無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《一雙手》是九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元中的第25課,，第六單元為自由讀寫單元,，主題是讀書動(dòng)筆，由四篇現(xiàn)代文,，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成,，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看,，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆,，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文,，一篇說明文,。

本課是一篇散文,。作者通過對(duì)普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛,，無私奉獻(xiàn)的感人形象,。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明,，行文流暢,。

1、知識(shí)現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇,，學(xué)生通過對(duì)前兩篇的學(xué)習(xí),，已初步溫習(xí)了散文的知識(shí);第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用,。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。

2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛,。但對(duì)于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法,。

2.學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法,。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)這篇文章,，能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法,，體會(huì)主人公崇高的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情,。

【二】說教法,。

一、本課的教學(xué)方法：

(一)對(duì)話式教學(xué),。

課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。

2,、多媒體輔助教學(xué)法：

利用多種媒體手段，增強(qiáng)直觀感,，生動(dòng)形象,。

(一)激趣導(dǎo)入。

前幾天剛剛學(xué)過的《中國(guó)古代寓言四則》，圍繞寓言設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》。

(二)散讀課文,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

《童年的水墨畫》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩文,，描寫的是天真爛漫歡樂自由的童年畫面，對(duì)學(xué)生來說想要完全理解略微有些難讀,。課文分為三個(gè)部分,，每個(gè)部分描述不同的畫面。第一個(gè)部分《溪邊》要求背誦,，語言充滿了詩意,，重點(diǎn)在表述手法的賞析；第二部分《江上》配合課本插圖,，通俗好懂,；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫的場(chǎng)景較容易理解,，但其中的借代手法是學(xué)生陌生的,。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字,，會(huì)寫重點(diǎn)詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。背誦《溪邊》。

3.理解詩歌內(nèi)容,，能用自己的話描述詩歌表達(dá)的三個(gè)畫面,。想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

1.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力,。

2.體會(huì)童年生活的快樂,，感悟兒童詩的特點(diǎn)。

教法：以學(xué)定教,、以人為本,、以讀帶講。主要采用品詞析句,、朗讀感悟,、讀寫結(jié)合,、整體把握等方法。

學(xué)法：腦動(dòng)心到,，心口一致,，合作交流，疑難共解,。

（一）情境導(dǎo)入,。

教師通過話童年，展開話題,。

（二）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字詞：

自由讀課文，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決,。讀不通順的地方反復(fù)讀,，把課文讀通順、讀流利,?？纯次闹杏袥]有自己不理解的詞，提出來集體交流,。齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音,。

（四）品讀課文,，學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.指名讀《溪邊》,，提問：這首詩描寫了哪些景物,？（課件展示）。

2.請(qǐng)同學(xué)說說在這首詩描述了什么樣的畫面,？

3.指導(dǎo)朗讀：該段語言優(yōu)美明快,，孩子氣十足，或運(yùn)用擬人,，或運(yùn)用比喻的手法,，寫出了兒童快樂的生活，富有形象感,。朗讀的時(shí)候,，節(jié)奏要明快，語調(diào)要風(fēng)趣,，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn),。

（五）品讀分析，體味《江上》,。

1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》,，讓學(xué)生說出快樂感受,。

2.分析點(diǎn)撥,。（課件展示,，合作完成）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑,。請(qǐng)同學(xué)模仿其中動(dòng)作“扇動(dòng)翅膀拍水戲?！薄皳軇?dòng)浪花”加強(qiáng)理解。

3.指導(dǎo)朗讀,，齊讀回顧,。

（六）合作交流，理解《林中》,。

老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧,，接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)老師來理解《林中》的風(fēng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩,，想一想它描寫了哪些景物,？描繪了一個(gè)什么樣的畫面？運(yùn)用了什么手法,？表達(dá)了什么樣的情感,？讓學(xué)生把不理解的地方互相交流交流，然后老師帶著去做,。（課件展示）,。

（七）課文小結(jié)：

最后課文總結(jié)：讓學(xué)生從三篇課文中感受到孩子們?cè)诖笞匀蛔杂勺栽跉g樂玩耍的畫面，享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣,。同時(shí)體會(huì)作者的優(yōu)美的語言和手法,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《倔強(qiáng)的貝多芬》選自科教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元，是一篇主體課文,，課文講述的是德國(guó)著名音樂家貝多芬在一次音樂會(huì)上,，不堪忍受貴族的侮辱而憤然離開演奏現(xiàn)場(chǎng)的故事，生動(dòng)形象而又鮮明深刻的表現(xiàn)了貝多芬自尊,、倔強(qiáng),、高傲的性格。

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言,，有了一些個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),，因此我設(shè)計(jì)的這節(jié)課盡量讓學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在技法上按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段教學(xué)的要求,，同時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn),，確立以抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,，使學(xué)生在讀中感悟,，在讀中想象,，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解人物的心理和品質(zhì),。

根據(jù)本單元以“自尊,、自強(qiáng)”為訓(xùn)練主題，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求,，以及三年級(jí)學(xué)生的閱讀水平,，我確定了三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文,。了解“倔強(qiáng)、怒不可遏”等詞語的意思,。繼續(xù)培養(yǎng)默讀的習(xí)慣和合作探究的能力,。

2、過程與方法：用情境去渲染課堂,，抓住學(xué)生思維,，順勢(shì)引導(dǎo)，通過自讀自悟,，合作交流升華故事所要傳遞的情感體驗(yàn),。

3、情感,、態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文,，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì),。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀中感知,、感受,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì),。

根據(jù)小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀課教學(xué)的要求,，我采用“自主—合作—探究”模式組織課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在自主的,、愉快的,、輕松的氛圍中吸取知識(shí)。同時(shí),，利用多媒體電教手段形象,、醒目的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與文本巧妙的融合，同時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體手段,，品析重點(diǎn)詞句和段落，完成教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生通過小聲讀,、默讀、選擇自己喜歡的方式讀,、分角色讀等多種形式的朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知、感受、感悟文本所要傳遞的情感體驗(yàn),，最后升華情感，學(xué)生在讀文的過程中,，動(dòng)手圈,、勾,、畫,、寫,，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣,。

第一環(huán)節(jié)：用多音字“強(qiáng)”導(dǎo)入。

問學(xué)生你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能給它組個(gè)詞語,？用“倔強(qiáng)”來說一句話,。從而引出倔強(qiáng)的貝多芬。（板書課題,，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“倔強(qiáng)”一詞的讀音,。）

第二環(huán)節(jié)：初讀感知,、感受。

首先,，讓學(xué)生借助工具書小聲讀課文，做到不丟字,、不添字，把課文讀通順,，讀正確。然后教師出示一些詞語檢查學(xué)生的讀書情況,。

（意圖：根據(jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的閱讀要求,，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不理解的字或詞使用工具書來查找。培養(yǎng)使用工具書來閱讀的習(xí)慣和能力,。一旦習(xí)慣養(yǎng)成,，學(xué)生就不會(huì)漫無目的的讀文章，而會(huì)有目的去品讀,，獨(dú)立閱讀的能力也會(huì)漸漸的養(yǎng)成,。）

學(xué)生分段讀文,，（讀一段，說說段意）課件出示：受到邀請(qǐng),，動(dòng)情彈奏,，遭到侮辱，憤然離去,。讓學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞連成一句話,，說課文內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：直接切入重點(diǎn),，深讀感悟,、生情。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)處理以下教學(xué)任務(wù)：

１、指導(dǎo)學(xué)生在《月光曲》的渲染中,，朗讀第三自然段,。

意圖：播放音樂《月光曲》，讓學(xué)生在壁上雙目,，在欣賞配樂朗讀中感受音樂會(huì)的美好氛圍，體會(huì)貝多芬的高超的演奏技巧,，為理解下文中伯爵的大聲喧嘩和親王的訓(xùn)斥職責(zé)這一無禮之舉,，設(shè)計(jì)了反差對(duì)比。

２,、教師課件出示填空題,，以此加深學(xué)生對(duì)本段的印象，達(dá)到背誦的目的,。

3,、再悟課文第4段，體會(huì)貝多芬的倔強(qiáng),。

讓學(xué)生默讀此段,，用波浪線畫出令自己印象深刻的句子。再以小組為單位,，討論學(xué)習(xí)成果,。選出代表匯報(bào)交流。在匯報(bào)時(shí),，教師出示第四自然段的內(nèi)容,，讓學(xué)生們指出貝多芬是怎樣說的，指導(dǎo)朗讀貝多芬說兩句話,。提醒學(xué)生注意提示語和兩句話中的重點(diǎn)詞語,。通過反復(fù)品讀，體會(huì)人物語氣,。

意圖：學(xué)生在暢談自己的見解時(shí),，自然而然的升華了情感,。體會(huì)到了貝多芬在面對(duì)有權(quán)有勢(shì)的貴族的無禮和侮辱時(shí)，并沒有妥協(xié),，而是勇敢的站起來,，用自己剛強(qiáng)不屈的言行來維護(hù)自己的尊嚴(yán)，充分體現(xiàn)了他自尊,、自愛的性格,。這時(shí)教師板書：伯爵親王無禮侮辱維護(hù)尊嚴(yán)此時(shí)此刻學(xué)生情感與文中人物的情感融合，達(dá)到情感共鳴,。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

說一說,，自己再生活中遇到過不被別人尊重的事情嗎？你是怎樣做的,？

意圖：讓學(xué)生懂得做人一定要有尊嚴(yán),，要具備和貝多芬一樣的“自尊、自愛”的品質(zhì),。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié),。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

1,、教材簡(jiǎn)析：《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事,。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用,。全文充滿童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話故事中,，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對(duì)話,，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借,，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

（1）、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句,。

（2）,、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：小稻秧、雜草,、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演,。

5、課時(shí)分配：本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來完成,。第一課時(shí)：初步感知,，整體把握；教練生字,、理解個(gè)別字詞的意思,。第二課時(shí)：抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解,、領(lǐng)悟,、表演，完成教學(xué)目標(biāo),。

1,、情景創(chuàng)設(shè)讀演感悟。

情景創(chuàng)設(shè),，意在中低年級(jí)兒童形象直觀思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛語文,、學(xué)語文,、學(xué)好語文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的,、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,。

2、小組合作,，啟迪智慧,。

培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一,，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,，各抒己見共同完成表演任務(wù),，是各成員間互相接納、認(rèn)同,、啟發(fā)和鼓勵(lì),。

1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,。從讀中感悟道理,，分析、體會(huì)感情,。

2,、邊讀邊寫，讀寫結(jié)合,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1,、整體感知,，復(fù)習(xí)揭題。

教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文,，再次體會(huì)小稻秧的境域,。接下來，用幾句話來概括課文大意,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,，為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ),。

2、讀演感悟,，品讀課文,。

學(xué)習(xí)1—2自然段，小稻秧遇險(xiǎn),。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”,、“一擁而上”,、“不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思,，練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象,，感悟文章,。

學(xué)習(xí)3—4自然段，小稻秧脫險(xiǎn),。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn),，而后小組合作、交流,、探究得出結(jié)論,，最后讀演課文，加深印象,。

學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題,，教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要、動(dòng)力,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,、說一說,、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”,，小稻秧的柔弱無助,，噴霧器大夫的正義凜然。

3,、升華體驗(yàn),，綜合實(shí)踐。

這一環(huán)節(jié)先總結(jié),、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間,。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語言表達(dá)能力得到升華，更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn),。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

本課是北師大版教材語文第六冊(cè)第五單元里的一篇講讀課文,，課文講的是山溝里的'孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過,，他們要起早貪黑地走山路,，到學(xué)校讀書。使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。這是一篇敘事性散文，它用富有感情的語句,，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，全文共分7個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分,。

第一部分1～5自然段描述了山溝里的孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),，不怕起早貪黑，翻山越嶺,。這部分內(nèi)容寫出了山里的孩子們上學(xué)的艱難和愛學(xué)習(xí)的精神,，是分三個(gè)方面寫的。

第二部分6～7自然段直接抒情,，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

1、有感情朗讀課文,，了解課文大意以及課文的中心思想,。

2、掌握課后思考題,，提高口頭表達(dá)能力,。

3、掌握本課的生字生詞,。

體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性,。

小黑板

2課時(shí)

在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)生活潑,，富于想象的心理特點(diǎn),，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：讀中感悟教學(xué)法,。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀從中感悟,。此外還有以讀代講法，練習(xí)仿寫對(duì)應(yīng)句子法等,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”,，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察,、思考,、學(xué)習(xí)。

1 初讀課文,，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩,、啟程”等詞,。

2 了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu),。

3 學(xué)習(xí)課文,，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難,，學(xué)習(xí)他們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

一,、談話,，揭題

同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的,？想了解山溝里的孩子,，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)文中生字。

1 自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它

2 指名讀課文，檢測(cè)生字,。

三,、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),。

1 仔細(xì)讀課文,，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？

2 學(xué)生分段,，理清結(jié)構(gòu),。

3 說說分段的理由，概括段意。

4 老師小結(jié),。

四,、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容,。

五,、布置作業(yè)：書寫生字詞。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《放飛蜻蜓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》第六單元的21課,。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時(shí)間賽跑》《“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事》三篇課文,，在教學(xué)時(shí)要做到認(rèn)真閱讀課文，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文中人物的思想感情,，學(xué)習(xí)他們的好思想，好品質(zhì),?！斗棚w蜻蜓》排在本單元的第一位，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí),。本文按事情發(fā)展的順序,，講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,，并放飛蜻蜓的故事,。對(duì)于本課我主要的設(shè)計(jì)理念是這樣的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要盡量讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求,，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語，了解他們的含義,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。

3,、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),，懂得蜻蜓是人類的好朋友,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，體會(huì)教育家陶行知先生對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù),、循循善誘,。

其中，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn),，我?guī)砹伺c教學(xué)同步的課件為上課做好準(zhǔn)備,。本課需要二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)要完成目標(biāo)1,，2這里我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本節(jié)課我將安排“展示畫面談話激趣引入蜻蜓,；交流探究蜻蜓,，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是展示畫面談話激趣引入蜻蜓,。首先，我會(huì)親切地對(duì)學(xué)生說：孩子們大家好,，今天,，老師帶來了一位朋友，想不想知道是誰,？想知道就把眼睛閉上,，老師數(shù)到3再睜開。然后出示“蜻蜓”的圖片,。通過閉眼,、睜眼的過程給學(xué)生以神秘感，通過觀察美麗的圖片,，激發(fā)學(xué)生對(duì)蜻蜓美好的情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性,，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生鋪路搭橋的作用,。然后，我會(huì)和學(xué)生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓,，你會(huì)怎么做,？讓學(xué)生談出自己的想法、做法,。為后面教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進(jìn)行對(duì)比,，從而突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知,。這個(gè)環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識(shí),，懂得保護(hù)蜻蜓，體會(huì)陶行知對(duì)兒童的尊重,，關(guān)愛,，循循善誘。首先,，我會(huì)要學(xué)生找出本課中陶行知先生問了幾個(gè)問題,，再引導(dǎo)學(xué)生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識(shí)，包括三個(gè)方面,，食物,、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時(shí),，我會(huì)出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅,、蚊子、孑孓）,，問學(xué)生：你們喜歡他們嗎,？并說一說它們的危害。孩子們可以認(rèn)識(shí)到,，蜻蜓的食物是害蟲,，蜻蜓是益蟲，我們應(yīng)該把蜻蜓當(dāng)朋友,。讓學(xué)生通過交流探究,，懂得我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點(diǎn)埋下伏筆,。在教學(xué)眼睛和尾巴這兩方面時(shí),，我采用小組合作交流，自主學(xué)習(xí)的方式,，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點(diǎn)和作用并要求學(xué)生完成老師出示的表格,。在講解中我會(huì)出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料,，讓學(xué)生用自己的語言對(duì)眼睛和尾巴進(jìn)行描述,，在描述過程中，學(xué)生說的不通順的句子,，我要及時(shí)糾正,，不完整的語句我會(huì)幫助他補(bǔ)充完整。講述精彩的同學(xué),，要給予表揚(yáng),。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉,，對(duì)蜻蜓的眼睛和尾巴的認(rèn)識(shí)更加深入。

本文有大量的人物對(duì)話,，抓住對(duì)話的朗讀,，可以讓學(xué)生感悟到陶行知對(duì)兒童的關(guān)愛、循循善誘,、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn),，這也是本課的重難點(diǎn)。要做到朗讀到位,，必須抓住關(guān)鍵詞,。比如，陶行知和翠貞的對(duì)話,，必須抓住“慈愛”和“撫摸”這兩個(gè)詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解“慈愛”的意思，結(jié)合生活實(shí)際再做一做“撫摸”的動(dòng)作,，想一想該用什么表情,，什么語氣來讀，在朗讀的過程中就能感悟到陶行知對(duì)孩子的親切關(guān)愛,。課文的最后陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好,？”在朗讀這一句時(shí),，要抓住“商量”這個(gè)詞語，讀出“商量”的語氣,，如果學(xué)生不知道怎么讀,，我可以先示范讀，再讓學(xué)生自己讀,。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個(gè)偉大的教育家,，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受：一個(gè)了不起的人居然和一個(gè)孩子商量，說明他是多么的尊重兒童啊,，那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢,？”前面有陶行知對(duì)蜻蜓的食物、眼睛,、尾巴的介紹做鋪墊,，學(xué)生不僅能理解到放飛的原因是，“蜻蜓會(huì)為人類做貢獻(xiàn),，是人類的好朋友”,，還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問：“陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓,？”引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的做法進(jìn)行對(duì)比,，從而體會(huì)陶先生對(duì)孩子們的循循善誘,，突破重難點(diǎn)。此時(shí)我再出示蜻蜓飛翔的圖片,，配上深情的話語,，讓孩子們的童心得到升華和釋放。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸,、深化理解,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一道選擇題,。

你希望陶行知成為你的（）,。

a、父親b,、老師c,、朋友d、榜樣,。

答案不是唯一的,，只要學(xué)生說得精彩，我都會(huì)給予表揚(yáng),，這道題的設(shè)計(jì),，更加深了學(xué)生對(duì)陶行知的崇敬和喜愛。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸,、媽媽說一說,。爸爸媽媽是孩子最忠實(shí)的聽眾，孩子把學(xué)到的內(nèi)容講給他們聽,，會(huì)得到由衷的贊賞,，從而讓孩子獲得滿足感，同時(shí)也可以把保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)傳遞給他們,，呼吁大人們也行動(dòng)起來,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”，“學(xué)生與文本的對(duì)話,，是閱讀教學(xué)的中心”,。學(xué)生與文本的對(duì)話，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn),，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程,，而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用,，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進(jìn)行有效對(duì)話,。

1,、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

《錫林郭勒大草原》是課改實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元一篇寫景的精讀課文,。寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國(guó)的寬闊胸懷,。本篇課文有4個(gè)自然段,，依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系，可以分成兩部分,。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”,，通過對(duì)野草、湖水,、野花等事物的描寫,，描繪了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個(gè)歡騰的世界”,，通過對(duì)動(dòng)物和人的描寫,，描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。動(dòng)靜有序,，畫面優(yōu)美,，生動(dòng)感人，引人向往,。

中年級(jí)重點(diǎn)是進(jìn)行“段”的教學(xué)，本篇是一個(gè)很好的范例,。其中一二自然段是總分關(guān)系,，三四自然段也是總分關(guān)系。而第三自然段又是一個(gè)過渡段,，這是學(xué)生第一次接觸,，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2,、學(xué)生情況分析,。

中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,，他們喜歡閱讀,，但草原離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，所以要根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象,，并結(jié)合相應(yīng)的多媒體課件,，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、教學(xué)方式與手段說明。

在本課的教學(xué)中,，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法,，帶著問題一邊讀,，一邊思考,。由于這是一篇寫景的文章,，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗,、神奇的感覺表達(dá)出來,，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、交流和展開想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,。

1,、正確流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富想象理解句子意思。

3,、培養(yǎng)積累和運(yùn)用語言的能力,，產(chǎn)生對(duì)草原的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句,，理解,、體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

1、出示字詞,，學(xué)生認(rèn)讀：內(nèi)蒙古鋪滿草灘歡騰矯健悠閑廣闊,。

2、能用以上的幾個(gè)詞語說說錫林郭勒大草原給你留下了什么印象,？

（一）小聲朗讀課文,，邊讀邊思考：

課文介紹了錫林郭勒大草原是個(gè)怎樣的地方？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

同桌小聲討論后回答,。（讀書，理解,，討論,，回答）。

2,、指名反饋,，教師相機(jī)板書。

3,、出示課件,，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。

（1）藍(lán)天底下,，滿眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方。

先出示相應(yīng)的畫面,，讓學(xué)生看圖說話,，然后比較句子：

藍(lán)天底下，全是野草。

藍(lán)天底下,，滿眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方。

品句,，指名說說哪一句寫得好,？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）,。

分組讀出你的感受來,。

（2）指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多,，到處都是,；也很高，能把我們沒過,，還能捉迷藏,，很有意思，說明草很茂密,。這里的景色很美,。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子,，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來,。（有感情地朗讀）。

（3）指名讀描寫湖水的句子,，品詞品句,，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言,。

（草原的湖水很清亮,，像寶鏡一樣。在草灘之中,，嵌著一洼洼清亮的湖水,，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣,。一洼洼說明湖水很多,，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒,，真美?。?/p>

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影,；映出了小草那綠油油的身影,；映出了牛羊喝水的身影。）,。

（4）除了青青的野草,，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀,？

男女生對(duì)讀句子后,，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言,。

4,、師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：

學(xué)生試著填空：內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的，因?yàn)槟抢镉校ǎ┑模ǎ?，有（）的（）,，還有（）的（）。

小結(jié)：先是青青的野草,，再展現(xiàn)了清亮的湖水,，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原,，像是把我們帶入了仙境一般,，我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）,。

（二）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、默讀第四自然段,，想一想這一段寫了什么，從哪兒能讓我們感受到草原是歡騰的,，用“”圈出來,。

2、輕聲讀一讀第四自然段,，想想他們?cè)谧鍪裁?，口頭完成下列填空。

雄鷹（）地（）,。

百靈鳥（）地（）,。

牛羊（）地（）。

小馬駒（）地（）,。

黃羊（）地（）,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲思維的啟迪,，享受審美的樂趣，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解,，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧,、風(fēng)趣,、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,，培養(yǎng)語文情趣,，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處,。我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面談?wù)劚菊n的教學(xué),。

《翠鳥》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感,。

作者重點(diǎn)介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,；二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā),，我把本課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，聯(lián)系語境理解“清脆,、疾飛、銳利”等詞的意思,。

2,、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

3、靜心涵詠,，讀中悟情,，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4,、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛！

以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力,，強(qiáng)調(diào)過程與方法,，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫翠鳥外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚的動(dòng)作描寫,。難點(diǎn)是以以便翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

三年級(jí)的孩子純真而富有愛心,，特別喜歡小動(dòng)物,，可以預(yù)見對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)有較濃厚的興趣。但他們活潑好動(dòng),，精神不易集中,，對(duì)單純的解讀文本有一定困難，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境法

情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，本課順應(yīng)學(xué)生心理,，創(chuàng)設(shè)情境,，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生情感,。如,，通過播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像，運(yùn)用有形,、有聲,、有情的情境，讓學(xué)生進(jìn)入課文,，直觀感受翠鳥捉魚的動(dòng)作敏捷,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣能比校直觀地理解詞語的含義,，變抽象為具體,，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,，自然地生成了情感。

2,、 朗讀感悟法

朗讀是語文閱讀教學(xué)的主要方面,，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終,，運(yùn)用多種方式的讀,。個(gè)別讀、小組讀,、齊讀,、師生賽讀、引讀,、評(píng)讀等,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境，在讀中意會(huì),，讀中感悟,、讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言,。

此外,，還采用了游戲激趣等方法。

1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文,，聯(lián)系上下文理解詞語,，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問難，讀活課文,。

2 訓(xùn)練觀察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察,，以畫促悟，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力

3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,，在詞句的基礎(chǔ)上，理解整個(gè)自然段講了什么,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我將安排兩課時(shí)來組織本課的教學(xué)：第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)字詞,、了解大意,，并學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn)。第二課時(shí)：深入探究,、深受翠鳥的可愛,，體會(huì)獨(dú)特的表達(dá)方法。

（一）,、賞圖激趣,，引出課題,，探究“翠”之所在。

教學(xué)伊始,，展示一組翠鳥的圖片,，那斑斕的色彩，那俏麗的體態(tài),，如一塊巨大的磁石,，吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

接著我以這一“翠”字做探究點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂這個(gè)字的意思的,？”學(xué)生可能會(huì)回答是通過看圖弄懂的，也可能是通過讀課文弄懂的,，或者是通過問別人弄懂的,，無論作何回答，我都會(huì)加以肯定,，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識(shí)的好途徑,、好辦法。

（二）,、熟讀文本,，感受鳥美、文美,。

1,、錄音范讀：

本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難,，故我決定利用錄音范讀,，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,，并讓學(xué)生先從聽覺上感受文章的美,。

2、自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，已有一定的自學(xué)生字的能力,，對(duì)自讀課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，自主學(xué)習(xí)是可行的，教師起的是幫導(dǎo)的作用,。

3,、細(xì)讀課文,，感悟鳥美、文美,。

自學(xué)生字后,，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍，邊讀邊想：你讀懂了什么,？并在有深刻感受的地方寫上批注,。這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉,。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見的依據(jù),，并引入到相應(yīng)的段落或句子，進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。這個(gè)環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件,，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文句,，深入感受鳥之美,、文之美。

新課標(biāo)中指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀時(shí),，我尊重學(xué)生的感受和理解,，不居高臨下的把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng),。

（三）,、競(jìng)讀、展示讀。

我組織學(xué)生開展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng),，在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì),。

（四）,、角色體會(huì)，培養(yǎng)愛鳥,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情,。

學(xué)生扮演翠鳥，教師以記者的身份對(duì)翠鳥們進(jìn)行采訪,。我設(shè)計(jì)了下面的采訪問題：

（1）,、翠鳥們，你們長(zhǎng)得真漂亮啊,，能否自我介紹?。?/p>

（2）,、你們叼魚的本領(lǐng)很高,，誰來說說你們是怎么叼魚的？

（3）,、你們還想向我介紹些什么呢,？

（4）你們對(duì)我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎,？

前兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì)，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力,。

第三個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的在于拓展學(xué)生的思維,，引導(dǎo)

學(xué)生說說課本中沒講到的，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識(shí),，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來的好處,。

第四個(gè)問題通過學(xué)生與鳥換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動(dòng)物的關(guān)系,，內(nèi)化地衍生出愛鳥,、愛自然萬物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情,。

（五）,、換位研討，領(lǐng)會(huì)寫法,。

本文的寫作特點(diǎn)十分鮮明,，但對(duì)初學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來說，寫作方法是十分抽象的概念。因此,，我采取與學(xué)生換位的辦法,，把學(xué)生推到自主研究的地位。

（六）,、拓展探究,，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。

課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的,，而課外的知識(shí)卻是無限的,，生活處處皆語文。所以,，在學(xué)完本課后,，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去，到更廣袤的課外領(lǐng)域,。設(shè)計(jì)下面的作業(yè),。

作業(yè)：

1、把你喜歡的好詞佳句摘抄下來,。

2,、回家留心觀察一種小動(dòng)物，把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫下來,。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天我要說的是蘇教版小語第五冊(cè)語文教材中第22篇課文《金子》,。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望,，便留下種花,，終于獲得成功的故事,。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的,。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明,，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想像及朗讀能力的好材料,。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“坑,、附”等10個(gè)生字，理解新詞,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，通過對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，討論,、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力,、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的,，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字,，理解新詞，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容,。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),，終于獲得了成功,，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理,。

語文教學(xué)中,，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中,，在教師的引領(lǐng)下,，從書面語言中獲得信息；教師要努力構(gòu)建學(xué)生,、文本,、教師之間的對(duì)話平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受,、理解,、評(píng)價(jià)、鑒賞文章,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感,、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本,，鏈接生活,。

我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語境中理解生字新詞,，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”（獨(dú)體字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu),，形聲字）,；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題,，能基本說出本故事的大意,。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程,，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己靠誠(chéng)實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì),。另外,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

三年級(jí)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十

我說課的內(nèi)容是青島出版社小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《他們都是鳥》,。下面我將從教材分析,、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程,、拓展活動(dòng),、評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行說課。

本單元包括四課,，19《螞蟻》20《他們都是鳥》21《貓和兔》22《多樣的動(dòng)物》,。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，蟲鳥魚獸,，隨同著他們的童年生活,。兒童對(duì)生命的多樣性和復(fù)雜性發(fā)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對(duì)生命現(xiàn)象和事物外表的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對(duì)生命實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí),。通過學(xué)習(xí)同學(xué)對(duì)探究方法和探究過程可以獲得更多體驗(yàn),可以更好地為今后的科學(xué)探究做準(zhǔn)備,。《他們都是鳥》一課,，借助對(duì)常見鳥的觀察,，歸納鳥類的一起特征；是由同類動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開始,，由個(gè)別特征到一般特征構(gòu)建的,，結(jié)構(gòu)清晰。用情景,、問題,、觀察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起,，落實(shí)了探究目標(biāo)的基本要素,。另外，教材還采用前易后難的出現(xiàn)方式,，內(nèi)含了啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用遷移的理念進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建,。

課程規(guī)范中明確要求:“了解生命世界的輪廓，理解生命的實(shí)質(zhì),。形成一些生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)和基本觀點(diǎn),。”依照這個(gè)思路以同學(xué)對(duì)常見動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程,，體驗(yàn)探究收獲的樂趣。設(shè)計(jì)了用眼睛去觀察動(dòng)物的特征,、認(rèn)識(shí)周圍常見的小動(dòng)物,、了解各種不同動(dòng)物的特征以和特殊的哺乳動(dòng)物和鳥，掌握鳥類的基本特征,。前后照應(yīng)為認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系,，拓展對(duì)生命實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物進(jìn)化的理解，對(duì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等問題的探究奠定基礎(chǔ),。

本課分析：鳥是人類的朋友,，為了能與它們和諧相處，就必需科學(xué)地認(rèn)識(shí)他們,。同時(shí)通過對(duì)鳥的探究,，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力和查閱資料的能力，使同學(xué)意識(shí)到與自然和諧相處的重要意義,，滲透科學(xué)自然觀的教育,。

1、能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察,；能用歸納的方法總結(jié)鳥的一起特征,。

2、意識(shí)到要珍愛生命,；能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究,。

3、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型——鳥,；知道鳥的一起特征,。

：能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的一起特征,。

1,、課件：視頻圖片。2,、鳥類標(biāo)本,。

科學(xué)課程以培養(yǎng)小同學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略,。因此,，在教學(xué)中我主要采取了“觀察——探究——研討——拓展---制作”的教學(xué)方法。

探究過程是知道同學(xué)自主探究,，自身發(fā)現(xiàn),，提出問題，研究問題,，解決問題的過程,。老師采用的方法，方式要圍繞同學(xué)的探究來做,，讓同學(xué)多方面發(fā)展,，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

《課標(biāo)》中明確提出“科學(xué)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@說明探究不只是教學(xué)方式,，還意味著探究是同學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)《科學(xué)課標(biāo)》的要求和本課特點(diǎn),，主要以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中,，其主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，協(xié)助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),。

根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教材,。本課我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——觀察——探究——研討交流——制作——拓展,。下面我就著6個(gè)環(huán)節(jié)來說說我的設(shè)計(jì)思路。

1,、導(dǎo)入：出示視頻,，各種各樣的鳥,，讓同學(xué)整體感知鳥的特點(diǎn),，從而導(dǎo)入新課,。這樣可以用直觀的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，為下面的觀察探究打下基礎(chǔ)，同時(shí)感知認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樂趣,。

2、觀察探究：讓我們一起觀察鳥的標(biāo)本,，看一看鳥類有那些一起特點(diǎn),？并把觀察結(jié)果記錄下來,?？梢岳梅糯箸R進(jìn)行觀察或把螞蟻放到昆蟲盒進(jìn)行觀察,。同學(xué)開始觀察，老師提示同學(xué)觀察的主要問題,，我們可以從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察,？使同學(xué)觀察更有針對(duì)性，并讓同學(xué)和時(shí)記錄觀察結(jié)果,。為確保歸納的科學(xué)性,，表格中的空白局部應(yīng)盡可能多一些，啟發(fā)同學(xué)觀察更多的'鳥,，為歸納做準(zhǔn)備,。在觀察的基礎(chǔ)上，提示同學(xué)依照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥的一起特征：身體外表有羽毛的卵生動(dòng)物,，一般都是鳥,。

3、認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥,。出示課件,。展示了許多鳥，其目的第一是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)更多種類的鳥,；第二是提示同學(xué),，通過對(duì)不同種類的鳥的觀察，認(rèn)識(shí)他們的特征,，為歸納鳥的一起特征做準(zhǔn)備,。并在做記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，進(jìn)而歸納鳥的一起特征,。

出示被人類破壞的鳥窩,，和鳥類現(xiàn)在住的地方（走廊的頂燈里面）。鳥類捕獲害蟲等等,。問同學(xué)：看了這些你有什么想法,？引入維護(hù)鳥類教育。目的是讓同學(xué)意思到鳥類是人類的好朋友我們應(yīng)該與鳥類和諧相處,。在讓小組討論：你們準(zhǔn)備怎么維護(hù)鳥類,。目的是讓讓同學(xué)知道鳥是自然界的一員，他們有自身的自由,，我們應(yīng)該把自由還給他們,，協(xié)助他們找到適合自身生存的生活空間。現(xiàn)在鳥類減少的一個(gè)重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞,，要留住我們的朋友,，首先要從維護(hù)他們的棲息環(huán)境入手,。人和動(dòng)物一樣都是自然界的一員，人和動(dòng)物要和諧相處,。另外,，書上給我們提供了一個(gè)資料卡，目的是豐富和加深同學(xué)對(duì)維護(hù)我國(guó)鳥類資源重要性的認(rèn)識(shí),，了解目前存在的破壞鳥類資源的問題和我國(guó)在拯救維護(hù)鳥類方面所做的大量工作和采取的措施,，從而進(jìn)一步提升同學(xué)自覺保護(hù)鳥類的意識(shí)。

六,、拓展活動(dòng)：在家可以飼養(yǎng)小雞,、鴿子、小鴨等,，認(rèn)真觀察他們,，看還能觀察到你在課堂上沒有學(xué)習(xí)到的東西。這樣可以讓同學(xué)在課下學(xué)到很多知識(shí),，比方可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等,，豐富對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。

七評(píng)價(jià)：在這節(jié)結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容,，這樣是以自我反思性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)形式,，培養(yǎng)同學(xué)能夠正確評(píng)價(jià)自身認(rèn)識(shí)自我發(fā)展，這也是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容,。

以上是我對(duì)《他們都是鳥》一課的教學(xué)設(shè)想,，整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，以同學(xué)主動(dòng)探究為主進(jìn)行,，體現(xiàn)了同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,。