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七年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇詩(shī)歌,。本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)單元,，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想像,，優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲,，因?yàn)樗銓懙牟皇且话愕挠巫铀监l(xiāng)之情,，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感,。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推進(jìn),，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,，故國(guó)之戀。全詩(shī)構(gòu)思精巧,，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增添了詩(shī)的音韻美,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者其人及寫作背景,，準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的主題,。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生欣賞、分析詩(shī)歌的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的崇高感情,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我特確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩(shī)歌形象,，表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。

1,、語感教學(xué)法,。

充滿濃厚的感情，感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的語言色彩和意境,。

2,、誦讀法。

鑒賞詩(shī)歌的第一步就是讀,?！叭衷?shī)七分讀”，教學(xué)中,，教師采用配樂朗讀,，學(xué)生練讀，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀,、齊讀和閉眼跟讀（展開聯(lián)想）等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊(yùn)。

1,、誦讀法,。詩(shī)歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復(fù)朗讀,，品味詩(shī)歌內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。即誦讀——想象——悟情,。

2,、想景悟情法。學(xué)會(huì)展開想象與聯(lián)想,，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,，培養(yǎng)審美情趣。

語感訓(xùn)練包括兩個(gè)方面：一是語感實(shí)踐,，二是語感分析,。語感實(shí)踐,，就是指導(dǎo)學(xué)生感受語言材料和運(yùn)用語言。也就是要讓學(xué)生多讀,、多聽,、多背、多說,、多寫成套的語言，這是語感形成的基礎(chǔ),。但是,，僅有語感實(shí)踐是不夠的，為了使學(xué)生由無意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識(shí)的自覺狀態(tài),。語感教學(xué)還要注意把握四個(gè)“結(jié)合”：語感訓(xùn)練與思想教育結(jié)合,，與思維訓(xùn)練結(jié)合，與審美陶冶結(jié)合,，與語言知識(shí)傳授結(jié)合,。

我的課堂重視讀，不但要反復(fù)讀,，而且還要背,。在此基礎(chǔ)上，對(duì)語言進(jìn)行琢磨,。這就是語感分析,。“四個(gè)結(jié)合”也有體現(xiàn)．不搞架空分析,，不是大講一通時(shí)代背景,，不是大講一通祖國(guó)統(tǒng)一，但學(xué)生還是感受到了余光中那種熱愛祖國(guó),、希望祖國(guó)盡早統(tǒng)一這樣一種情感,、思想。課堂上我提出的幾個(gè)問題,，除了第一個(gè)問題的“時(shí)間順序”比較容易．其他都不容易,，需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，這就是與思維訓(xùn)練的結(jié)合,。此外,，對(duì)詩(shī)歌的欣賞，讀出美感來就是一種審美：至于語文知識(shí)傳授,，我今天也傳授了一點(diǎn)——在本詩(shī)中“是”不能改為“像”,，“是”在這里不是暗喻。

鄉(xiāng)愁本來是一個(gè)抽象的概念,，但在本詩(shī)中作者用什么事物來形象寫出,。學(xué)生討論回答：郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽,。

創(chuàng)設(shè)意象是詩(shī)歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩(shī)作中的意象來感悟詩(shī)歌是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一種方法,，那么如何來感悟呢,？展示：

詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上,，要知道“一切景語皆情語”,，更應(yīng)該透過這些形象的事物來想象在何時(shí)、在何地,、何人在做什么事,，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。

我的第三個(gè)問題,，將原詩(shī)改成用直白的方式表達(dá)出來,，就是想讓學(xué)生品味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意象。因?yàn)樵?shī)本身就是一種韻味,，用直白的手法寫出來就不叫詩(shī)了,，原詩(shī)借助四個(gè)具體的事物，來寄托作者的鄉(xiāng)愁,，顯得特別的形象,，特別含蓄、婉轉(zhuǎn),，耐人尋味,。為了使同學(xué)們更多地感受詩(shī)的那種韻味，讓學(xué)生欣賞顧城的《遠(yuǎn)和近》,。

這首詩(shī)初看起來就是愛情詩(shī)：兩個(gè)相識(shí)的人并不相愛,，我在苦苦地等待，你卻心不在焉,，“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”,。

這首詩(shī)可以這樣理解：在那特定的社會(huì)環(huán)境中，人與人之間冷漠,、無情,，人與自然反而比較親近、和諧：“你看云時(shí)很近”,。

還可以這么理解：人往住不珍惜眼前所擁有的一切,，總喜歡追求那些虛無縹緲的東西,。

展示：

小時(shí)候----郵票,，母子分離，對(duì)母親的思念：長(zhǎng)大后——船票，夫妻分離,，對(duì)妻子的依戀：后來——墳?zāi)?，母子死別,，對(duì)母親的追念：現(xiàn)在——海峽,，游子與大陸的分離，對(duì)祖國(guó)的眷戀,。

最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系,？

（前三小節(jié)是逐層推進(jìn)個(gè)人思鄉(xiāng)之情，最后一小節(jié)上升到普遍的家國(guó)之思,。真是一首懷鄉(xiāng)詩(shī),，滿腔故園情。是這首詩(shī)的立意,、作者寫首詩(shī)的的意圖、落腳點(diǎn),。）

（1） 品味下列詩(shī)句,，說說劃線的詞的表達(dá)效果。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

（2）背誦這首詩(shī),。

根據(jù)教程逐項(xiàng)補(bǔ)進(jìn)：

（載體）

小時(shí)候 思念母親小小的 郵票

鄉(xiāng)愁 長(zhǎng)大后 依戀新娘 （寄托在） 窄窄的 船票

后來 追念母親矮矮的 墳?zāi)?/p>

現(xiàn)在 眷戀祖國(guó)淺淺的 海峽

（時(shí)間順序）（感情遞進(jìn)） （反襯）（事物大?。?/p>

七年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

本課是人教版初中語文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文,、詩(shī)歌,、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情,、同學(xué)情,、母子情、兄弟情等,，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情,。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感,，感受字里行間洋溢的親情,。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯,，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活,，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對(duì)話,，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文,，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直,，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，感受文章豐富的情感,。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖,，并進(jìn)一步提高自己的世界觀,，價(jià)值觀。

1,、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時(shí)期,，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期,。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯,，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成,。

2,、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧,，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受,。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟,。

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）揣摩文章的語言,，有感情的朗讀課文,。

（2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。

2,、能力目標(biāo)

（1）在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

（2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3、情感目標(biāo)：

通過感悟文章聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,，價(jià)值觀。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),，體會(huì)作者豐富的情感傾向。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、通過分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情,。

2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容,。

多媒體

（一）導(dǎo)入

關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話

隨著年齡的增長(zhǎng),，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話,，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了,。

在不知不覺中，我長(zhǎng)大了,。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了,。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng),。我已有了自己的主見,，不再事事聽從家長(zhǎng)了。

通過引用同齡人的一段話,，激起同學(xué)的同感,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

（二）說讀課文

瀏覽課文,，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”,、“一個(gè)——的爸爸”,、“一個(gè)——的媽媽”,、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬芳”,、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題,，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說完的時(shí)候,，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力,，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容,，感知了作者的情感，感知木雕的名貴,，爸爸媽媽的逼迫,，奶奶的無能為力，萬芳的仗義,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

2、注意到了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià),，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,。

（三）品讀課文

1,、默讀課文1—15段默讀

課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸,、媽媽,、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等讀書的習(xí)慣,。

2、使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格,，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫,，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng),。

2,、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

1,、由默讀到有感情的讀,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害,。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

3、速讀文章2——6段至結(jié)尾,，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子,，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無奈,、委屈、痛苦,。爸爸媽媽對(duì)我的傷害,。

4、指名讀,、學(xué)生齊讀

加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng),，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。

（四）探究課文

1,、這件事究竟應(yīng)該怪誰,？展開辯論。

1,、激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生積極的參與到課文中來。

2、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀,、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義,，而我和萬芳之間非常重視友誼。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳,，有沒有更好的解決方法,？

1、不限制學(xué)生的答案,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。

2、交給學(xué)生處理問題的方法,，學(xué)會(huì)與人溝通,。

小結(jié)：

本文圍繞羚羊木雕，寫了一場(chǎng)家庭矛盾,，贊美真誠(chéng)無私的友愛,，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情,；同時(shí)也說明我們做事應(yīng)與人商量,，考慮周全些。

（五）課后作業(yè)

1,、與父母一起欣賞這篇小說,，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,，快樂生活,。

2,、與父母一起探討后,，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上,。

七年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

1﹑說教材地位：

我的信念是語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文,，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想,，闡述信念,，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活,，容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。

《我的信念》作者是瑪麗·居里,，這是作者在晚年對(duì)自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作,、生活,、事業(yè)、名利,、人際關(guān)系,、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就,、杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來,。

2﹑說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的地位﹑作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物性格特點(diǎn)及富有哲理性句子”,我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:

①品味文章中語言的優(yōu)美性。

②學(xué)習(xí)課文中樸實(shí)的語言及表達(dá)語言的生動(dòng)性,。

③進(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就,。

3﹑說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)﹑教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際而確定的.至于教學(xué)難點(diǎn)則是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而言的,是學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)還存有疑問和理解還比較困難的地方.根據(jù)這些我確定本篇文章的：

①教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文的語言美.

②教學(xué)難點(diǎn):理解富有哲理性句子.

㈠教法

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。本節(jié)課突出了學(xué)生聽,、說、讀,、寫能力的訓(xùn)練,。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言,、自主探究的環(huán)節(jié)中,。具體做法如下:

1提問法—逐步引導(dǎo),逐步深入.

2自主探究法—學(xué)生自主找資料實(shí)踐,了解課文.

3討論法—幾個(gè)同學(xué)組成一組討論本篇文章的寫作特點(diǎn).

4點(diǎn)撥法—通過老師提問時(shí)學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路.

我認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的課堂積極性,使同學(xué)們積極動(dòng)腦學(xué)會(huì)語言的表達(dá)技巧及體會(huì)文章的語言美.因此,我多采用小組討論和點(diǎn)撥等方法.

㈡教學(xué)手段

為了使我根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,達(dá)到使同學(xué)們能夠更加體會(huì)文章中語言的優(yōu)美性,所以我決定采用“多媒體”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué).

㈢說學(xué)法

《師說》中說“師者,傳道授業(yè)解惑也”因此,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要.

1﹑我采用討論的方法,使學(xué)生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

2﹑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3﹑提倡“筆記式”學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來.

三﹑說教學(xué)過程(說教序)

1﹑導(dǎo)入新課

采用提問的方法問同學(xué)們知道不知道鐳是怎么發(fā)現(xiàn)的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學(xué)們的興趣之后與大家打開書共同學(xué)習(xí)課文。

2﹑檢查預(yù)習(xí)

3﹑朗讀課文找?guī)讉€(gè)同學(xué)大聲朗讀課文,。

4﹑討論研究：

①分析人物性格特點(diǎn)這一問題意在通過占有文本材料,，把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔，充滿自信,，淡薄名利,，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

②小組討論：假如你是瑪麗·居里,，發(fā)現(xiàn)鐳元素后,，你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請(qǐng)專利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說!

5、說板書(略)

七年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

（一）教材的地位與作用

《竹影》是初中七年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,。本文是篇涉及到繪畫藝術(shù)的自讀課文,，文中敘述是我和幾個(gè)小伙伴在充滿童真童趣的游戲——借著月光畫竹影，中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),。

通過閱讀,，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人”是塵世中最真實(shí)、純?nèi)坏纳`,，也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,。

（二）說教材的特點(diǎn)

其一，文中涉及到游戲的話題,有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力,。

其二,文章涉及到的繪畫藝術(shù)能落實(shí)語文審美教育的功能,。

根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。因而本文的切入點(diǎn)在品析喜愛本文的基礎(chǔ)上,將其化為自身的情感體驗(yàn),。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),；從中國(guó)水墨畫與西洋畫對(duì)比中找尋中國(guó)藝術(shù)文化的些許特質(zhì),。

確立“情感和態(tài)度”目標(biāo)：

欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀,。

確立教學(xué)重難點(diǎn)

1.品味本文充滿童趣的生動(dòng)描寫（重點(diǎn)）,。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的美（重點(diǎn)）,。

3.初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)升華中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的些許認(rèn)識(shí)。（難點(diǎn)）,。

(四)過程與方法

自主,、合作、探究

1.說教法

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣——感知—品讀—討論—欣賞—延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂,。

(“注重文本閱讀,，個(gè)性閱讀”的教育理念促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟,，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá),。)

2.說學(xué)法：

整體閱讀,、個(gè)體閱讀,。

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：“影子在前,，影子在后,，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左,，影子在右,，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我”,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)大家有所啟發(fā),。

(二)走近作者,，走進(jìn)課文（展示你的搜集成果）：你能介紹一下“豐子愷”嗎?

豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人,。名仁,，又名嬰行。他是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫家,、文學(xué)家,、美術(shù)家和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特,，富有創(chuàng)意,，內(nèi)涵深刻，耐人尋味,。他的散文在文學(xué)史上也有很大影響,，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》,、《甘美的回憶》《率真集》等,。

豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。

子愷漫畫

豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,，深受人們的喜愛,。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味,。

可見,，兒童是他漫畫里最重要的角色。在豐子愷心里,，兒童自由純潔,、充滿想象力，遠(yuǎn)勝過險(xiǎn)惡虛偽,，沒有活力的成人,，希望用畫筆喚回人們的童心?？梢娯S子愷在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考分不開的。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走進(jìn)《竹影》,走近豐子愷,。

(三）自讀課文,，整體感知（展示你的自學(xué)成果）：

1．自由誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞（新課標(biāo)：工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。）

2.初讀課文，合作學(xué)習(xí)熟悉文本,，設(shè)置問題,。理解與本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題,，討論釋疑,。用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容?！后w現(xiàn)問題教學(xué)法』

初讀：

1．你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò),？請(qǐng)?zhí)崾疽幌隆?/p>

這些字詞你都會(huì)讀會(huì)寫嗎？

愜意qiè參差不齊cēncī撇piě蘸zhàn口頭禪chán乘涼chénɡ千乘之國(guó)（shènɡ）

（古代指四匹馬拉的車一輛為一乘）參加（cān）人參（shēn）

2．用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

看——畫——評(píng)——聽——悟

(3)你怎樣看待游戲與藝術(shù)的關(guān)系,？

（美的姿態(tài)）

（活的神氣）

游戲創(chuàng)新“美”藝術(shù)

其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀,，它往往就存在于日常生活之中,！

(4)如何理解文中語句“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”,？

（細(xì)看以下圖片,，而后作答）

豐了愷——腳踏車、取蘋果吳昌碩——《墨竹圖》管道升——《煙雨業(yè)竹圖》羅中立——《父親》

趙子昂——《浴馬圖卷》

“照相”是對(duì)事物真實(shí)的反應(yīng),，

“符號(hào)”是抽象地指稱事物,。

中國(guó)畫重寫意，重神似,；

西洋畫則重寫實(shí),，重形似。

思考：

我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,，比如用泥巴造城堡,，用野花編花環(huán)……想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢,？

七年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天,，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《在山的那邊》,。

這篇課文是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,，因此對(duì)今后的語文教學(xué)有著重要的意義。它是實(shí)現(xiàn)新課改理念的開端,，所以在教學(xué)中我們要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，努力形成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在教師的引導(dǎo)與組織下使讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

主要內(nèi)容是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，達(dá)到理想境界，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,。

因此在教學(xué)中,，我著重從以下幾個(gè)方面入手：

1.朗讀課文，品味語言,。注重正確,、流利、有感情的朗讀詩(shī)句,，在朗讀中品味,，感受詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.注重理解詞語,，在具體的語言環(huán)境中理解句意,，結(jié)合自身實(shí)際了解作者的思想。

3.把握詩(shī)中山與海的象征意義,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生敢于拼搏，堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì),。

具體教學(xué)過程如下：

一,、導(dǎo)入課文：

聯(lián)系我們登雞冠山的情形提問：當(dāng)我們站在山頂，都看到了什么景象,，那時(shí)那地你有何感想?

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三,、初讀課文，解決字詞障礙,。

教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，掌握常用字的書寫。

四,、整體感知課文：

教師范讀課文,，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?

學(xué)生自由讀課文，與小組合作朗讀,，探究,。

學(xué)生朗讀感悟，老師指導(dǎo)朗讀,。

五,、研讀賞析：

學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)品味揣摩語言,，共同探究賞析,。

六、體驗(yàn)反思：

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說說這首詩(shī)給自己的啟示,，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能獲得自己的人生體驗(yàn),，從而充實(shí)自己的精神世界,。

七、作業(yè)：

以“我終于見到了大?！睘轭},，寫一段話，把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字,。

七年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個(gè)板塊：（出示幻燈片）

(播放多媒體) 本課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題,，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲?。弧犊诩肌分械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù),；《竹影》中的繪畫藝術(shù),；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù),。本課《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息,，表現(xiàn)了鮮明的民族特色,。作者冰心運(yùn)用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象,，使讀者發(fā)揮自己的想象力,。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生,，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。

語感是對(duì)語言文字的感知體會(huì),，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感?！?，葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感,?！迸囵B(yǎng)語感就是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀分析，披文而入情,，深入理解語言文字的內(nèi)在含義,，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：

本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動(dòng),。

根據(jù)學(xué)生年齡特征,，本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景,、高超的語言技巧及寫作的特色,，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法,、多媒體演示法為輔”,，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音,，直接感受語言,，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞,，生動(dòng)的造句,，巧妙的布局,，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化,，想象化,，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。

我認(rèn)為：一個(gè)差的.老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力,、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。（播放多媒體）學(xué)法具體如下:

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。

2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，探究?jī)?yōu)美的語言,。

多媒體輔助教學(xué)（播放多媒體）

多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面,，更加直觀的,、形象的理解課文。

新課程之所以“新”,，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性,，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面,，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面,。評(píng)價(jià)需要教師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著所有學(xué)生,，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采用兩種評(píng)價(jià)方式：

1.教學(xué)語言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),。使用“讀得真好聽,，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了,，不信,，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來評(píng)議,。

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”,。

我之所以這樣確立，是因?yàn)槲乙恢倍夹欧畹倪@樣的一句話：“一棵樹苗,，或生長(zhǎng)在荒涼的沙漠,，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地,，或栽種在肥沃的土壤,，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?！蔽覀兊膶W(xué)生就猶如是樹苗,，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的,、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí),，努力思考，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤,。

七年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

《在山的那邊》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章,。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章,，是作者對(duì)人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考。閱讀這些文章,，可以融會(huì)貫通,，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命,。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī),。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描繪的情感,。”對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上,，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn),。

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生，他們對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期,。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說,，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面他們都是農(nóng)村學(xué)生，他們渴望農(nóng)村以外的生活,，這符合詩(shī)的意境,，也能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,，但對(duì)詩(shī)中“無數(shù)座山”的理解,，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢(shì)利導(dǎo),，突破難點(diǎn),。

根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累“癡想,、隱秘、鐵青,、凝成,、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞語,。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）

2,、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí)，如象征手法,，比喻的修辭方法,。

1、以自主學(xué)習(xí)為主,，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔,，掌握課文內(nèi)容、作者情感,。

2,、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語言的感悟,。

3、用品味圖片的方法加深對(duì)“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟,。

1、體會(huì)作者鼓舞人們百折不撓,、堅(jiān)持奮斗,，到達(dá)理想境界的情感。

2,、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶,，樹立克服困難的信心。

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌,，其重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上,，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：

通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩(shī)歌的思想情感,。

理解詩(shī)歌中大海,、群山的象征意義，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性,。

這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌,，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，同時(shí)在教學(xué)中通過多媒體觀看一些實(shí)物圖片，以增強(qiáng)感官的效果,，因此采用如下教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景法

2、朗讀指導(dǎo)法

3,、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo),。

1、朗讀法

2,、聯(lián)想想象法

3,、嘗試自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來完成這一課的教學(xué),。

1,、導(dǎo)入

利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們,，如果我們不是生活在平原地區(qū),，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里，你會(huì)想做什么,？今天就讓我們隨著詩(shī)人王家新的詩(shī)歌,，感觸一個(gè)山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長(zhǎng)歷程?！?/p>

1,、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，借此掃清文字障礙,，更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感,。

2、感受“山”“?！敝?/p>

（1） 教師配樂范讀課文,，學(xué)生在在聽讀中劃出有關(guān)“山”“海”外觀的語句,。

（2） 配合詩(shī)句,，展示相關(guān)圖片，如無數(shù)座相連的山,，海濤洶涌的大海等,，使學(xué)生對(duì)山、海有初步印象,。

3,、感受“山”“海”之形

（1）學(xué)生齊讀課文,，注意讀音和停頓,。

（2）2個(gè)學(xué)生合作朗讀課文，每人一句,，其余學(xué)生做評(píng)價(jià),、指正。教師適時(shí)指導(dǎo)朗誦,，包括讀音,、停頓等,。

這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn)，想象詩(shī)歌描繪的意境,，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境,，感知作者在文中表達(dá)的情感。

1,、感悟“山”“?！敝?/p>

再次朗讀詩(shī)歌，思考問題

（1）,、“我”小時(shí)候?yàn)槭裁聪胍娚侥沁叺暮?？見到了嗎?/p>

（2）、怎樣才能見到“?！?？見到海的心情如何？

（3）,、我小時(shí)候和長(zhǎng)大后所說的“山”“?！币粯訂幔俊拔摇迸郎娇春５慕?jīng)歷給你怎樣的啟示,？

這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主,、合作、研究,，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性,，感悟詩(shī)歌主旨,。

1、拓展延伸,，感悟大海

以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話,。給學(xué)生提示：這個(gè)大海可以是自然的,，也可以是生活中的,；可以是甜美的，也可以是苦澀的,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用,，以學(xué)生的發(fā)展為本，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,，這是結(jié)合課文的一次練筆,，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法,，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海,。

2,、讀文悟意境

配樂師指名學(xué)生大聲朗讀課文，其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境,，結(jié)束本課學(xué)習(xí),。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣,。

在山的那邊

王家新

群山 比喻

海 比喻

爬山 比喻

象征手法

重重困難 理想境界 艱苦奮斗

七年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八

以《新課標(biāo)》為依據(jù),，以自主、合作,、探究為主要的學(xué)習(xí)方式,，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng),、對(duì)話交流的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示,。

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課,。這首詩(shī)歌語言清新、凝練,、意味雋永,，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作,。

我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)

2,、品味語言,，體會(huì)情感。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣,。)

3,、聯(lián)系生活，感悟人生,。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,，逐步形成積極的人生態(tài)度。)

其中目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn),。

以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo),、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,。

第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感?！?/p>

第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容,，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，思考人生,，還要提高朗讀能力?！?/p>

第三：豐富的想象,、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn),。本文語言的形象性,、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來說,，對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少,，因而只要能正確流利，有感情地朗讀,，能整體感知形象,，初步體會(huì)作者情感即可。

為達(dá)成目標(biāo),，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境法，詩(shī)以情成篇,，以情動(dòng)人,。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí),，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書,，以促進(jìn)學(xué)生的理解,。

2、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界,，但對(duì)初一學(xué)生來說較難達(dá)到,，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀,、指導(dǎo)讀等形式從停頓,、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧,。

3,、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津,、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù),。

1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀,，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語言,。

2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象,，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣,。

3,、嘗試自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：

對(duì)詩(shī)中意象含義的理解,，對(duì)語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,，通過合作探究達(dá)成目標(biāo),。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大,，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì),，卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往,。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山,，蒼蒼茫茫,，綿延不斷，你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫面)

(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生的想象)

學(xué)生暢所欲言,，師適時(shí)導(dǎo)出課題：

詩(shī)人王家新從小生活在山里，他的童年,，從未走出過山的世界,。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山,，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界,。面對(duì)大山，他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》,，去探尋人生的哲理,。