每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
《第一次工業(yè)革命》教學反思與評價篇一
本課優(yōu)點：
1,、注重歷史概念的闡釋,。例如“工業(yè)革命”、“機器”,、“手工工場”,、“工廠”等,。通過概念的闡釋，幫助學生理解工業(yè)革命的本質特征,、開展的原因,，從而引導學生從更高的角度、更深的層次認識工業(yè)革命,。
2,、在教學方式上，本節(jié)課利用學生已有的知識儲備,，通過教師不斷提問引導，注重引導學生思考并歸納出基本歷史史實,，從而加深對第一次工業(yè)革命的背景,、特點和影響等的理解。采用問題導學,，引導學生自主學習,，注重師生互動。如“請同學們想一想,，假如你是18世紀英國的一個資本家,，你想對傳統(tǒng)的工場生產(chǎn)來一次根本性的變革,需要哪些條件呢? 你覺得當時的英國具備這些條件嗎?”然后由學生思考、討論并總結回答,，最后由教師精講,。這樣做主要是培養(yǎng)學生的獨立思考能力和閱讀、理解,、分析綜合能力,，這就突出了在教學過程中以教師為主導、學生為主體的新課程理念,。在本節(jié)課的最后,，注重引導學生正確認識工業(yè)革命的影響，并形成“發(fā)展經(jīng)濟應與環(huán)境保護同步進行”的認識,，形成正確的情感態(tài)度和價值觀,。
3、采用大量的圖片展示,，讓學生能直觀的感知工業(yè)革命的成果,，加深認識。表格圖例也很好幫助學生理解課本的內容,。
4,、本課講述線索清晰。從工業(yè)革命的條件——進程——影響來講,，進程又從棉紡織部門——動力蒸汽機——交通運輸發(fā)展來講,，這樣層層深入,，環(huán)環(huán)相扣，思路比較清晰,。
5,、本課教學結構較完整，包括學習目標,、導入,、新課講授、課堂小結,、課堂檢測及課后作業(yè)布置等,。
不足：
1、本課因為對蒸汽機等的工作原理不懂,，對瓦特改良蒸汽機的作用這個知識點上講解不夠充分,，學生也沒有深入理解。
2,、由于時間較緊,，本課對“工業(yè)革命對世界市場的影響”這個知識點的講解稍顯倉促。對“世界市場”沒有解釋,，對“世界市場初步形成”的“初步”也沒有作出進一步的強調,。
《第一次工業(yè)革命》教學反思與評價篇二
《第一次工業(yè)革命》，要求學生了解工業(yè)革命的重大發(fā)明,、發(fā)端及其擴張,、工業(yè)革命的重大影響等，教科書部分中分了3個：珍妮機的故事,、瓦特與蒸汽機,、火車的誕生。編者煞費苦心的在這三個部分的眾多知識介紹中埋下了對工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進這一歷史發(fā)展規(guī)律的傳授,。但對學生來說本課范圍廣,、頭緒雜、內容多,，牽扯到的年代,、地點、人物事件太多,，很不容易掌握,，更別談從中找出或發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。所以老師引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內在聯(lián)系,，是十分重要的。我在備這一課時，結合學生的實際情況和認知能力,，把課文的板書進行了重新設計,，活動一：追根溯源——英國率先進行工業(yè)革命的原因活動二：身臨其境——尋訪工業(yè)革命之路。一方面基礎知識可以傳授到位,，另一方面把這一歷史事件的發(fā)展線索清晰的展現(xiàn)出來,。這就使學生加深了對知識點的理解，一旦整理出準確的知識結構,，知識點也就牢牢固定在知識結構的枝干上,，從而使知識點在學生頭腦中由點成線，由線成面,，由面成體,，構成基礎知識的立體之樹。
“歷史課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑?！睂χR點的講解通過材料題的形式,，不僅有利于加深對文本的理解，而且能發(fā)展學生獨立閱讀的能力,，提高學生的歷史素養(yǎng),，使他們養(yǎng)成獨立思考、主動探究的習慣,。
我從以下幾個角度反思自己在整堂課中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：
本節(jié)課主要講授第一次工業(yè)革命的背景,、內容與影響。運用課外史料來分析第一次工業(yè)革命的背景與影響,，針對性強,，效果良好。但材料分析,、講解的有效性應加強對學生的引導,，而且要結合書本知識一起分析。
初中學生并不具備高層次的理性分析能力,，他們更習慣于從直觀,、感性的圖片、視頻中獲得對問題的初步認識,。教師在引導學生探究問題時,，應充分考慮到這一現(xiàn)實，為學生鋪設符合其認知規(guī)律的探究平臺，在此基礎上,，用層層深入的問題將學生帶入探究的佳境,。
上課能采用師生互動的方式，教師能循循善誘,，發(fā)揮學生的主體性作用,，但集體討論總體不夠。課堂問題設計要思路清晰,，簡單易答,，這樣學生才會躍躍欲試，從而造就出輕松,、活潑,、愉快的課堂氛圍。
《第一次工業(yè)革命》教學反思與評價篇三
本節(jié)課是運用情景模擬的形式講授的,，模擬學生去參觀博物館,，以此激發(fā)學生興趣，增加趣味,。通過三個展廳即三個方面來講述第一-次工業(yè)革命,。第一個方面是工業(yè)革命的成就和背景，第二個方面是工業(yè)革命的影響,，第三個方面是工業(yè)革命給中國造成的影響,。總體上條理分明,，學生可以形成大的知識框架,。
具體講授時，運用圖片,、視頻,、表格、歷史材料等資源來吸引學生注意,，感知知識,，同時生動有效:采用師生互動、合作探究等方式活躍課堂氣氛,，發(fā)揮學生主動性和主體性,。同時使學生感受科技帶來的變化。特別是中國在整個過程中,，失去先機,，后來夜郎自大，最后淪為被侵略的境地,，使學生明白科學技術是第一生產(chǎn)力,，落后就要挨大,，要發(fā)展經(jīng)濟，增強國力,，必須重視科學技術的作用,，這也是現(xiàn)在中央為什么提出建設創(chuàng)新性國家，重視科技及自主創(chuàng)新的原因,。其二讓學生對“對外開放"也有一定的理解,。
本節(jié)課內容較多。時間有限,，同時學生的知識水平存在一定的差距,，有些同學有些吃力，沒法自主完成探究,。
解決措施:讓學生進行提前預習,，教師進行課前指導;把學生進行分組，幾人一組,，設組長,，學生間互補學習，進行合作探究,。
總之,，在教學過程中，教師的教與學生的學是一個有機的結合體,。只有這樣課堂才能煥發(fā)生機,。
《第一次工業(yè)革命》教學反思與評價篇四
基于課程標準：列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn),、社會生活所帶來的巨大變化,。所以本堂課的教學形式,，主要為講述法,，列表法。
在導學案的部分,，我主要羅列了兩個問題：為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國?為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在棉紡織行業(yè)?結合書本59頁,，引導學生從市場、體制,、資本積累等角度分析,，第一個問題解決的很快。但第二個問題,，則需要引導學生從生活實際出發(fā),。
課堂的主體部分，我出示了：列舉工業(yè)革命的成果,，從時間,、人物、發(fā)明羅列。在學生上臺展示之后,，對于這些知識點的掌握基本沒有問題,。
最后采納小組合作探究的模式，共同解決工業(yè)革命所帶來的影響：提高社會生產(chǎn)力,、社會結構的變化,，出現(xiàn)工業(yè)資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級,。對于這個知識點,，要多交代，因為這與下課工人的斗爭與馬克思主義誕生有著直接聯(lián)系,。城市化的推進,，則從生產(chǎn)力提高著手。以及改變世界形勢,，英國成為世界強國,。引導學生也從這些有利因素中，總結得出生產(chǎn)力的提高,，促進經(jīng)濟的發(fā)展,，但也帶來了環(huán)境污染。
感悟：歷史的教學,，要引導學生充分的研讀和結合史料分析,，真正的要做到學生對于知識的通俗易懂，還得培養(yǎng)學生使用史料,、分析史料,，論從史出的能力。
《第一次工業(yè)革命》教學反思與評價篇五
本課是高中歷史(人教版)必修2第7課的內容,。工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑,，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌,。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進程,，闡述了工業(yè)革命對世界市場基本形成和發(fā)展的影響。本課內容學生較為熟悉,，能上出新意,，又能幫助學生突破表象認識歷史本質也是不那么容易。經(jīng)過對學生和教材的認真分析,，我作了精心設計,，用一個課時授完。下面,，我對一節(jié)課進行總結反思,。
本課優(yōu)點：
一,、注重歷史概念的闡釋。例如“工業(yè)革命”,、“機器”,、“手工工場”、“工廠”等,。通過概念的闡釋,，幫助學生體會工業(yè)革命的核心內容、產(chǎn)生的原因,，特別是根本原因,。從而，引領學生從更高的角度認識工業(yè)革命,。
二,、本節(jié)課主要是利用學生熟知的內容，采取教師從思維方法上引導,。注重引導學生歸納基礎歷史史實,，從而加深理解此次工業(yè)革命的背景、特點和影響,。
三,、導入新課，吸引學生,。利用上海世博會引導學生回答第一屆世博會是在英國倫敦舉行的,。進而提出問題為什么會在倫敦舉行?學生很自然就會想到工業(yè)革命，導入本課,。
