jié)合自己對(duì)本文的理解逐層分析繪春圖。我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),，對(duì)春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖的細(xì)致分析，把講解與欣賞,、發(fā)展智力與陶冶性靈,、知識(shí)吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，并運(yùn)用自主或合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識(shí)，提升審美能力,，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z(yǔ)文素養(yǎng),。

本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第九課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。而《春》是一篇借景抒情的散文，也可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，一曲春的贊歌。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,，贊美了春的活力代給人以希望和力量?！洞骸吩谶x材上,、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的,，從它的編排上來(lái)看體現(xiàn)了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的階段性和多樣化,，它承接了以前說(shuō)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又跟后面的課文緊密聯(lián)系,，目的`是為今后學(xué)習(xí)和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生把前面學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到知識(shí)的遷移,。從練習(xí)上來(lái)看,，它是以大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù),，以重難點(diǎn)知識(shí)相聯(lián)系,，綜合運(yùn)用為內(nèi)容，著眼于語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,。

（1）知識(shí)目標(biāo),。

掌握生字詞，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確,、生動(dòng)的用詞及鮮明,、生動(dòng)的語(yǔ)言；以本文為例,，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn),。

（2）能力目標(biāo)。

訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力,；品味詩(shī)一般的語(yǔ)言,；學(xué)習(xí)修辭的靈活運(yùn)用；理解,、把握作者情感,。

（3）情感目標(biāo)。

感受課文中所表現(xiàn)的自然美,，思想上的教育就是要我們中學(xué)生珍惜春光刻苦學(xué)習(xí),，同時(shí)要熱愛(ài)大自然和生活，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,，保護(hù)環(huán)境，要有健康的審美情趣,。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況以及課文內(nèi)容可以看出：

領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察,、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，用鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫(xiě)景狀物的方法,。

把對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái),。讀課文,，要求讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象,，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

上面分析了教材,，再來(lái)分析學(xué)生的情況,。初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。初中階段是學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，他們的觀察力,、分析力、辨別力和判斷力尚未成熟,，但隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和獨(dú)立性會(huì)逐步提高,，因此,，教師要注意對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)，心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，它能使你克服困難,，努力完成任務(wù)；另外興趣也是最好的老師,，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文有了興趣，就可以形成一種巨大的動(dòng)力,；同時(shí)習(xí)慣也能影響學(xué)習(xí)的好壞,，因此我們要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣,、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，這樣在語(yǔ)文教學(xué)中往往會(huì)收到事半功倍的效果。

1,、以讀代講,，提高學(xué)生審美能力。

朗讀,，可以領(lǐng)悟語(yǔ)言之美,，可以培養(yǎng)表達(dá)能力,，可以提高審美情趣，可以激發(fā)情感之美,，可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力,，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以積累語(yǔ)文知識(shí),，可以發(fā)展學(xué)生智力,，可以陶冶美好情操。

《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講,、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,，自己閱讀。讓課堂成為感知美,、欣賞美,、品味美、探討美的自由空間,，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

2,、示范分析,，而后以合作、探究輔之,。通過(guò)示范,，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。

3,、學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文,，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀的同時(shí)領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美,。從課文出發(fā),，采用邊看、邊問(wèn),、邊想,、邊讀、邊寫(xiě),。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫(xiě)片斷,。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí),。

興趣入手,，引讀為主，由表及里,，循序漸進(jìn),。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

（放一段本班學(xué)生春游的錄像，共同回顧春天）,。

師：

同學(xué)們,，還記得你們共同走過(guò)的春天嗎？是啊,，春天是大自然的杰作,，春天是我們熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)。而你眼中的春天是什么樣的呢,？（學(xué)生說(shuō)）即使是同時(shí)同地欣賞春天,，我們每個(gè)人的感受也是不同的，那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么樣的呢,？今天,，讓我們走進(jìn)朱自清的《春》。（板書(shū)題目及作者）,。

[說(shuō)明]孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！迸d趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。初中語(yǔ)文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。那么,，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué),、越愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果,。

此設(shè)計(jì)除了幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,，更是想讓學(xué)生通過(guò)回想自己曾經(jīng)走過(guò)的春天,，激起進(jìn)一步了解《春》的興趣。設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。

（二）教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng),，通過(guò)聲音感受春色之美,。

新課標(biāo)要求重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受,，而教師的范讀則像源頭的活水,，真情投入的范讀，不僅讓課堂更加有詩(shī)意,，而且能夠激起課堂教學(xué)的層層漣漪,，從而使課堂書(shū)聲朗朗，更有活力,。

因此,，在導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天的基礎(chǔ)上，通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境,，讓學(xué)生真正感受文本的魅力,，就需要做教師的我們能夠抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行范讀,。所以,，我沒(méi)有急著去介紹作者，熟悉文字,，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來(lái),，主動(dòng)配合教師學(xué),。一遍、兩遍,，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng),，閉目想象，讓思緒飛出教室,，飛進(jìn)春意盎然的大自然,，去采擷那一片片美麗誘人的春色。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,，完成能力目標(biāo)中的部分要求,，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。

（三）作者簡(jiǎn)介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充,。）,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家，對(duì)他應(yīng)作多了解,。

（四）掌握文中的生字詞,，特別是一些多音字。（利用屏幕增大課內(nèi)容量）,。

[說(shuō)明]特地設(shè)計(jì)這一步驟擴(kuò)大識(shí)字量,，為下面的朗讀掃除障礙。

（五）學(xué)生自讀,，理解欣賞春色之美,。

在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言“美”,，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的,，作者是如何構(gòu)思的,？講究層次的？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn),，水——漲,，太陽(yáng)——紅，小草——鉆,，要求學(xué)生輕聲讀,，邊讀、邊想,、邊用筆勾畫(huà),，自讀、自悟,、自得,、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),、分析,、整理,。所得及所問(wèn),，派代表參與板書(shū)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。視學(xué)生的實(shí)際情況,，教師也可作適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。

最后由教師總結(jié)歸納,，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,，將零散的景物及特點(diǎn)集中。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,、思考的能力,。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,，同學(xué)之間,、師生之間、相互質(zhì)疑,、相互啟發(fā),，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。讓學(xué)生用心讀、用心賞,，讀出美,，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑,。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的部分要求和情感目標(biāo),。

（六）精讀,，通過(guò)比賽朗讀、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美,。

[說(shuō)明]采用多樣的朗讀形式,，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于激起學(xué)生自主的活動(dòng),，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與,，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美,。

同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶,，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合,，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

（八）,、美的訓(xùn)練,。

1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

2、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字。

3通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà),。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段,，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽(tīng),、說(shuō),、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)。初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外,。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,，所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“冬景”上,。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊。第三道是選做題,，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué),。

本文安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）――（四）個(gè)步驟,，第二課時(shí)完成（五）,，第三課時(shí)完成（六）――（七），第八個(gè)步驟安排在課外,。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施,，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

《說(shuō)家鄉(xiāng)》選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文出版社）》七年級(jí)（上）語(yǔ)文第三單元，從內(nèi)容的設(shè)置,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好關(guān)注家鄉(xiāng)的名勝古跡,、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣,、發(fā)展變化等,，引發(fā)更多的思考，更好發(fā)揚(yáng)主人翁的意識(shí),，并落實(shí)在具體的行動(dòng)上,。也要引導(dǎo)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，好東西也要懂得分享,。

從能力的訓(xùn)練層面,，要求學(xué)生在介紹情況時(shí)，要做到具體而有層次,，還要力求生動(dòng),。（此前，平時(shí)的課堂教學(xué)要給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì),在實(shí)踐中多鍛煉,。）,。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及七年級(jí)（上）語(yǔ)文的要求,，結(jié)合本課的重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)。

更好了解家鄉(xiāng)的地理位置,、風(fēng)土人情,、特色小吃、家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，以及家鄉(xiāng)習(xí)俗的優(yōu)劣等,，增強(qiáng)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

能力目標(biāo),。

1,、通過(guò)查詢、訪問(wèn),、親身體驗(yàn),，提高搜集、篩選,、整理信息的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括和表達(dá)的能力。

過(guò)程和方法,。

1,、采用小組活動(dòng)的方法，激發(fā)興趣讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),、問(wèn)題導(dǎo)引法輔予多媒體進(jìn)行教學(xué)（播放關(guān)于家鄉(xiāng)好吃的,、好玩的、好看的等幻燈片）,。

2,、學(xué)生采用小組討論法、反饋小結(jié)法進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí),。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。

1,、在交流協(xié)作中體驗(yàn)合作與成功的'喜悅。

2,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)變化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)熱情。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

本課為口語(yǔ)交際課,，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),，進(jìn)而指導(dǎo)寫(xiě)作是難點(diǎn),。教學(xué)過(guò)程中還要注意滲透愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)教育。

(一)學(xué)情分析,。

我班是共有學(xué)生45名,，其中新晉江人20人，來(lái)自四川,、重慶,、湖北、貴州,、江西,、以及福建漳州、莆田等地方,，可以較好體現(xiàn)多元文化的交融與碰撞,。可利用資源較多,，但學(xué)生可調(diào)動(dòng)的生活積累不多,，需要從父輩那里多了解,，也可以促進(jìn)親情的溝通。另外,，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村小學(xué),，基礎(chǔ)和能力參差不齊，這對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展有一定的阻力,。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)月多的融合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,、方法有很大的進(jìn)步,，這又為教學(xué)的開(kāi)展提供了一定的保證。

（二）學(xué)法指導(dǎo),。

新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。本口語(yǔ)交際簡(jiǎn)潔易懂,，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主準(zhǔn)備。完成預(yù)定的準(zhǔn)備,，再與同學(xué)合作探究問(wèn)題,。因此，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo),，主要采用小組討論法及練習(xí)法,。

教師指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備,，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組討論與課堂參與的熱情,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)收集資料、合作地討論,、探究問(wèn)題,，感受成功的喜悅，并在課堂上大膽表達(dá),，學(xué)會(huì)與他人分享,。

（一）、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，我主要采用激發(fā)興趣法,、指導(dǎo)歸納法。

根據(jù)本課的目標(biāo)和內(nèi)容,，借助多媒體資源,，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,；以目標(biāo)導(dǎo)引法讓學(xué)生帶著問(wèn)題準(zhǔn)備材料,，明確方向進(jìn)行有效研究,；遵循“教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則,，以目標(biāo)激勵(lì)法讓學(xué)生在自主分析,、合作探究的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的分析、綜合能力,，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有更深入的了解,。

（二）、用多媒體手段輔助教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果,。

運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示品牌之都---晉江的魅力,，展示食品之都—羅山的魅力,，既可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的直觀感受,，增加課堂容量，符合教育學(xué)中的直觀性原則,。

（一）課前準(zhǔn)備指導(dǎo),。

課前布置學(xué)生利用多種途徑對(duì)家鄉(xiāng)的名勝古跡、風(fēng)土人情,、風(fēng)俗習(xí)慣,、發(fā)展變化等做好一手資料的準(zhǔn)備，并進(jìn)行收集,、整理,、初步確定要講的內(nèi)容。既可提高學(xué)生處理信息能力,，拓寬學(xué)生視野,，又拉近學(xué)生與家鄉(xiāng)的距離。

（二）第一課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程,。

1,、導(dǎo)入新課。

利用學(xué)生的生活積累設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白,；利用形象片展示羅山的發(fā)展變化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本課的內(nèi)容,。

2,、教師示范---介紹我的家鄉(xiāng)安海。

要點(diǎn)：文化古鎮(zhèn)：歷史悠久，人杰地靈,。特色小吃：土筍凍,、桔紅糕。

非物質(zhì)文化：端午捉鴨,、嗦啰蓮,。

3、各小組發(fā)言（15分鐘）,。

要求：要用普通話準(zhǔn)確地講,，描寫(xiě)要具體，要有層次,。語(yǔ)言力求淺顯生動(dòng),。

評(píng)價(jià)：紅旗小組和班級(jí)形象代表單項(xiàng)獎(jiǎng)（最具親和力，最流利的等）,。

4,、課堂小結(jié)（5分鐘）,。

5,、課外拓展延伸：

學(xué)以致用：利用收集到的資料，就家鄉(xiāng)今后的發(fā)展變化做出合理的想象,，以《-----年之后的家鄉(xiāng)》為題,，形成500字左右的文章。（目的是訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解與將來(lái)對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)出力）,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

教學(xué)。

目標(biāo),；教法學(xué)法分析,；教學(xué)流程；板書(shū)設(shè)計(jì),。

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī),，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小,，意蘊(yùn)豐富,。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔,。

1,、a、知識(shí)與能力目標(biāo),。

（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,，繼而提高朗讀能力,。

（2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

b,、過(guò)程與方法目標(biāo),。

（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況,。

（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

c,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生感受親情,，孝敬回報(bào)父母,，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

2、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

3、教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

1、教法說(shuō)明,。

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”,，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的,、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵,。

2、學(xué)法指導(dǎo),。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn),，歸納出朗讀的方法,，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1．課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

2．教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲,，歌中唱道“燭光里的媽媽,，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔,?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女,，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎,？3．學(xué)生自由回答。

（二）簡(jiǎn)介作者,。

1,、課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介,。讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料,，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手,、動(dòng)腦,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā),。

（三）誦讀詩(shī)歌,，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,。

2．出示課件,，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

3．學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀流利。

4．教師示范朗讀,。

（四）合作交流,，品讀詩(shī)歌。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn),。為了突出重點(diǎn),，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解,。

1．教師設(shè)問(wèn)。

2．學(xué)生小組討論,，全班交流,。

3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議,。

4．出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦,，學(xué)生欣賞。

5．學(xué)生自由朗讀,，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

6．學(xué)生分組朗讀,。

（五）合作探究,，釋解疑難。

深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),，我讓學(xué)生通過(guò)自主,、合作，探究的學(xué)習(xí)模式,，深刻理解主題,。

（六）拓展延伸。

2．學(xué)生自由回答,。

3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富,，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng),，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文,。

4．學(xué)生齊讀課文,。

（七）。

總結(jié),。

概括,。

這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài),，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài),，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人,。

（九）布置作業(yè)（出示課件）,。

1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽,。

2．母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng),，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢,？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá),。

設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié),，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

今天我說(shuō)的課題是：初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課《散步》。

下面我將從教材,、學(xué)情,、目標(biāo)、重難點(diǎn),、教法,、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。

《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動(dòng)人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),，對(duì)家庭的責(zé)任,，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛(ài)親情,。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn),，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

3、理解最后一句話的深刻含義,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言,。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,，以增強(qiáng)語(yǔ)感,，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn),。

運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景,、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考,，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入,。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文,，整體感知。

齊讀課文,，思考下列問(wèn)題：

1,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）。

2,、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長(zhǎng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文賞析語(yǔ)言。

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情,。

（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注,。

提示：寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子,。

（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2,、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美,。

預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,。

（五）再讀課文,，感悟親情,。

1、指名讀6,、7段,。

2、扮演角色,，心靈對(duì)話,。

學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3,、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖,。

4,、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

（六）拓展延伸,。

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

有一位詩(shī)壇奇才,，他悄悄地來(lái),，又悄悄的走，在他短短的一生中,，卻寫(xiě)下了許多華美的詩(shī)篇“為愛(ài)而生,為愛(ài)而死”就是他一生的寫(xiě)照,，他就是徐志摩，今天讓我們一起走進(jìn)《再別康橋》,，去感受他那獨(dú)特的內(nèi)心世界(板書(shū)課題,、作者)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩(shī)歌的音韻美,、情感美與意象美,。

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境美(板書(shū))。

(用課件展示作者照片及簡(jiǎn)介),。

1.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文,正字正音,初步感知課文,。

2.讀學(xué)案上字詞，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),。

3.提出自己不理解的問(wèn)題,，師生共同解答.

1、感受音韻美,。

學(xué)生聽(tīng)一遍課文朗讀,，學(xué)生模仿讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生走近課文,。

點(diǎn)學(xué)生姓名起來(lái)朗讀,，師生共同糾正，更好地把握其情感節(jié)奏,。

2,、體會(huì)情感美。

3.分析意象美。

教師以第二詩(shī)節(jié)為例,，進(jìn)行分析(板書(shū)：金柳),。

比如:“青荇”的招搖得意,自己愿變成一片水草永遠(yuǎn)融入這美好的大自然.體現(xiàn)出作者對(duì)這里一草一木的熱愛(ài)之情等等.

彩虹似的夢(mèng),充滿了昂揚(yáng)的基調(diào),夢(mèng)是美麗的,也是虛幻的,但有夢(mèng)不覺(jué)夜長(zhǎng)在拜倫潭到底有什么樣的夢(mèng)呢?比如邂逅才女林徽因的愛(ài)情之夢(mèng),學(xué)習(xí)西方強(qiáng)大祖國(guó)的'夢(mèng),是作者情不自禁要唱起歌來(lái).

夏蟲(chóng)沉默，反襯靜默的情景,。

5,、向?qū)W生推薦徐志摩詩(shī)集，激發(fā)學(xué)生讀更多的詩(shī),。

面朝大海,，春暖花開(kāi)。

海子,。

從明天起,，做一個(gè)幸福的人。

喂馬,，劈柴,，周游世界。

從明天起,，關(guān)心糧食和蔬菜,。

我有一所房子，面朝大海,，春暖花開(kāi),。

從明天起，和每一個(gè)親人通信,。

告訴他們我的幸福,。

那幸福的閃電告訴我的。

我將告訴每一個(gè)人,。

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字,。

陌生人，我也為你祝福,。

愿你有一個(gè)燦爛的前程,。

愿你有情人終成眷屬。

愿你在塵世獲得幸福,。

我只愿面朝大海,，春暖花開(kāi)。

雪花的快樂(lè),。

徐志摩,。

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑,，

我一定認(rèn)清我的方向——,。

飛揚(yáng),，飛揚(yáng)，飛揚(yáng),，——,。

這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷,，

不去那凄清的山麓,，

也不上荒街去惆悵——。

飛揚(yáng),，飛揚(yáng),，飛揚(yáng),，——,。

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟的飛舞,，

認(rèn)明了那清幽的住處,，

等著她來(lái)花園里探望——。

飛揚(yáng),，飛揚(yáng),，飛揚(yáng)，——,。

啊,，她身上有朱砂梅的清香!

那時(shí)我憑借我的身輕，

盈盈的,，沾住了她的衣襟,，

貼近她柔波似的心胸——。

消溶,，消溶,，消溶——。

溶入了她柔波似的心胸!

：用自己喜歡的意象,，寫(xiě)一首小詩(shī),。

再別康橋徐志摩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩(shī)歌的音韻美,、情感美與意象美,。

重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意象美。

金柳新娘,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

《口技》是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元最后一課（20課）,，是講讀課。本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演,，主要通過(guò)描寫(xiě)口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái),、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中,、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng),，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來(lái)如臨其境,，如聞其聲,，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

1,、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法,。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義,，表示時(shí)間的詞,，數(shù)詞的應(yīng)用。

2,、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,，并能在自己的作文中應(yīng)用。

3,、體會(huì)我國(guó)民間口技藝人非凡的智慧和表演才能,，感受古人用簡(jiǎn)約語(yǔ)言營(yíng)造的廣闊想象空間。

本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：“自主------合作------探究”模式,。因此教法與學(xué)法就遵循這一原則為指導(dǎo)。

1,、教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生,，聽(tīng)、說(shuō),、賞,、寫(xiě)結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法：深挖文本,，篩選有效信息,。合作法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悅,。

2,、教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，多媒體（課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟）,。

學(xué)法指導(dǎo),。

課前預(yù)習(xí)法，掃清字,、詞障礙,。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。合作交流法：是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間、師生之間的合作與交流,。

多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際接觸口技藝術(shù)的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的興趣。）,。

口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩,，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《口技》,。

精讀全文、分組發(fā)現(xiàn)：

第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞,。

第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞,。

第三組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞。

第四組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的詞,。

做的快的同學(xué),，輪到你自己嘗試獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)板快呢,？（這個(gè)步驟是為了那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的，讓他們有自由發(fā)揮的空間,。）,。

1、聽(tīng)誦讀,。

首先,，我們來(lái)欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演，請(qǐng)大家用心觀看,，用心品味,，用心發(fā)現(xiàn)（播放視頻）。

其次,，讓我們向名家學(xué)習(xí),，用心將課文朗讀一遍。

（1）,、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容,，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來(lái),。

（2）,、文中有一個(gè)字可以領(lǐng)起全篇，請(qǐng)發(fā)現(xiàn),，找出來(lái),。

2,、說(shuō)場(chǎng)景、賞語(yǔ)言,。

名家的精彩的誦讀表演,，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面,，讓我們帶,。

著對(duì)口技表演的美好印象，走進(jìn)課文場(chǎng)景,，進(jìn)一步體會(huì)口技表演者高超的表演技能,，品。

味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的,。（找出相關(guān)語(yǔ)句,，展開(kāi)合作探究學(xué)習(xí)。）,。

場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒------漸入夢(mèng)鄉(xiāng)------火場(chǎng)百象,。

表演內(nèi)容。

夢(mèng)中驚醒：犬吠,、欠伸,、囈語(yǔ)、大啼,、婦嗚,、絮絮、夫叱,。

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲,、婦拍兒漸止、鼠作作索索,、傾盆器聲,、咳嗽聲。

觀眾的反應(yīng),。

滿座寂然,，無(wú)敢嘩者。

滿座賓客無(wú)不伸頸,、側(cè)目,、微笑、默嘆,，以為妙絕,。

賓客意少舒，稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席,，奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走,。

（2）、用“口技表演之善,，從------幾句話可以看出,，它善在------”的句式，說(shuō)說(shuō)你們的'探究結(jié)果,。

（3）,、再讀課文，歸納作者的描寫(xiě)為什么這么成功,？

文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在：

對(duì)聲音的正面描摹,。

觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托。

對(duì)簡(jiǎn)單道具的反復(fù)描寫(xiě),。

其實(shí),，大家剛才的交流都圍繞著一個(gè)“善”字展開(kāi)。我們可以這樣說(shuō),，正是因?yàn)榭诩急硌菡叩摹吧啤?，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫(xiě)的“善”，正是因?yàn)樽髡吡炙铆h(huán)筆下精彩描寫(xiě)的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間,。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫(xiě)場(chǎng)景的精彩范例,，它在寫(xiě)法上，無(wú)論是善于抓住文眼作正面描寫(xiě)側(cè)面烘托,，還是首尾呼應(yīng),，或者是凝練生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫(xiě)作技巧,。

3．學(xué)寫(xiě)作（學(xué)以致用）。

下面請(qǐng)大家借鑒并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,。出示漫畫(huà)《口技鳥(niǎo)啼表演》,，要求學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容，加以合理想象,，看圖說(shuō)話演繹成文,。

提示：

（一）、要抓住畫(huà)面內(nèi)容,，圖一表現(xiàn)口技鳥(niǎo)啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動(dòng)作,，摹擬鳥(niǎo)啼，神情如癡如醉,；圖二則表現(xiàn)幾只鳥(niǎo)兒環(huán)繞在口技鳥(niǎo)啼表演者的上空,，鳥(niǎo)兒紛至沓來(lái)，顯然是表演者的逼真摹擬引來(lái)的,，由此可見(jiàn)口技表演者的精湛演技,。

（二）,、要緊扣漫畫(huà)內(nèi)容，展開(kāi)合理而生動(dòng)的想象,，演繹成文,。