作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

敬畏自然的教案中班篇一

1,、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然,、愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn),。

2、理清層層推進(jìn)的論述思路,，了解對(duì)比和反問(wèn)的作用,。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)反復(fù)閱讀,，體會(huì)作者的感情,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn),。

三、教學(xué)方法：朗讀法討論法

四,、課時(shí)安排：一課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1、(欣賞多媒體圖片)

2,、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原,，蔚藍(lán)的大海,，美麗的花園，繁華的都市,。無(wú)不為人們所陶醉,。大自然孕育最聰明，最美麗,，最富有靈性的人類,。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù),，大自然是人類的母親,，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)、繁衍,、壯大,。

然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然,，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題,。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見(jiàn)不鮮,。

(欣賞多媒體圖片：沙漠,、火災(zāi)

地震等)。

(二)整體感知

(多媒體演示)

1,、讀一讀,，寫一寫

鯤(kun1)鵬

蓬蒿(hao1)

相形見(jiàn)絀(chu4)

狼藉(ji)

咫尺(zhi3)

美味佳肴(yao2)

2、詞語(yǔ)解釋：

自不量力：不衡量自己的能力,。形容對(duì)自己估計(jì)太高,。

相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處,。

精巧絕倫：精細(xì)巧妙,。

美味佳肴：精美的菜肴。

2,、讀課文,，思考問(wèn)題，理清文章論述的思路,。

(多媒體演示)

思考問(wèn)題

1,、人與自然究竟是什么關(guān)系?

2、人為什么要“敬畏自然”?為什么說(shuō)“敬畏自然”就是敬畏自己?

3,、指導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段,，看作者就“人”與“自然“的關(guān)系，闡明了什么觀點(diǎn)?

(多媒體演示)

(論點(diǎn))人類永遠(yuǎn)只是大自然機(jī)體上普通的一部分，然而,，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”

4,、指導(dǎo)學(xué)生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什么關(guān)系?

(提問(wèn),、討論,、歸納、多媒體演示)

比較:

人類智慧

3,、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱,。

《敬畏自然》教案(二)

敬畏自然的教案中班篇二

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)春友（1957~），北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授,。主要作品有《西方哲學(xué)新論》,、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等,。

文章介紹：

這是一篇議論性的散文,。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上,，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念,，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然,，愛(ài)護(hù)自然,。

文章結(jié)構(gòu)：

全文一共有11個(gè)自然段，可分為五部分,。

第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”,，實(shí)在是不自量力的.狂想。

第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧,。

第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系,。

第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。

第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論,。

也可分為三部分,。

第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)

第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。

第三部分（11）,，人應(yīng)當(dāng)敬畏自然,。

寫作特色：

1層層推進(jìn)，水到渠成,。

2對(duì)比手法的運(yùn)用使立論充分

3很多的語(yǔ)句富含哲理

4多處運(yùn)用擬人,、反問(wèn)的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果

詞語(yǔ)積累：

深邃：深?yuàn)W

殊不知：竟不知道

與眾不同：跟大家不一樣

映照：照射

誠(chéng)然：實(shí)在

蓬蒿：飛蓬和蒿子,，借指原野

斷言：很肯定地說(shuō)

可人：可人意,，使人滿意

能力測(cè)試：

一,、根據(jù)意思，寫詞,。

1不過(guò)這樣罷了,。——————

2指無(wú)法想象,，難于理解?！?/p>

3亂七八糟,，雜亂不堪?！?/p>

二,、為什么說(shuō)蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？

能力測(cè)試答案：

一,、1不過(guò)爾爾

2不可思議

3,、狼藉斑斑

答：只要想想蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，就會(huì)覺(jué)得精巧了,。蒼蠅有復(fù)眼,，蚊子能夠吸血，灰塵也是物質(zhì),，卻如此微笑,，假如深入探究到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也會(huì)覺(jué)得精巧,。

敬畏自然的教案中班篇三

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞,；了解反問(wèn)句的作用。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)親近,、敬畏,、熱愛(ài)大自然的情感。

思想目標(biāo)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

能力目標(biāo)：理清層層推進(jìn)的論述思路；揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)言的含義,。

請(qǐng)大家欣賞一幅獲得2008年度公益廣告國(guó)際大獎(jiǎng)的宣傳畫,。并猜猜宣傳畫的空白處會(huì)配上哪些文字？（圖片略）

什么是“自然”,，什么叫“敬畏”,？

一句話概括本文作者的主要觀點(diǎn)。

自然是萬(wàn)事萬(wàn)物的統(tǒng)稱,。敬畏是既敬重又畏懼之意,。

人與自然應(yīng)和諧相處,，敬畏自然就是敬畏人類自己！

結(jié)構(gòu)圖（略）

請(qǐng)自找一句喜歡的話,，與同學(xué)一起分享,。

請(qǐng)品味以下既形象，又富有哲理的語(yǔ)句,。

賞析：這句話使用了反問(wèn)與比喻的修辭,，既加強(qiáng)了語(yǔ)氣，發(fā)人深省,，又生動(dòng)形象說(shuō)明了人類破壞自然其實(shí)就是自取滅亡的道理,。

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美,。

賞析：這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn),，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造,。生動(dòng)形象地說(shuō)明了人類智慧不過(guò)是自然智慧的一個(gè)杰作，我們依然是自然之子這個(gè)道理,。

3,、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄,。

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭,，把宇宙視為人類的弟兄，生動(dòng)形象地說(shuō)明了宇宙萬(wàn)物都是與我們平等的生命,，我們必須與他們和諧相處的道理,。

閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題：

1,、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容：

明確：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀,。

2、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”,？

明確：蒼蠅蚊子對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō),，固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙,，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫,。

3、作者從哪兩個(gè)方面具體比較了“相形見(jiàn)絀”,？

明確：1,、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物,；2,、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體,，我們?nèi)祟惖闹腔蹍s不能。

請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題,，擬寫一句

宣傳標(biāo)語(yǔ)

保護(hù)碧水藍(lán)天，營(yíng)造綠色家園,。處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，生活充滿陽(yáng)光。

保護(hù)一片綠地,，撐起一片藍(lán)天,。既要金山銀山，更要青山綠水,。

別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。追求綠色時(shí)尚,，走向綠色文明,。

正方：我們是“自然之子”。

反方：我們是“自然之主”,。

正方：我們是“自然之子”,。

所以承認(rèn)我們是“自然之子”，不是自卑,，而是謙卑,；不是懦弱，而是勇敢,；不是無(wú)奈,，而是明智。只有人類勇敢地承認(rèn)我們是“自然之子”,，我們才能細(xì)心地呵護(hù)我們的“自然之母”,，和諧地與自然萬(wàn)物相處，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊牡苄帧?/p>

反方：我們是“自然之主”,。

我們說(shuō)我們是“自然之主”,，并不是說(shuō)我們應(yīng)該像一位驕橫粗暴的暴君，任意屠殺無(wú)辜,。我們既然是自然的主人,，就應(yīng)該好好地愛(ài)護(hù)自然，就像爸爸是一家之主,，他會(huì)好好地愛(ài)護(hù)家人,。

任何一個(gè)“主人”都是從“孩子”子成長(zhǎng)而來(lái)的。我們說(shuō)我們是“自然之主”,，并不否認(rèn)我們是自然母親的一個(gè)愛(ài)子,。而是說(shuō)自然之母會(huì)生老病死,，我們作為自然之主，應(yīng)該好好地照顧自然之母,，讓自然之母萬(wàn)壽無(wú)疆,。

我們說(shuō)我們“自然之主”，更多是說(shuō)我們應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任,，因?yàn)椤白匀恢鳌?，不僅僅是一種榮譽(yù)，而是一種責(zé)任,。

1,、睡前回顧本節(jié)課講述的重要知識(shí)點(diǎn)。2,、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》,。3、將你剛才的發(fā)言內(nèi)容整理成200字左右的小,。

柳宗元曾經(jīng)寫了一首絕句讓我印象深刻：千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。這首詩(shī)原本表達(dá)了詩(shī)人在改革失敗被貶后，在寂寞處境中悲苦凄涼的心境,。但在今天學(xué)習(xí)了《敬畏自然》這一課后,，我對(duì)這首詩(shī)卻有了新的解讀：我覺(jué)得不僅是偉大詩(shī)人，更是一個(gè)偉大的預(yù)言家,。他在預(yù)言：人類的將來(lái)或許有一天“千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅”，到時(shí)候我們?nèi)祟悓?huì)變成“孤舟蓑笠翁”,，孤苦伶仃地一個(gè)人在“獨(dú)釣寒江雪”,。但愿他的預(yù)言永遠(yuǎn)只是一個(gè)危言聳聽(tīng)的“預(yù)言”，而不會(huì)成為我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)悲痛欲絕的“絕句”,！

敬畏自然的教案中班篇四

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧,。提問(wèn),；

1.哪些是自然智慧，哪些是人類智慧,？

2.人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？

學(xué)生思考，保留觀點(diǎn),，看文中作者如何解答,？（板書：敬畏自然）

知識(shí)與技能：識(shí)記,、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,，提升駕馭語(yǔ)言的能力,。

過(guò)程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料,，教師引導(dǎo),；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義,，學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。2.鍛煉學(xué)生思維能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神,；培養(yǎng)探究性閱讀能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作、探究問(wèn)題

10分鐘

1.默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語(yǔ)句,。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）

2.問(wèn)題：作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么,？

人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？并闡述理由,。（學(xué)生課前預(yù)習(xí),，搜集資料，課堂每組發(fā)言人展示）

學(xué)生展示與教師點(diǎn)評(píng)

（注重突出重點(diǎn)）

15分鐘

找出自己喜歡的語(yǔ)句,，有感情的朗讀,，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受,。（組內(nèi)交流,，選出最優(yōu)秀的展示）

五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎,？學(xué)生整合觀點(diǎn)：（熱愛(ài)自然敬畏自然合理改造和諧相處）（板書：和諧相處）

5分鐘

回顧整合本節(jié)課的收獲：

1.學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法,。

2.感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想,。

5分鐘

寫作練習(xí)：運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受,。

敬畏自然的教案中班篇五

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧,。提問(wèn),；

1、 哪些是自然智慧,，哪些是人類智慧,？

2、 人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？

學(xué)生思考,，保留觀點(diǎn)，看文中作者如何解答,？（板書：敬畏自然）

知識(shí)與技能：識(shí)記,、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,，提升駕馭語(yǔ)言的能力,。

過(guò)程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料,，教師引導(dǎo),；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義,，學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

教 學(xué) 重 點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。 2.鍛煉學(xué)生思維能力,。

教 學(xué) 難 點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作,、探究問(wèn)題

10分鐘

1、默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語(yǔ)句,。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）

2,、問(wèn)題：作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么？

人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？并闡述理由,。（學(xué)生課前預(yù)習(xí),，搜集資料，課堂每組發(fā)言人展示）

學(xué)生展示與教師點(diǎn)評(píng)

（注重突出重點(diǎn)）

15分鐘

找出自己喜歡的語(yǔ)句,，有感情的朗讀,，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受,。（組內(nèi)交流,，選出最優(yōu)秀的展示）

五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎,？學(xué)生整合觀點(diǎn)：（熱愛(ài)自然 敬畏自然 合理改造 和諧相處）（板書：和諧相處）

5分鐘

回顧整合本節(jié)課的收獲：

1,、 學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法。

2,、 感悟人與自然相互依存,、和諧相處的思想。

5分鐘

寫作練習(xí)：運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受,。

敬畏自然的教案中班篇六

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧,。提問(wèn),；

1、哪些是自然智慧,，哪些是人類智慧,？

2、人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？

學(xué)生思考，保留觀點(diǎn),，看文中作者如何解答,？（板書：敬畏自然）

知識(shí)與技能：識(shí)記、理解本課生字詞,；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,，提升駕馭語(yǔ)言的能力。

過(guò)程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí),，搜集資料,，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句,，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義,，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。2.鍛煉學(xué)生思維能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作,、探究問(wèn)題

10分鐘

1、默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語(yǔ)句,。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）

2,、問(wèn)題：作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么？

人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？并闡述理由,。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料,，課堂每組發(fā)言人展示）

學(xué)生展示與教師點(diǎn)評(píng)

（注重突出重點(diǎn)）

15分鐘

找出自己喜歡的語(yǔ)句,，有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由,。

運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受,。（組內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的展示）

五,、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎,？學(xué)生整合觀點(diǎn)：（熱愛(ài)自然敬畏自然合理改造和諧相處）（板書：和諧相處）

5分鐘

回顧整合本節(jié)課的收獲：

1、學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法,。

2,、感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想,。

5分鐘

寫作練習(xí)：運(yùn)用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對(duì)自然的感受,。

敬畏自然的教案中班篇七

1課前預(yù)習(xí)，查字典,，疏通字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文,。

4了解文章擬人,、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句,。

重點(diǎn)：

1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

2抓住文章的關(guān)鍵句,，理解分析課文。

難點(diǎn)：

了解文章反問(wèn)等修辭的手法,，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句,。

1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文,，疏通字詞,，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。

2創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，倡導(dǎo)探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，勇于提出自己的見(jiàn)解,。

3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文,。

從學(xué)生對(duì)“人”和“自然”的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1字詞疏通情況,。

示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見(jiàn)絀

師生交流

生生交流

2劃出文中對(duì)你有啟發(fā)的語(yǔ)句。

師生交流

三,、默讀課文,，整體感知。

思考：

你認(rèn)為文中的哪些語(yǔ)句能表達(dá)作者的觀點(diǎn),。

提示：

最后一段。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象,，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴,，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看作是宇宙之美的展示者,，首先應(yīng)該敬畏他們,，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們,，就是敬畏宇宙,，敬畏自然，就是敬畏我們自己,。

四,、探究，思考：

（一）認(rèn)識(shí)人類：

1在人類的發(fā)展史上,，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?jī),。試舉例說(shuō)明：

討論：

（提示：四大發(fā)明人類登月計(jì)算機(jī)的普及等）

課件展示：

總結(jié)：

2對(duì)人類取得的這些成績(jī)，你的態(tài)度如何呢,？作者對(duì)人類取得這些成績(jī),，態(tài)度如何呢？

學(xué)生自由探討,，交流,。

教師總結(jié)：

（二）認(rèn)識(shí)自然：

聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實(shí)際,，具體談?wù)勀銓?duì)自然的認(rèn)識(shí),。

課件展示：

（三）人類和自然的關(guān)系：

人類和自然的關(guān)系如何？在本文中,，作者得出一個(gè)什么結(jié)論,？

學(xué)生思考，交流,。

課件展示：

教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分,，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然,；和諧統(tǒng)一,，共同發(fā)展。

五,、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到，自然是偉大的,，它有著深邃,，高超的智慧；我們是大自然的一部分,。我們?cè)诟脑熳匀?，利用自然的過(guò)程中，應(yīng)敬畏自然,，愛(ài)護(hù)自然,，和諧發(fā)展,，共同繁榮。

六,、作業(yè)：

1積累重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解、分析關(guān)鍵句子,。

2觀看中央電視臺(tái)“人與自然”節(jié)目,。

3聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊次纷匀?，?ài)護(hù)自然,，你應(yīng)該采取哪些措施。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1了解文章擬人,，反問(wèn)等修辭的手法,。

2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：（略）

敬畏自然的教案中班篇八

1,、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然,、愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn),。

2、理清層層推進(jìn)的論述思路,，了解對(duì)比和反問(wèn)的作用,。

3、揣摩課文中富有哲理,、講究形象的語(yǔ)言的含義,。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

2,、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn),。

三、教學(xué)方法

討論法

四,、課時(shí)安排

一課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告

人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù),，大自然是人類的母親,，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。

閱讀本文后,，我們會(huì)多一些思考,。

（二）整體感知

1、讀一讀,，寫一寫

蓬篙咫尺

狼藉吶喊

自不量力

相形見(jiàn)絀

精巧絕倫

美味佳肴

2,、自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語(yǔ)句,，理清論述思路

人與自然相比,，論歷史，宇宙至少已有200億年,，“人類永遠(yuǎn)只是一

個(gè)天真幼稚的孩童”,。論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,。論智慧,，自然指揮是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”,。

第一自然段,，作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。

在大自然面前,，人類的指揮并不值得自傲,。

第一，即使拿高科技來(lái)說(shuō),，航天事業(yè)的空間,，在大宇宙中間，還是非常狹小,。

第二,，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年以后看今天,，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很,。

第三，礦坑也可能成為人類自倔的陷阱,。

第四,，作者推斷，“在宇宙中,，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”,，在太空人看來(lái)，人類的智慧就算不得什么,。

大自然的智慧則是無(wú)與倫比的,。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃,、高超,；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作,，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切,。所有這一切，都是人類智慧所不及的,。

作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系,。

一、人類智慧也是大自然所賦予的,，人類智慧是自然智慧的一部分,，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。二,、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài),，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段,。既然人是自然的一部分,，人與自然是一體。理所當(dāng)然,，人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然,。

作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論,。

3,、思考問(wèn)題

（1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情,？

（2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些,？

[明確]

（1）本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。

作者認(rèn)為,，人類不要再宣稱什么“征服自然”,，應(yīng)該“敬畏自然”“愛(ài)護(hù)自然”。

（2）文章最后一段“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象,，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看做是宇宙之美的展示者,，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們,，就是敬畏宇宙,，敬畏自然，就是敬畏我們自己,?！?/p>

4、為什么要敬畏自然,？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái),，宣稱要征服自然,，這種觀點(diǎn)有

其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律,，破壞自然,，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大,，愛(ài)護(hù)自然,，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”,，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同,，生命形態(tài)有高低之別,，但都是平等的生命，所以敬畏自然,，就是敬畏智慧,，敬畏生命，就是敬畏我們自己,。再則,，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然,，愛(ài)護(hù)人類生存的家園,，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

（三）研讀賞析

1,、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn),？

2、文章是怎樣推出議論中心的,？

3,、文章運(yùn)用了哪些寫作手法，有何表達(dá)效果？

[明確]

1,、本文以議論為主,，富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言,、文學(xué)的語(yǔ)言,，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性的散文,。

2,、作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法,，最后引出結(jié)論,。

如，從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論,。

比較人類的智慧與大自然的智慧是一層,，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧,，是進(jìn)了一層,。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層,。

3,、運(yùn)用對(duì)比、擬人,、反問(wèn),。

（1）對(duì)比：

人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對(duì)比,，而且兩個(gè)方面的議論又有對(duì)比,，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對(duì)比,。

（2）擬人：

“宇宙的智慧,、宇宙的生命”。把宇宙比擬成為人,，將宇宙的一切,，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了,。

“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn),，是她最接觸的作品之一”，就是擬人的說(shuō)法,。

（用擬人手法,，有生動(dòng)、形象、親切的效果）

（3）反問(wèn)：

“我們有什么理由和資格嘲笑古人,，在大自然面前賣弄小聰明呢,？”——更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由,、毫無(wú)資格的,。

“誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”——反問(wèn)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,，更發(fā)人深省,。

“那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程,，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎,？——反問(wèn)更能激發(fā)讀者的思考，語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈,。

“你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？”——反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,，且有催人深思的效果,。

（四）體驗(yàn)反思

本文有許多富有哲理的句子，請(qǐng)同學(xué)們互相交流,，談?wù)効捶?。?/p>

以寫在摘抄本子上,。

1,、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而,，誰(shuí)能斷言那些狼藉

斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢,？

掉入陷阱，就是危機(jī),。這句話的意思是,，人類開(kāi)采煤炭、石油,、天然氣以及其他各種礦物,，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),，很可能釀成嚴(yán)重后果,，危及人類自身。

2,、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦,，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)于自己的認(rèn)識(shí),。這句話是把宇宙擬人化,，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造,。

3,、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟,。

宇宙的一切,，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分,，人類之外的一切,，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命,，是我們的弟兄,。

（五）小結(jié)

長(zhǎng)期以來(lái)，人類就宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”,，本文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分,，正像一株小草只是她的普通部分一樣?！币虼?，我們應(yīng)該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然,，愛(ài)護(hù)自然,。

（六）作業(yè)

1、以“人·自然·生命”為話題,，寫一篇感想