作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

八年級下敬畏自然教案最新2篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展,，明確敬畏自然就是敬畏我們自己,；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

2,、理解本文題材的特點，側(cè)重議論的表達(dá)方式以及擬人,、反問等修辭方法在文中的運(yùn)用,，尤其是層層推進(jìn)的說理方法和巧妙的對比手法。

【教學(xué)重難點】

1,、重點：

層層推進(jìn)論述觀點和語言理解,。

2、難點：

本文語言的理解和把握,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

人類是怎樣演變的？人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的,？地球上的另一個生物是什么時候產(chǎn)生的,？人類的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球,？當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,，為人類的智慧而自豪時，你是否想到,，正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,，你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎？

二,、新課

1,、初步感知課文,，把握文章觀點：

敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的實質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處,？請仔細(xì)閱讀課文,，完成下列任務(wù)：

⑴本文表達(dá)的主要觀點是什么？它出現(xiàn)在文中的哪一部分,？

⑵標(biāo)上段號,，概括段意（或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語句）。

⑶根據(jù)段意劃分出段落層次,。

2,、討論明確：

⑴本文是一篇以議論為主要表達(dá)方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關(guān)系,，提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點,。

⑵全文共分為四個部分：

第一部分：（1段）：否定人能征服自然的觀點。

第二部分：比較人與自然的智慧,。

其中2至4段講人類的智慧,。5段講大自然的智慧（比較），第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系,。

第三部分：宇宙有生命,，人與其它事物是兄弟關(guān)系。

第四部分：人類理應(yīng)敬畏自然,。

3,、研讀課文：

本文是議論性散文，具有一般議論文的特點,。因此,，文章第一部分可以看作是引論部分，引出觀點,，并加以否定,。第二、三部分可以看作本論部分,，第四部分則可以看作結(jié)論部分,。全文通過層層推進(jìn)，得出論點,。

⑴人們常常認(rèn)為人與自然是什么樣的關(guān)系,？作者從哪些方面進(jìn)行了否定？

明確：

普遍宣稱征服自然,，從歷史長遠(yuǎn),、人與自然的關(guān)系及智慧三個方面加以否定。

⑵細(xì)讀文章第二部分,，比較人與自然的智慧：

①人類的智慧有哪些,？是否值得驕傲,？大自然的智慧是否遠(yuǎn)勝于人？為什么,？

②明確：

在大自然面前,，人類的智慧并不值得自傲。

原因在：

第一,、高科技上,，航天事業(yè)的發(fā)展，空間還很狹??；

第二、人類認(rèn)識是一斷糾錯的歷史,；

第三,，礦坑可能是人類自掘墳?zāi)梗?/p>

第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物,，大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,，一切都精巧絕倫，而人類也是大自然的杰作,。

4,、細(xì)讀第三部分，理解人類智慧與大自然智慧的關(guān)系：

⑴人類智慧與大自然的智慧的關(guān)系是什么,？人類和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系,？

⑵明確：

人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高級形式,。宇宙是有生命的,，人類和其它生物是兄弟關(guān)系,，所以人類理應(yīng)愛護(hù)自然,。

5、小結(jié)：

文章從否定征服自然的口號開關(guān),，最后作出敬畏自然的結(jié)論,。從人類與大自然的智慧比較，到人類智慧是大自然所賦予,，從論智慧到論生命,，層層推進(jìn)論述，最后引出結(jié)論：人類應(yīng)該敬畏自然,，愛護(hù)自然,。

6、理解難點句子：

句子由學(xué)生討論提出,，并協(xié)同解決,，老師給予點撥,。

7、寫作特色,，寫作技巧：

討論歸納：

⑴層層推進(jìn)的論述方法,。

⑵對比、比喻,、擬人等修辭手法的運(yùn)用,。

三、拓展

敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢,？（讓學(xué)生圍繞這個話題展開討論）

八年級下敬畏自然教案最新2篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、整體把握文意，理解本文的主旨,，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣,。

2、理解本文層層推進(jìn),、水到渠成的論述方法和對比手法的運(yùn)用,。

3、揣摩關(guān)鍵語句,，體味其深刻含意,，培養(yǎng)語感。

4,、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然,，求得人與自然的和諧發(fā)展,。

【教學(xué)重點】

1、理解課文內(nèi)容,，把握作者觀點,。

2、探究思考,，理解關(guān)鍵語句的深刻含意,。

【教學(xué)難點】

1、概括要點,，理解層層推進(jìn)的論述方法,。

2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,，正確領(lǐng)會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語,。

1,、給下列加粗的字注音：

蓬蒿（）咫（）尺狼藉（）吶（）喊

2、解釋下列詞語：

⑴不自量力：

⑵相形見絀：

⑶精巧絕倫：

⑷美味佳肴：

選五位同學(xué)回答,，明確：

1,、hāo zhǐ jí nà

2、⑴不能正確估量自己的力量,。

⑵相比之下,，顯出不足。

⑶精細(xì)巧妙獨一無二,，沒有什么可以相比,。

⑷味道鮮美的食品。

二,、整體感知

1,、 學(xué)生自由朗讀課文，思考如下問題：

（多媒體顯示）

⑴閱讀文章第一段,，思考：為什么人類宣稱“征服自然”是不自量力的狂想,？

⑵閱讀文章二至七段，思考：人類智慧與大自然的智慧有什么關(guān)系,？

⑶閱讀文章八至十段,，思考：為什么人類與大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系？

⑷閱讀文章第十一段及全文,，思考：為什么敬畏自然,，就是敬畏我們自己？

2,、小組討論,、回答教師明確：

⑴ 文章第一段從三個方面闡述了這個問題：

①人與自然相比，論歷史,，宇宙至少已有200億年,，“人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童”；

②論關(guān)系,，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,；

③論智慧,，自然智慧是大海,，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。所以,，人類宣稱“征服自然”,，實在是自不量力的狂想。

⑵文章二至七段作者分兩步闡釋人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系：

①文章二至五段作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系,。

指出：

在大自然面前,，人類的智慧并不值得自傲,，大自然的智慧則是無與倫比的。

第一,，即使拿高科技來說,，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間,，還是非常狹小,。

第二，人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史,，一萬年以后看今天,，我們的認(rèn)識還幼稚得很。

第三,，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱,。

第四，作者推斷,，“在宇宙中,，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來,，人類的智慧就算不得什么,。

第五，大自然的智慧則是無與倫比的,。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃,、高超,；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作,；大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切,。所有這一切，都是人類智慧所不及的,。

②文章六至七段作者進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系：

第一,，人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分,，是宇宙自我認(rèn)識的工具,。

第二，人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài),，人類智慧與宇宙智慧,，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體,，理所當(dāng)然,，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。

⑶作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命,。宇宙是有生命的,，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級的生命形態(tài),，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式,，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此,，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系,。

⑷通過上文的論述，結(jié)論是人類理應(yīng)敬畏自然,。

“敬畏自然”,，就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，都是宇宙生命的組成部分,，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別,，但都是平等的生命,，都是兄弟。所以,，敬畏自然,，就是敬畏智慧，敬畏生命,，就是敬畏我們自己,，再則，敬畏自然,，就是愛護(hù)自然,，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己,。

三,、深層探究

1、提問：文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語段是哪一段,？

學(xué)生明確：課文第11段,。

2、提問：文章是如何一步步推出“敬畏自然”的結(jié)論的,？

學(xué)生回答,、教師評價、補(bǔ)充,。

文章先從否定“征服自然”的口號開頭,，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然的智慧是進(jìn)了一層,。從論智慧到論生命,，又進(jìn)了一層。在層層推進(jìn)的論述中,，人類之所以應(yīng)該敬畏自然的理由申述完畢,，最后水到渠成，引出結(jié)論,。

3,、教師小結(jié)：

作為一篇科學(xué)文藝作品，本文的科學(xué)性體現(xiàn)在議論文這一文體的運(yùn)用上,。文章用了議論的表達(dá)方式,，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的思路,，以“提出問題──分析問題──解決問題”的思路展開,，由引論到本論到結(jié)論，水到渠成,。

四,、課堂小結(jié)

人類曾那么意氣風(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，口口聲聲說要改造自然,，可是還沒有來得及陶醉,，大自然就反過來懲罰人類了。在人與自然的關(guān)系上,，我們今天所學(xué)的這篇文章應(yīng)該給我們帶來很多啟示,。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們明白了科學(xué)文藝作品的一個特點，即要用科學(xué)的方法來論述文章內(nèi)容,。其實,，科學(xué)文藝作品還有一個顯著特色：就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語言,、文學(xué)的語言,，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

二,、問題探究

1,、學(xué)生圈點勾畫,，提出疑難問題，教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,，鉆研課文,，對自己提出的問題，主動探求答案,，并存疑,。

2、以小組為單位展開討論,，合作探究,，并存疑。

3,、就尚未解決的問題,，全班展開討論。如有疑難,，教師酌情點撥,。

學(xué)生提出的疑難問題可能有：

1、“敬畏自然”的含義是什么,？“敬畏自然”是不是消極無為的口號,？

2、“宇宙的智慧”,、“宇宙的生命”究竟存在不存在,？這個“智慧”，這個“生命”是從什么意義上說的,？

3,、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃,、高超的智慧,？

4、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”,？為什么說“我的智慧即是自然的智慧,，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識，我思維即是宇宙在思維,，我痛苦即是宇宙在痛苦,，我歡笑即是宇宙在歡笑”？

5,、“這個宇宙到處都隱藏著生命,，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”,，這些話是什么意思,？

自主學(xué)習(xí)成果展示：

1,、敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大,，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義,，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成,，包括人類的生成,，實在太神奇了,，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分,，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的,。

2,、課文所說的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人化的說法,，把宇宙比擬為人,，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造,，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了,。作者說，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn),，是她最杰出的作品之一”,，就是擬人的說法。

用擬人手法,，有生動,、形象、親切的效果,，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念,，二者就具有可比性。但是,，擬人手法畢竟是擬人手法,，如果走火入魔，認(rèn)為宇宙間存在一個創(chuàng)造一切,、主宰一切的“上帝”,，那就會走向宗教。

3,、只要想想蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制,，就會覺得精巧了。生物學(xué)家研究得越精細(xì),，越覺其精巧,。蒼蠅蚊子固然討厭,，但是想想這樣小小的生命怎么會長成這樣的，蒼蠅怎么會有復(fù)眼,，蚊子怎么能夠汲血,，不能不覺奇妙?；覊m也是物質(zhì),，何以如此微小，假如深入地探究到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，也會覺得精巧,。

4、作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài),。宇宙智慧就分化成兩個概念,。一個是大概念，既包括低級形態(tài),，又包括高級形態(tài)的概念,；一個是小概念，單指低級形態(tài),。所謂“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”,，這里所說“宇宙智慧”是指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段,。

照作者的說法,，人之于宇宙，有如頭腦之于全身,，這就容易理解人的智慧即是自然的智慧了,。頭腦的認(rèn)識、頭腦的思維當(dāng)然就是一個人的認(rèn)識,、一個人的思維,，這就容易理解這一串話語了。再則,，也說明人與宇宙是休戚與共的,，例如，公害,，破壞宇宙機(jī)體是宇宙的痛苦,，也令人痛苦，所以說“我痛苦即是宇宙在痛苦”,，反之亦然,。

5、作者用擬人手法,，說宇宙是一個碩大無比的,、永恒的生命,，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種存在形式,，區(qū)別只在于高級生命形態(tài)與低級生命形態(tài)之分,，而高級生命形態(tài)正是從低級生命形態(tài)中產(chǎn)生的，所以低級生命形態(tài),，即看起來死氣沉沉的物質(zhì)也“隱藏著生命”,，也有“生命的萌芽”。諸如山崩之前是寂然無聲的,，山體在不斷破壞,，石頭里有“生命的吶喊”，卻暫無聲息,，那就是一種“沉默的聲音”,。

三,、揣摩品味

1,、請同學(xué)們品讀課文，勾畫出文章中你最喜歡的句子,，并在空白處作批注,。

學(xué)生回答、教師評價,。

2,、師生共同總結(jié)文章中語言的優(yōu)美之處。

⑴文章運(yùn)用了擬人的修辭方法,，使該事物生動形象,。

例如：宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美,。

⑵文章用了比喻的修辭方法,，使該句子生動形象。

例如：人類并不孤獨,，在宇宙中處處是我們的弟兄,。

⑶文章運(yùn)用了對比的手法，對某一事物起突出,、強(qiáng)調(diào)作用,。

例如：人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。

⑷文章運(yùn)用了排比的修辭手法,，起增強(qiáng)語勢作用,。

例如：我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識,，我思維即是宇宙在思維,，我痛苦即是宇宙在痛苦,，我歡笑即是宇宙在歡笑。

⑸本文多次運(yùn)用反問句,。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法,。用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思,；用肯定句來反問,，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣,，加重語言的力量,，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象,。

例如：誰說宇宙是沒有生命的,？

3、教師小結(jié)：文章美,，美在語言,，美在情感。

四,、課堂小結(jié)

作為一篇科學(xué)文藝作品,，本文達(dá)到了科學(xué)理性與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。文章不僅讓我們學(xué)到了層層推進(jìn)的論述方法,、優(yōu)美的語言,，還喚起了我們對環(huán)境的憂患與思考。

五,、拓展提升

文章中說“敬畏自然,，就是敬畏我們自己。”對這句話,，你有何看法,？

學(xué)生展開熱烈的討論，各抒己見,，踴躍發(fā)言,。

教師一方面鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，一方面引導(dǎo)學(xué)生課后搜集資料,，根據(jù)事實來思考問題,。

六、布置作業(yè)

1,、完成《語文評價手冊》第11課,。

2、仔細(xì)觀察周遭的環(huán)境，思考：

保護(hù)身邊的環(huán)境,，你有哪些建議,？

【八年級下敬畏自然教案最新2篇】相關(guān)推薦文章:

敬畏自然作文高考800字 敬畏自然議論文范文

敬畏自然議論文作文800字 關(guān)于敬畏自然的作文精選四篇

敬畏自然敬畏生命的初中生作文范文600字【精選五篇】

關(guān)于敬畏自然，拒絕野味的作文800字【優(yōu)質(zhì)四篇】

這樣的人讓我敬畏作文600初一最新2篇