每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

梯形的面積計(jì)算公式說課稿篇一

1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第三單元第3小節(jié)《梯形面積的計(jì)算》,。這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形,、三角形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式,，能正確地計(jì)算梯形面積。

能力目標(biāo)：通過操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程,，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、概括、推理和解決實(shí)際問題的能力,，

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),，并能正確運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算,。

難點(diǎn)：運(yùn)用不同的'方法推導(dǎo)出梯形的面積公式。

1,、根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn),，我采用了以下幾點(diǎn)教法：

①充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生通過課堂討論、相互合作,、實(shí)際操作等方式,，自主探索、自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和融合,；

②有目的地運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較,、分析、概括,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

2、通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法：

①讓學(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新,，掌握并運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；

②讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的方法。

新課程的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索,、解決數(shù)學(xué)問題,。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程,。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和新課程理念的指導(dǎo)下,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）,、復(fù)習(xí)舊知引出新課

1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形,。說說平形四邊形和三角形面積的計(jì)算公式,，并回想三角形面積的推導(dǎo)過程,。

2、談話引出課題

關(guān)于梯形你們想知道什么,？（讓學(xué)生說說自己的想法）

〈這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過復(fù)習(xí)提問,，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，奠定基礎(chǔ),。也就是為梯形面積的推導(dǎo)做好鋪墊，并在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生懷著由好奇引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索,。〉

（二）,、講授新課

1,、直接切入主題：

對(duì)于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計(jì)算方法？（讓學(xué)生說說自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形,。）

〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維,，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識(shí)的意識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也為新課的展開起好前奏,?！?/p>

2、動(dòng)手操作前讓學(xué)生先對(duì)梯形進(jìn)行分類,。（可分為：一般梯形,、等腰梯形和直角梯形）

3、研究建議：

①選擇喜歡的梯形,，按照“轉(zhuǎn)化”的思路來研究,。

②小組分工合作，考慮不同的轉(zhuǎn)化方法,。

4,、自主探究，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生小組討論,，動(dòng)手操作,。〈教師可有意識(shí)地參加到小組中去合作,、輔導(dǎo)〉

5,、分小組展示匯報(bào)，教師深化點(diǎn)拔,。

指名說說自己是怎樣做的,。（邊說邊演示其過程）

〈兩個(gè)完全一樣的梯形拼成〉〈沿著高切割,、拼擺〉〈沿著一條腰的中線切割、拼擺〉….

（上底+下底）×高÷2（上底+下底）÷2×高（上底+下底）×高÷2……

剛才同學(xué)們采用不同的割補(bǔ),、拼擺等方法,，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形或三角形,，發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系,，推導(dǎo)出了不同的面積公式，運(yùn)用這些公式,，我們都可以計(jì)算出梯形的面積,。只不過，這些公式從形式上看略有不同,，我們可以把它們整理成：

梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

7,、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式：s=（a+b）×h÷2

8、應(yīng)用公式,，嘗試計(jì)算梯形面積（出示一個(gè)基本圖形讓學(xué)生計(jì)算）

〈這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí),，大膽提出假想,，共同探討，互相驗(yàn)證,，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,。這種讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)散,、活動(dòng)中發(fā)展的過程,，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念?！?/p>

（三）,、深化鞏固

1、學(xué)習(xí)例1

（1）,、借助教具演示,，理解“橫截面”的含義。

（2）,、弄清渠口,、渠底、渠深各是梯形的什么,？

（3）,、學(xué)生嘗試計(jì)算橫截面積。

〈鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)過程,，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮,，能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,?！?/p>

（四）、總結(jié),，反思體驗(yàn)

回想這節(jié)課所學(xué),，說說自己有哪些收獲？

〈這個(gè)環(huán)節(jié)主要是再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在回憶過程中更清楚地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課到底學(xué)了什么,通過談感想,談收獲,學(xué)生間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂,。〉

（五）,、課外作業(yè)

練習(xí)十八第1——3題,。

〈本課的作業(yè)體現(xiàn)了“課已終，趣猶存”這一特點(diǎn),。通過作業(yè)練習(xí)教師能從中得到反饋信息,，能了解自己的教學(xué)效果，以促進(jìn)教法的改進(jìn),?！?/p>

梯形的面積計(jì)算公式說課稿篇二

1、說課內(nèi)容：五年制小學(xué)課本第八冊(cè)第三章第3節(jié),。[數(shù)學(xué)網(wǎng)更多小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿]

2,、教材簡(jiǎn)析：梯形的面積計(jì)算是在梯的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是以后學(xué)習(xí)圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解的基礎(chǔ)上掌握面積的計(jì)算公式,，能夠正確計(jì)算梯形的面積。

（2）通過做圖觀察比較,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,、概括能力。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：梯形面積公式,。

難點(diǎn)：熟練正確的進(jìn)行應(yīng)用。

5、教具：課件,、小黑板

學(xué)具：兩個(gè)三角形,，兩個(gè)梯形。

在這堂課中設(shè)計(jì)過程中,，我采用目標(biāo)教學(xué),，在本課教學(xué)中，我采用以下教學(xué)方法,。

1,、講解法：在本課教學(xué)中，梯形面積的計(jì)算對(duì)學(xué)生來說是陌生的,，我通過學(xué)習(xí)（三角形及平行四邊形的面積推導(dǎo)過程）進(jìn)行梯形面積計(jì)算的教學(xué),，提高學(xué)生的推導(dǎo)能力。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：運(yùn)用邊講邊提問的方法組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，在積極獲取新知,。

3,、討論法：由梯形面積的計(jì)算，公式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，熟練掌握是本節(jié)課的難點(diǎn),，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，又使學(xué)生能將本節(jié)課的新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化吸收,，我采用了討論法,、操作法，通過討論互相學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、練習(xí)法：通過各種形式分角度練習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且保證了知識(shí)的鞏固和技能的形成,。

1,、在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律學(xué)習(xí)知識(shí),，讓學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

2、通過教師的啟發(fā)講解,，提問教會(huì)學(xué)生觀察區(qū)分相似事物之間的規(guī)律,，通過對(duì)問題的分析,、培養(yǎng)、總結(jié),、歸納,、概括能力，通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的判斷力,、應(yīng)變能力,。

1、復(fù)習(xí)鋪墊,，又促遷移：圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中安排以下幾個(gè)過程,。

〈一〉,、前提測(cè)評(píng)：

師：用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)什么圖形？

生：平行四邊形

為了喚起學(xué)生的舊知識(shí),，促進(jìn)遷移,，上課一開始出示拼一拼和平行四邊形面積的計(jì)算。

師：平行四邊形的面積公式是什么,？

生：平行四邊形的面積=底×高

計(jì)算平行四邊形的面積（出示課件1）

師：看,，老師把平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的什么圖形？

生：分成兩個(gè)完全一樣的梯形,。

師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算,。

板書：梯形的面積

[設(shè)計(jì)意圖]這樣安排教學(xué)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又為學(xué)新知識(shí)打下了基礎(chǔ),。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，歸納總結(jié),。

（1）通過學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，和學(xué)生觀察知道一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的梯形,，這樣把梯形面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的平行四邊形面積的計(jì)算,。

（2）教師讓學(xué)生觀察課件和自己拼的平行四邊形，學(xué)生展開討論交流：兩個(gè)完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系,？?jī)蓚€(gè)完全一樣的梯形的上底,、下底和高與拼成平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？總結(jié)梯形面積公式,。學(xué)生回答師板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2,，教師說明如果用a表示梯形上底，b表示下底,，h表示高,，那么字母公式應(yīng)怎樣寫？學(xué)生回答，師出示例題理解橫截面積,，指名說出題目告訴我們什么了,？你是怎樣想的？學(xué)生回答集體練習(xí)訂正,。

（3）為了鞏固梯形面積的計(jì)算,，做“做一做”，學(xué)生練習(xí)集體訂正,，這樣有利于學(xué)生熟練掌握公式,。

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)教學(xué)目的在于學(xué)生通過討論交流和利用以前學(xué)過的知識(shí)總結(jié)梯形面積的公式，從而在理解梯形公式的推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟記,，正確求出面積,。

3、多種形式練習(xí),。

1,、做一做：（課件）

2、下面是河堤壩的橫截面圖,，它的面積是多少,？（課件）

3、求下面梯形的面積：（只列算式,，不計(jì)算）

（1）上底是1.8分米,，下底是4.6分米，高是3分米,。

（2）上底是32厘米,，下底是47厘米，高是14厘米,。

（3）上底是4.2分米,，下底是3.6分米，高是5分米,。

（4）上底是18米,，下底是26米，高是8.4米,。

4,、選擇：（將正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里）

（1）求下圖的面積，正確的算式是（ ）（課件）

a,、（13＋15）×7÷2

b,、（13＋15）×4÷2

c、（4＋7）×13÷2

d,、（4＋7）×15÷2

（2）一塊梯形草地,，上底為75米,，比下底短20米，高為25米,，計(jì)算它的面積的正確算式是（ ）

a,、（75＋20）×25÷2

b、（75－25＋75）×25÷2

c,、（75＋25＋75）×20÷2

d,、（75＋20＋75）×25÷2

5、梯形的面積是120cm2,，如果高是6cm,，那么它的上底、下底之和是（ ）cm,。

6,、梯形的面積是70dm2,，上底為8dm,，高為4dm,，則梯形的下底是（ ）dm。

7,、求下面梯形的面積：（學(xué)生自己討論）（課件）

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)要達(dá)到的教學(xué)目的：（1）熟記梯形面積計(jì)算公式，并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,。（2）養(yǎng)成認(rèn)真做題,，正確書寫作圖的良好習(xí)慣。

梯形的面積計(jì)算公式說課稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位評(píng)委：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是《梯形面積的計(jì)算》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：1,、說教材2,、說教學(xué)策略及教法3、說學(xué)法4,、說教學(xué)程序5,、說板書設(shè)計(jì)。

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)88頁(yè)的內(nèi)容《梯形面積的計(jì)算》,。

2、教材簡(jiǎn)析：梯形面積的計(jì)算是在學(xué)習(xí)了平行四邊形,、三角形面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了空間觀念,，又培養(yǎng)了運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的能力,，更為今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)教學(xué)：掌握梯形面積公式,，理解推導(dǎo)過程,。

（2）能力訓(xùn)練：通過操作、觀察,、比較,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)：滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想,，讓學(xué)生在拼剪中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積公式，掌握計(jì)算方法,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)面積公式。

6,、教學(xué)關(guān)鍵：借助圖形之間的轉(zhuǎn)化,，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，合理使用多媒體,，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)出面積公式,。

7、教具準(zhǔn)備：電教多媒體,、實(shí)物投影,。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種梯形卡片若干、小刀,、膠水,。

這節(jié)課主要本著“以學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線,，以創(chuàng)新為主導(dǎo)”的思想,。主要教法有引導(dǎo)法、直觀演示法和討論法等,。在教學(xué)策略上,，把梯形面積公式的推導(dǎo)化為學(xué)生“拼、剪,、畫,、說“的活動(dòng)，通過小組活動(dòng),、操作實(shí)踐等手段借助多媒體的演示,，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),，使抽象的知識(shí)變得直觀形象，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間,。變“講堂”為“學(xué)堂”,，從而從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式,。

在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí),，授以科學(xué)的思維方法,，這節(jié)課學(xué)生主要采用以下兩種學(xué)法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：1、小組合作學(xué)習(xí)的方法,，運(yùn)用這種方法,，便于培養(yǎng)學(xué)生的參與合作精神。例如,，讓學(xué)生尋求梯形面積的計(jì)算方法,，看誰想出的辦法多，學(xué)生在組內(nèi)合作交流,，互相可以得到啟發(fā),，共同理清思路。2,、遷移嘗試法：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生模仿平行四邊形、三角形的面積公式的推導(dǎo),，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推出梯形面積計(jì)算公式,。學(xué)生在模仿、遷移,、推導(dǎo)的過程中,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

本節(jié)課屬于幾何知識(shí)中公式推導(dǎo)教學(xué)。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn),，教學(xué)程序可分為五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，聯(lián)系學(xué)生熟悉的例子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題情境,，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)上底3厘米,、下底5厘米，高4厘米的梯形彩紙的面積,。這時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)束手無策,，就在學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí)導(dǎo)入課題：“同學(xué)們,，這就是我們今天要研究的內(nèi)容《梯形面積的計(jì)算》”。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開端,，很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。這樣既激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，又使學(xué)生明確了探索目標(biāo)與方向,。

第二環(huán)節(jié)：搭建腳手架,，激活思維。這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)學(xué)生求梯形面積時(shí)遇到的困難而設(shè)計(jì)的,。這樣一來就為學(xué)生解決新問題做了認(rèn)知上的鋪墊,。這一環(huán)節(jié)共分兩步進(jìn)行：第一步操作鋪墊；第二步再現(xiàn)舊知,。操作鋪墊是先讓學(xué)生將兩個(gè)完全一樣的梯形任意擺成各種各樣的圖形,，然后再要求學(xué)生擺成一個(gè)學(xué)過的圖形：如長(zhǎng)方形、平行四邊形等,?！昂脛?dòng)”是孩子的天性，圖形的拼擺操作能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過對(duì)兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形的操作驗(yàn)證,，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累了豐富的表象,，使學(xué)生獨(dú)立思考,，自由探索有了基礎(chǔ)；第二步再現(xiàn)舊知,，先讓學(xué)生說一說平行四邊形,、三角形面積公式是什么？面積公式的推導(dǎo)過程又是怎樣,？再用多媒體演示,，揭示圖形的轉(zhuǎn)化方法，為梯形面積公式的推導(dǎo)提供內(nèi)在的類比推理,。接著問學(xué)生：回顧了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過程,，你受到了什么啟發(fā)？這時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論,、交流,，讓學(xué)生從中感悟到用轉(zhuǎn)化的方法可以解決新問題，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)法做了有力地指導(dǎo),，使學(xué)生更好地自己把握自己學(xué)習(xí)的活動(dòng),。

第三環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流,。建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主體主動(dòng)建構(gòu)的過程,。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，要充分相信學(xué)生，并為之提供主動(dòng)建構(gòu)的過程,，從而使“有意義學(xué)習(xí)”的實(shí)現(xiàn)成為可能,。這一環(huán)節(jié)也分兩步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的各種梯形,，鼓勵(lì)學(xué)生操作,，尋找梯形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生拼拼剪剪中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換,，比一比哪一組同學(xué)想出的辦法多,。由于剛才提出的問題比較大，答案不唯一,，這樣整個(gè)課堂就完全放開了,，讓學(xué)生自己去找。這時(shí)學(xué)生就開始動(dòng)手操作了,，剪得剪,，拼得拼，教師在這個(gè)時(shí)候,，會(huì)積極參與小組的討論之中,，并引導(dǎo)組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，真正把課堂還給學(xué)生,，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體,；第二步,，交流驗(yàn)證是學(xué)生在小組間相互交流，展示不同的思考方法,。除了這些方法外，可能還有其它的方法,，那么學(xué)生匯報(bào)時(shí)要充分肯定他們的推理與計(jì)算,。學(xué)生在交流與展示中相互得到啟發(fā)，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程,，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展,，也就可以收到“保底不封頂”的效果。

第四環(huán)節(jié)：點(diǎn)撥歸納,、解決問題,。學(xué)生經(jīng)過自主探索合作交流，有的悟出了梯形面積公式,，但不一定講得清道理,，有的學(xué)生在公式的理解上存在障礙,，基本處于似懂非懂狀態(tài)。這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路找出最簡(jiǎn)便的解題方法,，接著就重點(diǎn)演示兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系,？師生共同推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式,，并用字母表示出來，這時(shí)候計(jì)算公式的得出,，也就水到渠成了,。接著讓學(xué)生看書質(zhì)疑，理解公式,。最后進(jìn)行課堂小結(jié)：同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你還想出什么問題,，這樣學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

第五環(huán)節(jié)：綜合練習(xí),、拓展延伸,。練習(xí)是理解知識(shí)、掌握知識(shí),、形成技能的基本途徑,，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)：

1,、自命題練習(xí)：學(xué)生自己出題自己解答,，并進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。這樣擺脫了由老師出題,，學(xué)生依次解答的一貫做法,。老師只在關(guān)鍵的地方加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),。這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生不但感興趣，而且這個(gè)出題與解題的過程,，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固,。

2、鞏固練習(xí)：先讓學(xué)生以搶答形式練習(xí),，直接用公式求面積,，再讓學(xué)生以小組為單位，完成一道實(shí)踐與計(jì)算相結(jié)合的綜合性題目。

3,、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)一道思考題,，供他們解答。這些練習(xí)緊扣教學(xué)重點(diǎn),，既有層次,，又有梯度，提高了解決問題的能力,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心,。

梯形的面積

梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

s梯形=（a+b）×h÷2

這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點(diǎn)突出,。

我的說課完畢,，謝謝大家！