作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
《敬畏自然》公開課教案設(shè)計篇一
本文是一篇議論性散文,，觀點較鮮明,，通過討論、質(zhì)疑,，挖掘觀點與材料之間的因果關(guān)系,，又通過品讀、揣摩,，理解哲理性語句的深刻含義，并學(xué)習(xí)運用,，以期達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,。
1.感知課文內(nèi)容，體會作者的感情,；
2.品味富有哲理性的語言,，學(xué)習(xí)運用
3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認(rèn)識自然,、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識,。
課時安排：2課時
展示課件（學(xué)生課前做好準(zhǔn)備）：
綠草如茵，樹木成林,，鳥飛長空,，魚翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫。
學(xué)生看后談感受,，教師小結(jié)：
大自然是人類之母,，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大,，高天流云,、小橋流水、大漠孤煙,、黃河落日無不給我們以美的享受,。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人類已破壞了自然,，自然母親已傷痕累累,。看看漫天的沙塵,，污濁的空氣,，脫皮空腹的山巒,，日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服”和“改造”自然的過程中，接受自然回饋的禮物,。人與自然到底是什么關(guān)系,？人類又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴(yán)春友的《敬畏自然》,，或許我們就會多一份愛護(hù)自然的責(zé)任,。
學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語：學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理解詞義：
混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃
1.根據(jù)你的理解,，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么,？
明確：“敬畏”。
2.解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么,？
明確：“敬畏”有兩層含義,，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大,，認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義,。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕,，而是說破壞大自然,、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰,，大自然的懲罰是無情的,，是令人畏懼的。
3.作者提出的主要觀點是什么,？
明確：作者以散文的筆觸,，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”,，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂,，告誡人類要敬畏自然,，愛護(hù)自然。點明觀點的是最后一段。
1.再讀課文,，討論交流下列問題：
⑴作者為什么提出“敬畏自然”,？
⑵為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,？
（分小組討論,、交流，然后請小組代表發(fā)言）,。
要求：闡述觀點,，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容,，不能脫離文本,。
教師歸納：
⑴因為人類常常與自然對立,，有時違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰,，只有認(rèn)識自然,、愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展,。所以作者提出要“敬畏自然”,。
⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命,，只是存在的形式不同,，所以敬畏自然，就是敬畏生命,，就是敬畏我們自己,。
教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花,，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎,？
學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言,。
如：⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為,？
⑵作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的'成就,？
⑶人類不可以改造自然？
激趣：讀著本文精辟的論述,、理性的分析,，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實際的行動,？
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語,，向人們發(fā)出呼吁。（可每一小組擬一條展示交流）
參考：
1.地球不是我們從父母那里繼承的,，是從子孫那里借來的,。
2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球,。
3.自然界的法則就是合作,；我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭改變自我,。
4.但愿地球上的最后一滴水,，不是我們的眼淚。
5.我們愛護(hù)今天的自然,，自然將呵護(hù)我們的明天,！
齊讀最后一段,，感悟，加深對課文的理解,。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,。對于這樣經(jīng)典的文章,，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味,。
1.再讀課文,，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：
⑴本文從表達(dá)方式看有哪些特點,？
⑵文章是怎樣推出議論中心的,？
本文以議論為主，富有文學(xué)性,，講究形象語言,、文學(xué)語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩,，是一篇議論性散文,。
作者運用了對比、層層推進(jìn)的論述方法,，最后引出結(jié)論,。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結(jié)論等。
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美,，找出你最欣賞的語句品味：
例：
（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色,，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢,？（理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭,、石油、天然氣以及其他各種礦物,，留下了無數(shù)礦坑,，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難,，危及人類自身,。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）
（2）人類并不孤獨,，在宇宙中處處是我們的弟兄,。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類,，都是宇宙生命的構(gòu)成部分,，它們與我們是平等的生命,。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,，不可分割的,。）
（3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽,，到處都有沉默的聲音,。
（4）在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著,，一旦出場的時間到了,，它們就會從睡夢中醒來。（理解：此二句說明宇宙是一個碩大無比的,、永恒的生命,，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式,。）
（5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（理解：把宇宙擬人化,，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造,。）
（6）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢,？（理解：用了反問句,。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由,、毫無資格的。）
2.學(xué)生齊讀這些句子,，再次品味語言的形象性,。
1.你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們連詞組段,；
2.你覺得文中哪些句子很有特色,，試仿寫一個句子；
3.你覺得文中哪些段落很有特色,，試仿寫一段話,。
課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》，寫下感想,，進(jìn)行交流,。
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