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二年級語文說課稿一等獎篇一

《古詩兩首》是小學(xué)語文第四冊的一篇詩文,、這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩,。《草》是一首詠物詩,是由唐代著名詩人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象,，從而贊美了野草頑強的生命力,。全詩共四行，前兩行詩句描寫了春草茂盛的樣子,，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律;后兩行詩句歌頌了野草不可摧毀的頑強生命力?！恫荨愤@首詩含義較深,，耐人尋味，其中“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句,，流傳于世。

二年級學(xué)生年齡較小,，善于形象思維,。結(jié)合古詩特點和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀“枯榮”2個生字,，會寫“枯,、燒、榮”3個字,。

2,、能用自己的話說出全詩的意思,，體會野草的生命力很強。

3,、在理解全詩的基礎(chǔ)上,，能正確流利有感情地朗讀全詩，并能背誦,。

教學(xué)重點是圖文結(jié)合理解詩意,。教學(xué)難點是通過理解詩意感受野草生命力的頑強。

為了達到教學(xué)目標(biāo),，我步步深入,，設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、實物導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

二、初步感知,，讀準(zhǔn)字音,。

三、圖文結(jié)合,，理解詩意,。

四、讀背全詩,，升華情感,。

五、課外延伸,，鞏固拓展,。

六、指導(dǎo)寫字,，美觀工整,。

七、小結(jié)全詩,。

開課出示實物草,，請大家說說你對草的認(rèn)識，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。初步感知，讀準(zhǔn)字音中我出示了標(biāo)有停頓符號的詩文并范讀,，渲染了氣氛,，為學(xué)生朗讀詩文提供了示范。

圖文結(jié)合,，理解詩意是本課的重點環(huán)節(jié),。

學(xué)生對“離離,、枯、榮,、盡”這些字詞的理解有一定困難,，需要教師點撥。在幫助學(xué)生理解詞義中我注重學(xué)法的滲透,。例如運用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”是茂盛的意思,。運用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯、榮”的意思,。

用查字典的方法理解盡的意思,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，入詩境是關(guān)鍵,。在分步理解詩意之后我讓學(xué)生加上動作,、想象畫面生氣并茂的誦讀，讓詩文深深的印在腦海里,。

整體理解力詩意之后我設(shè)計了樸實能夠點明詩中心的過渡語：

“一棵棵小草,低矮,、平凡、隨處可見,?？删褪沁@貌不驚人的小草卻有如此頑強的生命力，怪不得詩人情不自禁的這樣贊頌小草,?！敝笇?dǎo)學(xué)生引讀全詩。還聯(lián)系5,、12四川大地震這一牽動全國人民的心靈大事升華情感,，指導(dǎo)背誦。中國古詩博大精深,，詩人筆下的草也各具特色,，在拓展環(huán)節(jié)中內(nèi)外相結(jié)合，不僅有草的后四句,，還逐句出示了課外的四句描寫描寫草的詩句:。

遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。(草香)。

細草微風(fēng)岸,，危檣獨夜舟,。(草細)。

草色青青柳色黃,，桃花歷亂李花香,。(草的顏色青),。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,。(草小),。

讓學(xué)生欣賞到了不一樣的小草。

寫字環(huán)節(jié)中只安排了本首詩的三個字,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生說怎樣才能把字寫好。老師范寫,，學(xué)生跟寫,。

古詩教學(xué)是語文教學(xué)的難點，需要不斷探索和實踐,。

二年級語文說課稿一等獎篇二

語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第四冊中的一篇課文,。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景,，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮,，如此地輝煌,，激發(fā)了學(xué)生對首都北京、對祖國,、對家鄉(xiāng)的熱愛,。

語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的整合，因此,，我以新課程為指導(dǎo),，根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際,，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、會認(rèn)"幕"等15個生字，會寫"束"等12個字,。

2,、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

3、通過課外資料的收集，更多地了解北京,，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情,。

重點是識字寫字，積累詞語,；難點是感受北京的美麗夜景,，激發(fā)情感。

教無定法,，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動地知識接受者,，而是主動的,；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性,。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥的方法,，同時借助多媒體課件,，多方位、多角度地展示課文,，從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本、體驗文本,。同時,，新課程積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，自己感悟,。

1、聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

（通過聯(lián)系舊知,，既復(fù)習(xí)了原來的知識，牽出學(xué)生對北京的原有印象,，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達到了溫故而知新的目的,。）

2、感知課文,，快樂識字

（1）自由讀課文,，感知課文的大概內(nèi)容

（新課程指出,，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事,，還是誦讀古詩,、詩歌，注重的是對本文整體的把握,。通過自由讀課文,，能夠讓學(xué)生對課文有一個整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。）

（2）檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況,。可以指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的生字詞語,。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。

（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，聯(lián)系生活,，聯(lián)系經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。同時,，誰都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程,。）

3、合作探究,，感悟課文

新課程指出,，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。在學(xué)生對課文已有了一個整體的感知后,，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方,？為什么,？先自己感悟，想想讀懂了什么,？然后四人小組交流,，最后全班交流。在交流的過程中,，教師一要通過交流,，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡(luò)；二要適時,、適當(dāng)?shù)攸c撥,，結(jié)合具體的語境，借助于多媒體課件,，讓學(xué)生理解詞語,，積累詞語，感受文本,。

新課程又積極提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為了讓合作探究更有效,，在小組內(nèi)，我實行了分工合作,，組長負責(zé)的方式,，讓每個學(xué)生有話可講，有時可聽,。

4,、感情朗讀，嘗試背誦

新課程指出,，各個年級都要重視朗讀和默讀,。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計多種形式的讀,，如分組讀,，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累,，從讀中體驗,，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配上音樂和圖片讓學(xué)生嘗試背誦,，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的,。

5、運用積累,，拓展延伸

二年級語文說課稿一等獎篇三

《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文,，課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭,；第二個兒子只顧唱歌,；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶,。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好,；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別,。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話,，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。

1,、會認(rèn)本課生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、分角色朗讀課文,，揣摩人物說話時的語氣,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3,、欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文,，揣摩人物說話時的語氣,，培養(yǎng)學(xué)生的語感

難點:明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”

1,、聯(lián)系生活法

＂語文的學(xué)生和生活的外延相等,。＂新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,，必須將課堂與生活進行有效地整合,。《三個兒子》一文教學(xué)中,，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，從自身與父母的關(guān)系說起，說平日父母是如何關(guān)愛自己的，也談自己在父母繁忙時的一些做法。

2,、讀書入境法

朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,。學(xué)習(xí)《三個兒子》過程中,，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次,、多視角的讀,，如初讀、精讀,、賞讀,，個人讀,、小組讀,、齊讀,，指名讀,、比賽讀、分角色讀等等,，讓學(xué)生讀中入情入境,，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

3,、自主學(xué)習(xí)法

4,、多元評價法

在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評,、師評與生評相結(jié)合,，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合,，讓評價方式多元,；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元,。通過積極,、有效的評價,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在＂評價＂中成長。

：兩課時，

關(guān)于孝敬父母的小故事《子路借米》《黃香孝親》,；

學(xué)生觀察媽媽在生活中的表現(xiàn),，并認(rèn)真感受，寫出觀察日記。

教師制作本課課件,、準(zhǔn)備音樂《母親》

1,、以讀為本：尊重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的讀書實踐,。通過自主讀,、合作讀、探究讀,、對比讀,、教師范讀、師生評議讀,、動作體驗讀,、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感,，同時還語文以本色,。

2、體驗激情：由于該文本的特殊性,，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密,，我在對學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華,，過程明晰,，形式自然，環(huán)環(huán)相扣,，應(yīng)該是本課最突出的亮點之一,。

八、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：

（一）,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)閱讀興趣；

1,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字,、詞語和課文朗讀情況。

2,、真誠地表揚：哎喲,，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了,，真了不起,。

3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友,，你看老師是這樣表揚你的,，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學(xué)生自由表達）

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎,？（學(xué)生自由表演）

5,、導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了,，請你自己去讀讀課文,，找出媽媽表揚孩子的話。

（二）,、自讀自悟,，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容,。

1,、出示自學(xué)提示：a、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的,，請你仔細讀課文,，用橫線劃出媽媽表揚的話。b,、你把自己就當(dāng)成媽媽,，去讀一讀，媽媽的話,，讀出媽媽的感情來,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)

3,、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話,。

4,、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣,。（學(xué)生相互交流）

（三）,、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣,。

反饋：你都找到了哪幾句話,？

交流一：（利用多媒體課件,，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！保?/p>

請一位小朋友來讀讀這句話,，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）

1,、采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽,，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說,，一邊在想些什么呀,？

生：我在想，我的孩子真了不起,。

生：我想,，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話,，我要好好表揚他,！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪,，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員,！

2、交流提高：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲,，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎,？

（學(xué)生練讀）

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）

交流二：（利用多媒體課件,，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

1,、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀,。

大家也聽聽,，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來,。（指名學(xué)生朗讀）

2,、朗讀、評價,。

師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣,？

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

師：那你能幫助他來改善一下嗎,？（生做抬高頭的動作,，驕傲的眼神）。

生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些,，那樣別人可以聽得更清楚,，感覺這個媽媽也就更驕傲了,。

師：哦，你的想法很棒,，你能來讀讀嗎,？（生自信地朗讀）

3、自由練讀,，感悟提高,。

大家提的意見都很有水平，像他們這樣,，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,，爭取讀得更好。

交流三：（利用多媒體課件,，出示第三個媽媽的話,。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方,?！保?/p>

1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子,，第三個媽媽卻什么也沒有說,，這是為什么呀？

2,、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀,？

3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎,？

（四）,、自主發(fā)現(xiàn)，從細小見真情,。

1,、自學(xué)提示二：三個媽媽打完了水，走回家去,，路上發(fā)生了什么事情,？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),，想一想,，你有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、學(xué)生自學(xué)后交流反饋：

師：讀了兩段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）

你是從哪些地方看出水很重的,？

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎,？

3、朗讀提高,。

4,、自學(xué)提示三：這樣重的水，三個兒子看見了,，他們分別是怎么做的,？請你去讀讀書，用筆“-----”畫出三個兒子的做法,。

（五）,、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法,。

小朋友們,，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀,？想說些什么,？（學(xué)生自由交流）

（六）、指明中心,，升華主題,。

1、自由表演：這時候,，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽,，一個做老爺爺,，來表演對話。

2,、上臺表演：指名兩個組來表演,。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子,，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀,？

3、全班參與討論,。提煉出中心：孝順父母的孩子,，才是真正的孩子。

4,、拓展練習(xí)：這個媽媽還會和老爺爺說什么呀,？你們能把故事編下去嗎

最后給課文補上空白，進行了一個拓展練習(xí),，同桌兩個人續(xù)編對話,，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子,，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子,。同時,，課堂上的閃光點也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮,。

（七）,、播放音樂，總結(jié)全文

欣賞音樂《母親》, 聽一聽歌中媽媽為孩子做了什么,回想一下,，自己的媽媽為每天為自己做了什么,？想一想，你今后將如何關(guān)心自己的媽媽,，聽完歌曲之后說說自己的打算,。

你回到（那）家里邊有人沏熱茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚

你露出（那）笑容時有人樂開花 啊，這個人就是娘 啊,，這個人就是媽

這個人給了我生命 給我一個家 啊,，不管你多富有 無論你官多大

到什么時候也不能忘咱的媽

教師小結(jié),母親無時無刻不在為我們奉獻著無微不至的關(guān)愛，讓我一起,，像媽媽愛我們那樣去愛她吧,！

（五）板書設(shè)計

三個兒子

媽媽 兒子

1、力氣大 1 翻跟頭

2,、嗓子好 2 唱歌

3 ,、沒什么特別的 3 提水 真正的兒子

這樣板書，既簡潔明了,，又是對課文內(nèi)容的最簡要概述,。

二年級語文說課稿一等獎篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《北京》,。

《北京》是一篇講讀課文,，通過描述北京美麗和變化，表達出作者對首都的贊美,，對祖國的熱愛,。

1、二年級學(xué)生好奇心強愛探索易感染,。

2,、積累了與課文有關(guān)的生活素材。

3,、掌握了一定的朗讀技巧,。

4、語言表達能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。

新課程提出,，只有在課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合,，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂,。因此在充分研讀教材,、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內(nèi)容,。

技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文,，感受北京的美麗,，并背誦自己喜歡的部分,，能用自己的話描述出北京的美!

情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情,。

教學(xué)重點--正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)難點--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。

【設(shè)計意圖】,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對文章的理解,，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵,，增強學(xué)生的參與性,，感染學(xué)生情緒，增強學(xué)生的審美體驗,，進而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界,。

1、先學(xué)后教,。

2,、朗讀品悟。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,。

4、拓展延伸,。

【設(shè)計意圖】,。

自主學(xué)習(xí)，合作探究,，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式,，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人,。

1,、自主學(xué)習(xí)合作探究,。

2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀,。

【設(shè)計意圖】,。

突出學(xué)生的主體作用，加強朗讀訓(xùn)練,。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求,。

本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進行，

第一關(guān)：我會認(rèn)5分鐘,。

第二關(guān)：我會讀25分鐘,。

第三關(guān)：我會講10分鐘。

(一)第一關(guān)：我會認(rèn),。

出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞,。

【設(shè)計意圖】。

讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提,。采用各種游戲來檢測孩子對生字的掌握,，簡潔高效，又能極好的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

(二)第二關(guān)：我會讀。

出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個景點,，還能有感情的讀出來,。

我會說：“小朋友們,，請大家先自讀課文,，找找有哪幾個美麗的景點,，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流,?！?/p>

【設(shè)計意圖】。

讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué),，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流,，強弱搭配,，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),，從整體上把握課文,。

然后小組展示，全班交流。師生共同,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，順勢完成板書。

(三)傳遞美麗,。

闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色,，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽,，哈哈!我開始啦!

這一環(huán)節(jié)重在閱讀,，是教學(xué)的重點，力求學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟,，以讀促思，以讀代講,，這是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑,。要做到這一步,，需要孩子用心靈去體會,，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩,，這是一個吸收,、消化、積淀,、醞釀,、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，從而實現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動性,、多樣性、獨特性,。

具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀,。第三段老師引讀。第四的想象閱讀,，第五段欣賞閱讀,。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮,。

課件展示,。

在朗讀的同時進行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的,，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟,，沒有深刻的感悟就無法實現(xiàn)感情朗讀。期間我運用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實際理解,，二是從字面上理解,。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示),。

(四)介紹美麗,。

出示闖關(guān)目標(biāo)：面對這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游,，就是把學(xué)過的知識加以綜合運用,。這個環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷,，隨意介紹,，任意發(fā)揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹,。根據(jù)孩子的選擇適時的出示相應(yīng)的畫面,，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會在視覺的沖擊下,，快速靈動的思維,，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材,，不局限于文本,，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用,。對孩子的介紹我預(yù)設(shè)會出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科,，面對圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理,，把自我的元素和課文的信息加以整合,，流暢的表情達意。我會分別選擇不同程度的孩子進行展示,，師生共同評價,，著重加以引導(dǎo)，力爭在實際意義上實現(xiàn)“學(xué)以致用”目的,。

【設(shè)計意圖】,。

語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個環(huán)節(jié)用多媒體來輔助,，可以變抽象為直觀,，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊,，學(xué)生的眼、腦,、心,、口都動起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動中來,，使視野更加開闊,，使思維更加活躍，使表達更加流暢,，從而輕松突破難點,。

(五)拓展延伸。

學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后,，熱愛之情油然而發(fā),，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達出來,，以便從小扭轉(zhuǎn)中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點,。于是我就設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。

說話訓(xùn)練：

我想對北京說----------------,。

我想對世界人民說--------------------,。

這樣使孩子學(xué)生個性化語言得以張揚，思維得以拓展,，情感得以釋放,，心聲得以表達,，一切水到渠成,。

天安門廣場紀(jì)念碑。

馬路北京立交橋,。

名勝古跡公園高樓大廈,。

【設(shè)計意圖】。

板書簡潔,，明了,。有多個景點圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻,，即勾勒出了文章的脈絡(luò),，又升華了文章的主題。

道別：各位老師大家好,，我的說課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!

二年級語文說課稿一等獎篇五

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,，該課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進取的道理,。課文生動有趣，富有動作性,，激發(fā)兒童進入角色,，動手動口。課文配有兩幅插圖,，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，有助于學(xué)生仔細觀察，起行合理想象,。

根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律,，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗,。通過情境導(dǎo)讀,，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語言,，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時,，通過讀悟,、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上,，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進入角色,，在情境中動情,，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意,。

在學(xué)習(xí)1—2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,，結(jié)合板畫,，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時會怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”,、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來,，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了,，自然地讀出它此時的高興,、滿足的心情。這時候,，老鷹是怎么說的,？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀,，指出“搖搖頭”,，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高,。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛,。鼓勵學(xué)生讀出親切、和謁的語氣,。孩子是最喜歡動起來的,，通過看板書，從自己編動作到指名學(xué)生上臺表演,，鼓動其他小朋友一起分角色表演,，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點詞,，讓學(xué)生的讀讀,、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口,、動手,、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀,、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),，為結(jié)構(gòu)相似的三,、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段,。通過看投影小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三,、四自然段,，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀,。最后,，我設(shè)計了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時它又會怎么想呢,？”讓學(xué)生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流,，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

在學(xué)習(xí)五,、六自然段時，教師適度放手,，讓學(xué)生自己多讀一讀,，你有什么不理解的地方嗎,？疑問是智者的明燈,。此時學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵,，也是學(xué)生心中的疑竇,。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強烈的求知欲望,，教師抓住時機,，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動起來,?！靶→椀谝淮螌W(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面,，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意，它只好再花點力氣,?！睂W(xué)生加大了動作的力度，終于飛到了大山的上空,，好累呀,，想要飛得更高,，你會怎么做？學(xué)生通過表演,，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義,，這時調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，“爬上山頂”,，“游到對岸”,，“爬燈塔”，“跑了好幾圈”都會急促地喘氣,。學(xué)生的話語閃爍著個性與創(chuàng)新的光彩,，而且還情不自禁地喘起氣來。這時,，老師巧妙地過渡,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ),，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段,，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文,、體情統(tǒng)一于一體,。接著引讀第六自然段，最后,，為了發(fā)散學(xué)生思維,，設(shè)計“孩子，你往上看,！老鷹是想告訴小鷹什么,？”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢,？”驅(qū)逐學(xué)生的想象,，達到悟理的目的。學(xué)生的思想得到了升華,，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng),。

在本課的教學(xué)中，我還利用板畫,，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度,。本課時的設(shè)計，意在突出學(xué)生主體地位,，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛,，在情境中感情朗讀,，大膽質(zhì)疑,，主動參與學(xué)習(xí)過程。

二年級語文說課稿一等獎篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,，我今天講的課文是《《藍色的樹葉》。

老師們,大家好!翻開小學(xué)語文(人教版)國標(biāo)本教材二年級上冊的'課文,《藍色的樹葉》躍入我的眼簾,。咦,樹葉為什么會是藍色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團結(jié)合作,。”《藍色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛,、互相幫助的道理。

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們,，小學(xué)二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段,，也是社會意識初始建立時期，具有良好的可塑性,。通過一年級的學(xué)習(xí),，他們已學(xué)會了漢語拼音，具備了借助漢語拼音學(xué)漢字的能力,，也有初步了解文中詞句的能力,。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認(rèn)知規(guī)律,，本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“術(shù),、鉛”等9個生字,，會寫“由、術(shù)”等10個生字,。這條目標(biāo)的確立是因為課標(biāo)告訴我識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點,，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點目標(biāo)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，明白同學(xué)有困難時,，應(yīng)該互相幫助的道理。因為語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點目標(biāo),。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，我采用兩課時完成本課教學(xué)。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動,，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法,。因為著名小語學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動,、道德活動還是審美活動,，都離不開情感的驅(qū)動。語文課標(biāo)第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以對于兒童,，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感,，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富,，更為深刻，也更為主動,。因此營造出適合學(xué)生年齡特點,、生活經(jīng)歷和已有知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,，盡量使課堂充滿吸引力,。

其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們,，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的,、黃的,、淺綠的、深綠的……,。

2)過渡：我們一起來學(xué)習(xí)19課：藍色的樹葉(齊讀課題),。

1、(課件)范讀課文,。

要求：

(1)邊聽邊勾畫出生字,，詞語。

(2)用序號標(biāo)出自然段,。

2學(xué)生自由讀課文,。

要求：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2)邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落,，學(xué)生評價,。

4)林園園做得對嗎?如果是你該怎么做?

(1)你認(rèn)識了哪些字,，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字,、詞語，小組讀,，開火車讀,。

(3)小組交流識字方法，展示你用哪種方法識記,。

(4)游戲,，給生字找朋友。

1,、分析字形,，重點指導(dǎo)難寫字“筆、鉛”

2,、生字描紅,、正確書寫。

二年級語文說課稿一等獎篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個方面展開我的說課：

學(xué)法具體如下：

2,、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問題,，一起創(chuàng)造性地朗讀,。

3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題,，與同學(xué)共同探討后加深理解,。

2、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點,，我運用直觀顯示紫丁香,，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。

為了使學(xué)生學(xué)有所獲,，我把教學(xué)過程分為以下幾個步驟：

一)賞圖,，導(dǎo)入。

二)初讀課文,，大概感知,。

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍,，并且在讀文前，課件出示討論題：

a、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們老師),。

b,、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?

三)教師讀，學(xué)生欣賞,。

五)精讀課文,，讀中悟情(按照學(xué)生回答的小節(jié)隨機上課)。

第1小節(jié)：踮起腳尖兒,，走進濃綠的小院,，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前,。

1,、指名讀，通過讀這一節(jié),，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒,，輕輕地)。

這樣走為的是——不影響老師工作,。

設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地,，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點,，誰來試試,。

能不能再輕一點，誰再來試試我們一起來試試,。

第2小節(jié)：老師,，老師，就讓它綠色的枝葉,，伸進你的窗口,，夜夜和你做伴。

1,、生讀,。

2、紫丁香傳遞著你們的心聲,，應(yīng)該怎樣讀,，才能表達出同學(xué)們的深情呢?

一句話，一份情,，看誰的朗讀能使老師感動,。

3,、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題?學(xué)生說，共同探討,。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題,，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解,。

第3小節(jié)：

1,、生讀。

2,、理解“疲倦”

3,、如果是你，你會以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽師及時表揚),。

4、(齊讀第3節(jié)),。

第4小節(jié)：

1,、生讀。

2,、理解“掛牽”

多么幸福的孩子們,，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?

4、張開我們的笑臉,，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀),。

引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢?

第5小節(jié)：

夜深了，星星困得眨眼,，這時候,，你們的老師還在干什么?

1、生讀,。

板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，又是一個微型教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心,，讓學(xué)生一目了然,，我的板書是這樣設(shè)計的：

課后用自己的方式向老師表達愛！

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

二年級語文說課稿一等獎篇八

說教材：

《采蘑菇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版二年級上冊第20課的內(nèi)容。這是一篇生動有趣而又引人思考的童話故事,。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇,。太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了,，而灰兔的籃子還是空空的,。原來灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇,，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇。

課文語言簡潔流暢,，并配有精美的插圖,，巧妙地將深奧的哲理寓于生動、形象地故事中,，從而使小學(xué)生明白做事應(yīng)該從小事做起,，才會有收獲。

說目標(biāo)：

新課標(biāo)指出要全面地培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng),。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、讀,、寫的能力,，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題的能力,。根據(jù)本單元教材的訓(xùn)練重點和學(xué)生的實際情況,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為。

1,、我會正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、我能通過各種形式地讀理解課文內(nèi)容,。

說教學(xué)過程：

針對二年級學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知規(guī)律,，我采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究,、合作交流,、角色表演等形式,。運用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在趣味中獲知,，在求知中得趣,，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

新課程強調(diào)：教學(xué)過程是師生之間教與學(xué)的溝通交往、多向互動,，是師生共同參與,、溝通合作意義的活動過程。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造，關(guān)鍵在于如何設(shè)計好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),。在本節(jié)課中我手設(shè)計了如下的教學(xué)過程,。

根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，上課剛開始,，我先用生動的故事喚起學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍，水到渠成地導(dǎo)入新課,。

學(xué)生借助拼音讀課文,，勾畫出來學(xué)生自己喜歡的語句和不理解的'詞語。同時引入競爭機制：男女生賽讀詞語,，輪流讀課文,，感知課文大意。

出示自學(xué)指導(dǎo),，學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)分小組合作探究：灰兔是怎么采到蘑菇的,，白兔又是怎樣采到蘑菇的？灰兔為什么笑了,？引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“不屑”,、“看不上眼”、“都不放過”等詞語的意思,。通過與小組成員的合作探究,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極動腦,，深入理解課文內(nèi)涵,。解決問題，突破重難點,。在小組內(nèi)交流以后,，集體匯報討論結(jié)果。教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會,，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

分角色學(xué)生帶頭飾表演課本劇,。以演助讀,，在表演中理解詞語，通過灰兔和白兔的對話，體會它們不同的心理,，在表演中理解白兔所說的話,，明白課文所蘊含的道理。

說板書設(shè)計：

在板書設(shè)計上,，力圖簡潔,、美觀、實用的原則,，為了直觀,、系統(tǒng)地體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握,，我設(shè)計了如下的板書,。

20采蘑菇。

灰兔空不屑看不上眼,。

白兔滿都不放過,。

二年級語文說課稿一等獎篇九

今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個課時,，下面我將從四個方面進行說課,。

(一)教材的內(nèi)容及地位。

《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品,。李白游覽涇縣桃花潭時,，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時,，汪倫又來送行,，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼,。全詩語言自然質(zhì)樸,，明白如話，感情真摯,，詩意極濃,，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品,，它流傳之廣,，應(yīng)用之多，影響之深,，可見一斑,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

2,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩,，想象情景，體會詩中的真情實感,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

(三)教學(xué)重難點,。

體會詩人感情,，有感情朗。

為了達成以上的教學(xué)目標(biāo),，整個教學(xué)過程采用談話法,、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知,，讀是理解感悟的最好渠道,，在課堂教學(xué)中，我以讀代講,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的.的安排三個層次讀,，達到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文,，整體感知”,“細讀課文，理解感悟”,“精讀課文,，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進地讀,，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力,，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法,，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過“初讀總體把握詩意——細讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟,，邊讀邊想，品詩中字詞,，悟詩人感情,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力,。

1,、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》。

(這樣既可以鞏固舊知,，又可以讓學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)新課中來,。),。

2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?

(用學(xué)生所熟悉的知識進行導(dǎo)入,，可以消除學(xué)生的陌生感,，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來,，使知識系統(tǒng)化,。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了,。因此，上課時我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)。

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),，讓學(xué)生更好地理解古詩。

2,、初讀課文,，整體感知。

(從整體上初步感知古詩內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。)。

3,、細讀課文,，理解感悟。

(2)齊讀三四句詩,，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法,。

(3)再齊讀一遍古詩。

(細讀課文,，讓學(xué)生體會詩中的感情思想,。)。

4,、精讀課文,，情感內(nèi)化。

師生合作探究學(xué)習(xí),，想象情景,，根據(jù)詩句描寫的景物,，說說此畫面。

(讓學(xué)生進一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情,，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ),。)。

1,、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達的感情思想,。

(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生,，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。),。

2,、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,，再有感情地朗讀古詩。

3,、熟讀古詩,，然后背誦古詩。

(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情,。),。

欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情,。

1,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

2,、收集其他古人離別詩句。

(引導(dǎo)學(xué)生查找,、搜尋,、擴展相關(guān)材料，積累語言,，拓展知識面,。)。

《贈汪倫》,。

(唐)李白,。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。水深,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。情更深,。

(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明了,，將無形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情,。),。

二年級語文說課稿一等獎篇十

今天，我與大家交流的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第四單元：親情篇,。下面,，我將從說課標(biāo)，說教材,，說建議三方面來解讀,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)體系，由總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)組成,，每個學(xué)段目標(biāo)從“識字與寫字”,、“閱讀”、“習(xí)作”,、“口語交際”,、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出要求。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。二年級下學(xué)期處于第一學(xué)段的第四個學(xué)期,，課標(biāo)對此也有明確的目標(biāo)要求,，下面我將從識字與寫字、閱讀,、寫話,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面分別作以解讀,。

1,、識字與寫字。

第一學(xué)段要求認(rèn)識常用漢字1600個左右,，其中800個左右會寫,。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。熟記《漢語拼音字母表》。學(xué)習(xí)獨立識字,，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

在本單元教學(xué)中則需要學(xué)生掌握本單元39個生字,，掌握3個偏旁,。能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,，寫勻稱。

2,、閱讀。

第一學(xué)段要求喜歡閱讀,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文與默讀課文,。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。借助讀物中的圖畫閱讀,。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的標(biāo)點符號,。積累自己喜歡的成語和格言。閱讀簡單的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，感受語言的優(yōu)美,。

而在本單元要求正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。學(xué)會默讀課文,。能借助語言文字理解課文內(nèi)容,。想象課文所描繪的情境，會講述《劈山救母》的故事,。教育學(xué)生不忘父母養(yǎng)育之恩,，懂得尊重、孝敬父母,。

3,、寫話。

第一學(xué)段要求學(xué)生對寫話有興趣,，寫自己想說的話,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

本單元要學(xué)生能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子,。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話。

4,、口語交際,。

第一學(xué)段要求學(xué)生能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié),。有表達的自信心,。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。能用普通話交談,。

本單元要求學(xué)生學(xué)會“購物”的言語交際本領(lǐng)。能在看圖和觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，有禮貌。

5,、綜合性學(xué)習(xí),。

第一學(xué)段要求學(xué)生能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

而在本單元要求學(xué)生在學(xué)會字詞句部分能夠?qū)W以致用；在寫好鉛筆字部分學(xué)習(xí)帶有“木”字旁字的寫法,，明白“木”字不同的寫法,；讀讀背背部分要讀記4個成語；說說寫寫部分讓學(xué)生觀察生活中常見的動物說說樣子再用幾句話寫下來,。

我將分別從本單元的編寫特點,、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),、知識和技能的立體整合四個環(huán)節(jié)進行說明,。

（一）教材的編寫特點。

本單元編寫特點：

1,、圍繞專題,，加強整合。

本單元的四篇課文都是圍繞親情這個主題編排的,，分別是《母親的恩情》,、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》和《木蘭從軍》,?！赌赣H的恩情》中，表現(xiàn)出母親對兒子的關(guān)愛牽掛之心和兒子對母親的感激之情,。《沉香救母（一）》和《沉香救母（二）》贊揚了沉香為了解救母親,，不怕吃苦,，刻苦學(xué)藝的可貴品質(zhì)。贊揚了沉香不畏千難萬險,、英勇救母的一片赤誠之心,。《木蘭從軍》講的是女英雄花木蘭女扮男裝,、替父從軍的故事,。四篇課文都是以故事的形式教育學(xué)生從小要孝敬父母、關(guān)心他人,。每篇課文都配有插圖,，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,。

2、強化理解功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

本單元重點體現(xiàn)在課后思考題上。四篇課文安排三個方面的問題：第一、引導(dǎo)朗讀,，從整體上把握課文（如訓(xùn)練1默讀課文）,；第二、加強重點字詞的訓(xùn)練（如訓(xùn)練2,、3筆順訓(xùn)練和詞語積累）,；第三、結(jié)合文本學(xué)習(xí),，展開實踐活動,，拓展文本（如訓(xùn)練5展開想象，說說木蘭是怎么說服家人的）,。

（二）教材的編寫體例,。

第四單元主要由4個“課例”和1個“練習(xí)”組成。每一課例分文本和訓(xùn)練兩部分,，訓(xùn)練主要針對生字讀寫,、文本朗讀或復(fù)述、詞語積累和拓展練習(xí)等來進行,?！熬毩?xí)”主要安排了“學(xué)用字詞句”、“寫好鉛筆字”,、“讀讀背背”,、“說說寫寫”四個板塊。

這樣的安排注重雙基,，又強調(diào)人文,，追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求語文學(xué)習(xí)與生活的融合,，使學(xué)生在語文實踐的過程中提升語文能力,。

（三）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

本單元選取了四篇課文,。它們分別是《母親的恩情》,、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》和《木蘭從軍》,?！赌赣H的恩情》用文包詩的形式，敘述了唐代著名詩人孟郊與母親之間的感人故事,，表現(xiàn)出母親對兒子的.關(guān)愛牽掛之心和兒子對母親的感激之情,。《沉香救母（一）》是民間神話故事,，贊揚了沉香為了解救母親,，不怕吃苦,，刻苦學(xué)藝的可貴品質(zhì)?！冻料憔饶福ǘ焚潛P了沉香不畏千難萬險,、英勇救母的一片赤誠之心?！赌咎m從軍》講的是女英雄花木蘭女扮男裝,、替父從軍的故事。頌揚了花木蘭尊老愛幼,、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì),。

（四）知識和技能的立體整合。

1,、從橫向上來說：

本單元緊緊圍繞“孝敬父母,、關(guān)愛他人”這個學(xué)習(xí)重點來展開。首先在選文上,，四篇文章從不同角度落實了本單元的學(xué)習(xí)重點,。其次在結(jié)構(gòu)安排上，我們可以看到：課后訓(xùn)練題安排了與學(xué)習(xí)重點有關(guān)的內(nèi)容,。連接語中也滲透了本單元學(xué)習(xí)重點,。《練習(xí)4》安排4項內(nèi)容,，其中讀讀背背和說說寫寫是訓(xùn)練的重點,。“讀讀背背”的四個詞語與學(xué)用字詞句里的詞語有著內(nèi)在的聯(lián)系,，都說明了四篇課文里父母疼愛子女,，子女孝順父母的道理，綜上所述,，整個單元前有布置，中有鋪墊,，后有復(fù)習(xí),、拓展、交流,，環(huán)環(huán)相扣,，形成一個圍繞單元重點展開學(xué)習(xí)的有機整體。

2,、從縱向上來說：

在第一學(xué)段圍繞“孝敬父母,、關(guān)愛他人”這個方面，有很多的安排,，這也符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,。我們來看：一年級下冊11、《奶奶的白發(fā)》12、《陳毅探母》二年級上冊：5,、《送給盲婆婆的蟈蟈》6,、《一株紫丁香》二年級下冊9、《母親的恩情》,、10,、《沉香救母（一）》、11,、《沉香救母（二）》12,、《木蘭從軍》。這些內(nèi)容的安排,，貫穿在整個第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中,，不僅能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，還讓學(xué)生在閱讀中感悟“孝敬父母,、關(guān)愛他人”的道理,。

通過橫向與縱向的整合，讓語文教材立體起來,，讓語文教學(xué)靈動起來,！

第一教學(xué)建議。

《新課標(biāo)》提出（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,；（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,；（三）重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,；（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

依據(jù)《新課標(biāo)》的理論指導(dǎo),，結(jié)合我校開展的“文本主導(dǎo)拓展延伸讀寫結(jié)合”語文教學(xué)模式,，下面我分別從識字寫字、閱讀,、寫話,、綜合性學(xué)習(xí)來談?wù)勛约涸诘谒膯卧虒W(xué)中的一些想法。

識字寫字,。

識字寫字是低年級的教學(xué)重點,。教學(xué)時應(yīng)將生字放在語言環(huán)境中認(rèn)識，識用結(jié)合,，這就是通常所說的“字不離詞,，詞不離句”。借助語境,、情境進行字形類聚,、字音類聯(lián),、字義類推的方法進行教學(xué)，能達到“文熟字悉”,，提高識字效率,。另外逐漸培養(yǎng)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)：提前學(xué)習(xí)單元目標(biāo)，在預(yù)習(xí)中查字典找出多音字,、給生字組詞,、畫出易錯字、寫出同音字和自己的記字方法,。教學(xué)時,，指導(dǎo)寫字方法1、看2,、說3,、寫、4對,，在教師的指導(dǎo)下,，隨堂練習(xí)寫字，逐漸掌握書寫技巧,。每次寫字前要求學(xué)生端正寫字姿勢,。目的是規(guī)范學(xué)生寫字、握筆姿勢,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。為學(xué)生進入中、高年級的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

閱讀,。

自主朗讀分層推進點撥學(xué)習(xí)解決問題豐富積累培養(yǎng)語感讀寫結(jié)合同步互動從而達到提高語文水平的目的。新課標(biāo)指出：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,。教學(xué)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受,、理解、欣賞和評價能力,。學(xué)生面對文本,，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話題,，以對話的方式,，經(jīng)歷感悟,、積累,、遷移的心理過程，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實踐活動,。

教學(xué)策略1,、堅持以讀為主,。學(xué)習(xí)漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀書,，是對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的根本途徑,。因此，在教學(xué)過程中,，要以“讀”為主,，恰當(dāng)安排好“讀，講,，練”的關(guān)系,，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些,，練得實在一些,，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累,，逐步內(nèi)化為他們自己的語言,。讀的方式方法很多。從讀的方式分,，有朗讀（個別讀,、齊讀,、分角色讀,、輪讀、領(lǐng)讀）誦讀,、默讀等,；從讀的手段分，有精讀,、略讀,、速讀等；從讀的層次分,，有讀薄、讀厚,、等；從讀的方法分,，有邊讀邊思,、邊讀邊畫,、邊讀邊注等等。2,、讀要分層推進,。認(rèn)讀——通過由慢到快、由斷到連的過程,，逐步做到不錯字,、不掉字、不添字,、不重復(fù),、不破句。讓每一個學(xué)生都能讀得正確,、連貫。3,、豐富積累,，培養(yǎng)語感：（根據(jù)每一單元的內(nèi)容，確定單元主題,，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)中相關(guān)的詞語,、名言或古詩，或《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》豐富語言積累,，讓學(xué)生熟讀成誦提高語文素養(yǎng)）,。

寫話。

本單元的“說說寫寫”要求學(xué)生觀察一種生活中常見的動物,，說說它的樣子,，再用幾句話寫下來。教學(xué)時,，1,、說說你最喜歡的小動物。2,、提前布置觀察作業(yè),，并盡可能多次觀察，提示學(xué)生觀察時注意兩點：1,、按一定的順序觀察,，一般是從頭到尾，也可從整體到局部觀察,。2,、觀察時要抓住特點，比如小兔子三瓣嘴，長耳朵,；說話時要注意三個方面：一是有內(nèi)容，有條理,，一般按觀察的順序說,，說出該動物的特點。而是要求有一定的想象,，三是語言流暢,，聲音響亮。寫話要求與說話要的內(nèi)容一樣,，逐步培養(yǎng)孩子的觀察事物的條理性,。

綜合性學(xué)習(xí)。

第二說評價建議：

課標(biāo)指出：評價不僅要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注到學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化,。

在評價建議上：

1、恰當(dāng)運用多種評價方式,。在“生主體師主導(dǎo)”的教學(xué)理念下,，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)及小組評價。從各個方面對學(xué)生進行及時的表揚鼓勵,。

2,、注重評價主體的多元與互助。進行小組內(nèi)多元化評價,，評價方面包括衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)，紀(jì)律等,。把學(xué)生在家表現(xiàn)也納入其中,、真正做到了家校聯(lián)合。

3,、突出語文課程評價的整體性和綜合性,。在小組關(guān)于語文課的評價中，依據(jù)課堂表現(xiàn),，閱讀比賽,，書寫比賽等完成評價表。

總之,，要充分發(fā)揮評價的激勵作用,。

第三說課程資源開發(fā)與利用。

課標(biāo)中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。下面就教學(xué)中合理利用課程資源談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1、創(chuàng)造性利用語文教材葉圣陶說過：“教材無非是個例子”,，可見語文教材是教學(xué)的出發(fā)點,，而不是終點,。

2、巧妙利用課堂上的生成性資源課堂是最容易發(fā)生錯誤的地方,，而錯誤是學(xué)情的具體反映,，教師要巧妙利用。

除了上述資源外,，教師還可以開拓生活資源,、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源課外資源,、語文實踐活動和人力資源等等,，“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園,?！庇行Ю酶鞣N資源會為我們的語文教學(xué)注入新鮮的血液，使它煥放異彩,！

二年級語文說課稿一等獎篇十一

尊敬的各位評委,、老師：

晚上好！

我叫蔣紅英,，代表小學(xué)部語文組參加此次活動,。

我說課題目是《識字7》，選自湘教版二年級語文上冊內(nèi)容,。

我的說課分說教材,、說學(xué)情、說三維目標(biāo),、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思五個部分,。

小學(xué)語文教學(xué)分幾個階段，其中第一學(xué)段是1～2年級,。透過教學(xué)大綱,，我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”,，課本上出現(xiàn)了“我會認(rèn)”,、“我會寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”的特點,。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字,，力求識用結(jié)合,。同時要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識字教學(xué)效率,。本學(xué)期共有八課識字，此課為識字7,，是中華姓氏歸類識字。該話題接進我們的生活,，教學(xué)活動空間較大,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識生字，一方面有利于提高學(xué)生識字興趣,，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化,，是對學(xué)生進行情感教育的有效載體,。

要設(shè)計有效的教學(xué)離不開教學(xué)對象的分析。

此課所執(zhí)教的班級是我校二（2）,，我既擔(dān)任該班班主任又是班級語文老師，因此,，課堂紀(jì)律較好,，部分學(xué)生大膽活躍，能積極發(fā)言,。針對班級留守兒童多,，開展“大對小生生幫助”活動,，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性增強,，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好,。學(xué)生總體上對拼音識字掌握較好,，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨立閱讀，但近6個后進生進步不明顯,。

分析教學(xué)大綱,、教材，結(jié)合學(xué)情,，我確立以下三維目標(biāo)及重難點。

知識與能力:認(rèn)識本課中的17個生字，會寫其中的10個字,；認(rèn)識主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識字能力,。

過程與方法：通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在玩中學(xué),，樂中學(xué),，輕松學(xué)習(xí)生字,。

情感、態(tài)度與價值觀：初步了解中華姓氏,；進行日常行為文明禮儀教育。

重點：認(rèn)識本課中的17個生字,，會寫其中的10個字,。

難點：認(rèn)識姓氏,，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。

以上的三維目標(biāo)及重難點將貫穿整個教學(xué)過程,。

本課教學(xué)過程分為謎語導(dǎo)入,、交流會、小書法,、砸金蛋,、小游戲五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,。

通過謎語引出主題，并先認(rèn)寫“姓”字,。

認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音,、筆順、結(jié)構(gòu),、字義幾方面,。

在交流會中，通過老師范說,，引導(dǎo)學(xué)生仿說,，加強口語訓(xùn)練。例如：我姓蔣,，學(xué)生叫我蔣老師,，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李,。

我姓吳,，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周,，我叫她周奶奶,。

同時引出本課部分生字，邊說邊學(xué),，層層深入教學(xué),。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級教學(xué)理念，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。

教學(xué)中不脫離教材，通過展示課文,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容,。并利用一些方法記憶生字。

在小書法環(huán)節(jié)中,，出示田字格,，老師范寫,同時充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正確規(guī)范地書寫生字,。

通過游戲式的砸金蛋,，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點,。

最后集中出示“我會認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.

針對低年級孩子的年齡特點,，設(shè)計小游戲，主要目的是檢驗學(xué)生掌握情況及活躍課堂,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)及體會學(xué)習(xí)之樂,。

我認(rèn)為我的課堂設(shè)計有以下優(yōu)點及不足：

緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運用教材,，結(jié)合學(xué)生特點,，聯(lián)系生活實際，采用多種方式教學(xué),，體現(xiàn)了“用教材教,，而不是教教材”理念；對于生字的書寫,，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，以達到良好的教學(xué)效果。

我的說課結(jié)束,，請各位老師,、評委指正，謝謝大家！