光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇一

觀察是思維的觸角,，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段,。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益,。

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富,，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,。《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞,，還寫了從觀察事物中得到的啟示,；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事,，頗具吸引力,。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際,，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物,、寫觀察日記等內(nèi)容……所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的,。

本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí),，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性,，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率,。

教學(xué)本組教材可用12～13課時(shí),。其中，精讀課文6～7課時(shí),，略讀課文1課時(shí),，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí),，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí),，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。

本單元教學(xué)設(shè)計(jì),，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位,，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)策略上,，教師要注重體現(xiàn)語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)，以讀文本,，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律,，讓學(xué)生在讀中感悟。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫35個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、隱蔽”等詞語(yǔ),。

2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī),，默寫《題西嶺壁》,；背誦《爬上虎的腳》全文。

3.正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理,。積累詩(shī)人的其他作品,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力,。

4.了解爬山虎腳的特點(diǎn),，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

6.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

7.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

8.通過(guò)對(duì)圖畫的多次觀察,，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì),，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看,。

9.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力,。

10.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力,。

11.在有趣的觀察活動(dòng)中,，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫35個(gè)生字,。

2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī),，默寫《題西嶺壁》,；背誦《爬上虎的腳》全文。

3.了解爬山虎腳的特點(diǎn),，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

5.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

5 古詩(shī)兩首 2課時(shí)

6 爬山虎的腳 2課時(shí)

7 蟋蟀的住宅 2課時(shí)

8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí)

語(yǔ)文園地二 5課時(shí)

合計(jì)：12課時(shí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇二

第一,，打破了原來(lái)側(cè)重詞、句、段,、篇的閱讀教學(xué)順序,，不再以詞、句,、段,、篇作為閱讀能力發(fā)展的外顯標(biāo)志，是閱讀教學(xué)理念改革的直接體現(xiàn),。沒(méi)有把段落作為第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)整體理念發(fā)生變化的結(jié)果,。

第二，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文理解目標(biāo)的手段或途徑可能是多種多樣的,，不一定每篇課文都必須進(jìn)行分段,、概括段落大意。在這個(gè)學(xué)段的閱讀材料中,，詩(shī)歌,、故事等還占相當(dāng)大的比例，通過(guò)誦讀,、表演,、復(fù)述等活動(dòng)也可以實(shí)現(xiàn)初步把握文章內(nèi)容、體會(huì)情感的目標(biāo),，這就為教師和學(xué)生靈活地嘗試各種途徑和手段創(chuàng)造機(jī)會(huì),。

第三，降低要求,，避免繁瑣化,，為學(xué)生能夠直接與文本進(jìn)行對(duì)話.提供空間。在閱讀教學(xué)中,，如果把原來(lái)側(cè)重了解段與段的關(guān)系,、分段、概括段落大意等程序簡(jiǎn)化,，不再被這樣程式化的操作所牽制,，學(xué)生就有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)閱讀文本。

復(fù)述課文既是對(duì)課文理解的直接體現(xiàn),，同時(shí)也為學(xué)生相互交流提供了素材和機(jī)會(huì),。

首先，從復(fù)述的對(duì)象來(lái)看,，有明確的規(guī)定性和指向性,，并不是所有課文都要求復(fù)述，而是指具有一定情節(jié)的敘事性文學(xué)作品,。

其次,，對(duì)于這樣的課文,，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)是作品中的形象。另外,，在復(fù)述這樣的作品時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化感受,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品人物等發(fā)表石法、觀點(diǎn),，并相互交流,。

最后，強(qiáng)調(diào)敘事性作品的閱讀,。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué),，學(xué)生具備了閱讀的基礎(chǔ)，在第二學(xué)段,，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的發(fā)展成為重要任務(wù),。為了實(shí)現(xiàn)這樣的任務(wù)，閱讀動(dòng)力和閱讀量是關(guān)鍵,。根據(jù)這個(gè)學(xué)段學(xué)生閱讀心理特點(diǎn),，學(xué)生喜歡具有生動(dòng)的形象、故示性較強(qiáng)的作品,。

在默讀中要積極思考,。一方面，能夠提出問(wèn)題一般是建立在思考的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的重要表現(xiàn);另一方面,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢敢于質(zhì)疑是推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀,、思考的動(dòng)力,。

略讀教學(xué)是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要改革之一。在長(zhǎng)期以來(lái)重視朗讀和默讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,，把不求甚解,、了解文章大意的略讀作為小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要組成部分，說(shuō)明小學(xué)中年段閱讀教學(xué)發(fā)生了重大變化,。這是在加強(qiáng)閱讀的廣度,，即擴(kuò)大閱讀范圍，增加知識(shí)面,，拓展自己的視野,。

增加學(xué)習(xí)略讀的要求以及對(duì)這方面的整體安排和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的時(shí)代性,，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)是語(yǔ)文課程改革的基本理念,。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息以兒何級(jí)數(shù)在快速增長(zhǎng),，不僅信息量在快速增長(zhǎng),，而且信息的變化幅度和速度也在加快，這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)成員的素質(zhì)提出了新的要求,，即能夠迅速地搜集,、選擇信息，對(duì)信息做出判斷并進(jìn)行處理,。這樣的變化和要求必然體現(xiàn)在語(yǔ)文課程改革之中,，并成為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，需要體現(xiàn)在各學(xué)段的閱讀教學(xué)中,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇三

本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)用心性較高。很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈,，敢于表現(xiàn)自己,。有個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué),，怕吃苦,，這可能與他們大多是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì),。寫字方面,，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,。閱讀方面，能夠做到琉璃個(gè)別學(xué)生不會(huì)有感情朗讀,。

課前構(gòu)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)時(shí)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè),。本學(xué)期,，繼續(xù)加大課外閱讀,，明確課外閱讀要求,，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書爭(zhēng)取有收獲。大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)潛力還需繼續(xù)加強(qiáng),，抽出必須時(shí)間在文本中延伸寫話或開展編故事,，為寫作打下基礎(chǔ)?？傊?，在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教,，盡量從他們的實(shí)際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高,。

二,、教材分析

(一)本冊(cè)學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)字：認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

2.閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。能初步把握文章的主要資料,，體會(huì)文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意,。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與人交流圖書資料。

3.口語(yǔ)交際：在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要資料,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4.習(xí)作：留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。

5.綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂得問(wèn)題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

(二)具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實(shí)在各單元、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)資料中)

1.著重體會(huì)句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本資料的理解,。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵)詞句來(lái)理解課文資料及思想感情,。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4.學(xué)習(xí)對(duì)課文的資料分加以分析和歸納,，理清課文的條理和思路,。

5.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并交流閱讀感受,。

6.學(xué)習(xí)用圈點(diǎn),、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法,。

三,、教學(xué)措施

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度

“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣,，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn)?！彼云谕麑W(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí),。方法如下：

1.收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事，開展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會(huì),，會(huì)后寫感想并寫本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點(diǎn)放大,，號(hào)召同學(xué)學(xué)習(xí),，在班級(jí)中構(gòu)成好學(xué)的班級(jí)氛圍。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)于差生用心表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度,，給予正確的引導(dǎo)。

(二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說(shuō),，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,?！钡?確,，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴,，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng),。教師應(yīng)與家長(zhǎng)配合使學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園學(xué)習(xí)方面：

1.要提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí),，讓學(xué)生養(yǎng)成什么時(shí)間干什么事的習(xí)慣,，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作,。

2.課上養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講用心思考的習(xí)慣,，關(guān)注愛(ài)走思學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用心提醒認(rèn)真聽(tīng)課,。還要在備課時(shí)注意授課時(shí)間的合理安排,，四年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不超過(guò)二十分鐘，教學(xué)重點(diǎn)二十分鐘內(nèi)完成,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)書本文具的意識(shí),，讓學(xué)生明白保護(hù)好書本是對(duì)知識(shí)的尊重,，對(duì)學(xué)習(xí)的尊重。

(三)“識(shí)字寫字”部分,。

本冊(cè)教材仍然遵循識(shí)寫分步,，多認(rèn)少寫的原則。要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法識(shí)字。教學(xué)中,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中,、在活動(dòng)中,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、鞏固,，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行,。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字，做到下要保底,，上不封頂,。允許個(gè)別學(xué)生掌握得慢一點(diǎn)，不要課課過(guò)關(guān)。本學(xué)期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求,，指導(dǎo)書寫美觀的方法,，嚴(yán)格要求構(gòu)成認(rèn)真規(guī)范書寫的習(xí)慣。

1.優(yōu)化訓(xùn)練程序,。

在指導(dǎo)書寫時(shí),，教師必須要堅(jiān)持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,，好其學(xué)”,。

2.因材施教

對(duì)于個(gè)別書寫不規(guī)范的同學(xué)，嚴(yán)格要求,，能夠相對(duì)減少作業(yè)量或延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間但務(wù)必做到書寫規(guī)范美觀,。慢慢糾正不良書寫習(xí)慣。

(四)關(guān)于課文,。

1.抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,，并在教學(xué)實(shí)踐中用心引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,，就能搭建起一個(gè)更加寬闊的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂(lè)此不疲地投入到與文本,、教師,、同學(xué)之間的對(duì)話中去，就會(huì)使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),，并不斷地得到認(rèn)同和放大,。

2.重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語(yǔ)文基本功,?！皩W(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文”是中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一,。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位,。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn),，要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感,，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。默讀的要求不要太高,，主要是能夠做到不出聲,，在閱讀時(shí)不至于影響別人。

3.落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練。

教材語(yǔ)言平實(shí)優(yōu)美,、簡(jiǎn)練規(guī)范,，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例。閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言的蘊(yùn)含,，領(lǐng)悟詞句的精妙,，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語(yǔ)言。

(1)在讀中感知資料,。課文大都是淺顯的白話,，理解起來(lái)并沒(méi)有多少障礙。書讀百遍,，其義自見(jiàn),。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂,。學(xué)生讀一篇課文,，明白有幾段，每段有幾句,，每句寫什么并不重要,，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自己的東西,，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象,、學(xué)會(huì)表達(dá),。

(2)在讀中品詞析句。閱讀課文,，不僅僅要明白“寫了什么”,，還要體會(huì)“怎樣寫的”、“寫得怎樣”,。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種對(duì)遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀,。在讀中品詞析句,，要善于選取訓(xùn)練的切人點(diǎn)。

(3)在讀中積累運(yùn)用,。積累語(yǔ)言主要靠誦讀,，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文,，首先得讀好,。忽視這一環(huán)節(jié),，勢(shì)必囫圇吞棗，死記硬背,。因此,，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的,，要指導(dǎo)讀通讀熟,，再要求背誦;篇幅較長(zhǎng)的，要幫忙理清敘述順序,，明白資料要點(diǎn),，以提高背誦效率。