人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《古詩(shī)兩首》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇詩(shī)文,、這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩(shī)?！恫荨肥且皇自佄镌?shī),是由唐代著名詩(shī)人白居易所作,，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強(qiáng)的生命力,。全詩(shī)共四行,，前兩行詩(shī)句描寫(xiě)了春草茂盛的樣子,，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律;后兩行詩(shī)句歌頌了野草不可摧毀的頑強(qiáng)生命力?！恫荨愤@首詩(shī)含義較深,，耐人尋味，其中“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句,，流傳于世。

二年級(jí)學(xué)生年齡較小,，善于形象思維,。結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“枯,、燒、榮”3個(gè)字,。

2,、能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的意思，體會(huì)野草的生命力很強(qiáng),。

3,、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀全詩(shī),，并能背誦,。

教學(xué)重點(diǎn)是圖文結(jié)合理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng),。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我步步深入，設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、實(shí)物導(dǎo)入,、激發(fā)興趣。

二,、初步感知,，讀準(zhǔn)字音。

三,、圖文結(jié)合,，理解詩(shī)意。

四,、讀背全詩(shī),，升華情感。

五,、課外延伸,，鞏固拓展,。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字,，美觀工整,。

七、小結(jié)全詩(shī),。

開(kāi)課出示實(shí)物草,，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)草的認(rèn)識(shí)，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。初步感知，讀準(zhǔn)字音中我出示了標(biāo)有停頓符號(hào)的詩(shī)文并范讀,，渲染了氣氛,，為學(xué)生朗讀詩(shī)文提供了示范。

圖文結(jié)合,，理解詩(shī)意是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。

學(xué)生對(duì)“離離、枯,、榮,、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點(diǎn)撥,。在幫助學(xué)生理解詞義中我注重學(xué)法的滲透。例如運(yùn)用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”是茂盛的意思,。運(yùn)用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯,、榮”的意思。

用查字典的方法理解盡的意思,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),，入詩(shī)境是關(guān)鍵。在分步理解詩(shī)意之后我讓學(xué)生加上動(dòng)作,、想象畫(huà)面生氣并茂的誦讀,，讓詩(shī)文深深的印在腦海里。

整體理解力詩(shī)意之后我設(shè)計(jì)了樸實(shí)能夠點(diǎn)明詩(shī)中心的過(guò)渡語(yǔ)：

“一棵棵小草,低矮,、平凡,、隨處可見(jiàn)?？删褪沁@貌不驚人的小草卻有如此頑強(qiáng)的生命力,，怪不得詩(shī)人情不自禁的這樣贊頌小草?！敝笇?dǎo)學(xué)生引讀全詩(shī),。還聯(lián)系5,、12四川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的心靈大事升華情感，指導(dǎo)背誦,。中國(guó)古詩(shī)博大精深,，詩(shī)人筆下的草也各具特色，在拓展環(huán)節(jié)中內(nèi)外相結(jié)合,，不僅有草的后四句,，還逐句出示了課外的四句描寫(xiě)描寫(xiě)草的詩(shī)句:。

遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。(草香)。

細(xì)草微風(fēng)岸,，危檣獨(dú)夜舟,。(草細(xì))。

草色青青柳色黃,，桃花歷亂李花香,。(草的顏色青)。

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。(草小)。

讓學(xué)生欣賞到了不一樣的小草,。

寫(xiě)字環(huán)節(jié)中只安排了本首詩(shī)的三個(gè)字,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好,。老師范寫(xiě),，學(xué)生跟寫(xiě)。

古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，需要不斷探索和實(shí)踐,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來(lái)了》就是其中的一篇,，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文,。這篇課文描寫(xiě)了北京城各個(gè)地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京,，它是如此地明亮,，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京,、對(duì)祖國(guó),、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合，因此,，我以新課程為指導(dǎo),，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、會(huì)認(rèn)"幕"等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"束"等12個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

3、通過(guò)課外資料的收集,，更多地了解北京,，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,，積累詞語(yǔ),；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感,。

教無(wú)定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者,，而是主動(dòng)的；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息,，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主,，教師點(diǎn)撥的方法，同時(shí)借助多媒體課件,，多方位,、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本,、體驗(yàn)文本。同時(shí)，新課程積極提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，自己感悟。

1,、聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

（通過(guò)聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí),，牽出學(xué)生對(duì)北京的原有印象,，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到了溫故而知新的目的,。）

2、感知課文,，快樂(lè)識(shí)字

（1）自由讀課文,，感知課文的大概內(nèi)容

（新課程指出，無(wú)論是閱讀富有情節(jié)變化的童話,、故事,，還是誦讀古詩(shī)、詩(shī)歌,，注重的是對(duì)本文整體的把握,。通過(guò)自由讀課文，能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。）

（2）檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況?？梢灾该屧敢猱?dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的生字詞語(yǔ)。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享,。

（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí),，誰(shuí)都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。）

3、合作探究,，感悟課文

新課程指出,，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后,，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個(gè)地方,？為什么,？先自己感悟，想想讀懂了什么,？然后四人小組交流,，最后全班交流。在交流的過(guò)程中,，教師一要通過(guò)交流,，板書(shū)出各個(gè)地方的燈,，理清文章的脈絡(luò),；二要適時(shí)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，結(jié)合具體的語(yǔ)境,，借助于多媒體課件,，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，感受文本,。

新課程又積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi),，我實(shí)行了分工合作,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式，讓每個(gè)學(xué)生有話可講,，有時(shí)可聽(tīng),。

4、感情朗讀,，嘗試背誦

新課程指出，各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等,，這樣既活躍了課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生從讀中感悟,，從讀中積累，從讀中體驗(yàn)，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，配上音樂(lè)和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的,。

5,、運(yùn)用積累，拓展延伸

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文,，課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌,；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好,；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別,。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子,。

1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、分角色朗讀課文,，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3,、欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文,，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

難點(diǎn):明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子”

1,、聯(lián)系生活法

＂語(yǔ)文的學(xué)生和生活的外延相等,。＂新課標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合,。《三個(gè)兒子》一文教學(xué)中,，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，從自身與父母的關(guān)系說(shuō)起,，說(shuō)平日父母是如何關(guān)愛(ài)自己的，也談自己在父母繁忙時(shí)的一些做法,。

2,、讀書(shū)入境法

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,。學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》過(guò)程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境,，開(kāi)展多層次,、多視角的讀，如初讀,、精讀,、賞讀，個(gè)人讀,、小組讀,、齊讀，指名讀,、比賽讀,、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境,，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng),。

3、自主學(xué)習(xí)法

4,、多元評(píng)價(jià)法

在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合,，讓評(píng)價(jià)主體多元,；讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元,；讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過(guò)積極,、有效的評(píng)價(jià),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評(píng)價(jià)＂中成長(zhǎng)。

：兩課時(shí),，

關(guān)于孝敬父母的小故事《子路借米》《黃香孝親》,；

學(xué)生觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認(rèn)真感受,，寫(xiě)出觀察日記,。

教師制作本課課件、準(zhǔn)備音樂(lè)《母親》

1,、以讀為本：尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐。通過(guò)自主讀,、合作讀,、探究讀、對(duì)比讀,、教師范讀,、師生評(píng)議讀、動(dòng)作體驗(yàn)讀,、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，同時(shí)還語(yǔ)文以本色,。

2、體驗(yàn)激情：由于該文本的特殊性,，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密,，我在對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華,，過(guò)程明晰,，形式自然，環(huán)環(huán)相扣,，應(yīng)該是本課最突出的亮點(diǎn)之一,。

八、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

（一）,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)閱讀興趣；

1,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)和課文朗讀情況。

2,、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎喲,，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起,。

3,、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎,？（學(xué)生自由表達(dá)）

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎,？（學(xué)生自由表演）

5,、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,，請(qǐng)你自己去讀讀課文,，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。

（二）,、自讀自悟,，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容,。

1,、出示自學(xué)提示：a、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。b,、你把自己就當(dāng)成媽媽,，去讀一讀，媽媽的話,，讀出媽媽的感情來(lái),。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)

3,、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話,。

4,、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣,。（學(xué)生相互交流）

（三）,、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣,。

反饋：你都找到了哪幾句話,？

交流一：（利用多媒體課件,，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他,?！保?/p>

請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話，大家聽(tīng)聽(tīng),，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有,。（指名生讀）

1、采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽,，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀,？

生：我在想,，我的孩子真了不起。

生：我想,，我的孩子是很能干的,，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表?yè)P(yáng)他,！

生：我為我的孩子感到驕傲,！

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員,！

2,、交流提高：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎,？

（學(xué)生練讀）

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）

交流二：（利用多媒體課件,，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?/p>

1,、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀,。

大家也聽(tīng)聽(tīng),，他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái),。（指名學(xué)生朗讀）

2,、朗讀、評(píng)價(jià),。

師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣,？

生：我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

師：那你能幫助他來(lái)改善一下嗎？（生做抬高頭的動(dòng)作,，驕傲的眼神）,。

生：我認(rèn)為他的話還可以說(shuō)得更慢一些，那樣別人可以聽(tīng)得更清楚,，感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了,。

師：哦，你的想法很棒,，你能來(lái)讀讀嗎,？（生自信地朗讀）

3、自由練讀,，感悟提高,。

大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣,，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,，爭(zhēng)取讀得更好。

交流三：（利用多媒體課件,，出示第三個(gè)媽媽的話,。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方,?！保?/p>

1、提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō),，這是為什么呀？

2,、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀,？

3、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎,？

（四）,、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見(jiàn)真情,。

1,、自學(xué)提示二：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去,，路上發(fā)生了什么事情,？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),，想一想,，你有什么發(fā)現(xiàn),。

2、學(xué)生自學(xué)后交流反饋：

師：讀了兩段話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（水很重）

你是從哪些地方看出水很重的？

你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎,？

3,、朗讀提高。

4,、自學(xué)提示三：這樣重的水,，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的,？請(qǐng)你去讀讀書(shū),，用筆“-----”畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。

（五）,、體會(huì)感悟,，挖掘孩子內(nèi)心的想法。

小朋友們,，看到這樣的孩子,，你體會(huì)到了什么呀？想說(shuō)些什么,？（學(xué)生自由交流）

（六）,、指明中心，升華主題,。

1,、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺,，來(lái)表演對(duì)話。

2,、上臺(tái)表演：指名兩個(gè)組來(lái)表演,。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子,，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀,？

3、全班參與討論,。提煉出中心：孝順父母的孩子,，才是真正的孩子,。

4、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀,？你們能把故事編下去嗎

最后給課文補(bǔ)上空白,，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話,，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子,。同時(shí),，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來(lái)，成為整節(jié)課的高潮,。

（七）,、播放音樂(lè)，總結(jié)全文

欣賞音樂(lè)《母親》, 聽(tīng)一聽(tīng)歌中媽媽為孩子做了什么,回想一下,，自己的媽媽為每天為自己做了什么,？想一想，你今后將如何關(guān)心自己的媽媽,，聽(tīng)完歌曲之后說(shuō)說(shuō)自己的打算,。

你回到（那）家里邊有人沏熱茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚

你露出（那）笑容時(shí)有人樂(lè)開(kāi)花 啊，這個(gè)人就是娘 啊,，這個(gè)人就是媽

這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊,，不管你多富有 無(wú)論你官多大

到什么時(shí)候也不能忘咱的媽

教師小結(jié),母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們奉獻(xiàn)著無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓我一起,，像媽媽愛(ài)我們那樣去愛(ài)她吧,！

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

媽媽 兒子

1、力氣大 1 翻跟頭

2,、嗓子好 2 唱歌

3 ,、沒(méi)什么特別的 3 提水 真正的兒子

這樣板書(shū)，既簡(jiǎn)潔明了,，又是對(duì)課文內(nèi)容的最簡(jiǎn)要概述,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《北京》,。

《北京》是一篇講讀課文,，通過(guò)描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美,，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛(ài)探索易感染,。

2,、積累了與課文有關(guān)的生活素材,。

3、掌握了一定的朗讀技巧,。

4,、語(yǔ)言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。

新課程提出,，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合,，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂,。因此在充分研讀教材,、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容,。

技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文,，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分,，能用自己的話描述出北京的美!

情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都,、熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)--正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛(ài)國(guó)的情懷,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解,，要緊緊抓住情感要素,，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性,，感染學(xué)生情緒,，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界,。

1,、先學(xué)后教。

2,、朗讀品悟,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,。

4、拓展延伸,。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

自主學(xué)習(xí),，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式,，它把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生成為課堂的主人。

1,、自主學(xué)習(xí)合作探究,。

2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求,。

本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)5分鐘,。

第二關(guān)：我會(huì)讀25分鐘,。

第三關(guān)：我會(huì)講10分鐘。

(一)第一關(guān)：我會(huì)認(rèn),。

出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提,。采用各種游戲來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握,，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

(二)第二關(guān)：我會(huì)讀。

出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn),，還能有感情的讀出來(lái),。

我會(huì)說(shuō)：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文,，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn),，試著通過(guò)你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué),，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配,，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念,。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文,。

然后小組展示,，全班交流。師生共同,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，順勢(shì)完成板書(shū)。

(三)傳遞美麗,。

闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色,，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽(tīng),，哈哈!我開(kāi)始啦!

這一環(huán)節(jié)重在閱讀,，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟,，以讀促思，以讀代講,，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑,。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì),，從字里行間領(lǐng)悟,，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收,、消化,、積淀、醞釀,、而后再傾訴的過(guò)程,。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性,、多樣性,、獨(dú)特性。

具體是這樣處理的：第二段的配樂(lè)朗讀,。第三段老師引讀,。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀,。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽,，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。

課件展示。

在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解,。理解和朗讀二者是相輔相成的,，沒(méi)有充分的理解就沒(méi)有深刻的感悟，沒(méi)有深刻的感悟就無(wú)法實(shí)現(xiàn)感情朗讀,。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語(yǔ)的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解,，二是從字面上理解,。三是配合畫(huà)面想象理解。(配以課件展示),。

(四)介紹美麗,。

出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游,，就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以綜合運(yùn)用,。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷,，隨意介紹,，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛(ài)的地方去介紹,。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫(huà)面,，(課件配合)這些畫(huà)面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺(jué)的沖擊下,，快速靈動(dòng)的思維,，開(kāi)始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材,，不局限于文本,，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科,，面對(duì)圖畫(huà)背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫(huà)面提供的信息，按照一定條理,，把自我的元素和課文的信息加以整合,，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示,，師生共同評(píng)價(jià),，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用,。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來(lái)輔助，可以變抽象為直觀,，以形象可感的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊,，學(xué)生的眼、腦,、心,、口都動(dòng)起來(lái)，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，使視野更加開(kāi)闊,，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢,，從而輕松突破難點(diǎn),。

(五)拓展延伸。

學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后,，熱愛(ài)之情油然而發(fā),，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來(lái),，以便從小扭轉(zhuǎn)中國(guó)人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn),。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。

說(shuō)話訓(xùn)練：

我想對(duì)北京說(shuō)----------------,。

我想對(duì)世界人民說(shuō)--------------------,。

這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言得以張揚(yáng)，思維得以拓展,，情感得以釋放,，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成,。

天安門(mén)廣場(chǎng)紀(jì)念碑,。

馬路北京立交橋。

名勝古跡公園高樓大廈,。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

板書(shū)簡(jiǎn)潔，明了,。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽(yáng),，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò),，又升華了文章的主題,。

道別：各位老師大家好,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,，謝謝您的聆聽(tīng)!

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。課文生動(dòng)有趣,，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色,，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖,，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)情境導(dǎo)讀,，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),，通過(guò)讀悟,、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上,，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色,，在情境中動(dòng)情,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中悟意。

在學(xué)習(xí)1—2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。讓學(xué)生自由朗讀,，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫(huà),，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面,，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”,、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái),，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，自然地讀出它此時(shí)的高興,、滿足的心情。這時(shí)候,，老鷹是怎么說(shuō)的,？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過(guò)讀,，指出“搖搖頭”,，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高,。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛(ài),。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣,。孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的,，通過(guò)看板書(shū)，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演,，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演,，讓這一段的教學(xué)“活”起來(lái)。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生的讀讀,、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀,、說(shuō),、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三,、四自然段的教學(xué)作好鋪墊,。半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段。通過(guò)看投影小鷹飛到了大山的上空,，讓學(xué)生自己去讀三,、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說(shuō)些什么呢,？讓學(xué)生有的放矢地讀,。最后，我設(shè)計(jì)了“小鷹已經(jīng)飛了兩次,，這時(shí)它又會(huì)怎么想呢,？”讓學(xué)生在眾說(shuō)紛紜中，將自己的想法與小朋友交流,，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

在學(xué)習(xí)五、六自然段時(shí),，教師適度放手,，讓學(xué)生自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎,？疑問(wèn)是智者的明燈。此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題,，既是文章的核心和關(guān)鍵,，也是學(xué)生心中的疑竇。學(xué)生讀中生疑,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，教師抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。“小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹(shù)的上面,，翅膀酸酸的，媽媽不滿意,，它只好再花點(diǎn)力氣,。”學(xué)生加大了動(dòng)作的力度,，終于飛到了大山的上空,，好累呀，想要飛得更高,，你會(huì)怎么做,？學(xué)生通過(guò)表演,，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，“爬上山頂”,，“游到對(duì)岸”，“爬燈塔”,，“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣,。學(xué)生的話語(yǔ)閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來(lái),。這時(shí),，老師巧妙地過(guò)渡，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,，讀文,、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,，最后,，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“孩子,，你往上看,！老鷹是想告訴小鷹什么？”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,，怎么做呢,？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，達(dá)到悟理的目的,。學(xué)生的思想得到了升華,，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。

在本課的教學(xué)中,，我還利用板畫(huà),，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時(shí)的設(shè)計(jì),，意在突出學(xué)生主體地位,，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛,，在情境中感情朗讀,，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹(shù)葉》。

老師們,大家好!翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的'課文,《藍(lán)色的樹(shù)葉》躍入我的眼簾,。咦,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文主要寫(xiě)了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài),、互相幫助的道理。

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們,，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段,，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期，具有良好的可塑性,。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的能力,，也有初步了解文中詞句的能力,。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“術(shù),、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“由,、術(shù)”等10個(gè)生字,。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，明白同學(xué)有困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助的道理,。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性),。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué),。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng),、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開(kāi)情感的驅(qū)動(dòng),。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以對(duì)于兒童，尤其是低年段兒童,，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻,，也更為主動(dòng),。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,，盡量使課堂充滿吸引力。

其目的是增加課堂的新穎性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的樹(shù)葉,，你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?

課件出示各種樹(shù)葉：紅的,、黃的、淺綠的,、深綠的……,。

2)過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹(shù)葉(齊讀課題)。

1,、(課件)范讀課文,。

要求：

(1)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出生字，詞語(yǔ),。

(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2學(xué)生自由讀課文。

要求：

1)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2)邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?

(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字,，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字,、詞語(yǔ)，小組讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

(3)小組交流識(shí)字方法，展示你用哪種方法識(shí)記,。

(4)游戲,，給生字找朋友。

1,、分析字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字“筆、鉛”

2,、生字描紅,、正確書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課：

學(xué)法具體如下：

2,、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問(wèn)題,，一起創(chuàng)造性地朗讀,。

3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題,，與同學(xué)共同探討后加深理解,。

2、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我運(yùn)用直觀顯示紫丁香,，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。

為了使學(xué)生學(xué)有所獲,，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：

一)賞圖,，導(dǎo)入。

二)初讀課文,，大概感知,。

在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前,，課件出示討論題：

a,、是誰(shuí)在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書(shū)：我們老師)。

b、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?

三)教師讀,，學(xué)生欣賞,。

五)精讀課文，讀中悟情(按照學(xué)生回答的小節(jié)隨機(jī)上課),。

第1小節(jié)：踮起腳尖兒,，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香,，栽在老師窗前,。

1、指名讀,，通過(guò)讀這一節(jié),，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒，輕輕地),。

這樣走為的是——不影響老師工作,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)踮起腳尖要輕輕地，來(lái)指導(dǎo)本節(jié)的朗讀,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

如果讀得不到位,，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)試試。

能不能再輕一點(diǎn),，誰(shuí)再來(lái)試試我們一起來(lái)試試,。

第2小節(jié)：老師，老師,，就讓它綠色的枝葉,，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴,。

1,、生讀。

2,、紫丁香傳遞著你們的心聲,，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?

一句話,，一份情,，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)。

3,、讀完問(wèn)題：讀了這小節(jié)你有什么問(wèn)題?學(xué)生說(shuō),，共同探討。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，在小組內(nèi)共同探討后,，加深對(duì)課文的理解,。

第3小節(jié)：

1、生讀,。

2,、理解“疲倦”

3、如果是你,，你會(huì)以什么樣的方式來(lái)幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說(shuō)說(shuō)自己會(huì)唱什么歌給老師聽(tīng)?zhēng)熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)),。

4、(齊讀第3節(jié)),。

第4小節(jié)：

1,、生讀。

2,、理解“掛牽”

多么幸福的孩子們,，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛?

4、張開(kāi)我們的笑臉,，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧!(生齊讀),。

引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢?

第5小節(jié)：

夜深了，星星困得眨眼,，這時(shí)候,，你們的老師還在干什么?

1、生讀,。

板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，又是一個(gè)微型教案既要體現(xiàn)詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心,，讓學(xué)生一目了然,，我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

課后用自己的方式向老師表達(dá)愛(ài)！

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二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

說(shuō)教材：

《采蘑菇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版二年級(jí)上冊(cè)第20課的內(nèi)容。這是一篇生動(dòng)有趣而又引人思考的童話故事,。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇,。太陽(yáng)快下山時(shí)，白兔的籃子漸漸滿了,，而灰兔的籃子還是空空的,。原來(lái)灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇,。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,，并配有精美的插圖，巧妙地將深?yuàn)W的哲理寓于生動(dòng),、形象地故事中,，從而使小學(xué)生明白做事應(yīng)該從小事做起，才會(huì)有收獲,。

說(shuō)目標(biāo)：

新課標(biāo)指出要全面地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探究問(wèn)題的能力,。根據(jù)本單元教材的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為,。

1,、我會(huì)正確流利有感情地朗讀課文。

2,、我能通過(guò)各種形式地讀理解課文內(nèi)容,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我采用了激趣導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究、合作交流,、角色表演等形式,。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。在趣味中獲知，在求知中得趣,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程是師生之間教與學(xué)的溝通交往、多向互動(dòng),，是師生共同參與,、溝通合作意義的活動(dòng)過(guò)程。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),。在本節(jié)課中我手設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程,。

根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，上課剛開(kāi)始，我先用生動(dòng)的故事喚起學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍,，水到渠成地導(dǎo)入新課。

學(xué)生借助拼音讀課文,，勾畫(huà)出來(lái)學(xué)生自己喜歡的語(yǔ)句和不理解的'詞語(yǔ),。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：男女生賽讀詞語(yǔ)，輪流讀課文,，感知課文大意,。

出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)分小組合作探究：灰兔是怎么采到蘑菇的,，白兔又是怎樣采到蘑菇的,？灰兔為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“不屑”,、“看不上眼”,、“都不放過(guò)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)與小組成員的合作探究,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，積極動(dòng)腦，深入理解課文內(nèi)涵,。解決問(wèn)題,，突破重難點(diǎn)。在小組內(nèi)交流以后,，集體匯報(bào)討論結(jié)果,。教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,。

分角色學(xué)生帶頭飾表演課本劇。以演助讀,，在表演中理解詞語(yǔ),，通過(guò)灰兔和白兔的對(duì)話，體會(huì)它們不同的心理,，在表演中理解白兔所說(shuō)的話,，明白課文所蘊(yùn)含的道理。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

在板書(shū)設(shè)計(jì)上,，力圖簡(jiǎn)潔,、美觀、實(shí)用的原則,，為了直觀,、系統(tǒng)地體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū),。

20采蘑菇,。

灰兔空不屑看不上眼。

白兔滿都不放過(guò),。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天說(shuō)課的課文是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī),，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí),，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

(一)教材的內(nèi)容及地位。

《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白的作品,。李白游覽涇縣桃花潭時(shí),，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時(shí),，汪倫又來(lái)送行,，李白作了這首詩(shī)留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼,。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,，明白如話，感情真摯,，詩(shī)意極濃,，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人感情的極好作品;這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品,，它流傳之廣,，應(yīng)用之多，影響之深,，可見(jiàn)一斑,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、通過(guò)突破生字詞,，理解古詩(shī)的大意。

2,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，想象情景，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

(三)教學(xué)重難點(diǎn),。

體會(huì)詩(shī)人感情,，有感情朗,。

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用談話法,、朗讀感悟法等來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的,。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道,，在課堂教學(xué)中,，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知;在讀中感悟詩(shī)人情感;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中熏陶情感,。因此我有目的.的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文,，整體感知”,“細(xì)讀課文,，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀,，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情,。

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩(shī)歌的方法,，我采取多種形式和步驟,，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)“初讀總體把握詩(shī)意——細(xì)讀具體理解詩(shī)情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟,，邊讀邊想,，品詩(shī)中字詞，悟詩(shī)人感情,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,，全面提高朗讀詩(shī)歌的能力。

1,、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,。

(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來(lái),。),。

2、提問(wèn)：有誰(shuí)學(xué)過(guò)或讀過(guò)李白的詩(shī)?

(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入,，可以消除學(xué)生的陌生感,，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來(lái),，使知識(shí)系統(tǒng)化,。《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)了,。因此,，上課時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。),。

1、學(xué)習(xí)生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī),。

2、初讀課文,，整體感知,。

(從整體上初步感知古詩(shī)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。)。

3,、細(xì)讀課文,，理解感悟。

(2)齊讀三四句詩(shī),，并理解詩(shī)人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩(shī)句“夸張”的寫(xiě)法,。

(3)再齊讀一遍古詩(shī)。

(細(xì)讀課文,，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情思想,。)。

4,、精讀課文,，情感內(nèi)化。

師生合作探究學(xué)習(xí),，想象情景,，根據(jù)詩(shī)句描寫(xiě)的景物，說(shuō)說(shuō)此畫(huà)面,。

(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情,，為有感情地朗讀古詩(shī)打下基礎(chǔ)。),。

1,、老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情思想,。

(教師范讀可以用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生,，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”,。)。

2,、在學(xué)習(xí)全詩(shī)和范讀的基礎(chǔ)上,，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,，再有感情地朗讀古詩(shī),。

3、熟讀古詩(shī),，然后背誦古詩(shī),。

(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。),。

欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》,，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中升華感情。

1,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

2,、收集其他古人離別詩(shī)句。

(引導(dǎo)學(xué)生查找,、搜尋,、擴(kuò)展相關(guān)材料,，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)面,。),。

《贈(zèng)汪倫》。

(唐)李白,。

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。水深,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。情更深,。

(板書(shū)的內(nèi)容是詩(shī)歌加上“水深情更深”簡(jiǎn)潔明了,，將無(wú)形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情,。),。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

今天，我與大家交流的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元：親情篇。下面,，我將從說(shuō)課標(biāo),，說(shuō)教材，說(shuō)建議三方面來(lái)解讀,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)體系,，由總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)組成，每個(gè)學(xué)段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”,、“閱讀”,、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”,、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出要求,。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。二年級(jí)下學(xué)期處于第一學(xué)段的第四個(gè)學(xué)期，課標(biāo)對(duì)此也有明確的目標(biāo)要求,，下面我將從識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)話,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面分別作以解讀,。

1,、識(shí)字與寫(xiě)字。

第一學(xué)段要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典,。

在本單元教學(xué)中則需要學(xué)生掌握本單元39個(gè)生字,，掌握3個(gè)偏旁。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正,，寫(xiě)勻稱。

2,、閱讀,。

第一學(xué)段要求喜歡閱讀，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文與默讀課文,。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言,。閱讀簡(jiǎn)單的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

而在本單元要求正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。學(xué)會(huì)默讀課文。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,。想象課文所描繪的情境,，會(huì)講述《劈山救母》的故事。教育學(xué)生不忘父母養(yǎng)育之恩,，懂得尊重,、孝敬父母。

3,、寫(xiě)話,。

第一學(xué)段要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話,。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)。

本單元要學(xué)生能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子,。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物,，寫(xiě)幾句連貫的話,。

4、口語(yǔ)交際,。

第一學(xué)段要求學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。有表達(dá)的自信心,。積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能用普通話交談,。

本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)“購(gòu)物”的言語(yǔ)交際本領(lǐng),。能在看圖和觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話,。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整,。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方,，有禮貌,。

5、綜合性學(xué)習(xí),。

第一學(xué)段要求學(xué)生能對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

而在本單元要求學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞句部分能夠?qū)W以致用,；在寫(xiě)好鉛筆字部分學(xué)習(xí)帶有“木”字旁字的寫(xiě)法,，明白“木”字不同的寫(xiě)法；讀讀背背部分要讀記4個(gè)成語(yǔ),；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)部分讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)樣子再用幾句話寫(xiě)下來(lái),。

我將分別從本單元的編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例,、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),、知識(shí)和技能的立體整合四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。

（一）教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。

本單元編寫(xiě)特點(diǎn)：

1,、圍繞專題,，加強(qiáng)整合。

本單元的四篇課文都是圍繞親情這個(gè)主題編排的,，分別是《母親的恩情》,、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》和《木蘭從軍》,?！赌赣H的恩情》中，表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)牽掛之心和兒子對(duì)母親的感激之情,?！冻料憔饶福ㄒ唬泛汀冻料憔饶福ǘ焚潛P(yáng)了沉香為了解救母親，不怕吃苦,，刻苦學(xué)藝的可貴品質(zhì),。贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,?！赌咎m從軍》講的是女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,。四篇課文都是以故事的形式教育學(xué)生從小要孝敬父母,、關(guān)心他人。每篇課文都配有插圖,，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,。

2,、強(qiáng)化理解功能，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

本單元重點(diǎn)體現(xiàn)在課后思考題上,。四篇課文安排三個(gè)方面的問(wèn)題：第一、引導(dǎo)朗讀,，從整體上把握課文（如訓(xùn)練1默讀課文）,；第二、加強(qiáng)重點(diǎn)字詞的訓(xùn)練（如訓(xùn)練2,、3筆順訓(xùn)練和詞語(yǔ)積累）,；第三、結(jié)合文本學(xué)習(xí),，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng),，拓展文本（如訓(xùn)練5展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎么說(shuō)服家人的）。

（二）教材的編寫(xiě)體例,。

第四單元主要由4個(gè)“課例”和1個(gè)“練習(xí)”組成,。每一課例分文本和訓(xùn)練兩部分，訓(xùn)練主要針對(duì)生字讀寫(xiě),、文本朗讀或復(fù)述,、詞語(yǔ)積累和拓展練習(xí)等來(lái)進(jìn)行?！熬毩?xí)”主要安排了“學(xué)用字詞句”,、“寫(xiě)好鉛筆字”、“讀讀背背”,、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”四個(gè)板塊,。

這樣的安排注重雙基，又強(qiáng)調(diào)人文,，追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,，追求語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的融合，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中提升語(yǔ)文能力,。

（三）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

本單元選取了四篇課文。它們分別是《母親的恩情》,、《沉香救母（一）》,、《沉香救母（二）》和《木蘭從軍》?！赌赣H的恩情》用文包詩(shī)的形式,，敘述了唐代著名詩(shī)人孟郊與母親之間的感人故事，表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的.關(guān)愛(ài)牽掛之心和兒子對(duì)母親的感激之情,?！冻料憔饶福ㄒ唬肥敲耖g神話故事，贊揚(yáng)了沉香為了解救母親,，不怕吃苦,，刻苦學(xué)藝的可貴品質(zhì)?！冻料憔饶福ǘ焚潛P(yáng)了沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。《木蘭從軍》講的是女英雄花木蘭女扮男裝,、替父從軍的故事,。頌揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼,、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）知識(shí)和技能的立體整合,。

1,、從橫向上來(lái)說(shuō)：

本單元緊緊圍繞“孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人”這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi),。首先在選文上,，四篇文章從不同角度落實(shí)了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。其次在結(jié)構(gòu)安排上，我們可以看到：課后訓(xùn)練題安排了與學(xué)習(xí)重點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容,。連接語(yǔ)中也滲透了本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),?！毒毩?xí)4》安排4項(xiàng)內(nèi)容，其中讀讀背背和說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)是訓(xùn)練的重點(diǎn),?！白x讀背背”的四個(gè)詞語(yǔ)與學(xué)用字詞句里的詞語(yǔ)有著內(nèi)在的聯(lián)系,，都說(shuō)明了四篇課文里父母疼愛(ài)子女，子女孝順父母的道理,，綜上所述,，整個(gè)單元前有布置,，中有鋪墊,，后有復(fù)習(xí)、拓展,、交流,，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)圍繞單元重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)的有機(jī)整體,。

2,、從縱向上來(lái)說(shuō)：

在第一學(xué)段圍繞“孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人”這個(gè)方面,，有很多的安排,，這也符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們來(lái)看：一年級(jí)下冊(cè)11,、《奶奶的白發(fā)》12,、《陳毅探母》二年級(jí)上冊(cè)：5,、《送給盲婆婆的蟈蟈》6、《一株紫丁香》二年級(jí)下冊(cè)9,、《母親的恩情》,、10、《沉香救母（一）》,、11,、《沉香救母（二）》12、《木蘭從軍》,。這些內(nèi)容的安排,，貫穿在整個(gè)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，不僅能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，還讓學(xué)生在閱讀中感悟“孝敬父母,、關(guān)愛(ài)他人”的道理。

通過(guò)橫向與縱向的整合,，讓語(yǔ)文教材立體起來(lái),，讓語(yǔ)文教學(xué)靈動(dòng)起來(lái)！

第一教學(xué)建議,。

《新課標(biāo)》提出（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性；（三）重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

依據(jù)《新課標(biāo)》的理論指導(dǎo),，結(jié)合我校開(kāi)展的“文本主導(dǎo)拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合”語(yǔ)文教學(xué)模式，下面我分別從識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀,、寫(xiě)話、綜合性學(xué)習(xí)來(lái)談?wù)勛约涸诘谒膯卧虒W(xué)中的一些想法,。

識(shí)字寫(xiě)字,。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)將生字放在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí),，識(shí)用結(jié)合,，這就是通常所說(shuō)的“字不離詞，詞不離句”,。借助語(yǔ)境,、情境進(jìn)行字形類(lèi)聚、字音類(lèi)聯(lián)、字義類(lèi)推的方法進(jìn)行教學(xué),，能達(dá)到“文熟字悉”,，提高識(shí)字效率,。另外逐漸培養(yǎng)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)：提前學(xué)習(xí)單元目標(biāo),，在預(yù)習(xí)中查字典找出多音字、給生字組詞,、畫(huà)出易錯(cuò)字,、寫(xiě)出同音字和自己的記字方法。教學(xué)時(shí),，指導(dǎo)寫(xiě)字方法1,、看2、說(shuō)3,、寫(xiě),、4對(duì)，在教師的指導(dǎo)下,，隨堂練習(xí)寫(xiě)字,，逐漸掌握書(shū)寫(xiě)技巧。每次寫(xiě)字前要求學(xué)生端正寫(xiě)字姿勢(shì),。目的是規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字,、握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。為學(xué)生進(jìn)入中,、高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

閱讀,。

自主朗讀分層推進(jìn)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)解決問(wèn)題豐富積累培養(yǎng)語(yǔ)感讀寫(xiě)結(jié)合同步互動(dòng)從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的,。新課標(biāo)指出：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生面對(duì)文本,，在教師的組織與引導(dǎo)下,，圍繞一定的話題，以對(duì)話的方式,，經(jīng)歷感悟,、積累、遷移的心理過(guò)程,，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)策略1、堅(jiān)持以讀為主,。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練,。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，要以“讀”為主，恰當(dāng)安排好“讀,，講,，練”的關(guān)系，要讀得充分一些,，講得精當(dāng)一些,，練得實(shí)在一些，用課文的語(yǔ)言來(lái)規(guī)范兒童的語(yǔ)言,，增加他們的積累,，逐步內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。讀的方式方法很多,。從讀的方式分,，有朗讀（個(gè)別讀、齊讀,、分角色讀,、輪讀、領(lǐng)讀）誦讀,、默讀等,；從讀的手段分，有精讀,、略讀,、速讀等；從讀的層次分,，有讀薄,、讀厚、等,；從讀的方法分,，有邊讀邊思、邊讀邊畫(huà),、邊讀邊注等等,。2、讀要分層推進(jìn),。認(rèn)讀——通過(guò)由慢到快,、由斷到連的過(guò)程，逐步做到不錯(cuò)字、不掉字,、不添字,、不重復(fù)、不破句,。讓每一個(gè)學(xué)生都能讀得正確,、連貫。3,、豐富積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感：（根據(jù)每一單元的內(nèi)容，確定單元主題,，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)中相關(guān)的詞語(yǔ)、名言或古詩(shī),，或《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》豐富語(yǔ)言積累,，讓學(xué)生熟讀成誦提高語(yǔ)文素養(yǎng)）。

寫(xiě)話,。

本單元的“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”要求學(xué)生觀察一種生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,，說(shuō)說(shuō)它的樣子，再用幾句話寫(xiě)下來(lái),。教學(xué)時(shí),，1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物,。2,、提前布置觀察作業(yè)，并盡可能多次觀察,，提示學(xué)生觀察時(shí)注意兩點(diǎn)：1,、按一定的順序觀察，一般是從頭到尾,，也可從整體到局部觀察,。2、觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),，比如小兔子三瓣嘴,，長(zhǎng)耳朵；說(shuō)話時(shí)要注意三個(gè)方面：一是有內(nèi)容,，有條理,，一般按觀察的順序說(shuō)，說(shuō)出該動(dòng)物的特點(diǎn),。而是要求有一定的想象,，三是語(yǔ)言流暢，聲音響亮。寫(xiě)話要求與說(shuō)話要的內(nèi)容一樣,，逐步培養(yǎng)孩子的觀察事物的條理性,。

綜合性學(xué)習(xí)。

第二說(shuō)評(píng)價(jià)建議：

課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注到學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展變化,。

在評(píng)價(jià)建議上：

1、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,。在“生主體師主導(dǎo)”的教學(xué)理念下,，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)及小組評(píng)價(jià)。從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

2,、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互助。進(jìn)行小組內(nèi)多元化評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)方面包括衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)，紀(jì)律等,。把學(xué)生在家表現(xiàn)也納入其中,、真正做到了家校聯(lián)合。

3,、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,。在小組關(guān)于語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)中，依據(jù)課堂表現(xiàn),，閱讀比賽,，書(shū)寫(xiě)比賽等完成評(píng)價(jià)表。

總之,，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

第三說(shuō)課程資源開(kāi)發(fā)與利用。

課標(biāo)中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。下面就教學(xué)中合理利用課程資源談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1、創(chuàng)造性利用語(yǔ)文教材葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，可見(jiàn)語(yǔ)文教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，而不是終點(diǎn)。

2,、巧妙利用課堂上的生成性資源課堂是最容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方,，而錯(cuò)誤是學(xué)情的具體反映，教師要巧妙利用,。

除了上述資源外,，教師還可以開(kāi)拓生活資源,、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源課外資源,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和人力資源等等,，“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園,?！庇行Ю酶鞣N資源會(huì)為我們的語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的血液，使它煥放異彩,！

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

晚上好！

我叫蔣紅英,，代表小學(xué)部語(yǔ)文組參加此次活動(dòng),。

我說(shuō)課題目是《識(shí)字7》，選自湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容,。

我的說(shuō)課分說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)三維目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)部分。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分幾個(gè)階段,，其中第一學(xué)段是1～2年級(jí),。透過(guò)教學(xué)大綱，我們明確識(shí)字,、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,，課本上出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”兩種不同的要求,，體現(xiàn)了“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),，多認(rèn)少寫(xiě)”的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合,。同時(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率,。本學(xué)期共有八課識(shí)字,，此課為識(shí)字7,，是中華姓氏歸類(lèi)識(shí)字。該話題接進(jìn)我們的生活,，教學(xué)活動(dòng)空間較大,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識(shí)生字，一方面有利于提高學(xué)生識(shí)字興趣,，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)對(duì)象的分析,。

此課所執(zhí)教的班級(jí)是我校二（2）,，我既擔(dān)任該班班主任又是班級(jí)語(yǔ)文老師，因此,，課堂紀(jì)律較好,，部分學(xué)生大膽活躍，能積極發(fā)言,。針對(duì)班級(jí)留守兒童多,，開(kāi)展“大對(duì)小生生幫助”活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng),，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好,。學(xué)生總體上對(duì)拼音識(shí)字掌握較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀,，但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯,。

分析教學(xué)大綱、教材,，結(jié)合學(xué)情,，我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)。

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)字,；認(rèn)識(shí)主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué),，輕松學(xué)習(xí)生字,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解中華姓氏,；進(jìn)行日常行為文明禮儀教育,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)字,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)姓氏,，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣,。

以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

本課教學(xué)過(guò)程分為謎語(yǔ)導(dǎo)入,、交流會(huì),、小書(shū)法、砸金蛋,、小游戲五個(gè)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，層層深入,。

通過(guò)謎語(yǔ)引出主題,，并先認(rèn)寫(xiě)“姓”字。

認(rèn)寫(xiě)“姓”字具體包括拼音,、筆順,、結(jié)構(gòu)、字義幾方面,。

在交流會(huì)中,，通過(guò)老師范說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō),，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,。例如：我姓蔣，學(xué)生叫我蔣老師,，我的媽媽姓何,，我最好的朋友姓李。

我姓吳,，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周,，我叫她周奶奶,。

同時(shí)引出本課部分生字，邊說(shuō)邊學(xué),，層層深入教學(xué),。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級(jí)教學(xué)理念,，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平,。

教學(xué)中不脫離教材，通過(guò)展示課文,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，流利朗讀課文。通過(guò)多讀鞏固生字,，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字,。

在小書(shū)法環(huán)節(jié)中,，出示田字格，老師范寫(xiě),同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,。

通過(guò)游戲式的砸金蛋，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字,。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn),。

最后集中出示“我會(huì)認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.

針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小游戲,，主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及活躍課堂,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)及體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)。

我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足：

緊扣教學(xué)目標(biāo),，合理運(yùn)用教材,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際,，采用多種方式教學(xué),，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念,；對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě),，既注重老師范寫(xiě)又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

我的說(shuō)課結(jié)束,，請(qǐng)各位老師、評(píng)委指正,，謝謝大家,！