時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三化學教學計劃 化學教學計劃初三下冊篇一

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,，化學教學離不開化學實驗,，通過化學實驗不僅可以加深學生對所學知識的理解掌握，而且還可以培養(yǎng)學生的思維能力,、動手能力,，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的習慣,，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

高一學段為必修內(nèi)容，所有班級都進行相應(yīng)演示實驗教學,，爭取更多開設(shè)學生實驗,，并鼓勵學生進行相應(yīng)的探究實驗。探究實驗以化學興趣小組為主要參與對象,，以基礎(chǔ)知識掌握的較好,，對化學興趣濃厚的學生為主，利用課余時間進行一些實驗探究,。教學中根據(jù)不同的內(nèi)容采用相應(yīng)的實驗教學方式，或是幾種實驗教學方式相結(jié)合,。

高二學段選修,，文理分科后，對理科班實驗教學沿襲高一學段的操作,，對文科班以演示實驗為主,，鼓勵學生適當進行家庭小實驗,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，了解一些生活常識和與健康有關(guān)的化學知識,。

化學實驗教學中采取演示實驗(多媒體播放實驗視頻)——培養(yǎng)學生的注意力和觀察能力;學生動手實 驗——提高學生的學習興趣,，通過親自動手實驗，掌握實驗操作技能,，在實驗過程中體會實驗的快樂,，鞏固并加深理解所學知識;鼓勵并帶動部分學生進行實驗探究，激發(fā)學生學習興趣,，引發(fā)多方面思考,，動手動腦，提高思維能力和動手能力,，使學生理解實驗的原理,、實驗的安全知識、實驗的注意事項,，通過思考,，能分析實驗過程中可能產(chǎn)生的問題，以及如何解決問題,，手腦并用,，為學生的終生學習奠定基礎(chǔ)。

高一高二兩個學段的化學實驗教學涉及化學實驗基本操作,、溶液的配制,、物質(zhì)的制備與性質(zhì)、化學基本理論的驗證及實驗探究等

必修一的實驗學化學,，內(nèi)容包括混合物的的分離提純的五種方法,、部分離子的檢驗、除去粗鹽中混有的可溶性雜質(zhì),、以物質(zhì)的量濃度溶液的配制,、有關(guān)元素及其化合物性質(zhì)實驗等內(nèi)容。對混合物的的分離提純的五種方法演示實驗在前,，而后進行學生實驗;其他實驗均可以采用演示實驗與學生實驗相結(jié)合,。其中有部分實驗教學以演示實驗為主，鼓勵學生回家動手實驗,，如膠體的制備及性質(zhì),、離子反應(yīng)、顏色反應(yīng)等實驗,。 必修二的實驗教學內(nèi)容包括元素金屬性強弱的比較,、非金屬性強弱的比較，生活中幾種常見的有機物的性質(zhì),，凡是可以利用家庭材料進行的實驗,，一學生家庭小實驗為主,，結(jié)合原電池原理，進行探究實驗,，讓學生利用理論指導探究如何制備原電池,，如何使原電池電流大、電壓高的實驗等

選修四化學反應(yīng)原理的實驗教學都與理論的學習緊密相連,，這部分以演示實驗和學生探究實驗為主,，開展實驗探究和家庭小實驗相結(jié)合，使學生掌握有關(guān)基本理論,。

選修五有機化學基礎(chǔ)的實驗教學主要以教師的演示實驗和學生實驗來進行教學,，以達到讓學生了解一些重要有機化合物的反應(yīng)斷鍵位置，理解有機物反應(yīng)的實質(zhì)——官能團的變化,，掌握其重要化學性質(zhì),，并能設(shè)計合理實驗進行有機物的轉(zhuǎn)化與合成，在實驗過程中,，鍛煉學生的實驗?zāi)芰?、觀察能力、分析能力,，為將來進一步的學習打下良好的基礎(chǔ)

每學期開學前制定教學進度表,，結(jié)合教學進度表安排本學期所要進行的實驗教學，制定實驗教學計劃,，開出實驗藥品和所需儀器清單,，并交與學校實驗室管理員，準備實驗儀器,、用品和藥品,，做到未雨綢繆。

高三化學教學計劃 化學教學計劃初三下冊篇二

以義務(wù)教育化學課程標準(實驗稿)為依據(jù),，人教社化學教材為載體,，通過教學，使學生具備生活,、生存所必需的化學基礎(chǔ)知識與基本技能;通過探究活動的引導與實施,，讓學生明確化學科學素養(yǎng)的形成過程，體驗學習化學的樂趣,，關(guān)注化學與人類,、化學與社會的密切關(guān)系.培養(yǎng)學生熱愛化學科學情感，養(yǎng)成終身學習化學習慣,。

1,、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點,，注重因材施教。

2,、重視指導學生運用科學探究的方法獲得化學基礎(chǔ)知識與基本技能,，引導學生關(guān)注身邊的化學現(xiàn)象與問題，最大限度的培養(yǎng)學生的化學情感與價值觀,。

3,、重視實驗教學，鼓勵學生利用生活用具及可能獲取的實驗儀器,，開展探究性實驗,。

4、加強化學學習過程的合作與交流,，培養(yǎng)學生團隊意識,。

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中,，既要注意概念的科學性,，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此要特別注意遵循循序漸進,，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析,、比較,、抽象、概括,，使學生形成概念,，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力,。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語,，是化學的重要工具,。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應(yīng),，學習相應(yīng)的化學用語結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學反應(yīng),。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解,。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學,，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具,。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要,。為了使學生學好元素化合物,教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學,，實驗教學和電化教學,，讓學生多接觸實物，多做些實驗,，以增加感性知識,。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì),，制法和用途間的聯(lián)系,，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

(4)加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中,，要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向。在實驗教學中,，要注意安全教育,，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品,。

(5)積極開展化學課外活動,。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣,，開闊知識視野,，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng),，靈活多樣,。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活,、結(jié)合科技發(fā)展和化學史,，以及擴展課內(nèi)學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座,，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具,，進行參觀訪問等,。在組織課外活動時，應(yīng)注意充分發(fā)揮學生的特長,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

第一章：開啟化學之門

共有三個課題：1、化學給我們帶來什么

2,、化學研究些什么

3,、怎樣學習和研究化學(重點)

第二章：我們身邊的物質(zhì)

共有四個課題：

1、由多種物質(zhì)組成的空氣

2,、性質(zhì)活潑的氧氣(重點)

3,、奇妙的二氧化碳(重點)

4、自然界中的水

第三章：物質(zhì)構(gòu)成的奧妙

共有四個課題：

1,、用微粒的觀點看物質(zhì)

2,、構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒(重點)

3、組成物質(zhì)的化學元素(重點)

4,、物質(zhì)組成的表示方法(重點,、難點)

第四章：燃料

共有三個課題

1、燃燒與滅火(重點)

2,、定量認識化學變化(重點,、難點)

3、化石燃料的利用

第五章：金屬與礦物

共有四個課題：

1,、金屬與金屬礦物

2,、鐵的冶煉合金(重點、難點)

3,、金屬的防護和回收(重點)

4,、石灰石的利用(重點)

高三化學教學計劃 化學教學計劃初三下冊篇三

初三共有8個班，約有學生450人,。從學生的知識基礎(chǔ)看,，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關(guān)的基礎(chǔ)知識,。從學生的能力發(fā)展水平來看,，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,，并具備了一定的實驗操作能力,。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣,，掌握了基本的學習方法,，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差,。從學生的學習態(tài)度看,，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正,，上進心強,，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡,。面對實際情況,，在今后的教學中，因材施教,，使他們得以全面,、健康地發(fā)展。

在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右,。這部分學生對實驗充滿了好奇心,，有強烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習實驗,，準備好與實驗有關(guān)的材料,，明確實驗?zāi)康模谧鰧嶒灂r有的放矢,，每人都能認真,、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì),、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,；能結(jié)合化學與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,，分析有關(guān)的問題,；能運用基本的化學實驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力,。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作,，從已有經(jīng)驗出發(fā),，在活動與探究、調(diào)查與研究,、討論和實驗中豐富和完善自我,。他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方,，總是大膽假設(shè),，并精心設(shè)計實驗，在實驗,、交流,、合作、討論中找到答案,。他們養(yǎng)成了認真觀察,、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告,。

在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右,。這部分學生對實驗也很感興趣,，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現(xiàn)象,、物質(zhì)的組成和性質(zhì),，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學生實驗,，但操作還不夠規(guī)范,。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象,，同時做好記錄,，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面,、解決問題的能力稍差,。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性,，不能積極主動去探究學習,，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題,。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下,，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展,，對學生的綜合能力要求愈來愈高,，尤其是實驗操作能力,。

本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%,。這部分學生對實驗有濃厚的興趣,，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范,，觀察又欠認真,、細致，化學語言描述能力差,，分析問題不全面,，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗?zāi)繕瞬幻鞔_,，又缺乏對實驗成功的信心,，因此，做實驗時總是瞅著好同學做,，而自己卻不敢動手或懶于動手,。因此實驗?zāi)芰^差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主,，看到其閃光之處,，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長,，使其看到自己的長處,，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距,。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活,，只注重對結(jié)論的死記硬背，而不去思考過程,，又沒有養(yǎng)成良好的習慣,。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教,，從而大面積地提高教育教學質(zhì)量,。

新課程標準強調(diào)科學探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，使學生積極主動地獲取化學知識,，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，同時，為了突出學生的實踐活動,，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特點,，重視科學,、技術(shù)與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”,、“家庭小實驗”等,。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識,、在實驗中切身體會到過程提供了條件,。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化,、水的組成,、碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法,、燃燒的條件,、合金的性質(zhì)、溶液,、金屬的化學性質(zhì),、溶液的配制、酸,、堿,、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念,、基本理論，同時,，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化,；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同,；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程,；探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,；探究碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)；探究碳的氧化物的性質(zhì),；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置,；探究質(zhì)量守恒定律；探究金屬的活動性順序,；探究燃料燃燒的條件,；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質(zhì)溶解時溫度的變化,；探究什么是飽和溶液,；探究如何繪制溶解度曲線,；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸,、堿的化學性質(zhì),；探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng),；用ph試紙測定一些溶液的ph,；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響,；探究如何提純粗鹽,；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥,、鉀肥的方法,；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等,。通過這些實驗,，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用,，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性,、積極性和主動性。

化學實驗是進行科學探究的重要手段,，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎(chǔ)和保證,，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步 形成良好的實驗工作習慣,，并對實驗技能提出如下要求：

1,、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接,、加熱等基本的化學實驗操作,。

2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器,，并能安全操作,。

3、初步學會配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液,。

4,、初步學會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5,、初步學習使用過濾,、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

6,、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體,。

7,、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8,、認識學習化學的一個重要途徑是實驗,，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。

9,、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論,。

10,、初步學習書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?/p>

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

12,、學會試管,、酒精燈、滴管等儀器的使用方法,，達到能獨立操作的目的,。

13、學會取用液體,、固體藥品,，制備和收集氣體的方法。

14,、能用化學語言描述常見物質(zhì)的組成,、性質(zhì)等。

15,、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

16,、初步學習科學實驗的方法,，進行觀察、記錄,，并初步學習分析實驗現(xiàn)象,。

17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法,。

1,、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神,。

3,、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學,，積極探究化學變化的奧秘,，增強他們學好化學的信心。

4,、做好實驗前的充分準備,，做到課前演示。

5,、創(chuàng)造條件,，增加學生動手實驗的機會。

6,、教師要從科學態(tài)度,、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7,、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā),，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系,。

8,、實驗前要求學生預(yù)習實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象,，并認真做好記錄,，實驗后認真填寫實驗報告。

9,、對有困難的實驗,，應(yīng)盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設(shè)計一些與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的實驗,。

10,、根據(jù)學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究,，可更好地激發(fā)學生的興趣,。

11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神,。

12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生動腦,、動手、動口的能力以及獨立操作的能力,。

13,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂45分鐘要效益,，平日注重實驗與操作相結(jié)合,，教師適時點撥、指導,。

14,、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能,、方法和態(tài)度,，具備適應(yīng)未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎(chǔ)上到良好的發(fā)展。

15,、搞好課外活動,，如開展興趣小組活動、知識講座,、化學實驗競賽,、專題討論、實驗教具制作,、等等,，留給學生空白，發(fā)揮學生特長,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1

專題講座，如何觀察實驗現(xiàn)象

2－3

化學實驗基本操作培訓

化學教師

4

專題講座：實驗中的意外事故處理辦法

5－14

實驗技能培訓鞏固

化學教師

15－16

研究性學習,，小調(diào)查

17－18

化學實驗競賽

1－6

實驗操作技能的提高

7－8

小制作比賽

9－12

實驗操作技能考試

市教研室