人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿三分鐘篇一

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛(ài),，以及作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,；

2、感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合,，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動(dòng)物,。

教學(xué)中，力圖體現(xiàn)“以讀為主”,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀,，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味，感受小蝦的可愛(ài)和有趣,。例如在教學(xué)第三自然段“小蝦真有趣”時(shí),，通過(guò)抓小蝦吃東西時(shí)“非常小心”和吃完后“十分自在”,，反復(fù)讀文，用心體會(huì),，模仿表演等,，讓學(xué)生從中體會(huì)到小蝦的有趣。教學(xué)第四自然段時(shí),，通過(guò)抓“一張一張,、一翹一翹、一突一突”,，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài),。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，學(xué)生從而體會(huì)到了小蝦的有趣。

讀寫結(jié)合,。通過(guò)認(rèn)真研讀文本,，發(fā)現(xiàn)教材為寫作教學(xué)提供了很好的范例，可以說(shuō)涉及到習(xí)作的“有血有肉,、有條有理,、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛?，從而嘗試運(yùn)用于習(xí)作,，是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是難點(diǎn),。為此,，在教學(xué)中，以閱讀為載體,，讓學(xué)生在讀書中,，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫法,，感悟?qū)懛?，為后面的寫鋪路搭橋。作為三年?jí)的學(xué)生,，當(dāng)然我們只要求學(xué)生能使用其中的一種,，鼓勵(lì)學(xué)生能使用更多的寫法，不做一概而論,，不過(guò),，能有所感悟也是收獲。

從課堂實(shí)施看,，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。但是由于沒(méi)有較好的把握好課堂，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確,，致使教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高,，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡(jiǎn)高效,，有些哆嗦；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確,，對(duì)學(xué)生定位太高,，要求太高,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿三分鐘篇二

1.教材簡(jiǎn)析

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法,，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果,。

全文共8個(gè)自然段,。

第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段,，寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談,，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段,，寫水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只,。

課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),，讀來(lái)情趣盎然,，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn),，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）技能目標(biāo)：能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第一課時(shí)，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞,，初步理清文章思路,、理解課文內(nèi)容，主要完成認(rèn)知目標(biāo),。第二課時(shí),，進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo)，而全課的重難點(diǎn)也就在于第二課時(shí)所要完成的目標(biāo)上,，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣,。

下面,，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。

三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法,，能用自己喜歡的方式讀課文,，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，提高學(xué)生的朗讀水平,，所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”,，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí),。

1）以讀代講法

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。為此，我采用以讀代講法,，感情朗讀貫穿全課教學(xué),。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,，還可以幫助理解,、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書讀百遍,，其義自見(jiàn),。”

2）情境教學(xué)法

“作者胸有境,，入境始于親”,，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng),、形象的情境,，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。教學(xué)本課時(shí),，我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀,？”的語(yǔ)言,，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主,、和諧,、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴,，讓他們學(xué)得興趣盎燃,。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣,，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí),。

另外，我還輔以直觀教學(xué)法,，談話法等多種教學(xué)法,，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）探究法

學(xué)起于思,，思源于疑,，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要,。因此,，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分,。揭題后,，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題,，如“看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？”在整個(gè)教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn),、難點(diǎn),，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討,，逐步解疑,。

（2）合作學(xué)習(xí)法

我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新外,，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神,。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),，因此,，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論,、互相評(píng)價(jià),，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益,、互相切磋,，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒,。

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入,。

導(dǎo)語(yǔ)：“飛機(jī)”（板書）是人類的好朋友,，你們都認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)飛機(jī)的印象,？相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的飛機(jī)圖畫,。師問(wèn)：這些飛機(jī)都是在哪飛的呀？那你們見(jiàn)過(guò)“水上飛機(jī)”嗎,？（板書：水上）,，這樣，通過(guò)談話激趣,，導(dǎo)入了本課：今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機(jī)。

課一開(kāi)始，我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（二）初讀課文,，整體感知。

1．師范讀課文,，帶學(xué)生進(jìn)入課文,，從整體感知課文

2生自由讀課文

（三）精讀訓(xùn)練。

1．學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)你看到你從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的很奇怪的東西時(shí),，你的心情會(huì)是怎樣的呢,？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢,？

（1）指名讀1自然段,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

（2）指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣

（3）全班齊讀1自然段

（4）解決什么叫“究竟”

2,、學(xué)習(xí)第二至第六自然段

（1）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2,、3、4,、5自然段

（2）第五自然段：通過(guò)提問(wèn)的方式解決這是一架“救護(hù)機(jī)”,，它的功能是：救援海上遇難船只（相機(jī)板書：救護(hù)機(jī)

救援遇難船只）

（3）練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

a同桌對(duì)話,，師要求要加語(yǔ)氣,、表情、動(dòng)作,。

b男女生分角色讀,，師讀第六自然段

在第二至六自然段的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，因?yàn)楦星槔首x是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練,，它既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能發(fā)展語(yǔ)言,，陶冶情感,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿三分鐘篇三

《 千里躍進(jìn)大別山》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇講讀課文。課文講的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)戰(zhàn) 例：1946年6月,，反動(dòng)派背信棄義,，大舉進(jìn)攻解放區(qū),。在蔣匪軍的瘋狂進(jìn)攻面前，黨中央先是采取了積極防御的戰(zhàn)略方針,，歷經(jīng)一年,，殲敵一百一十余萬(wàn)，基本上遏制了軍隊(duì)的全面進(jìn)攻,。1947年6月,，黨中央決定人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。遵照黨中央和毛主席指示,，劉伯承司令員,、政委率領(lǐng)大軍渡過(guò)黃河，千里躍進(jìn)大別山,，開(kāi)辟大別山根據(jù)地,，從而揭開(kāi)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略反攻的序幕。本文著重講了1947年8月24日夜,，劉鄧大軍的先頭部隊(duì)強(qiáng)渡黃河,，勝利躍進(jìn)大別山，以他們的“英勇頑強(qiáng)”證實(shí)了“狹路相逢勇者勝”,。

根據(jù)課文的實(shí)際以及三年級(jí)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課的16個(gè)生字,，辨析形近字“遵,。尊”，“拖,、托”,，“渡、度”,，“揭,、渴、喝”,，掌握多音字“劃”，理解“躍進(jìn),、叮囑”等詞的意思,，能用“布置”、“叮囑”造句,。

2．用“分層的方法”學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,，弄懂每個(gè)自然段的意思，理解“狹路相逢勇者勝”的含義,，體會(huì)比喻句的好處,，并有感情地朗讀全文,。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕?tīng)奚?、頑強(qiáng)拼搏的精神和昂揚(yáng)斗志,。

教學(xué)中，我“用分層的方法學(xué)習(xí)自然段,，弄懂每個(gè)自然段的意思,，并有感情地朗讀課文”定為教學(xué)的重點(diǎn)。將“運(yùn)用文中的事實(shí)理解‘狹路相逢勇者勝’的意思”作為全文的難點(diǎn),，進(jìn)行突破,。

1．教法：本文是一篇講讀課文，因此既要體現(xiàn)教師的“精講”,，同時(shí)又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，要憑借教者的精講，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本功,。因此,，在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法,，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“圖表演示法”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形勢(shì),；用“指導(dǎo)分層的方法”理清課文脈絡(luò),；用“感情朗讀法”幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．學(xué)法：根據(jù)課文的內(nèi)容要求,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看,、讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課,。先讓學(xué)生觀察敵我雙方形勢(shì)表，分析敵我形勢(shì),，初步感知,；然后讓學(xué)生通過(guò)粗讀、熟讀,、有感情地朗讀來(lái)弄清課文主要內(nèi)容,；接著讓學(xué)生認(rèn)真思考，理解劉鄧大軍的革命精神,；最后讓學(xué)生復(fù)述故事,，體會(huì)并再現(xiàn)劉鄧大軍的英勇,、頑強(qiáng)、善戰(zhàn),。在“看看,、讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō)”的過(guò)程中,，要著重抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),，提高能力，逐步養(yǎng)成“注意弄懂每個(gè)自然段的意思,，進(jìn)而更好地理解課文”的良好讀書習(xí)慣,。

根據(jù)講讀課文的實(shí)際要求，我將教學(xué)過(guò)程分為五步,。

1,。故事揭題，激發(fā)興趣,。

開(kāi)始上課,，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣：“同學(xué)們,，大家都知道，我們今天的幸福生活來(lái)之不易,，它是無(wú)數(shù)的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的,。在我們的頭腦中有許許多多革命志士英勇殺敵、奮不顧身的英雄故事,，今天我給大家講一個(gè)劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山的故事,。”接著板書課題,，口述課文大意,。

2．整體感知，掌握字詞,。

這個(gè)程序我準(zhǔn)備分四步進(jìn)行,，首先讓學(xué)生輕聲讀課文，勾出不懂的字詞,，并利用字典等工具書， 結(jié)合課文自學(xué)生字詞,，理解不懂的詞句,，實(shí)在不理解的作上記號(hào),，準(zhǔn)備舉手質(zhì)疑；然后教者出示提綱,，讓學(xué)生根據(jù)提綱給課文分段,；接著引導(dǎo)學(xué)生用三五句話簡(jiǎn)單地概括課文的大體內(nèi)容；最后通過(guò)提問(wèn)檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,、對(duì)課文的熟悉程度,。

3．出示圖表，分析形勢(shì),。

教學(xué)時(shí)教者先簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生時(shí)的社會(huì)背景：1947年,，解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始第二年，遵照黨中央和毛主席的指示,，劉鄧大軍渡過(guò)黃河,，千里躍進(jìn)大別山，開(kāi)辟了大別山根據(jù)地,，這一行動(dòng),，揭開(kāi)解放戰(zhàn)爭(zhēng)由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的序幕；接著出示作戰(zhàn)雙方地形,、兵力情況對(duì)照表,，了解大別山所處的地理位置，從戰(zhàn)略意義上分析當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)惡處境：①對(duì)陣形勢(shì)：前有強(qiáng)敵,，后有追兵,，而且追兵距我軍五六十里，僅一日路程,。③對(duì)陣兵力：敵人在汝河南岸布置了幾十里長(zhǎng)的防線,，后面的追兵就有三個(gè)師的兵力，而我軍只有一個(gè)旅的兵力,，敵我兵力相差懸殊,。③對(duì)陣的條件對(duì)我軍極為不利，汝河水流湍急,，北岸的船只被敵人統(tǒng)統(tǒng)拖走了或砸毀了,；最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)主客觀的極不利條件，引導(dǎo)學(xué)生初步感知狹路相逢的情景,，為學(xué)習(xí)后文做好鋪墊,。

4．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

課文中“強(qiáng)渡汝河,，取得勝利”是全文的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)分以下幾步進(jìn)行：①讓學(xué)生聽(tīng)音,，思考第八小節(jié)的6句話都講了什么,？如何給這一段分層,？②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進(jìn)大別山的？在這兒講解時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出課文中描寫戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的句子,；然后讓學(xué)生動(dòng)手劃出兩個(gè)最能表現(xiàn)劉鄧大軍勇猛無(wú)敵的句子（即比喻句）,，將它們換用平鋪直敘的句子進(jìn)行表述，然后比較體會(huì)比喻句的好處,；最后讓學(xué)生說(shuō)：劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的重要意義,，理解“劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟”,。③讓學(xué)生思考我軍取勝的最關(guān)鍵原因是什么,？引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出“狹路相逢勇者勝”一句在文中出現(xiàn)了幾次？分別出現(xiàn)在哪兒,？再聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“狹路相逢勇者勝”的具體含義,。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出戰(zhàn)士們的勇敢頑強(qiáng),、奮不顧身,、不怕?tīng)奚?/p>

5．聯(lián)系板書，深化感知,。

學(xué)習(xí)完重點(diǎn)段后,，教師根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生重溫課文內(nèi)容,，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中劉鄧大軍的哪些精神值得我們學(xué)習(xí),，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。最后要求學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述全文,，深化感知,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿三分鐘篇四

《 山村的早晨》是一篇詩(shī)歌，描寫了山村早晨的美麗景象,，表達(dá)了作者對(duì)山村早晨的喜愛(ài)之情,。優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，清楚的條理，又飽含著深情,，是這篇課文的特點(diǎn),。教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中去解讀，去品味,，去領(lǐng)悟,，去熏陶。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句,。

2、讀懂課文,，想象畫面,，完成讀、說(shuō),、寫有機(jī)結(jié)合,。

3、在美的感受中陶冶情感,，體會(huì)山村早晨的美麗景色,。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗,。完成讀說(shuō)寫有機(jī)結(jié)合

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“以讀代講法”,。教學(xué)中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情境，極力烘托情感,，讓孩子們?cè)谘杏?、?作、反復(fù)朗讀中感受早晨的美麗與希望,，真正做到“以讀為本,，關(guān)注人文”。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平,，運(yùn)用合作探究、品讀感悟的方法學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生在讀,、思、議、寫中體會(huì)文章所表達(dá)的情感,，使其在樂(lè)于參與的情境中主動(dòng),、自主、合作學(xué)習(xí),。

本課采用兩課時(shí)教學(xué),，如下是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

（播放課件：欣賞山村早晨）能說(shuō)說(shuō)你看完畫面的感受嗎？而后,，引用古代詩(shī)人邵 雍 的詩(shī)自然的轉(zhuǎn)到：“那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢,？”一句 話，拉近了孩子們與課文的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。 2、再讀課文,，邊讀邊想,。

學(xué)貴有疑，有了“解疑”的興趣,、動(dòng)機(jī),，才能產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考,，去實(shí)踐,。因此，在學(xué)生自由讀完課文后,，引導(dǎo)他們想一想：“你覺(jué)得山村的早晨是什么樣子的,？”鼓勵(lì)學(xué)生到課文中去尋找答案，從而找到本文的中心詞“美麗,、寧?kù)o,、充 滿 希望” （ 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。所以在這一步驟重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿花鐘 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿三分鐘篇五

《絕招》這篇課文講述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招,，沒(méi)能取得好成績(jī),，覺(jué)得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識(shí)到絕招是可以練的,，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù),。小伙伴對(duì)小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招,。

這篇課文富有童心童趣,，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表,，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng),，不服輸,。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng),；要練,，就練對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對(duì)科學(xué)知識(shí),、對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同,，這也選編這篇課文的意圖。

基于對(duì)教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、正確,、流利，有感情的朗讀課文,，體會(huì)小柱子兩次比絕招前后的不同,。

2、體會(huì)童年生活的快樂(lè),感受童真童趣,。

3,、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容和特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體會(huì)小柱子兩次比絕招的前后不同,，體會(huì)童年生活的快樂(lè),。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)的確定,，我的教學(xué)思路也越來(lái)越清晰了,。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

1,、選擇教法,，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神,，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)本課，我采用了討論法,、點(diǎn)撥法,。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會(huì)，但游離文本,，脫離體驗(yàn)的體會(huì)的是口號(hào)式的,。需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟,，達(dá)到學(xué)生自悟所無(wú)法企及的高度,。

2、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力

自讀自悟,，讀悟結(jié)合，以讀促悟,，以悟生情,。

抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟,，積累和豐富語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

3,、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的'任務(wù)。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語(yǔ)言中感受刻苦求知的道理,，在感悟刻苦求知中習(xí)得語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律,，重視體驗(yàn)和感悟,。新課標(biāo)明確提出：閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中,，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考,。

在以上理念的指導(dǎo)下,，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。所以,，我設(shè)計(jì)了這樣流程。

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文 （這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。）

整體把握，梳理脈絡(luò)（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理,。）

導(dǎo)讀賞析,，品味語(yǔ)言（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生明白小柱子兩次比絕招前后的不同,，體會(huì)小柱子之所以不同的原因,，從感悟到刻苦求知的愿望。）

回歸整體,，升華情感,。

根據(jù)以上教學(xué)流程，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？你們都喜歡動(dòng)畫片中的誰(shuí)？他們都有什么本領(lǐng),？

根據(jù)學(xué)生的回答,，我來(lái)小結(jié)：同學(xué)們，這都是他們的絕招,。你知道什么是絕招嗎,？

【如此導(dǎo)入，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、思維,、想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣,?！?/p>

2、整體感知,，梳理脈絡(luò)

你想看看其他人的絕招嗎,？今天我們學(xué)習(xí)的課文中的一群小朋友也有自己的絕招。趕快打開(kāi)課文去看看吧,。主意,，要把課文中的生字讀正確，課文讀通順,。遇到難讀的句子多讀幾次,。

【閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對(duì)話,，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀,，培養(yǎng)學(xué)生了自主讀書的能力,。】

同學(xué)們讀的真認(rèn)真,，這里有幾個(gè)詞語(yǔ)很難讀,，誰(shuí)來(lái)試試？

【三年級(jí),，雖然向閱讀教學(xué)過(guò)渡,，但字詞教學(xué)還是占主要成分?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想,，這篇課文講了一件什么事,？

學(xué)生快速度讀了課文后，我問(wèn),，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎,？

真了不起，這么長(zhǎng)的文章竟然讀成一句話,。