每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

三年級語文說課稿一等獎篇一

《家是什么》是三年級第二學(xué)期第四單元的課文,，這篇課文極富真情，筆墨不多,，卻情感真摯,，語言淺顯易懂，但耐人尋味,。我主要抓住“家是一個充滿親情的地方”這條主線,，通過富翁有別墅卻沒有家，熱拉爾雖然無家可歸,，但有女兒就有家這兩個故事揭示“家”的含義,，“家”是一個充滿親情的地方。我主要是從以下幾方面著手教學(xué)的：

這篇課文的關(guān)鍵是要讓學(xué)生走進(jìn)文本,，設(shè)身處地的感受和理解,。本文的故事簡單，但真正要讓學(xué)生懂卻比較難,。所以一開始,，我通過教師講故事,，配合媒體畫面音樂，使他們較快地進(jìn)入故事情景中,。

在課后拓展階段,，我聯(lián)系了今年春運(yùn)，那場大雪給我們帶來驚喜的同時,，也考驗(yàn)著中國的春運(yùn),。我們班也有許多外地的小朋友，他們在春節(jié)回家的途中也遇到了類似的事情,，加上媒體的宣傳,，許多學(xué)生是有感受，了解的,。所以在課后拓展中,，播放春節(jié)前廣州火車站人山人海的場面，以及滯留旅客滿懷期望的眼神,，再一次調(diào)動了學(xué)生的情緒,。

這篇課文生字只有3個，所以在學(xué)習(xí)的過程中,，我進(jìn)行了隨機(jī)滲透,。有幾個詞語也比較難理解，本課中我采用多樣理解的方式,，使學(xué)生不知不覺中,，到達(dá)對課文的認(rèn)知。如通過出示竹籬茅舍,、高堂華屋的圖片,，使學(xué)生直觀的理解這兩個詞語的意思；通過故事講解,，引讀等理解“離散喪生,，悲喜交集，輾轉(zhuǎn)數(shù)地”,，通過提出問題理解“無家可歸”,。

語文課要有語文味，這是我們一直在強(qiáng)調(diào)的,。最有效的方法就是多讀多誦,，通過學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行理解,、感悟和積累,。一開始我讓學(xué)生整體感知課文，找出文中具體描寫家是什么的句子,。再讀讀重點(diǎn)小節(jié),，劃出讓你感動的句子,，說說自己的感受到，理解后,，再進(jìn)行反復(fù)誦讀,，回到家是什么。其實(shí)這一個句子也貫穿了我整堂語文課的教學(xué),，反復(fù)出現(xiàn),。加深感悟。通過理解“然而”表示轉(zhuǎn)折的詞語朗讀帶有轉(zhuǎn)折及反問的句子,。同時增加了讀的形式,，個別讀，齊讀,，男女生讀,，師生合作讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，積累語言,，感悟道理。

語文課應(yīng)該積極拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生通過豐富的想象暢游在語文天地,。復(fù)述是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，父女倆再見面會說些什么，做些什么呢,？根據(jù)課文目標(biāo),，讓學(xué)生想象：將父女倆見面時的情景說具體。以及熱拉爾冒著哪些生命危險(xiǎn)尋找女兒,，感受他為了找到家不顧生命安危,。想象富翁為什么覺得自己沒有家體會他的孤獨(dú)等，抓住契機(jī),，進(jìn)行想象和說話訓(xùn)練,。

三年級語文說課稿一等獎篇二

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文,。這篇課文講述了我國古代著名思想家,、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦,、愛護(hù)晚輩的品行,，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

2． 教學(xué)目標(biāo)(第二課時)

（1） 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2） 了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情,。

（3） 積累課文的好詞佳句,，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,。

3． 教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文,，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：體會重點(diǎn)詞句的意思,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法的統(tǒng)一，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,，構(gòu)建開放而有力的語文課堂,。教學(xué)時巫老師采取引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么孔子會拜老子為師呢,？”然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會,、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

巫老師的這一節(jié)《孔子拜師》第二課時的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)生字詞——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華。

1． 復(fù)習(xí)生字詞,。檢查學(xué)生對本課生字詞的掌握程度,，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

2． 質(zhì)疑導(dǎo)向,。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步了解到課文主要講了孔子拜老子為師的事。巫老師就此引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“孔子和老子都是非常有學(xué)問的,，為什么孔子會拜老子為師呢,？”

3． 探究體驗(yàn)。自主探究,，合作交流,。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流,，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識,。 根據(jù)提出的問題,，巫老師首先讓學(xué)生自讀課文進(jìn)行探究，探究定向后,，巫老師又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，學(xué)生在尋找答案過程中難免有些片面，這時,，巫老師讓學(xué)生合作探究,，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主,、合作探究之后,，問題基本明朗化，巫老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)版書,，版書設(shè)計(jì)做到簡潔明了,，并及時出示下列重點(diǎn)詞句：如（1）“風(fēng)餐露宿”；（2）“日夜兼程”,；（3）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”……通過合作探究突破難點(diǎn)，即體會重點(diǎn)詞句的意思,。

新課標(biāo)要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)思想感情,，所以在學(xué)生探究過程中，巫老師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：請用謙虛的語氣讀出孔子與老子的對話等,。

4． 學(xué)習(xí)升華。經(jīng)過學(xué)生的探究體驗(yàn)，最后巫老師還注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,，激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情,，引導(dǎo)學(xué)生要做一個謙虛好學(xué)的人。

三年級語文說課稿一等獎篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”,，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對課文中不理解的地方提出疑問”,?！皩W(xué)貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提,，能抓住要點(diǎn),，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題,，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用,。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感”,。因此,，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語言積累的意識。

這是一篇非常優(yōu)美的文章,，作者以清新流暢的筆觸,，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,，在看到六月里雷電交作,、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來,。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時,，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,，而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅Ｗ髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑袛⒊龌▋簜兊幕顫?、可愛,、美麗、向上,，充滿了兒童情趣,。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫,、活潑可愛,、勇敢堅(jiān)強(qiáng),、活潑向上、童真童趣,。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：會寫本課生字，正確認(rèn)讀生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá),、想象能力,。

3.情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容,。

2.想象詩歌所描繪的畫面,，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容,，體會課文富于童真童趣的語言,。

2.體會課文豐富細(xì)膩的想象。

（一）談話激趣

興趣是最好的老師,，課的伊始通過“說說自己的學(xué)校是什么樣的”的談話式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生對花兒學(xué)校的興趣。

（二）自讀課文,，整體感知,。

鼓勵學(xué)生自讀課文，劃出生字詞,，標(biāo)出小結(jié),，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對“課文中不理解的地方提出疑問”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價值的問題,，這種質(zhì)疑能力對學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用,。

（三）細(xì)讀解疑，深入理解。

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,，解決疑問,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,。結(jié)合活動與練習(xí)中的“默讀課文,，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會花兒們的天真爛漫,、活潑可愛,、積極向上。

（四）品讀感悟,，積累語言,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格,，并積累文中的好詞,、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段,。

（五）拓展想象：想一想,，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說,，寫一寫,，小練筆?？凑l想得奇妙,，寫得美妙。

（六）感悟積累：輕聲朗讀課文,，再次體會課文優(yōu)美的意境,。熟讀課文一、二,、六自然段,，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語,。

（七）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活,，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界,。

把課文的內(nèi)容用精煉,、簡潔的詞語進(jìn)行概括性的說明。這樣,，簡單明了,，條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰,，有助于學(xué)生理清文章線索,。既體現(xiàn)了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖,。

三年級語文說課稿一等獎篇四

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文,，報(bào)告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶到臨之際,，做出了一個大膽的決定：在國慶游行校閱閱兵時,，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,，他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采,。

基于對課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：

(1)會認(rèn)5個生字,，會寫14個生字,。準(zhǔn)確讀寫“校閱閱兵、俱樂部,、挑選”等詞語,。

(2)有情感地朗讀課文。

(3)明白課文內(nèi)容,，感覺兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的恭敬和敬服,，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格，領(lǐng)會隊(duì)員們優(yōu)美的心靈,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會人物生理的變革,，并有情感地朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。

最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,。

(2)、朗讀體會法,。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀中積極思考,，以讀促思,，以讀促情，從而體會體會隊(duì)員們美好的心靈,。

(3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們,，體驗(yàn)人物的心情,，促進(jìn)對文本的理解。

(4)讀寫結(jié)合法,。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力,。

我將分兩課時完成教學(xué)任務(wù),。下面我將著重介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑

2,、在學(xué)生回答時,，教師板書課文的兩個關(guān)鍵句：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語氣讀讀這兩句話。

3,、學(xué)生讀后,，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個小伙子是誰?觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢?請同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落,。

(二)走進(jìn)故事,，研讀“這個小伙子真棒!”

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟,，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬,，與本身以往到場校閱閱兵的履歷比擬，再開導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難,，對峙訓(xùn)練步調(diào)的,。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔(dān)當(dāng)老師訪問校閱閱兵時的心情想法,，從中感覺博萊克確實(shí)了不得,，感覺他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格,，以次來促進(jìn)明白“這個小伙子真棒!”這句話,。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀,，指名讀,，齊讀等方法的朗讀，朗讀時,，老師舉行或肯定或點(diǎn)撥,、或鼓勵或提示的評價,，以評促讀，讀中感悟,。

(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”

1,、教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊,，其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段,，看看兒童隊(duì)員們在一起干什么。

2,、體會隊(duì)員討論時為難的心情,。

重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法,，讓學(xué)生來充當(dāng)文中的主人公,，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個位置這個棘手的問題叫給學(xué)生們處理,。老師做如下引導(dǎo),，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊(duì)員們想到的三個辦法，你愿意跟博萊克說哪個?學(xué)生如答：都不愿意,，就追問為什么都不愿意說?如果學(xué)生愿意說其中某種辦法,，就追問他準(zhǔn)備怎么跟他說?在問博萊克：你聽到隊(duì)員們這樣說，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理,，并同時感受孩子們善良心靈,，他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。

3,、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長堅(jiān)定的決定,，指導(dǎo)朗讀他的話，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì),。

4,、指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長決定的話，感受隊(duì)員們心情的變化,，體會他們同樣的善良,。

5、小結(jié)：這次國慶檢閱,，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈。

(朗讀是語文課的靈魂,，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課,。通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀,，有默讀,，指名讀、齊讀等形式多樣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

(四)走出文本，升華認(rèn)識,。

1,、讀完課文，老師這樣延伸：實(shí)在,，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們,，接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片,，對學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難,，有一個康健的身材,，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。

2,、任選一個內(nèi)容,，寫寫你想說的話。

(1)看著步隊(duì)中的博萊克和隊(duì)員們,我想對他們說:“……”

(2)波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克,，面臨鏡頭,，他這樣說：“……”

(3)博萊克回抵家里，他沖動的心情無法清靜下來,。他在日志中這樣寫道：“……“(請?zhí)嫠讶罩緦懴聛怼?

3,、交換小練筆，評價修改,。

(發(fā)掘課文的空缺點(diǎn),，在同等對話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏妓?，從而得到情緒的共鳴,。建立情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,，讀寫聯(lián)合,，在寫中積淀語言，在寫中升華情緒,。)

三年級語文說課稿一等獎篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第7課《奇怪的大石頭》,，下面我將從幾個方面來進(jìn)行說課：一,、說設(shè)計(jì)理念,；二、說對教材的解讀,；三,、說教學(xué)方法；四,、說教學(xué)過程,；五、說板書設(shè)計(jì),。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我本著以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文,，積淀精神,；努力實(shí)現(xiàn)簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想,。

下面，我就以人為本,、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>

這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,，在老師和父親都未能解答的情況下,，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

本文脈絡(luò)清晰,，圍繞奇怪的巨石,，作者將捉迷藏、向老師和父親請教,、在英國求學(xué),、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考,、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì),。

遵循刪繁就簡抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級語文教學(xué)特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個字,。正確讀寫奇怪,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)等詞語。有感情地朗讀課文,。提高學(xué)生理解能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟,、小組合作,、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動腦,、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì),。

據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把讀懂課文,，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的作為本課的教學(xué)重點(diǎn),。本文是通過對話來展示人物內(nèi)心活動的,，抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的,，這是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1、教法:在低年級閱讀教學(xué)中,，方法的設(shè)計(jì)十分重要,，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對自己對教材的理解,，本課我遵循以學(xué)定教,、以人為本、以讀帶講的基本思路,，我主要采用合作探究和讀中感悟式的教學(xué)方式,，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生主動參與探究過程中。

2,、說法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo),，整體把握,、品詞析句、朗讀感悟等方法,，悟出效,，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性,。

本著教重啟發(fā),，學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)過程。下面我以第一課時為例來談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。所以，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書時間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字,，走進(jìn)文本,，做到不讀熟，不開講,。隕等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,。新課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對于剛升入三年級的學(xué)生,，這是存在一定難度的,，也是需要我們在平時扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的。我設(shè)計(jì)了這樣的問題：這篇課文講了什么,？學(xué)生的回答可能會比較繁瑣和片面,，此時我將逐步引導(dǎo)學(xué)生概括：主要人物是誰、做了什么事,、結(jié)果怎樣,？這樣，學(xué)生在掌握方法的同時也提高了整體把握文本的能力,。

三年級語文說課稿一等獎篇六

各位評委,、老師：（先打出幻燈片1）,。

大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語文教師范偉華,，說課的題目是《松鼠》,。

（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子?！庇性鯓拥慕虒W(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐,。

1．教材的地位與作用。

法國作家,、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元,，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目,，起提綱挈領(lǐng)的作用,。（著眼于初中低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材,，運(yùn)用教材,，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）,。

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：通過整體感知,、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法,。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動的語言描述觀察所得,。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn),。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單說明文的能力，用準(zhǔn)確生動的語言描述觀察所得的能力,。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察,、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立科學(xué)求實(shí)的價值觀,。

（說明文的寫作目的是給人以知識,，“作者思有路，緣路識斯真,?！弊裱髡叩膶懽魉悸罚Y(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我采用了這樣的教學(xué)方法,。）。

1．說學(xué)法采用自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,。

先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié),，我采用導(dǎo)讀引路法,，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段,，放手自學(xué)四,、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn),，即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法,。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀,，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ),，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在,。

2．說教法：

由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位,。在師生互動和生生互動中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩,，編寫小松鼠兒歌等教學(xué)過程和方法,。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片,，放映松鼠的錄像,，遷移訓(xùn)練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動,，形象,，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,，增大課堂教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

1導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，你們一定知道這樣一首兒歌,，“小白兔，白又,。

根據(jù)初一學(xué)生的活潑,，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，營造輕松活潑的課堂氛圍,，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）,。

2．整體感知：（1）作者介紹：

布豐：（1707——1788）法國博物學(xué)家,，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者,，從小受教會,。

教育，愛好自然科學(xué),。用40年時間著成36卷《自然史》,。

三年級語文說課稿一等獎篇七

各位尊敬的評委老師,大家好！

首先,，我要向各位評委老師道一聲："辛苦了,！"，因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個小時,，為我們這些競聘的老師進(jìn)行指導(dǎo),。(站著)我是語文-號，我今天說課的題目是-(板書：課題),，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明,。

課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在"總目標(biāo)"之下,，按1～2年級,、3～4年級、5～6年級,、7～9年級這四個學(xué)段,，分別提出"階段目標(biāo)"，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性說課標(biāo)階段目標(biāo)從"識字與寫字",、"閱讀"、"寫作"（小學(xué)1～2年級為"寫話",，3～6年級為"習(xí)作",、"口語交際"四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了"綜合性學(xué)習(xí)"的要求,，以加強(qiáng)語文課程與其他課程,、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展,。 本學(xué)段屬于第二學(xué)段,，其目標(biāo)是：

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

1．留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號,、引號,。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作,。

4．在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題,。

此外本學(xué)段目標(biāo)與第一,、三學(xué)段目標(biāo)的不同之處是： （根據(jù)圖說）

1、編排體例（根據(jù)圖說）

2,、編寫特點(diǎn)： 1,、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)：

比如：語文課程基本理念提出引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面,。如,，《珍珠泉》文后，學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物??”,，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象,，想象課文描述的美麗景色,，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。

2,、圍繞專題組織單元：從各主題單元的構(gòu)成看,，能圍繞一個主題，從多方面選材,，充實(shí)和豐富主題,。如本冊教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,，課文從多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來,；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放,；還有的描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水,。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香中,，感受春天的來臨,，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景,，從而激發(fā)熱愛大自然的感情,。本組的口語交際、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都是圍繞大自然景物專題安排的,。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物,；“寬帶網(wǎng)”安排了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫等都是這一專題訓(xùn)練的拓展與延伸,。

3、大量更新課文,，題材豐富：

4,、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

5、圖文并茂

6,、內(nèi)容解析與整合

一,、教學(xué)建議

1、識字,、寫字教學(xué)

識字,、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。三年級學(xué)生已有一定的識字能力,，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,；教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,，增加識字量；鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受,，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。識字教學(xué)中要注意繼續(xù)保持,、加強(qiáng)識字的興趣，充分關(guān)注學(xué)生個性差異,，注重在閱讀中鞏固識字效果,，并做好課內(nèi)識字與課外識字的結(jié)合。

另外要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),。

2,、閱讀教學(xué)

比如精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的主要憑借。而讀書卻是這個主體中的重要語文實(shí)踐活動,。下面就簡單談?wù)勛x書教學(xué)中的注意問題,。首先把讀書和思考結(jié)合起來，與思結(jié)合的讀應(yīng)是輕聲讀,，或者是默讀，（三年級開始初步學(xué)會默讀）,，培養(yǎng)學(xué)生能對課文中不理解的地方提出疑問,。其次要把讀和說結(jié)合起來，我們教學(xué)時可以在“思”的基礎(chǔ)上,，讀促說,，說促讀，讀說結(jié)合,，相得益彰,。另外在教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。要重視理解,、積累和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等多種方法準(zhǔn)確理解詞語,，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。

3、口語交際教學(xué) 4,、習(xí)作教學(xué)

4,、綜合性學(xué)習(xí)

題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生圍繞環(huán)境調(diào)查和了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動,。

二,、評價建議

語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能,。（按圖上說）

三,、課程資源的開發(fā)與利用

一、開發(fā)和利用好語文教材

教材做為重要的素材性課程資源,，其開發(fā)和利用重點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用和處理教材,。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文體,，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù),，我力圖通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法,，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,，綜合提高語文素養(yǎng)。

二,、教室

學(xué)生在較大部分時間是在教室里度過的,，大部分知識也是在教室里學(xué)到。教師除了要有學(xué)校統(tǒng)一的布置外,，還要有適合于本班實(shí)際的文化布置特色,。在教室里張貼學(xué)生書法、繪畫作品等,，讓學(xué)生在美的環(huán)境中陶冶情操,，健康成長。

三,、學(xué)校環(huán)境

創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境,，以陶冶學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展,。

四,、課外學(xué)習(xí)資源還有：電影、電視,、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等等,。以及日常生活中的話題也可以成為語文課程的資源。

三年級語文說課稿一等獎篇八

尊敬的各位老師：

大家好,！今天我說課的題目是《身邊那些有特點(diǎn)的人》,，我將從主題、素材選擇,、教學(xué)過程,、練習(xí)設(shè)計(jì)四個板塊進(jìn)行說明,。

本次說課的主題是《身邊那些有特點(diǎn)的人》。

本次習(xí)作主題為“身邊那些有特點(diǎn)的人”,，是一篇寫人習(xí)作,，是在學(xué)完第六單元后，體會了描寫的有序,、細(xì)致,，初步掌握了抓關(guān)鍵詞體會人物感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的習(xí)作。經(jīng)過學(xué)前檢測,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)時有上述五個優(yōu)勢,。

同樣，學(xué)生也還存在寫作語言較為平淡,；敘述一件事時表達(dá)不完整；閱讀同類文本時沒有比較意識的問題,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“依據(jù)不同的寫作對象,，寫出生動具體的文章”。結(jié)合學(xué)情,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為根人物特點(diǎn)選擇合適的一件事例,，并把事例寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)定為訓(xùn)練學(xué)生在敘事時要有完整的六要素,，運(yùn)用動作,、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫把事情寫清楚,。

為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過師生探究,、小組合作,、自主實(shí)踐等方式來達(dá)成共識和實(shí)現(xiàn)師生集體建構(gòu)。

在本課的課程設(shè)計(jì)中,，除了利用課本中的九個形容人物特點(diǎn)的詞語作為依托,，我還讓學(xué)生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上,、學(xué)習(xí)單上出示了30余個同類詞語幫助學(xué)生積累,。

針對通過一件事例寫清楚人物特點(diǎn)這一教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合學(xué)生在三年級上學(xué)期第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”中已學(xué)習(xí)了外貌描寫的方法,，積累了描寫外貌的好詞好句,，我又給與了學(xué)生描寫動作、語言,、神態(tài),、心理的四字詞語各五個,，并讓學(xué)生課前利用多種方式理解詞語，給學(xué)生的習(xí)作中添加“亮點(diǎn)”,。

《幽默王子》的兩則片段是針對學(xué)習(xí)需要,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本里的動作、神態(tài),、語言描寫,，讓學(xué)生領(lǐng)悟合適的細(xì)節(jié)描寫有助于我們寫清楚人物特點(diǎn)。

《大胃王》是本節(jié)課微課視頻中出現(xiàn)的文本,，這一文本重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外貌,、心理描寫，讓學(xué)生知道不同的細(xì)節(jié)描寫都各有其作用,，只要合理使用,，都能幫助體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

本次所有素材文質(zhì)兼美,，讓學(xué)生在閱讀,、積累、理解的過程中習(xí)得了觀察,、感悟,、表達(dá)的方法，從而整體提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

本節(jié)課我主要采用以上教法,、學(xué)法。

三年級語文說課稿一等獎篇九

《七顆鉆石》是s版教材三年級上冊的一篇課文,。故事敘述的是：有一年地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，歷盡艱辛得來的水,，自己沒喝一口，卻讓給了小動物,，讓給了路人,。愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,，變成了七顆星星。故事雖然短小,，卻給人以強(qiáng)有力的心靈震撼,，她昭示人們：愛心是永恒的，無私廣博的愛能創(chuàng)造奇跡,。對于三年級的孩子來說,，這個充滿神奇色彩的故事,，會讓他們感受到無窮樂趣；文中個性鮮明的人物,，會讓孩子感到可親可敬,；細(xì)膩傳神的語言描述，會讓孩子感受語言的魅力,；而真摯感人的情感,，又會讓孩子受到心靈的洗禮。

基于課文豐富的情感內(nèi)涵和鮮明的語言風(fēng)格,，我以水罐的變化和小姑娘的表現(xiàn)變化為主線引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，體會愛心及愛心的神奇力量是一個重點(diǎn)。于此同時,，引導(dǎo)學(xué)生感知童話故事豐富而奇特的想象力,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖,。

（一）初步感受水的重要,，為下文感受小姑娘的愛打下基礎(chǔ)。

在課文的一開頭,，我邊播放幻燈片邊敘說大旱災(zāi)給人們造成的危害,，使學(xué)生初步感受到大旱天氣的惡劣,，以及人們對水的渴望,，水在此時意味著生命之水。

在第一課時中,，我就讓學(xué)生自己到課文中找出認(rèn)為神奇之處,，然后在研讀課文時緊緊抓住為什么神奇這個重點(diǎn)問題進(jìn)行解決。

（二）精讀品味,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

第二至第五段是課文的重點(diǎn)。閱讀這一部分時,，學(xué)生已經(jīng)找出了文中描寫水罐變化和小姑娘表現(xiàn)的句子,，在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生閱讀課文,，去感受人物的特點(diǎn),，感受語言的內(nèi)涵。接著,，通過朗讀來展示閱讀成果,，緊扣文中關(guān)鍵詞進(jìn)行體會，如“喜出望外”,、“趕緊”,、“跑去”,、“哀哀地尖叫”、“再也忍不住了”等,，想象當(dāng)時的情景,，使學(xué)生入情入境，與文中人物產(chǎn)生共鳴,，感受母女倆無私廣博的愛心,。

（三）審美表達(dá)，深化情感感悟,。

這篇課文正如一泓清泉,，合乎美的規(guī)律，而語言的形象美,、語言的藝術(shù)美是有機(jī)的統(tǒng)一體,。課文中有許多空白處，留給學(xué)生廣闊的想象空間,。教學(xué)中,，我想創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂,，讓學(xué)生借助文本,，進(jìn)入美的境界，在聽說讀寫中深化課文情感的感悟,，逐步提升自己的審美水平,。

比如課文第二段這樣寫：“一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親找水,，小姑娘哪兒也找不到水,，累得倒在地上睡著了?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生想象：小姑娘找水時的情景,。讓學(xué)生展開想象。在想象的思維過程中體會小姑娘的孝心,。還有想象大地有了水以后是怎樣的情景,，讓學(xué)生也動動筆，這些既是想象訓(xùn)練,，又是情感感悟,；既是語言表述，又是情感表達(dá),，能有效地提升學(xué)生的精神境界,，培養(yǎng)語感能力和審美能力，從而使語言和精神同構(gòu)共生,。