人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

第一次上課教學反思篇一

本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點,，要放手讓學生自讀,，而我們面對的教學對象是七年級的學生，已經(jīng)具有了一定的分析,、理解,、篩選信息和口頭表達能力，基于此,，在教學中要采用自主,、合作、探究的學習方式,，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者,、思考者、探索者,。在學習內(nèi)容上以整體理解為主,，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動獲取知識，科學地訓練,，全面提高語文能力,。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容,，從學生實際出發(fā),，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感,。

我首先以“我是最棒的”作為教學切入點,，增強學生的自信心，然后勉勵學生在本學期第一次公開課大膽展示自己,，進一步激發(fā)學生的學習興趣,，為學習新課作了很好的鋪墊。在第二個環(huán)節(jié)讓學生誦讀課文,，整體感知,。朗讀是語文學習的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導作用。學生通過自由讀與仿讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中,。在研讀賞析環(huán)節(jié)，將研討分為兩個不同的層次,。第一個層次是由教師組織學生研討,，第二個層次是學生通過自主、合作,、探究的學習方式深入研討課文內(nèi)容,，這樣既體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者,、參與者,、服務者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學生提出問題,、解決問題的能力,。在體驗反思，遷移拓展的環(huán)節(jié),，激活學生的獨特感受,，促使他們發(fā)表自己的觀點，提高分辨是非美丑的能力,。而在最后的課堂小節(jié),，則引導學生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`,。時刻關(guān)注學生的終身發(fā)展,，培養(yǎng)學生正確的價值取向。

教讀本課為了讓學生學而有趣,、學有所悟,、學而得法，在教學方式上,，執(zhí)教者力爭突出學生的'主體地位,。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主,、合作,、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟,，起到“授人以漁”,、“舉一反三”之功效,。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞,，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望,，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法,，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”,，自覺地“下水游泳”。本課的教學,，只是為學生以后閱讀美文打開一條門徑,，至于登堂入室，洞幽探微,，體味美文的靈動與纖巧,，則需要學生在多讀多悟中去體味。

在本節(jié)課的教學中,，學生還不能很自覺,、很自然地認同這種學習方式，也不敢大膽的展示自己,，老師調(diào)動激情的手段方式亦不夠多樣,，因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學中不斷嘗試,，不斷積累,，只有通過以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學生體味閱讀美文的情趣,。

第一次上課教學反思篇二

課后,，我一直在思考：語文課堂要教給學生的是什么？什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂,？常聽人說,，學科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時,，不經(jīng)意間就變成了自己在說教,。我認為，其實語文和政治這兩門學科之間的界限還是非常明顯的,，我想即使我要在語文課堂上說教也應該是讓學生從字里行間去領(lǐng)會作者的意思,，而不是教師強加在學生身上的理解。新課標中規(guī)定：在課堂中,，教師是主導,，學生才是占據(jù)主體地位的,。至于如何去領(lǐng)會,，就這篇文章來說,，可以用朗讀來品味，在朗讀中又有個別讀,，全體自由讀,，教師范讀等等；也可以探究句子,，抓住關(guān)鍵詞語來品味,，在理解關(guān)鍵詞語時有比較法，創(chuàng)設情境法,，替換法等等,。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關(guān)的理論知識去獲得,。

本來,，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴,，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應該去努力達到的,。這是非常不容易的'，所以我給自己制定了今后努力的方向：

1,。多去聽師傅以及其他老師的課,；

2。自己在備每堂課時盡量寫詳案,，有時情況不允許,，課后備案一份課堂實錄。（主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉,、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒）

3,。課后必須寫反思，即便是一句話,。

4,。熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識,。

第一次上課教學反思篇三

對于和生命,、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索,，對于初一學生來說難度還是比較大的,。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗,，內(nèi)容比較貼近生活,，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。

教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受,，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理,，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法,。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”,，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解,。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用,，學生反應較熱烈,。

我在這篇課文的教學中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的'指導,。

在人教版新課程的課文安排中,，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然,、社會,、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺,，尤其是作文教學也缺乏完善的體系,。《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活,，內(nèi)涵豐富但不是很深刻,，和學生的實際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰,，這是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文,。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練,。

記敘文材料的安排中,，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫,。

《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫,。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動,，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化,，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致,。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,，學生能很好的理解接受。

文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫,，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充,，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深,。因為平時在學生的作文中,，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上,，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排,，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點明顯,，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果,。課后要求學生根據(jù)課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改,，注意詳略安排和中心關(guān)系,，要求材料詳實，中心突出,。由于指導到位,，所以學生的修改作文進步較大。

第一次上課教學反思篇四

剛開始寫教案時,，我拿著文章就自己讀,，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教,，在參照別人教案的過程中,，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么,。帶著這樣的思想,，我寫了第一篇教案，想當然地上下了整堂課,，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：

第一,，板塊之間非常模糊；

第二,，上下問題之間的連接非常生澀,；

第三，拋出的問題難易程度沒有把握好,，導致有時問題簡單,，學生熱烈發(fā)言，而有時沒有人能夠領(lǐng)會我的意思,；

第四,，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了,，接下來便不停地拓展拓展,，造成本末倒置,。

第五，語言不夠精煉,，沒有板書,，ppt過于精簡……

等等等等的毛病，太多了,，一說就有一大把,。

《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的'字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯,，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀,，在第一次上課的過程中,，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容，其實可以說第一堂課是相當失敗的,。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點,，在第二次上課的過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病,，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進行了非常大的調(diào)整,。

而事實證明，課堂效果要比第一次好很多,。

1,、多去聽師傅以及其他老師的課；

2,、自己在備每堂課時盡量寫詳案,，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄,。（主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉,、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒）

3、課后必須寫反思,，即便是一句話,。

第一次上課教學反思篇五

剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀,，讀了好幾遍,，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中,，我還是覺得這篇文章太淺,，不知道教給學生什么。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案,，想當然地上下了整堂課,，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：

第一，板塊之間非常模糊,；

第二,，上下問題之間的連接非常生澀；

第三,，拋出的問題難易程度沒有把握好,，導致有時問題簡單，學生熱烈發(fā)言,，而有時沒有人能夠領(lǐng)會我的意思；

第四,，在時間上沒控制住,，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來便不停地拓展拓展,，造成本末倒置,。

第五，語言不夠精煉,，沒有板書,，ppt過于精簡……

等等等等的毛病，太多了,，一說就有一大把,。

《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的'字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯,，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀,，在第一次上課的過程中,，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容，其實可以說第一堂課是相當失敗的,。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點,，在第二次上課的過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病,，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進行了非常大的調(diào)整,。

而事實證明，課堂效果要比第一次好很多,。

1,、多去聽師傅以及其他老師的課；

2、自己在備每堂課時盡量寫詳案,，有時情況不允許,，課后備案一份課堂實錄。（主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉,、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒）

3,、課后必須寫反思，即便是一句話,。

第一次上課教學反思篇六

對于和生命,、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索,，對于初一學生來說難度還是比較大的,。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗,，內(nèi)容比較貼近生活,，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。

教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受,，再結(jié)合課文對文中的第一次進行分析整理,，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”,，學生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導,、點播的作用,，學生反應較熱烈。

我在這篇課文的教學中,，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的'指導,。

在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索,，對自然,、社會、人生的思索,，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺,，尤其是作文教學也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活,，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學生的實際比較接近,。特別是文章在材料的詳略安排很清晰,，這是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文,。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學生進行寫作指導和訓練,。

記敘文材料的安排中,，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫,。

《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫,。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動,，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化,，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致,。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,，學生能很好的理解接受。

文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫,，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補充,，也使文章內(nèi)容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心,。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深,。因為平時在學生的作文中,，往往就是胡子眉毛一把抓,，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大,。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上,，再結(jié)合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關(guān)系,。由于本文材料的詳略安排特點明顯,，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學生根據(jù)課時的教學,，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改,，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實,，中心突出,。由于指導到位，所以學生的修改作文進步較大,。

第一次上課教學反思篇七

閱讀教學應該立足文本,。教師應該通過切實有效的課堂提問來激發(fā)、引導學生深入閱讀文本,，理解文本內(nèi)容,，明確作者所要表達的主題思想,。本節(jié)閱讀教學設計，我就是圍繞著這樣的理念來設計與教學的`,。在課堂教學過程中,，我發(fā)現(xiàn)學生們的閱讀興趣濃厚，思維敏捷,，發(fā)言也積極,。

對于閱讀教學，我有以下幾點想法：

其一,、沒有問題探究的閱讀教學是膚淺的,，會造成閱讀教學的低效甚至無效。這樣的閱讀教學不僅浪費了學生45分鐘的生命,，而且還會使學生養(yǎng)成“不求甚解”的懶惰習慣,。

其二、沒有書聲朗朗的閱讀教學是蒼白的,，會使得閱讀教學蛻變?yōu)樽x文解題,。“讀書百遍其義自見”教師唯有引導,、指導學生通過朗讀,、默讀、品讀等方式深入文本,、切入文本內(nèi)容,，才能讓學生真正讀懂文本，讀懂作者,。

其三,、沒有聯(lián)系生活的閱讀教學是茫然的，會使得閱讀教學成為休閑或娛樂,。閱讀應該一種對生命的體驗,，對生活的積累。閱讀教學唯有跟學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，才能幫助學生達成積累生活,、體驗生命的目的。