作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

敬畏自然的教案篇一

(一)對(duì)課文的理解

該課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然,、愛護(hù)自然。

(二)教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，要了解人與自然的關(guān)系,，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面,，要識(shí)記、理解文中的生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻,、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

(四)教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言,。

二,、說學(xué)法

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右,，如果較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的,，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法,、投影展示法,、分析法、比較法及引導(dǎo)法,，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法,、提問法,、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)使顯示把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

三、說學(xué)法

當(dāng)然,，無(wú)論采用什么教學(xué)方法,，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,，之后,，可采用問答法,，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié),。以鞏固知識(shí),、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲,、有一點(diǎn)提高,、發(fā)展。

四,、說教學(xué)過程

最后,，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行,，第一課時(shí)重在課文的整體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn),，第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言,。我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情景。

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步：整體感知,。

學(xué)生默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫，簡(jiǎn)要寫出自己讀書感受與理解,，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂,，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛,。

第三步：小組討論。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后,，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

第四步：互動(dòng)探究,。

學(xué)生討論后,，將不能解決的問題提出來(lái)，可以學(xué)生回答,、可以老師回答,，同時(shí),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

第五步：張揚(yáng)個(gè)性,。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見,，究竟同不同意，同意你將怎么辦,，不同的又如何辦,，只要學(xué)生談來(lái)有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定,。

敬畏自然的教案篇二

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞,；了解反問句的作用。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)親近,、敬畏,、熱愛大自然的情感。

思想目標(biāo)： 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，樹立環(huán)保意識(shí),。

能力目標(biāo)：理清層層推進(jìn)的論述思路；揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)言的含義,。

請(qǐng)大家欣賞一幅獲得20xx年度公益廣告國(guó)際大獎(jiǎng)的宣傳畫,。并猜猜宣傳畫的空白處會(huì)配上哪些文字？（圖片略）

什么是“自然”,，什么叫“敬畏”,？

一句話概括本文作者的主要觀點(diǎn)。

自然是萬(wàn)事萬(wàn)物的統(tǒng)稱,。敬畏是既敬重又畏懼之意,。

人與自然應(yīng)和諧相處，敬畏自然就是敬畏人類自己,！

結(jié)構(gòu)圖（略）

請(qǐng)自找一句喜歡的話,，與同學(xué)一起分享。

請(qǐng)品味以下既形象,，又富有哲理的語(yǔ)句,。

賞析：這句話使用了反問與比喻的修辭，既加強(qiáng)了語(yǔ)氣,，發(fā)人深省,，又生動(dòng)形象說明了人類破壞自然其實(shí)就是自取滅亡的道理。

2,、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

賞析：這句話是把宇宙擬人化,，把人類的出現(xiàn),，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造,。生動(dòng)形象地說明了人類智慧不過是自然智慧的一個(gè)杰作，我們依然是自然之子這個(gè)道理,。

3,、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄,。

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭,，把宇宙視為人類的弟兄,，生動(dòng)形象地說明了宇宙萬(wàn)物都是與我們平等的生命，我們必須與他們和諧相處的道理,。

閱讀第5自然段,，回答下列問題：

1,、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:

明確：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀,。

2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”,？

明確：蒼蠅蚊子對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說,，固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙,，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

3、作者從哪兩個(gè)方面具體比較了“相形見絀”,？

明確：1、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命,，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物,；2、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體,，我們?nèi)祟惖闹腔蹍s不能。

請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題，擬寫一句宣傳標(biāo)語(yǔ),。

保護(hù)碧水藍(lán)天，營(yíng)造綠色家園。 處處鳥語(yǔ)花香,，生活充滿陽(yáng)光,。

保護(hù)一片綠地,，撐起一片藍(lán)天。 既要金山銀山,，更要青山綠水,。

別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。 追求綠色時(shí)尚,，走向綠色文明,。

正方：我們是“自然之子”,。

反方：我們是“自然之主”,。

正方：我們是“自然之子”。

所以承認(rèn)我們是“自然之子”,，不是自卑，而是謙卑,；不是懦弱,，而是勇敢；不是無(wú)奈,，而是明智,。只有人類勇敢地承認(rèn)我們是“自然之子”，我們才能細(xì)心地呵護(hù)我們的“自然之母”,，和諧地與自然萬(wàn)物相處，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊牡苄帧?/p>

反方：我們是“自然之主”,。

我們說我們是“自然之主”,，并不是說我們應(yīng)該像一位驕橫粗暴的暴君，任意屠殺無(wú)辜,。我們既然是自然的主人,，就應(yīng)該好好地愛護(hù)自然，就像爸爸是一家之主,，他會(huì)好好地愛護(hù)家人,。

任何一個(gè)“主人”都是從“孩子”子成長(zhǎng)而來(lái)的。我們說我們是“自然之主”,，并不否認(rèn)我們是自然母親的一個(gè)愛子,。而是說自然之母會(huì)生老病死，我們作為自然之主,，應(yīng)該好好地照顧自然之母,，讓自然之母萬(wàn)壽無(wú)疆。

我們說我們“自然之主”,，更多是說我們應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任,，因?yàn)椤白匀恢鳌保粌H僅是一種榮譽(yù),，而是一種責(zé)任,。

1、睡前回顧本節(jié)課講述的重要知識(shí)點(diǎn),。2,、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》。3,、將你剛才的發(fā)言內(nèi)容整理成200字左右的小,。

柳宗元曾經(jīng)寫了一首絕句讓我印象深刻：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅,；孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。這首詩(shī)原本表達(dá)了詩(shī)人在改革失敗被貶后，在寂寞處境中悲苦凄涼的心境,。但在今天學(xué)習(xí)了《敬畏自然》這一課后,，我對(duì)這首詩(shī)卻有了新的解讀：我覺得不僅是偉大詩(shī)人，更是一個(gè)偉大的預(yù)言家,。他在預(yù)言：人類的將來(lái)或許有一天“千山鳥飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅”，到時(shí)候我們?nèi)祟悓?huì)變成“孤舟蓑笠翁”,，孤苦伶仃地一個(gè)人在“獨(dú)釣寒江雪”,。但愿他的預(yù)言永遠(yuǎn)只是一個(gè)危言聳聽的“預(yù)言”，而不會(huì)成為我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)悲痛欲絕的“絕句”,！

敬畏自然的教案篇三

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧,。提問,；

1、哪些是自然智慧,，哪些是人類智慧,？

2、人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？

學(xué)生思考,，保留觀點(diǎn)，看文中作者如何解答,？（板書：敬畏自然）

出示教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)與技能：識(shí)記,、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,，提升駕馭語(yǔ)言的能力,。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料,，教師引導(dǎo),；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義,，學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí),；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、理解本文中作者的觀點(diǎn)。2,、鍛煉學(xué)生思維能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神,；培養(yǎng)探究性閱讀能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作、探究問題

10分鐘

一,、整體閱讀,，感悟智慧：

1、默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語(yǔ)句,。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）

2,、問題：作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么？

二,、小組合作討論，質(zhì)疑：

人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？并闡述理由,。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料,，課堂每組發(fā)言人展示）

學(xué)生展示與教師點(diǎn)評(píng)

（注重突出重點(diǎn)）

15分鐘

三,、品味語(yǔ)言：

找出自己喜歡的語(yǔ)句，有感情的朗讀,，說說喜愛的理由,。

四、寫作練習(xí)：

運(yùn)用1――5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受,。（組內(nèi)交流,，選出最優(yōu)秀的展示）

五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎,？學(xué)生整合觀點(diǎn)：（熱愛自然敬畏自然合理改造和諧相處）（板書：和諧相處）

學(xué)生教師總結(jié)

5分鐘

回顧整合本節(jié)課的收獲：

1,、學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法。

2,、感悟人與自然相互依存,、和諧相處的思想。

當(dāng)堂測(cè)評(píng)

5分鐘

寫作練習(xí)：運(yùn)用1――5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受,。

教學(xué)反思

敬畏自然的教案篇四

（一）對(duì)課文的理解

該課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然,、愛護(hù)自然。

（二）教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，要了解人與自然的關(guān)系,，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面,，要識(shí)記、理解文中的生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻,、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

（四） 教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言,。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右,，如果較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的,，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法,、投影展示法,、分析法,、比較法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法、提問法,、詮釋法等,，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

當(dāng)然,，無(wú)論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,，之后，可采用問答法,，最后由學(xué)生發(fā)言,、總結(jié),。以鞏固知識(shí),、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲,、有一點(diǎn)提高,、發(fā)展。

最后,，我想談一下本文的教學(xué)程序,。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行，第一課時(shí)重在課文的整體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容,、觀點(diǎn)，第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言,。我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情景,。

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二步：整體感知,。

學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫,，簡(jiǎn)要寫出自己讀書感受與理解,，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂,，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛,。

第三步：小組討論。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后,，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

第四步：互動(dòng)探究,。

學(xué)生討論后,，將不能解決的問題提出來(lái)，可以學(xué)生回答,、可以老師回答,，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第五步：張揚(yáng)個(gè)性,。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見，究竟同不同意,，同意你將怎么辦,，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來(lái)有理有據(jù),，都應(yīng)給予肯定,。

敬畏自然的教案篇五

敬畏自然（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、閱讀課文,，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn),。

2,、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對(duì)比和反問的作用,。

3,、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、通過反復(fù)閱讀,，體會(huì)作者的感情。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

三,、教學(xué)方法：朗讀法討論法

四,、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1,、（欣賞多媒體圖片）

2,、大自然是美麗的，雄偉的高山,，遼闊的草原,，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園,，繁華的都市,。無(wú)不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明,，最美麗,，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,，人類離不開大自然的庇護(hù),，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng),、繁衍,、壯大。

然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展,，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然,，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問題,。人類曾宣稱要“征服自然”,，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。（欣賞多媒體圖片：沙漠,、火災(zāi)地震等）,。

（二）整體感知

（多媒體演示）

1、讀一讀,，寫一寫

鯤(kun1)鵬蓬蒿(hao1)相形見絀(chu4)

狼藉（ji）咫尺(zhi3)美味佳肴(yao2)

2,、詞語(yǔ)解釋：

自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高,。

相形見絀：互相比較之下,，就顯出一方的不足之處,。

精巧絕倫：精細(xì)巧妙。

美味佳肴：精美的菜肴,。

2,、讀課文，思考問題,，理清文章論述的思路,。

（多媒體演示）

思考問題

1、人與自然究竟是什么關(guān)系,？

2,、人為什么要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏自己,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關(guān)系,，闡明了什么觀點(diǎn),？

（多媒體演示）

（論點(diǎn)）人類永遠(yuǎn)只是大自然機(jī)體上普通的一部分，然而,，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”

4,、指導(dǎo)學(xué)生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什么關(guān)系,？

（提問,、討論、歸納,、多媒體演示）

1,、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小,。

2,、人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史。

人類智慧3,、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱,。

4、宇宙中存在著遠(yuǎn)比人類的智慧要高得多的生物,。

比較

大自然智慧：是無(wú)與倫比的,，人類更是大自然的杰作。大自然用美的規(guī)律創(chuàng)造了宇宙的一切,。是人類智慧所不及的,。

“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。

大自然的智慧則是無(wú)與倫比的,。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃,、高超,；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作,，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切,。所有這一切，都是人類智慧所不及的,。

作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系,。

（一）、人類智慧也是大自然所賦予的,，人類智慧是自然智慧的一部分,，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

（二）,、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài),，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段,。作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命,，得出結(jié)論。

（多媒體演示）

（結(jié)論）：人是自然的一部分,，人與自然是一體,。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該

愛護(hù)自然,?！熬次纷匀弧薄?/p>

5,、為什么要敬畏自然,？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

(1),、為什么要敬畏自然,？因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要改造自然,、征服自然,，這種觀點(diǎn)有其合理的一面,，但走到極端往往違背自然規(guī)律,，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰、報(bào)復(fù),。大自然的懲罰,、報(bào)復(fù)是無(wú)情的是殘酷的是令人畏懼的。

（欣賞多媒體圖片：東南亞海嘯,、唐山大地震）

多媒體圖片解說：

（一）東南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞,、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過15萬(wàn),。傷員不記其數(shù),。

（二）唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁(yè)——中國(guó)地震出版社出版的《地球的震撼》一書向全世界公布了唐山大地震中慘絕人寰的事實(shí)：死亡，24.2769萬(wàn)人,；重傷,，16.4851萬(wàn)人；直接經(jīng)濟(jì)損失超過100億元,；一座重工業(yè)城市眨眼之間毀于一旦,。這是自然對(duì)人的報(bào)復(fù)，不能不使人類畏懼,。

（2）,、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自然的偉大,，愛護(hù)自然,，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸?，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分,，盡管生命的存在形式不同,，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命,，所以“敬畏自然”,，就是敬畏智慧，敬畏生命,，就是敬畏我們自己,。再則，敬畏自然,，就是愛護(hù)自然,，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己,。

（2）文章最后一段（齊讀）“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象,，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看做是宇宙之美的展示者,，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣,。敬畏它們,，就是敬畏宇宙，敬畏自然,，就是敬畏我們自己,。”

（總結(jié)課文,，多媒體演示）

一,、通過生動(dòng)的比喻說明“征服自然”是錯(cuò)誤的。

1,、比較人類智慧與自然智慧,。與自然

敬畏自然二、人應(yīng)該敬畏自然2,、闡述人類智慧與自然智慧的關(guān)系,。和諧相

3、由智慧進(jìn)一步論述宇宙生命,。處,。

三、得出結(jié)論：人類應(yīng)“敬畏自然”,，熱愛自然,。

（六）作業(yè)

1、以“人·自然·生命”為話題,，寫一篇感想

2,、思考問題

（1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情,？

（2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些,？

[明確]

（1）、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系,。

（2）,、作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”,，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護(hù)自然”,。

2005-4-2

敬畏自然的教案篇六

1、閱讀課文,，感受并理解作者敬畏自然,，愛護(hù)自然的觀點(diǎn),。

2、理解層層推進(jìn)的論述思路,，了解對(duì)比和反問的作用,。

3,、揣摩課文中富有哲理,，講究形象的語(yǔ)言的含義。

4,、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,。

理解課文內(nèi)容，了解文藝作品的特點(diǎn),。

理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性,，增強(qiáng)愛護(hù)自然的意識(shí)。

閱讀,，朗讀,，分析，討論法

一課時(shí)

用愛護(hù)自然的警句,，格言導(dǎo)入,。

表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

1學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題,，四人小組討論交流,，教師加以引導(dǎo)。

2明確論述思路：

從否定”征服自然”的口號(hào)開頭,，著重比較人類的智慧,，進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系，進(jìn)而述宇宙生命,，最后做出”敬畏自然”的結(jié)論,。作者運(yùn)用了層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法,。同時(shí)巧妙的運(yùn)用對(duì)比手法,。分說人類的智慧和大自然的智慧。兩大方面構(gòu)成對(duì)比,，兩個(gè)方面又有對(duì)比,。

1。本文寫了什么內(nèi)容,？包含了作者怎樣的感情,？

議論性散文，

談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系,，人不要宣稱什么”征服自然”,，應(yīng)該敬畏自然,，愛護(hù)自然，表達(dá)了一種憂患意識(shí)和情感,。

2,。文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句字是那些？

文章最后一個(gè)自然段,。

3,。為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己,？

作者之所以提出要敬畏自然是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立,，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然,，導(dǎo)致自然界的懲罰,。只有認(rèn)識(shí)自然，愛護(hù)自然,，人員自然才會(huì)和諧發(fā)展,。

人與自然都是宇宙生命的組成部分，盡管存在形式不同,，但都是平等的生命,，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。敬畏自然,，即愛護(hù)自然,，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己,。

1,。本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？

以議論為主,，有濃郁的抒情成分和感情色彩,，是一篇議論性的散文。

2,。文章是怎樣推出議論中心的,？

運(yùn)用層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法,，最后引出結(jié)論,。

如；從否定征服自然到作出敬畏自然的結(jié)論等,。

3,。文章運(yùn)用了那些寫作手法，有何表達(dá)效果,？

對(duì)比,，擬人,，反問

4。本文語(yǔ)言上有何特點(diǎn),？

許多語(yǔ)句富有哲理性,，結(jié)合”研討與練習(xí)二”

1。關(guān)于人與自然的關(guān)系,，學(xué)了文章后你有那些想法,，試舉例說明。

2,。你對(duì)于”敬畏自然”持贊同還是反對(duì)態(tài)度,，還是有其他觀點(diǎn),？

敬畏自然

人類生命與大自然

對(duì)比

人類智慧,，自然智慧

敬畏自然，愛護(hù)自然

度

擬人

自然智慧,，宇宙生命

反問

敬畏自然的教案篇七

1,、識(shí)記、理解,、積累本課生字詞,，并練習(xí)在語(yǔ)境中使用。

2,、通過多種形式的誦讀,，揣摩品位本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義以及表達(dá)效果。

3,、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，樹立環(huán)保意識(shí)，思考人類保護(hù)自然的正確做法,。

品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義。

辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神,，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法：誦讀法,、討論法,、點(diǎn)撥法

多媒體

一課時(shí)

一、觀看柴靜的《穹頂之下》短片一分鐘,，導(dǎo)入：看完視頻,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉色由上課時(shí)的歡喜變得凝重了，大家一定有話要說吧,。誰(shuí)來(lái)說說看完視頻的感受,。

生看后談感受（找兩個(gè)學(xué)生）,，師給以評(píng)價(jià)：

老師對(duì)大家說的話非常贊同。自然,，一直是我們?nèi)祟惖哪赣H,，我們一直在她的懷抱里繁衍生長(zhǎng)?？墒?，不知什么時(shí)候，無(wú)知而貪婪的人類讓這位母親變得傷痕累累,。面對(duì)這種情況,，社會(huì)學(xué)家嚴(yán)春友老師告訴我們，人類面對(duì)自然正確的態(tài)度應(yīng)該是：敬畏自然,。讀,，帶著尊敬和畏懼，再讀,。

二,、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，老師給大家讀一下,。

第一板塊：積累字詞,，夯基礎(chǔ)

第二板塊：把握全篇，明觀點(diǎn)

第三板塊：品味語(yǔ)言,，賞美句

第四板塊：感悟情懷,，思自己

三、進(jìn)入第一板塊的學(xué)習(xí)

檢查學(xué)生習(xí)情況,，請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè),，獎(jiǎng)勵(lì)他領(lǐng)讀。有不懂的詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，在詞語(yǔ)讀音,、寫法、意思等方面有特殊發(fā)現(xiàn)的同學(xué)可對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行友情提示（比如不自量力的`感情色彩,，咫尺的讀音,，狼藉的部首）。在四字詞語(yǔ)中讓學(xué)生選一個(gè),，創(chuàng)設(shè)情境說一段話,，再選兩個(gè)說一段話。

教師明確：詞語(yǔ)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，積累詞語(yǔ)首先要能正確的書寫它們的音,、形、義,，但是最重要的就是在合適的語(yǔ)境中使用它們,。

過渡語(yǔ)：掃除了字詞障礙,，讓我們深入文本。

第二板塊：把握全篇,，明觀點(diǎn)

1,、初讀，用你喜歡的方式讀這篇議論性散文,，明確：作者在文中反對(duì)什么觀點(diǎn),，又提出了什么觀點(diǎn)。

2,、再讀,，快速瀏覽課文，從文中篩選信息,。用“人類啊,，因?yàn)開___，所以,，你應(yīng)該敬畏自然,?！钡木涫秸f一句話,。

例如：人類啊，因?yàn)椤澳阒皇谴笞匀患◇w上普通的一部分,，正像小草只是她的普通一部分一樣”,，所以，你應(yīng)該敬畏自然,。

（此環(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生提煉觀點(diǎn),，比在段落中找出來(lái)直接朗讀難度低，有感情）

過渡語(yǔ)：明確了作者的觀點(diǎn),，讓我們來(lái)欣賞的語(yǔ)言,。

第三板塊：品味語(yǔ)言，賞美句

2,、那么,，我們有什么理由和資格嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明呢,？（語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣）

3,、女（無(wú)限深情地）：誰(shuí)說宇宙是沒有生命的？

女：如果宇宙沒有生命,，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花,？

男：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

合：你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問候嗎,？

4,、學(xué)生自由賞析,，預(yù)設(shè)：會(huì)從比喻、擬人,、對(duì)比角度賞,。此環(huán)節(jié)給學(xué)生合作交流的時(shí)間。

過渡語(yǔ)：這些富有哲理的語(yǔ)言無(wú)不包含著作者的情懷,，下面讓我們精讀最后一段,，進(jìn)一步感悟作者酒一樣濃烈的情懷。

第四板塊：感悟情懷,，思自己

朗讀：（師）因此

（男）我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象

（女）再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴

（男）而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命

（女）看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物

（男）看作是宇宙之美的展示者

（師）首先應(yīng)該敬畏它們,，就像敬畏我們自己一樣

（合）敬畏它們，就是敬畏宇宙

敬畏自然,，就是敬畏我們自己

朗讀要求：紅體字部分讀重音,，最后一句讀兩遍，第二遍要比第一遍高昂,。

提問：1,、作者認(rèn)為怎樣做是敬畏自然？

板書：尊重生命保護(hù)資源愛護(hù)環(huán)境和諧共處

過渡語(yǔ)：我們作為人類的一員,，作為社會(huì)的一分子,，當(dāng)然也應(yīng)該敬畏自然，下面我們?cè)俅卫首x最后一句話,。

2,、再次朗讀，要求把手放在胸口,，用自己叮囑自己的語(yǔ)氣讀：

“敬畏生命,，就是敬畏宇宙，敬畏自然,，就是敬畏我們自己,。”

3,、說得響亮不如做的漂亮,。對(duì)于普通人來(lái)說，怎樣做算是敬畏自然,？請(qǐng)用“敬畏自然,，就是——，因?yàn)槊魈?，它可能還我們——”的句式說話,，例如：敬畏自然，就是愛護(hù)一株幼苗，因?yàn)槊魈?，它可能還我們一片春光,。

結(jié)束語(yǔ)：孩子們，主席提出：寧要青山綠水,，不要金山銀山,，這句話，道出了我們每個(gè)人的愿望,。學(xué)習(xí)了這篇課文以后,，老師希望大家在生活點(diǎn)滴中踐行剛才的諾言，用我們共同的努力留住頭頂?shù)倪@片藍(lán)天,，讓自然母親重綻笑顏,。

作業(yè)：1、從積累的詞語(yǔ)中,，選擇3到5個(gè),，創(chuàng)設(shè)情境，寫一段話,。

2,、以班委會(huì)名義寫一篇倡議書，呼吁人們從身邊小事做起,，愛護(hù)環(huán)境,。

敬畏自然的教案篇八

師：十八世紀(jì)的法國(guó)有一個(gè)著名的啟蒙思想家叫伏爾泰，他說過一句很著名的話：我不贊同你的觀點(diǎn),，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利!你是否同意嚴(yán)春友的觀點(diǎn)呢?這有待我們學(xué)習(xí)之后才下結(jié)論但既然是教材向我們推薦的一篇課文,，我們就首先要去理解他的觀點(diǎn)，才有可能評(píng)論他的觀點(diǎn)也就是說我們要先努力和文字發(fā)生“共鳴”,，然后才可能“爭(zhēng)鳴”產(chǎn)生“共鳴”起碼應(yīng)該做到兩件事：

【投影展示】

共鳴：

整理觀點(diǎn)感受情懷

師：作為一篇議論性散文，首先我們要關(guān)注的是它擲地有聲的鮮明觀點(diǎn)

【投影展示】

議論性散文：觀點(diǎn)鮮明擲地有聲

師：現(xiàn)在我們就來(lái)快速理清作者的思路,，看看他的觀點(diǎn)有哪些這篇文章很長(zhǎng),，也很難但是沒有關(guān)系，我們可以通過分工合作來(lái)做這件事：先拋開第一自然段和末尾一段,，請(qǐng)你快速瀏覽各自負(fù)責(zé)的段落,，迅速提取有效信息，說說每一段中作者的觀點(diǎn)是什么：有中心句的用中心句,，沒有中心句的就需要你自己概括了(教師簡(jiǎn)單分組,，每一個(gè)大組負(fù)責(zé)三段)

(生瀏覽，勾畫批點(diǎn))

(師生交流中心句,，略在交流過程中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音,，比如“相形見絀”的“絀”等等)

生：相形見絀

師：接著，作者又探討了人類之于自然的作用，原來(lái)人類不過是自然的——

生：表達(dá)工具

師：最后,，作者進(jìn)一步研究人類和自然中的其他生物之間的關(guān)系,，原來(lái)大家都是——

生：兄弟姊妹!

師：于是，嚴(yán)春友最后這樣歸納,，請(qǐng)讀最后一個(gè)自然段

(學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段)

(二)感受作者的情懷

【投影展示】

議論性散文：

詩(shī)一樣美的語(yǔ)言

酒一般濃的情感

【投影展示】

(領(lǐng))人類的智慧與大自然的智慧相比

(領(lǐng))實(shí)在是相形見絀

(男)無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子

(女)還是美麗可人的鮮花綠草

(男)無(wú)論是高深莫測(cè)的星空

(女)還是不值一提的灰塵

(領(lǐng))都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品

(領(lǐng))展示出大自然——

(合)深邃,、高超的智慧

(師指導(dǎo)學(xué)生用各種方式反復(fù)朗讀，選定領(lǐng)誦者,，靈活地點(diǎn)評(píng)激發(fā)誦讀的熱情)

師：讀得好!告訴我同學(xué)們,，你是懷著什么樣的情感來(lái)朗誦這段詩(shī)一般的文字的?

生：自然是那樣的神圣偉大，我懷著敬仰之情

生：我對(duì)大自然頂禮膜拜

生：我深深地被大自然的美征服了

師：是啊,，同學(xué)們,，也許，這就是“敬畏自然”中的“敬”吧!請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段中的這個(gè)耐人尋味的句子：

【投影展示】

看著人類這種狂妄的表現(xiàn),，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑

(生讀)

師：老師有一個(gè)疑問,，句子中為啥不用“大笑”，而要用“竊笑”呢?

生：我想大自然母親是想保護(hù)人類這個(gè)孩子的自尊心吧

生：人類這個(gè)孩子太荒.唐了,，太無(wú)知了,，母親有點(diǎn)兒不屑于笑

生：我想這主要還是因?yàn)閻郏赣H愛孩子,，如果大聲地嘲笑孩子的話,，孩子會(huì)無(wú)地自容的

生：這個(gè)“竊笑”表現(xiàn)了母親的寬容、仁慈,、大度

生：我很慚愧

生：我覺得很無(wú)地自容

生：我覺得我們?nèi)祟惡苄疫\(yùn),，有這樣慈祥善解人意的自然母親……

【投影展示】

誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

(組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，一定要讀出反問句的強(qiáng)調(diào)意味)

【投影展示】

誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

誰(shuí)能斷言那成片成片倒下的樹木不會(huì)是人類為自己準(zhǔn)備的棺木呢?

誰(shuí)能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會(huì)是人類最后的一滴眼淚呢?

誰(shuí)能斷言那大面積排出的廢水不會(huì)是人類已經(jīng)變質(zhì)的血液呢?

誰(shuí)能斷言藏羚羊死前的咆哮不會(huì)是人類滅絕前的呻吟呢?

誰(shuí)能斷言城市中那漫天的煙塵不是人類自己的骨灰呢?

誰(shuí)能斷言那被黃沙所吞噬的道路不會(huì)是人類通往地獄的黃泉路呢?

(指導(dǎo)學(xué)生傾情朗讀,，個(gè)人讀和集體朗讀結(jié)合,，讀出高潮)

師：同學(xué)們，傾情朗讀這些句子的時(shí)候,，你的內(nèi)心又涌動(dòng)著什么樣的情感呢?

生：我害怕!

生：恐懼!

生：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

生：世界末日就要到來(lái)了!……

師：是啊,，同學(xué)們，如果人類不覺醒不改變,，這些句子中描繪的景象就是我們?nèi)祟惖母F途末路啊!這恐懼這害怕也許就是“敬畏自然”中的“畏”的一種表現(xiàn)吧這三個(gè)例子,，僅僅是老師從文本中挑選出來(lái)的普通的例子，如果大家深入下去,，一定還會(huì)有更多的體會(huì)對(duì)自然的敬仰,，對(duì)自我的反思，對(duì)人類前途的擔(dān)憂,，無(wú)數(shù)情感聚合在《敬畏自然》的文字中,，讓我們深深地被震撼現(xiàn)在,，你覺得，你和作者能夠產(chǎn)生一些“共鳴”了嗎?(有的回答“是”,，有的點(diǎn)頭,，有的表示懷疑)

敬畏自然的教案篇九

1、課前預(yù)習(xí),，查字典,，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí),，樹立環(huán)保意識(shí),。

3、抓住文章的關(guān)鍵句,，理解分析課文,。

4、了解文章擬人,、反問等修辭的手法,，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

重點(diǎn)：

1,、了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí),。

2,、抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文,。

難點(diǎn)：

了解文章反問等修辭的手法,，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

1,、組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí),，朗讀課文，疏通字詞,，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。

2,、創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的`學(xué)習(xí)氛圍,，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，勇于提出自己的見解。

3、教師準(zhǔn)備些必要的課件資料,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文。

從學(xué)生對(duì)“人”和“自然”的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入,。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1、字詞疏通情況,。

示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀

師生交流

生生交流

2,、劃出文中對(duì)你有啟發(fā)的語(yǔ)句。

師生交流

三,、默讀課文,，整體感知。

思考：

你認(rèn)為文中的哪些語(yǔ)句能表達(dá)作者的觀點(diǎn),。

提示：

最后一段,。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴,，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命,，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者,，首先應(yīng)該敬畏他們,，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們,，就是敬畏宇宙,，敬畏自然，就是敬畏我們自己,。

四,、探究，思考：

（一）認(rèn)識(shí)人類：

1,、在人類的發(fā)展史上,，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?jī)。試舉例說明：

討論：

（提示：四大發(fā)明人類登月計(jì)算機(jī)的普及等）

課件展示：

總結(jié)：

2,、對(duì)人類取得的這些成績(jī),，你的態(tài)度如何呢？作者對(duì)人類取得這些成績(jī),，態(tài)度如何呢,？

學(xué)生自由探討，交流,。

教師總結(jié)：

（二）認(rèn)識(shí)自然：

聯(lián)系課文,，結(jié)合自己的實(shí)際,，具體談?wù)勀銓?duì)自然的認(rèn)識(shí)。

課件展示：

（三）人類和自然的關(guān)系：

人類和自然的關(guān)系如何,？在本文中,，作者得出一個(gè)什么結(jié)論？

學(xué)生思考,，交流,。

課件展示：

教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙,，敬畏自然,；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展,。

五,、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到,，自然是偉大的,，它有著深邃，高超的智慧,；我們是大自然的一部分,。我們?cè)诟脑熳匀唬米匀坏倪^程中,，應(yīng)敬畏自然,，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展,，共同繁榮,。

敬畏自然的教案篇十

1．給下列加點(diǎn)字注音,。

鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)

狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2,。)

2．解釋下列詞語(yǔ)。

蓬蒿：(方)茼蒿,。飛蓬和蒿子,，借指草野,。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟,，雜亂不堪,。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力,。形容對(duì)自己估計(jì)太高,。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處,。

精巧：精細(xì)巧妙,。

佳肴：精美的菜肴。

二,、導(dǎo)人

三,、閱讀課文。整體感知

學(xué)生交流感受和見解,，同學(xué)問互相補(bǔ)充,。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一,、二段,。

學(xué)生閱讀第一、二段,，概括大意,。

明確：

第一段段意：提出“征服自然”說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海,，人類的智慧就是大海的一滴,。

第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間,。2．今人也會(huì)變成古人,。3．科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)

(二)學(xué)習(xí)第三至第五段,。

1．學(xué)生閱讀第三至五段,，概括大意。

明確：

第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱,。

第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物,。

第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

2·學(xué)生發(fā)表自己看法,，對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,。

小組合作，共同解決問題,。

如：

(1)說說人類變化的歷史,。

(舊石器、新石器……)

(3)人類成為大自然的主人了嗎?

(人類不能完全使大自然聽命,，所以尚未成為大自然的主人,。)

(4)如果說至今人類的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的.?

(或者本文不可笑,，那么人類的作品有的一萬(wàn)年后不可笑,。)

(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

(對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。)

(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?…．(要尊重人類的科學(xué)研究,，人類的命運(yùn)變好,。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾,，不管是一萬(wàn)年后，人類壽命的延長(zhǎng),，對(duì)人類來(lái)說不會(huì)是“可笑的”,。)

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面,，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然,，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁,，i莉人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一,。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。