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《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

議論較盛，涉筆宏大,，文句流暢，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天地自然產(chǎn)生玄思,。這是這個(gè)文本的特點(diǎn),，也是8年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)文本所要面臨的挑戰(zhàn)。8年級(jí)的學(xué)生,，主要還處在形象思維階段,，他們喜歡生動(dòng)可感的文章。所以,，如何把這篇議論性很強(qiáng)兼有學(xué)理性的文章,，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想,，就是教師所要致力追求的,。8年級(jí)的學(xué)生，還不具備立論,、論證等基礎(chǔ)知識(shí),，所以學(xué)習(xí)這篇散文，只能給以科學(xué)思維情感上關(guān)照,，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí),。

鑒于以上原因，我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面入手解決創(chuàng)新教學(xué)的問題,。

一是打破以往文本語言與內(nèi)容兼顧的傳統(tǒng)做法,，而只選擇了后者作為本課的教學(xué)內(nèi)容，目的在于側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維與思想,。（這樣設(shè)計(jì)雖然削弱了文本語言的學(xué)習(xí),，但是強(qiáng)化了課堂語言和生活語言的運(yùn)用，從而保證了語文教學(xué)的本質(zhì),。）具體做法是引導(dǎo)學(xué)生思考作者的觀點(diǎn),，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討與再認(rèn)識(shí),，以此來加深他們對(duì)人與自然關(guān)系的理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動(dòng)與實(shí)踐,。之所以如此設(shè)計(jì)是因?yàn)樽髡吡⒁飧哌h(yuǎn),，眼界開闊，能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題,，頗具思想深度,。雖然文中有些說法還值得商榷，但這無形中更為學(xué)生提供了質(zhì)疑與思辨的空間,。從課堂效果來看,，這一設(shè)計(jì)的目的達(dá)成很好。學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，對(duì)人類與自然的關(guān)系問題的認(rèn)識(shí)逐步深入,，既啟迪了智慧又加深了體驗(yàn)。最后的“體驗(yàn)與反思”環(huán)節(jié)更把學(xué)生在本課中的收獲外化為活動(dòng)計(jì)劃與口號(hào),，這既是課堂向生活的延伸,，又是課堂效果的有力測評(píng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力具有強(qiáng)有力的激勵(lì)引導(dǎo)性,。

二是通過新穎的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。具體做法是采用了“電視節(jié)目現(xiàn)場模擬”的方法,，通過對(duì)話,、采訪、合作,、探究等多種活動(dòng)形式,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握。因?yàn)樾路f獨(dú)特的教學(xué)形式是避免學(xué)生審美疲勞,，吸引學(xué)生注意力的重要途徑之一,。又因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是語言與思辯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，而目前頗為流行的多媒體教學(xué)雖能給學(xué)生帶來多種感官的刺激，但往往又弱化了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì),。再加之文章本身觀點(diǎn)較為獨(dú)特,，具有較強(qiáng)的思辯色彩，因此上好本課須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思辯的氛圍,，這也是我采用“電視訪談”形式的一個(gè)重要原因,。從課堂實(shí)踐看，這一設(shè)計(jì)很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)時(shí)豐富資料的介入,，學(xué)生發(fā)言積極,，思考積極，熱情高漲,，參與度極高,，從而使課堂達(dá)到了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、采取自主學(xué)習(xí)的方式處理基礎(chǔ)性知識(shí),，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文字的掌握較好；

2,、在教學(xué)過程中,，教師的語言流暢，思路清晰,。

1,、由于學(xué)生對(duì)人類在征服自然過程中的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不深，應(yīng)讓學(xué)生課前多搜集有關(guān)自然美景及人類征服自然活動(dòng)的圖片和文字資料,，教師再結(jié)合課件增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主旨的直觀感悟,。如此也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的深層理解。

2,、講解過程中,，教師過分注重學(xué)生的領(lǐng)悟，促使文章分析的不透徹,，學(xué)生的主旨把握的不好,。

3、教師自身文化底蘊(yùn)不夠,，對(duì)教材挖掘的不深,。

所以，今后在教學(xué)過程中,，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，多聽課，多讀書,，不斷豐富自身的業(yè)務(wù)知識(shí),，以便提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《敬畏自然》是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章,。語文課程規(guī)范把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期,，在本冊第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與考慮，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓同學(xué)從整體上掌握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然,、保護(hù)自然。

這是一篇以議論為主的散文,。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系,。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào),，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想,，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么,，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚,，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,，是自然智慧的一局部,，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此,，我們應(yīng)該敬畏自然,。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對(duì)自然堅(jiān)持敬畏之心,，也許不是一件壞事,，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來,?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自身的力量,，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類,，總是為著自身的私利由著自身的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí),。一是考慮作者的觀點(diǎn),，并參照自身對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn),，眼界開闊,。能從久遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來考慮問題，但是也有一些說法還可以商榷,，可以引導(dǎo)同學(xué)思辨,、質(zhì)疑。二是作者的語言,。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,，應(yīng)該認(rèn)真揣測。另外,，作者通過擬人,、比喻、反問等修辭手法把籠統(tǒng)的道理說得通俗易懂,，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí),。

為讓同學(xué)學(xué)有所獲，貫徹新課程規(guī)范上提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對(duì)本課的教法我充沛考慮學(xué)習(xí)的主體,，即同學(xué)的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看,，同學(xué)在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右,，假如較長時(shí)間不改變教學(xué)方法，同學(xué)的注意力就會(huì)分散,，所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適量變化，讓同學(xué)堅(jiān)持較高的學(xué)習(xí)興趣和較高的注意力,。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法,，先讓同學(xué)看《自然災(zāi)害》的視頻資料，看后讓同學(xué)談感受,，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法,。如文章中有局部字詞是必需掌握的,，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，我采用情景激勵(lì)法,、投影展示法、分析法,、比較法和引導(dǎo)法,，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法,、提問法、詮釋法等,，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，收到了良好的效果,。

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法,，最終還得落到同學(xué)身上,，新課程規(guī)范提出要“充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡議自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此，同學(xué)課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,，整體掌握課文時(shí)我采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法，既教給同學(xué)方法,，又使同學(xué)了解了課文內(nèi)容,。探究學(xué)習(xí)時(shí)，我采用問答法,，最后由同學(xué)發(fā)言,、總結(jié)。這樣鞏固知識(shí),、培養(yǎng)能力,，讓同學(xué)能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高,、發(fā)展,。

新課標(biāo)注重培養(yǎng)同學(xué)的能力，據(jù)此,，我在同學(xué)學(xué)完課文內(nèi)容后,，讓每一位同學(xué)以《環(huán)境維護(hù)從我做起》為題寫一篇作文，讓同學(xué)真正懂得人類與自然和諧相處,，必需從我做起,，從而，增強(qiáng)了每位同學(xué)的環(huán)保意識(shí),，既培養(yǎng)了同學(xué)動(dòng)手寫作的能力,，又使同學(xué)受到了思想教育。

總之,，這節(jié)課我能緊扣課標(biāo),，采用靈活多變的教法和學(xué)法，使同學(xué)在短短的四十五分鐘內(nèi),，受到了一次很好的思想教育,，輕松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),，力爭在一節(jié)課的時(shí)間里,，讓學(xué)生能真正走進(jìn)文本，有一些屬于自己的領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn),。

羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧,，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將探究教材的任務(wù)交給了學(xué)生,，所有的問題都由學(xué)生在探究、討論中解決,；并與學(xué)生進(jìn)行角色互換,，讓學(xué)生的研讀文本的積極性在教師的請教中激發(fā)出來。

在學(xué)生初讀課文時(shí),，我就告訴同學(xué)們：“大家朗讀課文后,，就將作為一名研究自然問題的專家，來接受我的采訪,，希望大家的回答能讓我解開心頭的謎團(tuán)?。　边@樣的要求,，能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望,，在感知和研讀課文時(shí)，無疑會(huì)更加認(rèn)真和細(xì)致,；

在講述本文語句蘊(yùn)含的哲理,、運(yùn)用的修辭手法等問題時(shí)，如果按照常規(guī)的方法進(jìn)行講解,，不僅會(huì)讓課堂顯得枯燥乏味,，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。于是我又采用讓學(xué)生說的方法,，讓他們讀出自己喜歡的語句并說出喜歡的原因,，其他學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充，然后教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在探究互動(dòng)中有所收獲的目的,。

讀是思的前提。針對(duì)本課語言優(yōu)美,、富含哲理的特點(diǎn),，我多次設(shè)計(jì)了不同的形式朗讀，讓學(xué)生在對(duì)文本的朗讀中把握其主要內(nèi)容,。初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,，讓他們按自己的慣常方式來對(duì)課文進(jìn)行感知，以理清思路,；在對(duì)優(yōu)美句子進(jìn)行賞析時(shí),，我要求學(xué)生大聲朗讀，以把握文句中蘊(yùn)含的情感,；而在選讀課文時(shí),，我又要求學(xué)生齊讀，以領(lǐng)悟文段內(nèi)涵,；另外,，在整節(jié)課中，我也穿插運(yùn)用了范讀,、領(lǐng)讀,、對(duì)讀等朗讀方式，力爭讓學(xué)生在讀中有所領(lǐng)悟,。

當(dāng)然,，本節(jié)課中也有不足之處。由于本文是一篇議論性散文散文,，此前,，八年級(jí)學(xué)生并沒有接觸過這類文體。所以,，在感知課文后,，我讓學(xué)生回答本文的說理方法時(shí)，本以為學(xué)生很自然的就能說出來的內(nèi)容,，結(jié)果卻出乎我的意料：學(xué)生對(duì)此一無所知,。面對(duì)同學(xué)們茫然的目光，我不得不多花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間來講解這一問題,。我想：在一點(diǎn)的突破上,，如果由老師自己說出答案，再向?qū)W生略加提示,，相信一定會(huì)收到事半功倍的效果,。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《敬畏自然》是一篇新課文，屬于議論性散文,。今天上了第一課時(shí),，感覺效果還可以，現(xiàn)做如下反思：

1,、備課時(shí)就感覺學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，應(yīng)該放在層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)上。是一篇較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論性的散文，是要提出一個(gè)觀點(diǎn)的,，觀點(diǎn)是什么,，結(jié)論如何得出來，是需要讓學(xué)生明確的,。推論性的文章平時(shí)學(xué)的比較少,，議論性的文章的嚴(yán)密是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。如同數(shù)學(xué)中的論證,，一步步的推導(dǎo)出最后的結(jié)果,，嚴(yán)密而無懈可擊，文字如何能做到這一點(diǎn)呢,？就讓學(xué)生通過本課《敬畏自然》的學(xué)習(xí),，體會(huì)議論性文字如何層層推進(jìn)，最后得出結(jié)論的,。

文章是從人類對(duì)自然的態(tài)度：征服自然談起，首先作者明確他的態(tài)度,，在課文用“殊不知”這個(gè)詞語表明自己反對(duì)這種觀點(diǎn)的態(tài)度,，以下課文從三個(gè)方面逐層推進(jìn)的，首先指出人類智慧在自然面前沒有什么可以驕傲的,，這個(gè)方面的議論是通過四點(diǎn)來完成的：航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個(gè)宇宙中只是很少的一點(diǎn)點(diǎn),，人類的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的，人類對(duì)地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱,，宇宙空間中可能存在著智慧等,。如此說來，人類面對(duì)自然實(shí)在是沒有什么可以驕傲的,。話說到這里,，文章水到渠成的談到了自然的智慧是無與倫比的。其次文章接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,，是自然智慧的一部分,，將人類的智慧與自然的智慧進(jìn)行了比較，最后談到大自然中到處都存在著生命,，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系,，三個(gè)方面步步推進(jìn)，課文最后一段得出了要敬畏自然的結(jié)論,，文章非常嚴(yán)密,。

在課文的學(xué)習(xí)中，就是將層層推進(jìn)的議論過程作為了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生明了議論的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)非常投入。

2,、議論性文章的學(xué)習(xí)一般說來比較枯燥,，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)確是讓學(xué)生盡心投入到學(xué)習(xí)中，原因我以為是導(dǎo)入時(shí)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：我們平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，熟悉數(shù)學(xué)的論證過程,，一步步引導(dǎo)出最后的結(jié)論，如果用文字證明一個(gè)觀點(diǎn),，到底該如何進(jìn)行呢,？再有，在學(xué)習(xí)中,，我一開始就讓學(xué)生注意了第一段和最后一段的學(xué)習(xí),，第一段作者沒有開門見山或者用直接點(diǎn)題的方式引入，而是把人類對(duì)待自然的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)擺了出來：人類要征服自然,，把要證明的觀點(diǎn)放在了最后：人類要敬畏自然,，從征服自然到敬畏自然，作者是如何論述的呢,？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，認(rèn)真思考。并且板書了以上的主要內(nèi)容,，充分引起學(xué)生的注意,，帶動(dòng)學(xué)生的思考，在思考過后,，請同學(xué)來談,，幾個(gè)同學(xué)在談的過程中，盡管存在這樣那樣的問題,，但是全班同學(xué)聽的都很投入,，通過談和聽，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)越來越明晰,。老師的講解非常必要,，要糾正學(xué)生在交流中出現(xiàn)的問題，一定要讓學(xué)生明確每一層的主要內(nèi)容,。

3,、為了更好的學(xué)習(xí)，多讀是非常必要的,，在讀中,，學(xué)生感悟到文字的嚴(yán)密性，道理的深刻性,，對(duì)敬畏自然也有了更多的認(rèn)識(shí),。學(xué)習(xí)之初,，就有預(yù)習(xí)，更是齊讀了兩遍,，還有在自讀中思考問題,。多讀仍是學(xué)習(xí)語文的法寶。

文體的學(xué)習(xí),，我以為還是非常必要的,，課文內(nèi)容學(xué)生可以很容易的理解，但是議論性的文章如何層層展開,，確是非要得到老師的講解不可,，要突出文體學(xué)習(xí)，要遵循文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,?？傊菊n的學(xué)習(xí)，我還是比較滿意的,。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這是一篇議論性的散文,，對(duì)于初二學(xué)生來說并不很好理解，好在課文思路清晰,，教學(xué)中我根據(jù)作者的寫作思路,，設(shè)計(jì)了以下一些相關(guān)的問題：

1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法,？

2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲,？

3,、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的？

4,、 人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系是怎樣的,？

5、課文最后得出了什么結(jié)論,？為什么能得出這樣的結(jié)論,？

6、找出文中的反問句,，舉一例說說它的作用,。

正是基于以上的一些問題，使學(xué)生在讀課文時(shí)有了方向,，在朗讀一遍之后,，又讓學(xué)生迅速瀏覽進(jìn)行勾劃，學(xué)生的閱讀效率有了明顯的提高,。當(dāng)然在學(xué)生讀課文之前有必要先把問題作以簡單的說明,。

前面的博文曾論及學(xué)習(xí)文章時(shí)要讓學(xué)生入境,，而要讓學(xué)生入境首先老師自己要入境，本文說理性很強(qiáng),，那么教師首先要讓自己信服,，要明白其中的道理，并且要想法設(shè)法找一些佐證,，要能真正地為作者的觀點(diǎn)叫好,，但帶著學(xué)生學(xué)完之后又能走出課文。而要讓學(xué)生入境,，本文則要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點(diǎn),。而要讓學(xué)生入境，好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是必不可少的,，這樣從一開始就能讓學(xué)生走進(jìn)課文,，在此過程中還要不斷的強(qiáng)化這一條主線，讓學(xué)生慢慢地得到一些問題的答案,，或者是獲得一些知識(shí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中不時(shí)的穿插一些有趣的話題或引人深思的問題也是一種讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的辦法，比如本文得到大自然創(chuàng)造了巧妙絕倫的藝術(shù)品,，但蒼蠅蚊子是這樣的藝術(shù)品嗎,？學(xué)生對(duì)這一問題還是頗感興趣的。

總之,，不同的課文有不同的特點(diǎn),，最重要的是要深入把握教材，了解學(xué)生的學(xué)情（要了解學(xué)生的學(xué)情就要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)提問題的習(xí)慣,，事先收集歸納,，以此設(shè)計(jì)好教學(xué)，可課下預(yù)習(xí),，問題由課代表收集,，提前交回），這樣才能設(shè)計(jì)好教學(xué),，實(shí)施好教學(xué),。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《敬畏自然》是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然,。

這是一篇以議論為主的散文,。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的,，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào),，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比,，人類的智慧實(shí)在算不了什么,，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的,。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系,。因此,，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處,，但對(duì)自然保持敬畏之心,，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心,，不敢妄動(dòng)胡來,。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱,，也使人類過高估計(jì)了自己的力量,，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來,，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn),，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討,。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊,。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題,，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨,、質(zhì)疑,。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,，應(yīng)該認(rèn)真揣摩,。另外,，作者通過擬人、比喻,、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂,，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對(duì)本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，如果較長時(shí)間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會(huì)分散,，所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料,，看后讓學(xué)生談感受,，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，采用靈活的教學(xué)方法,。如文章中有部分字詞是必須掌握的，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，我采用情景激勵(lì)法、投影展示法,、分析法,、比較法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法、提問法,、詮釋法等,，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果,。

當(dāng)然,，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,，整體把握課文時(shí)我采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,，既教給學(xué)生方法，又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容,。探究學(xué)習(xí)時(shí),，我采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言,、總結(jié),。這樣鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力,，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲,、有一點(diǎn)提高、發(fā)展,。

新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，據(jù)此，我在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后,，讓每一位學(xué)生以《環(huán)境保護(hù)從我做起》為題寫一篇作文,，讓學(xué)生真正懂得人類與自然和諧相處，必須從我做起,，從而,，增強(qiáng)了每位同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手寫作的能力,，又使學(xué)生受到了思想教育,。

總之，這節(jié)課我能緊扣課標(biāo),，采用靈活多變的.教法和學(xué)法,，使學(xué)生在短短的四十五分鐘內(nèi)，受到了一次很好的思想教育,，輕松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

今天和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《敬畏自然》一文,，反思如下：一,，在上這節(jié)課之前，我查閱了一些有關(guān)這方面的資料,，但還是覺得有些過少,，今后一定多準(zhǔn)備資料,。二，人與自然和諧相處,，這句話并不是只喊喊口號(hào)的,，一定要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。現(xiàn)在人類對(duì)大自然的破壞真是越來越嚴(yán)重了,，現(xiàn)在人們應(yīng)該嚴(yán)重對(duì)待這一問題了,，應(yīng)該多為我們的子孫后代留下點(diǎn)東西。

教學(xué)時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

一是思考作者的觀點(diǎn),，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討,。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊,。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題,，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨,、質(zhì)疑,。

二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,，應(yīng)該認(rèn)真揣摩,。另外，作者通過擬人,、比喻,、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí),。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這次開公開課我和世元都很緊張,，又因?yàn)槭且徽n兩上，要展開比較,，所以更加害怕,。我們打電話商量了幾次，世元一直說讓我來定課,，但兩個(gè)人上課畢竟不比一個(gè)人上課,，所以我們決定：他選出他比較喜歡上的課，我也選出我比較喜歡上的課,，看有沒有辦法解決這個(gè)問題,。最終實(shí)在是時(shí)間倉促，星期二下午世元選了兩篇文章《敬畏自然》和《大雁歸來》,，所以我馬上到網(wǎng)上去查教學(xué)實(shí)錄,，看這兩篇課文能不能上。可惜都沒有找到,，不過《敬畏自然》我倒是找到了一個(gè)教學(xué)片斷,，又翻翻教學(xué)參考書，我最終決定上《敬畏自然》,，當(dāng)時(shí)是出于兩個(gè)原因：

可以不容置疑地說,，如果能讓學(xué)生深入理解這篇文章，那么第三單元其他的課會(huì)上起來很容易,，但是“人和自然的關(guān)系”這個(gè)問題實(shí)在是過于深?yuàn)W,，就連我自己也說不清楚。而《大雁歸來》我認(rèn)為,，實(shí)在是太過于簡單,，當(dāng)然也很容易把握結(jié)構(gòu)、明確作者的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度,。而在朗誦方面,，也無太多的發(fā)揮余地。這樣的一篇文章要上出兩個(gè)人的風(fēng)格,，實(shí)在是太難,，也不易于更好地展現(xiàn)彼此的風(fēng)格。

在我想來,，我們何必敬畏自然呢?那實(shí)在是一種消極的觀點(diǎn),。人太渺小，我們看不到太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)的未來,。但既然在我們所知的世界里,，我們還可以稱得上是“萬物之靈”。我們?yōu)槭裁床徽鞣匀?，?dāng)然我們只要一邊征服一邊愛護(hù)就好了,。反正平等永遠(yuǎn)是我們的向往，而我們永遠(yuǎn)也做不到罷了,。反正征服自然也永遠(yuǎn)只是我們的夢想,，我們?yōu)槭裁床唤o自己一個(gè)積極的鼓勵(lì)呢?

或許可以讓學(xué)生就“征服自然”和“敬畏自然”兩個(gè)問題開展一場辯論賽，給學(xué)生提供一個(gè)思辯的機(jī)會(huì),，展現(xiàn)學(xué)生的能力,。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在想，而《大雁歸來》無論是在朗讀能力和思考能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)上,，都做不到這一點(diǎn),。

課是定下來了，但是怎么上實(shí)在是個(gè)大難題,。近來我總覺得大概是到了瓶頸期,，上課老是不如意。不是按照教參所設(shè)計(jì)的上課思路來上，所體現(xiàn)的上課觀念過于陳舊,，不能和學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)話，也無法培養(yǎng)學(xué)生的能力;而讓學(xué)生自由質(zhì)疑,，有時(shí)就不能很好地圍繞著課文的重點(diǎn)來解讀,，課上得實(shí)在太散。有個(gè)學(xué)生對(duì)我說：如果回到初一,，我一定舉手,。但是新課程上多了，我卻也漸漸習(xí)慣了上課的方式,，不可能每一課都象初一時(shí)那樣有許多新點(diǎn)子,，給學(xué)生新奇和喜悅。怎么做?既然回不到初一,，既然我也永遠(yuǎn)不能時(shí)時(shí)保持我的形式的創(chuàng)新性,，那么我唯一能做的就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來思考學(xué)生要什么，我能給學(xué)生什么了,。

我查找了大量的教案,，其中有幾篇應(yīng)該說是相當(dāng)優(yōu)秀的。周二晚上我把這些都看了,，終于選定了其中的一篇我認(rèn)為是不錯(cuò)的,，打算照著上課。不過周三事情太多,，教務(wù)太忙,，我直到那天下午三點(diǎn)鐘才開始從網(wǎng)上找了課件，然后進(jìn)行修改整理,。(意外是時(shí)時(shí)發(fā)生的,，應(yīng)該早些時(shí)間去備課，免得過于匆促導(dǎo)致沒時(shí)間備課,。)不過熟識(shí)我的人都知道,，我往往是成于課件，也敗于課件,。雖然我心里記得金老師說過,，備課是最重要的，做課件是次要的,，但是還是走不出那個(gè)框框,，那天晚上于是就在課件的修修改改過程中過去了。而對(duì)課文我唯一的感覺還是太難太難,，讀不懂,。

(周四)昨天早上第三節(jié)課在初二三班試教后，我唯一的感覺是：這課雖然學(xué)生表現(xiàn)很出色，但是我上不出激情,。金老師指出我?guī)臀易隽诵薷?，去掉了許多重復(fù)的方面，疏理出本文的重點(diǎn)是：為什么作者提出要敬畏自然,，為什么說敬畏自然等于敬畏我們自己,。并指出最大的缺點(diǎn)是課文沒上透。建議我拋棄以下一個(gè)環(huán)節(jié)：這篇課文哪些句子你認(rèn)為寫得很有文學(xué)性或哲理性,，能不能用“我喜歡……因?yàn)椤钡木渥觼肀磉_(dá)一下,。

我于是反復(fù)看文章，思考怎樣上呢?要透首先要有板書設(shè)計(jì),，而板書設(shè)計(jì)往往給人一種預(yù)設(shè)的感覺,，是現(xiàn)在很多公開課都在回避的。怎樣安排課件中的板書,，我想到了江國平上過的《安塞腰鼓》,，所以想采用課堂生成型的板書設(shè)計(jì)。

后來又詢問婉紅的看法,，她認(rèn)為,，本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是內(nèi)容，而非論證的結(jié)構(gòu),。她的話一針見血,，我想，我對(duì)文章的內(nèi)容也讀不透,，又怎么和學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)解決文章的思想性和文學(xué)性兩個(gè)問題呢?所以我終于拋棄了文學(xué)性的解讀,。轉(zhuǎn)而專心思考：如何上透課文。

想來想去實(shí)在是沒有辦法,，這時(shí)我突然想起決定上這課的那天無意中看到的詳案好象不錯(cuò),，只是記不清具體內(nèi)容了?？上н@時(shí)要開校周前會(huì)了,，我只能暫停對(duì)資料的查找了。

那天晚上,，我向倩蘭要了計(jì)算機(jī)房的鑰匙,，因?yàn)榫臀胰ツ晟瞎_課所得，到了多媒體教室,，學(xué)生往往隨著年齡增大,，而容易男生全坐一起，女生全坐一起,，導(dǎo)致不好上課或上課紀(jì)律不好,。所以我早想著要看看多媒體座位安排,，然后幫學(xué)生安排好位置。但是在我?guī)屯趵蠋燑c(diǎn)完名后,，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間實(shí)在太忙,，所以只能先去看看，發(fā)現(xiàn)多媒體教室是第一排坐7人,，第二排坐8人,，第三排坐9人，第四排坐10人,，第五排坐11人。今后可以照此安排,。但是終于沒時(shí)間安排,，今后建議可以早一周完成此任務(wù)。那晚的主要時(shí)間都花在尋找那詳案上了,，但一直沒有找到那詳案,，所以以后看到好的資料要及時(shí)把它存起來。此外,，感覺很遺憾,，因?yàn)槟峭碚娴目梢运闶且皇聼o成，教案沒寫,，心中總是惶恐,，連覺也不得安睡。我一直在想,，這是一篇充滿思辯的課,，我應(yīng)該象周選杰一樣把他上得很有深度和啟發(fā)性。

直到第二天一早第一節(jié)課,，我借了若微二班再次試課,，雖然是力圖把課文給講透了，但是解決了那兩個(gè)問題也已到了下課時(shí)間,。很多后續(xù)環(huán)節(jié)都不能做,。聽課后，若微為我很是著急,，她為我詳細(xì)地在書上劃下了本課中的關(guān)于人類智慧和大自然智慧的差距的作者闡述的幾個(gè)角度,，然后又建議我對(duì)導(dǎo)入作修改，說可以找茅老師商量,。

馬上就要到第四節(jié)課了,。我一下狠心，既然這篇課文不能按照江國平的風(fēng)格上出我的激情,，因?yàn)槊恳黄n文都有它本身的風(fēng)格,，我也沒有能力象周選杰那樣層層深入地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去挖掘探究,。因?yàn)檫@篇課文是那么難。那么我干脆拋棄其它,，難課簡上好啦,。所以我馬上按照若微對(duì)文章框架的梳理，結(jié)合我自己的理解,，把上課的思路重新整理：

整體感知：為什么作者提出要敬畏自然?為什么作者說敬畏自然就是敬畏我們自己?

合作探究：作者主要從哪些角度寫人類與自然智慧的差距?

深入思考：在敬畏之后,，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自然?平等對(duì)待、愛護(hù)自然

可是在現(xiàn)實(shí)生活中,，人類對(duì)自然又有哪些不敬之舉呢?能不能舉例說說,。

人類如此對(duì)待自然，大自然又是如何懲罰我們的呢?請看視頻,。

此情此景,，你最想說的是什么呢?……讓我們懷著深深的敬畏之心齊讀課文的第一段吧，讓我們懷著深深的愛護(hù)之心齊讀課文最后一段吧,。

那么愛護(hù)自然是否意味著以后我們所有的樹都不砍了,，所有的水都不吃了?從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端?當(dāng)然不是，作者的意圖在于讓我們能冷靜地思考我們是如何改造自然,。

思路理好,，我馬上改課件。先馬上查資料《愚公移山》,，我找到了flash,，這是很幸運(yùn)的事。不過以妨萬一,，我也搜集了文字資料把它做在課件里,。然后按上面的思路改課件。時(shí)間過得很快等我改完課件已經(jīng)第三節(jié)課過了快一半了,。所以我馬上做最后的一件事,，那就是把教學(xué)思路抄在課文上，然后在旁邊把每個(gè)問題的時(shí)間把它分配好,。怎么分配呢?先是結(jié)尾安排大約10分鐘,，開頭5分鐘，自讀課文一遍括整體感知安排10-15分鐘,，合作探究安排10分鐘,，最后還剩下5分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間。接下來我我馬上把課文再好好回顧幾遍就去上課了,。應(yīng)該說今天的課在準(zhǔn)備上,，實(shí)在是太匆促了。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：1,、以后建議周一前定好上課內(nèi)容,，周二備課,，周三試課第一節(jié)，周三完成教學(xué)詳案寫作,，周四試課第二節(jié),，周四下午整理出來，周五直接上公開課,。建議上午2-4節(jié)上課,，因?yàn)橄挛鐚W(xué)生容易集中不了精神，會(huì)想著回家,。

2,、建議早一周安排好學(xué)生多媒體的座位安排表，免得紀(jì)律不好控制,，課堂教學(xué)渙散,。影響自己心情。

3,、建議開課前四天心無旁騖，當(dāng)然要注意合理休息,。

4,、建議開課前一定要安排好上課幾環(huán)節(jié)的大致時(shí)間，心中有數(shù),。

5,、建議詳案一定要寫，可以避免語言細(xì)節(jié)上的許多小毛病,，如字句不通,，過渡不自然。

6,、建議制作課件時(shí)一定要注意采用板書課堂生成型結(jié)構(gòu),，具體參照江國平方案。

7,、建議遵循課的風(fēng)格,，如適合朗誦的多多培養(yǎng)或發(fā)揮學(xué)生的朗誦能力，適合思辯的多多發(fā)揮學(xué)生的思辯能力,。

8,、建議公開課一定要能發(fā)揮學(xué)生的能力，導(dǎo)入別太難,，以激趣為主,。

9、建議難課簡上,，簡課難上為策略,。

10,、建議多多聽從他人的經(jīng)驗(yàn)，多多向別人學(xué)習(xí),。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《敬畏自然》是人教版小學(xué)八年級(jí)語文第二冊第三單元中的一篇文章,。八年級(jí)下期處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，在本冊第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然,、愛護(hù)自然。

《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文,。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系,。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的：

首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想,，因?yàn)榕c大自然相比,，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚,，而大自然的智慧卻是無與倫比的,。

接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分,，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系,。因此，我們應(yīng)該敬畏自然,。

雖然作者的某些說法不無偏激之處,，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事,，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心,，不敢妄動(dòng)胡來?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱,，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類,，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來,，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

我在教《敬畏自然》這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一是作者的語言,。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,，應(yīng)該認(rèn)真揣摩,。另外，作者通過擬人,、比喻,、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí),。

二是思考作者的觀點(diǎn),，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn),，眼界開闊,。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷,，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨,、質(zhì)疑。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對(duì)本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，如果較長時(shí)間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會(huì)分散,，所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法,，先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料,，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的,，我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，我采用情景激勵(lì)法,、投影展示法,、分析法、比較法及引導(dǎo)法,，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法、提問法,、詮釋法等,，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果,。

當(dāng)然,，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)我采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,，既教給學(xué)生方法，又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容,。探究學(xué)習(xí)時(shí),，我采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言,、總結(jié),。這樣鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力,，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲,、有一點(diǎn)提高、發(fā)展,。