每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
第一次工業(yè)革命教師教學反思篇一
相信每位家長朋友一定是分別代表不同的層次的,而我大概是代表那些比較落后,,但正在進步的孩子的家長,。
我和孩子的媽媽都很關心孩子的學習,也付出很多,,但這不是個愉快的過程,。
我是個教育工作者,有滿腦子的教育理想,、教育理論,,所以開始我力圖對孩子的學習不干預,抱定多觀察,,多鼓勵,,多引導的原則,堅持不在外邊報班,,相信自己的教育,。結(jié)果,我看到孩子磨磨蹭蹭,,經(jīng)常大腦像斷了線一樣,,長時間的愣神,作業(yè)常常耗到十到十一點,。
于是,,終于放棄原先的理念,開始陪學,、輔導,,從那以后,家里就充斥了呵斥,、不滿和哭泣,。我不能接受這樣一個事實。做老師的都知道,,不怕你笨,,就怕你缺意志力,不怕你學不會,,就怕你沒有一個緊湊,、自我管理的好習慣。失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁,,黔驢技窮時我也打孩子,,有時下手很重,。
每當打過孩子,,尤其是下手比較狠的時候,心情壞到極點,看到孩子蜷縮在角落,,十分無助,,默默哭泣的時候,每到看到這個平時那么漂亮可愛的孩子,,而他無論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗,,僅僅因為學習,就要承受心理和肉體的摧殘,,而這個他是自己的寶貝,,自己的唯一,此時憐惜,、悔恨,、心疼,難以明說,。
直到現(xiàn)在,,每當回想當年,看自己當年寫的文章,,還是感覺很對不起孩子,,我的孩子也常看我的文章,,他知道爸爸的后悔是真的,。
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子,就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子,,要不這個人類社會也太不公平,,這個社會的結(jié)構也太穩(wěn)定。
不是所有的好習慣都是父母給的,,要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當,,我的經(jīng)歷就是一個例證。
老天爺給了你什么你就只能有什么,,抱怨一生,,你就痛苦一生。
有遺傳就會有變異,,一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi),,我們只有接受。但,,既然這是我們的孩子,,我們把他帶到這個世界,我們就只能最愛她(他),,給他你能夠給他的最好的教育,。
二、可能是一種幸福,別相互折磨成痛苦
也許有這樣兩種情況都可能是幸福:如果你的孩子聰明,、漂亮,,有好習慣、善于自我控制,,學習從不讓你操心,,老師夸你教子有方,你自己也覺得很有成就,,你的確很幸福,。
但也可能有另外的情況,記得我讀書的時候,,我的同伴只能在本村讀初中,,全村只有我一人考到縣里的中學,我的父親驕傲死了,,可是,,只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福,當我每周背上煎餅要離開家的時候,,她都那樣的不舍,,撫著我的背說,孩子你學習好,,有出息,,將來可是要在天邊工作,媽見你的時候就少了,。
媽媽的這句話不幸一言成讖,,媽媽去世的時候,我們沒有在她的身邊,。這不是詛咒,,這是一種可能。
如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀,,你要教育,,你反復教育,你要耳鬢廝磨,,你跟孩子在一起的時間多,,說的話多,我以為所有的天倫就在于在一起,,這不是幸福么?孩子成人之后,,彼此親近的機會就少了。
在他未成年的時候,,比對別人多一點時間跟孩子在一起,,也許就是幸福,,千萬別像我先前那樣,讓呵斥和哭泣成為主流聲音,,把可能的幸福,變成彼此的折磨,。
世界上只有最親近的人,,能給最親近的人傷害,而且長久,。
沒有誰因為孩子身高比不上別人,,天天打孩子;沒有誰因為孩子跑不過劉翔,天天罵孩子,。因為外表的差異看得見,。
我們承認:升學率也沒那么重要,學校不因為這個而歧視,,但偏偏因為學習你咽不下這口氣,,你不肯放過你的孩子,你又何苦呢?看不見的差異也是存在的,,要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應該的,,別為孩子的未來太擔心,大樹可以參天,,小草也能成綠,。
家長朋友們,很可能不是因為態(tài)度,,就像學不會,、長不高、跑不快一樣他做不到,,我們只有幫助他進行時間管理,,和他一起進行學習生活規(guī)劃,用表格,、用小結(jié)幫他,,而沒有辦法怪他。
這一點,,之前我似乎已經(jīng)說透,。其實大家都知道孩子已經(jīng)知道太多,并不是他不認可這些道理,,只是他做不到,,道理已經(jīng)沒有震撼和說服力,只能轉(zhuǎn)化為反感,。其實他們需要具體的幫助,,就像我前邊做的那樣,。
而且,一周一次,,間隔太長,,內(nèi)容自成體系,跟學校老師的內(nèi)容不一致,,得不到鞏固,,不如把每天的作業(yè)處理好,這跟老師的教學同步,,而且互為鞏固,,一個大學生就可能做到。
五,、教育立竿見影是神話,,我寧愿相信我的孩子大器晚成
對孩子的教育和幫助,我做好了進展緩慢的準備,,做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復的準備,,做好了一直不見效的準備。沒有辦法,,就是因為他是我的孩子,。
但,我要堅持,。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚,,說不定智商、情商也如此,,我寧愿相信:我的孩子大器晚成,。對老人,我們常說,,樹欲靜而風不止,,子欲養(yǎng)而親不在,那是遺憾,。對孩子,,如果我輕言放棄,那么萬一將來孩子的人生不如意,,我會內(nèi)疚和后悔,,在他最需要的時候,我沒有幫助他,。
第一次工業(yè)革命教師教學反思篇二
富有兒童情趣,,語言活潑、情節(jié)耐人尋味,。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”,,每個動物輪流當一星期,,誰做得最好,誰就是森林里的新首領,。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事,,小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路,,小動物們聽了直搖頭,。可愛的小猴子讓大家照自己習慣的方式過日子,,得到了大家的擁戴,,成為森林里的新“萬獸之王”,。
1,、抓關鍵詞感悟,以悟促讀
人物的神態(tài),、動作,,獲得豐富的情感體驗,進而體會童話所蘊含的思想感情,,“得言得意”,。
2、以學定教,,巧計情境
新課程積極倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,,這對于發(fā)揮學生的主體作用,,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生良好的合作交流能力起著積極作用,,為了在課堂上體現(xiàn)課標精神,,我堅持以生為本,以學定教,,巧計情境,,努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學習,有效的合作學習,,適當?shù)奶骄繉W習,。
第一次工業(yè)革命教師教學反思篇三
禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事,“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個,。如果從煽情,,調(diào)動課堂氣氛這一角度來說,這一小節(jié)是個很好的切入點,,于是,,我采用創(chuàng)設“情景對話”這一方式來進行教學,。問學生“如果你就是禹的兒子,你想問媽媽什么呢?”“如果你是大禹,,你會怎么說呢?”利用師生的交流,,來對禹的個人形象進行概括和提升——禹一心撲在治水工作上,他舍小家顧大家,,是個無私奉獻的人,。
第一,對教材分析還應更加深入地鉆研,,這樣才能使教學設計合理有效,。沒有深入的研究就沒有發(fā)言權,只有對文本反復鉆研,,才能體會文本的精華,,從而生發(fā)出屬于自己的東西。
第二,,應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,,教師一定不能代為回答,,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。教師應該相信學生,,放手讓學生自讀自悟,,教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,,體現(xiàn)學生的學,。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
第三,,規(guī)范教師的語言,。說話時應該盡量簡煉,評價語應該盡量多元化,。
第四,,要關注課堂的生成。在課堂上,,隨時會有學生靈光的閃現(xiàn),,如何抓住學生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,,這也是我在今后的教學中,,需要仔細研究和學習的。
總之,,這堂課帶給我很多的啟示,,也為我今后的教學提供了很好的幫助和歷練,,希望我能從中得到更多地提高。
第一次工業(yè)革命教師教學反思篇四
《大禹治水》這篇課文是一個流傳千古的神話故事,。講的是古時代大禹治理洪水的故事,。大禹是上古時代的治水英雄。他“三過家門而不入”,,一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,,代代相傳。
在設計教學目標時,,我首先考慮的是如何讓學生了解“大禹治水的艱難以及所付出的努力”所以我確定了第一個教學目標:理解課文內(nèi)容,,感受大禹治水的艱難以及所付出的努力,指導感情朗讀,。
在教學新課前,,我復習了課文中的生詞“滔滔、淹沒,、沖倒,、無家可歸;決心,、治理,、帶領、千辛萬苦;制服,、安定,、偉大、代代相傳,?!笨此坪唵蔚娜M詞,其實是統(tǒng)領全文主要內(nèi)容的詞語,。接著,,我又拋出這樣一個重要的問題“大禹為什么要治水?這里的治水指的是什么水呢?”為下面的學習做了鋪墊。通過第一課時的學習,,學生都能明白大禹治的是洪水,。可為什么要治理洪水?學生就有點似懂非懂了,。而我的一段洪水的視頻正好幫助學生明白了課文第一自然段的內(nèi)容,。我緊扣“滔滔”二字讓學生理解,因為洪水的大,、洪水的兇猛,,所以沖倒了房屋、淹沒了農(nóng)田,,害得老百姓無家可歸,。最后引出治水的英雄大禹,。
在講解大禹治水經(jīng)過時,我為了讓學生體會治水的艱辛,,緊緊抓住“吃盡了千辛萬苦,,走遍了千山萬水”“挖通了九條大河,劈開了九座大山”等語句,。如果只是通過簡單的朗讀,,我覺得可能學生理解的程度不深,因此,,我又設計了這樣一個練習:“山太高,,禹爬不動了,他_____,。水太深,,禹趟不過了,他_____,。沒有吃的,,禹餓得兩眼發(fā)花,他_____,。天太黑,,兇猛的野獸出來了,他_____,?!蓖ㄟ^學生的口頭填空,讓學生深深的理解到大禹治水的不易,,真的是吃盡了千辛萬苦,,走遍了千山萬水。禹這樣辛苦地觀察水流和地形,,他才能帶領老百姓“挖通了九條大河,,劈開了九座大山,順利的將洪水引入了大?!?。這里的兩個“九”字又是第二自然段理解的一個難度,學生肯定會一位真的只有“九條大河”,、“九座大山”,,我就告訴這里指很多很多,讓學生進一步體會禹治水的艱難,。最后一個填空練習“禹下決心要,,他吃盡了(),走遍了(),仔細地察看(),,他帶領老百姓挖通了(),,劈開了(),引導洪水(),?!蔽也捎昧四闾睢⑽姨?、大家填的方式,,讓學生對這一自然段的內(nèi)容得到了鞏固,對大禹治水的艱難再一次深深地領會了,。
在學習“三過家門而不入”這個故事時,,我原本想通過老師像講故事一樣的講述,邊講述邊填數(shù)字來引出這段文章,,讓學生從這一組數(shù)字中來體會大禹的公而忘私的精神,。可是當我出示了填空,,還沒說完,,學生就接著說下去了,我只好改變策略,,改成提問“看了這些數(shù)字,,你有什么問題要問禹的?如果你是禹,你的心理是怎么想的?”學生提了一些問題,,我又做了一點補充,,我說:“禹的兒子十多歲了,,還不知道父親是個什么樣子,。同學們你們知道嗎?禹在外治水13年,那是七千四百多天哪!”從而更好的理解大禹舍小家顧大家的奉獻精神,,學生也對大禹的英雄壯舉敬佩不已,。最后治水成功了,老百姓又過上了安定的日子,,我讓學生說說如果你也是其中的一個老百姓,,你會怎么感激大禹,以此來理解為什么大禹的名字“代代相傳”,。
本堂課,,在感悟文章中心的同時,我知道學生進行了多種形式的讀,,以讀促悟,,使學生對人物的高尚品質(zhì)有更深刻的體會,悟又帶動了讀。學生的情感被激發(fā)了,,朗讀自然就更出色了,。
第一次工業(yè)革命教師教學反思篇五
《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏,語言簡練生動,,在表達方法上有三個突出的特點:1,、構思新穎別致,設置懸念,,前后照應;2,、多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;3,、大量運用了比喻,、擬人等修辭方法,增強了表現(xiàn)力,。
根據(jù)小學語文課程標準的要求,,我將本課的教學目標設定:教學目標
1.認識6個生字,會寫14個生字,。能正確讀寫“咆哮,、狂奔、獰笑,、擁戴,、清瘦、沙啞,、放肆,、豹子、呻吟,、攙扶,、祭奠、亂哄哄,、勢不可當,、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,,體會文章的思想感情,。
4.領悟課文在表達上的特點。