時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力,，寫一份計(jì)劃吧,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇一

本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力,，掌握了寫作文的方法,，能寫三百字左右的文章。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力,，作文思路清晰,，語言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚,，有一定的條理,。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差,。他們不會(huì)觀察,，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病,，條理不清,，無法讓人讀懂。寫作文對(duì)他們來說是一件頭疼的事,，他們既不知道寫什么,，也不知道怎么寫。

這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí)、求新,。

二,、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作,，全冊(cè)安排八次,。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習(xí)作,，有以下四個(gè)特點(diǎn),。

1.在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象,。

教材中安排的寫一處自然景觀,、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物,、寫導(dǎo)游詞,、寫成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫實(shí);寫童話,、看圖作文,、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象,。

對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作,，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人,、真實(shí)的事,，反映真實(shí)的生活，不能造假,，不能瞎編,。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力,，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng),。

對(duì)于寫想象的習(xí)作，則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,。四年級(jí)的孩子受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制,，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過高,。學(xué)生只要敢于想象,，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍,，而且所提的范圍很寬泛,，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由,。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇,，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫,，有的則可以先寫再說。這樣安排的目的,，就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容,，能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件,。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,?！彼哪昙?jí)上冊(cè)教材，采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示,。例如，“語文園地七”的展示臺(tái)中：“這是我給王虹寫的回信,，我給大家讀一讀,。”“語文園地二”的習(xí)作提示,，讓寫同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流,。再如， “語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞,，“寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,?！毕Ｍㄟ^這樣的實(shí)踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂,，逐步提高習(xí)作的能力,。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

修改的能力是寫作能力的一個(gè)重要的方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣,，是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以,，我們編寫的中年級(jí)習(xí)作教材,，體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想，就是：修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步,，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng),。在四年級(jí)上冊(cè)教材中,，對(duì)修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2、學(xué)習(xí)有順序,、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的

短文。

3,、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,。從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

4,、學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,。

5,、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，感動(dòng)的內(nèi)容。

6,、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

7,、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感受的詞句

四、提高習(xí)作水平措施：

1,、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育,，結(jié)合課文布置片段寫作。

2,、與課外閱讀相結(jié)合,，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材,，在閱讀中習(xí)得方法,。

3,、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀,、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作,，學(xué)習(xí)寫作的方法

4、繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度,，定期予以表揚(yáng),。

5、強(qiáng)化面批,，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿,，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心,。

6,、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí),，懂得好文章是改出來的,。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

略

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇二

一,、指導(dǎo)思想

確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng),。倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。注重語文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位,，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上,。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,，由易到難，由淺入深,，努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、教材分析

(一)、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語故事等)。

(二),、各單元訓(xùn)練主題和要點(diǎn)

(三),、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

三,、學(xué)生情況分析

全班共40人,，其中女生17人，男生23人,。全班學(xué)生聰明活潑,，興趣廣泛，積極進(jìn)取,，善良可愛,，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。各科成績(jī)居年級(jí)前20名的共10人,，是年級(jí)倒數(shù)10名的共2人,，需要幫助提高學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較被動(dòng)，膽小,，做事磨蹭,，懶散，說得漂亮,，做得有限,，是言語的巨人,，行動(dòng)的矮子，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效益,，辦事效率,。學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展，配合學(xué)校教育,。大部分學(xué)生思維活躍,，但是語文聽說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實(shí)，特別是寫的基礎(chǔ),，需要設(shè)法加強(qiáng),。

四、教學(xué)措施

1,、以學(xué)定教,。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué),。下功夫熟悉教材,，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和目標(biāo),，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練,。

2,、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì),，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論,，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。

3,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導(dǎo)語,、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用,、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生愛學(xué)。

4,、重視學(xué)法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法，例如觀察的方法,、記憶的方法,、想象的方法、思維的方法等;一個(gè)是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,，例如閱讀的方法,、作文的方法、識(shí)字的方法等;一個(gè)是具體的語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué),。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究,。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面,、不深刻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參入積極性,，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué),，也使得學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

6、課堂上要少講多讀,，甚至可以以生讀帶師講,，把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧，積累運(yùn)用語言,。

7,、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),，多設(shè)計(jì)一些開放性的,，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集,、整理、獲取信息,，等到思考性的、積累性的作業(yè)。

8,、堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué),。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢(shì);從每一筆,，每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對(duì)漢字的審美觀,。另外，還要通過多種評(píng)價(jià)手段,，提高學(xué)生的練字熱情,。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

9,、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng);重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo),。對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑,，教師要鼓勵(lì)他們大膽提出,。對(duì)于字詞一類的問題，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生,，一起討論，幫助解決;對(duì)于那些重難點(diǎn)問題,，教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),，例如比較法、聯(lián)系法,、背景介紹法,、演示實(shí)驗(yàn)法、朗讀領(lǐng)悟法等,，使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論、交流,，最終獲得滿意答案,。課外，要拓寬語文教育的渠道,，引導(dǎo)學(xué)生在自然,、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語文，用語文,。

10,、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物,，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材,，寫出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),，重視評(píng)后師生的心語,，使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方向,。

11,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

五、扶優(yōu)輔后計(jì)劃與措施：

優(yōu)生：?jiǎn)J雪晴,、余潔如,、陳晨、文詩穎,、曾華月,、孫文亮、羅煒基、商恬蓉,、丁安,、曾郅穎、王錦然等,，他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng),、有一定的學(xué)習(xí)方法，聽說讀寫看各方面基礎(chǔ)比較扎實(shí),，課外閱讀面廣,，習(xí)作能力較強(qiáng)。

后進(jìn)生：********等,，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，反應(yīng)較其他孩子要慢，閱讀與習(xí)作能力較差,，家長(zhǎng)從不過問或是不知從何下手,，但他們都愛集體，樂于為集體服務(wù),。

(一)優(yōu)等生：

1.拓展課外閱讀量，拓寬知識(shí)面,，促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展,。

2.鼓勵(lì)參與班級(jí)管理，自發(fā)組成各種興趣小組,，指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí),。

3.鼓勵(lì)多作讀書筆記，多寫小練筆,，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力,。

(二)學(xué)困生

1.教給合適的學(xué)習(xí)方法,，提醒其專心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)不怕困難,，盡力而學(xué)。

2.作業(yè)有錯(cuò)面批面改,，直至理解為止,。

3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣,。

4.參與班級(jí)管理，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，讓其有成功的喜悅,，以提高學(xué)習(xí)積極性,。

5.與家長(zhǎng)多交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,，共同督促孩子的學(xué)習(xí),。

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人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇三

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班,，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo),，緊緊圍繞教導(dǎo)處,、教研室工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際,，扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);挖掘語文教育人的人文內(nèi)涵;倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式;建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)學(xué)生42名,，其中男同學(xué)23人,，女同學(xué)19人。本班存在一定的問題：比如成績(jī)方面,，班集學(xué)生成績(jī)普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面,，個(gè)別學(xué)生特別愛講空話，講閑話,，但真正讓他(她)上臺(tái)面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲;學(xué)困生德困生占了班級(jí)的二分之一以上,，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小，不愛回答問題,，說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在語言文字訓(xùn)練過程中,，使學(xué)生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母,、關(guān)愛他人,、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質(zhì);培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于探究的精神,，學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法;培養(yǎng)熱愛動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感;了解祖國優(yōu)美的風(fēng)景名勝,，陶冶愛美的情趣,。

2.繼續(xù)利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。掌握210個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會(huì)認(rèn)70個(gè)生字,，只要求讀準(zhǔn)字音,，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力,。

4.能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際或查字詞典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。注意語言的積累,，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5.繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能按要求預(yù)習(xí)課文,。在閱讀課文的過程中，逐步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)思想,，分清文章的主次,，理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的基本方法,。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇四

一,、教學(xué)目的要求：

(1)在識(shí)字、寫字方面,，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,，會(huì)寫1800字,。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文,。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇,，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。

(5)再從習(xí)作來看,，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

二、本冊(cè)教材的重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

三,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對(duì)話,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東,，其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,，學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇五

一,、指導(dǎo)思想

確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng),。倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。注重語文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合,，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，加強(qiáng)語文實(shí)踐,，積極進(jìn)行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上,。同時(shí),，在教學(xué)（一篇好范文帶來更多輕松www、haoword,、com）中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難,，由淺入深,，努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求,。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、教材分析

（一）,、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語故事等）,。

（二）、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

三,、學(xué)生情況分析

全班共人，其中女生人,，男生人,。全班學(xué)生聰明活潑，興趣廣泛,，積極進(jìn)取,，善良可愛，尊敬師長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng),。各科成績(jī)居年級(jí)前名的共人,，是年級(jí)倒數(shù)名的共人，需要幫助提高學(xué)習(xí)興趣,，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較被動(dòng)，膽小,，做事磨蹭,，懶散，說得漂亮,，做得有限,，是言語的巨人,，行動(dòng)的矮子,，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，提高學(xué)習(xí)效益,，辦事效率。學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展,，配合學(xué)校教育,。大部分學(xué)生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實(shí),，特別是寫的基礎(chǔ),，需要設(shè)法加強(qiáng)。

四,、教學(xué)措施

1,、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主,，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué),。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練,。

2、以學(xué)生為本,，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì),，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論,，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué),。

3,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用,、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué),。

4,、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,，例如觀察的方法,、記憶的方法、想象的方法,、思維的方法等,；一個(gè)是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀的方法,、作文的方法,、識(shí)字的方法等；一個(gè)是具體的語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué),。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究,。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面,、不深刻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參入積極性,，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),，互動(dòng)地學(xué)，也使得學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

6,、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講,，把讀的權(quán)力還給學(xué)生,，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧，積累運(yùn)用語言,。

7,、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),，多設(shè)計(jì)一些開放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究,、收集,、整理,、獲取信息,，等到思考性的,、積累性的作業(yè),。

8,、堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué),。充分利用每天的20分鐘,，從學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢(shì),；從每一筆,，每一劃在田字格時(shí)的位置；從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,，有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對(duì)漢字的審美觀,。另外,，還要通過多種評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的練字熱情,。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

9、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo),。對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑,，教師要鼓勵(lì)他們大膽提出,。對(duì)于字詞一類的問題，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案,；對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生,，一起討論,，幫助解決；對(duì)于那些重難點(diǎn)問題,，教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),，例如比較法、聯(lián)系法,、背景介紹法,、演示實(shí)驗(yàn)法、朗讀領(lǐng)悟法等,，使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論、交流,，最終獲得滿意答案,。課外，要拓寬語文教育的渠道,，引導(dǎo)學(xué)生在自然,、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語文，用語文,。

10,、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物,，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材,，寫出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),，重視評(píng)后師生的心語,，使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方向,。

11,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

五,、培優(yōu)輔差計(jì)劃與措施：

優(yōu)生有很多，他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng),、有一定的學(xué)習(xí)方法,，聽說讀寫看各方面基礎(chǔ)比較扎實(shí)，課外閱讀面廣,，習(xí)作能力較強(qiáng),。

后進(jìn)生較少，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，反應(yīng)較其他孩子要慢,，閱讀與習(xí)作能力較差，家長(zhǎng)從不過問或是不知從何下手,，但他們都愛集體,，樂于為集體服務(wù)。

（一）優(yōu)等生：

1,、拓展課外閱讀量,，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展,。

2,、鼓勵(lì)參與班級(jí)管理,，自發(fā)組成各種興趣小組,，指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

3,、鼓勵(lì)多作讀書筆記,，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,，培養(yǎng)習(xí)作興趣,，提高習(xí)作能力。

（二）學(xué)困生：

1,、教給合適的學(xué)習(xí)方法,，提醒其專心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)不怕困難,，盡力而學(xué)。

2,、作業(yè)有錯(cuò)面批面改,，直至理解為止。

3,、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng),，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4,、參與班級(jí)管理,，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，讓其有成功的喜悅,，以提高學(xué)習(xí)積極性,。

5、與家長(zhǎng)多交流,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,，共同督促孩子的學(xué)習(xí)。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排

內(nèi)容：

時(shí)間：

周次：

具體課時(shí)安排：

第一組

15課時(shí)

9.1—9.14

1—3

1課（3課時(shí)）2課（2課時(shí)）3課（3課時(shí)）

4課（2課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）日積月累,、趣味語文（1課時(shí)）

第二組

14課時(shí)

9.17—9.28

4—5

5課（2課時(shí)）6課（3課時(shí)）7課（3課時(shí)）

8課（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時(shí)）成語故事（1課時(shí)）

第三組

14課時(shí)

9.29—10.17

6—8

9課（3課時(shí)）10課（2課時(shí)）11課（2課時(shí)）

12課（2課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累（1課時(shí)）展示臺(tái)（1課時(shí)）

第四組

14課時(shí)

10.18—10.31

8—10

13課（3課時(shí)）14課（2課時(shí)）15課（2課時(shí)）

16課（2課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時(shí)）趣味語文（1課時(shí)）

11.9

11

期中考試

第五組

10課時(shí)

11.12—11.22

12—13

17課（3課時(shí)）18課（3課時(shí)）19課（1課時(shí)）

口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、寬帶網(wǎng)（1課時(shí)）

第六組

15課時(shí)

11.23—12.7

13—1520課（2課時(shí)）21課（2課時(shí)）22課（3課時(shí)）

23課（2課時(shí)）24課（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時(shí)）

成語故事（1課時(shí)）

第七組

14課時(shí)

12.10—12.21

16—17

25課（2課時(shí)）26課（3課時(shí)）27課（2課時(shí)）

28課（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)（2課時(shí)）

第八組

13課時(shí)

12.24—1.7

18—20

29課（3課時(shí)）30課（2課時(shí)）31課（2課時(shí)）

32課（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、寬帶網(wǎng)（1—2課時(shí)）

1.21

21

期末復(fù)習(xí),、期末考試

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇六

湘教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)要完成由中年級(jí),，通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說,，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善 于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念,?？磥恚虒W(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅

僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。 本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考 練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋、詞語盤點(diǎn),、語文園地口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等),。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1認(rèn)字297個(gè),，會(huì)寫222,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的`習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用 毛筆臨摹字帖,。

3能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性 課文的大意。

6養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。 8留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì) 寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論， 解決生活中的簡(jiǎn)單問題落

序號(hào) 課題計(jì)劃課時(shí)

1《走進(jìn)大自然》 ２課時(shí)

2,、《我家的大花園》２課時(shí)

3《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》２課時(shí)

4,、《短文兩篇》１課時(shí)

5、口語交際２課時(shí)

6,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

7,、語文活動(dòng)２課時(shí)

8、《古詩兩首》２課時(shí)

9,、《成語故事二則》２課時(shí)

10,、《女媧補(bǔ)天》 １課時(shí)

11、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

12,、語文活動(dòng) ２課時(shí)

13,、《巨人》２課時(shí)

14、《人類的“老師” 》 ２課時(shí)

15,、《短文兩篇》 ２課時(shí)

16,、《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》 １課時(shí)

17、口語交際 ２課時(shí)

18,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

19,、語文活動(dòng) ２課時(shí)

20、《高傲的女孩》 ２課時(shí)

21,、《那只松鼠》 ２課時(shí)

22,、《童詩兩首》２課時(shí)

23、《我的房間》１課時(shí)

24,、口語交際 ２課時(shí)

25,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

26、語文活動(dòng)２課時(shí)

27,、《站起來》２課時(shí)

28,、《短文兩篇》 ２課時(shí)

29、《母雞》２課時(shí)

30,、《灰姑娘》１課時(shí),、

31、口語交際 ２課時(shí)

32,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

33,、語文活動(dòng) ２課時(shí)

34、《田園詩情》２課時(shí)

35,、《小巷人家》２課時(shí)

36 《美麗的興凱湖》 １課時(shí)

37、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

38,、語文活動(dòng) ２課時(shí)

39,、《古詩兩首》 ２課時(shí)

40、《寓言二則》２課時(shí)

41,、《幸福鳥》２課時(shí)

42,、《牽牛星和織女星》１課時(shí)

43,、口語交際２課時(shí)

44.《網(wǎng)上呼救》2課時(shí)

45.《小小男子漢》2課時(shí)

46.《船長(zhǎng)的勇氣》2課時(shí)

47.口語交際 1課時(shí)

48.習(xí)作83課時(shí)

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇七

一、班級(jí)學(xué)生基本情況

本班有學(xué)生58人,，其中男生27人,，女生31人。本班學(xué)生思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣濃，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。上課不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，由此看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該僅僅放在在語文的教學(xué)上。學(xué)困生較之往期,，應(yīng)該說是無增減的,。但從平時(shí)作業(yè)來看，書寫很差的同學(xué)有全雁城,、高佳俊,、黃歆等。因此,，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱巨的,，還要進(jìn)一步嚴(yán)抓學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的,。

二,、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的小動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長(zhǎng)的故事”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3～5 篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞,。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形,。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語,。另外，還要重視寫字的指導(dǎo),。

（二）關(guān)于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

（2）重視詞語的積累和運(yùn)用,。

（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓(xùn)練,，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句,、含義深刻詞句的理解。

2,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3,、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4,、精讀課文的教學(xué),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí)。

5,、重視朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解,。

（三）關(guān)于略讀課文

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題,，指導(dǎo)學(xué)閱讀,、討論。

（四）關(guān)于選讀課文

建議在每組課文學(xué)完之后,，選學(xué)一篇內(nèi)容相似的選讀課文,。

五）詞語盤點(diǎn)

讀讀寫寫中的詞語要求學(xué)生能自覺地默寫，能熟記和運(yùn)用讀讀記記中的詞語,。

五,、教學(xué)措施

(一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

1,、讓學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、讓學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、讓學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東,。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、讓學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用,，并以識(shí)字寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

（四）認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累,，學(xué)會(huì)觀察生活,，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高,。

（六）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,， 鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇八

小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說,，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一,、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任交流，還有自己的觀察,，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，但學(xué)習(xí)積極性不高,，主動(dòng)性不強(qiáng),。每次考試成績(jī)都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元,，以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課文和語文百花園三個(gè)部分姐,。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求,，每單元有四篇課文和一個(gè)“語文百花園”組成,。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識(shí)字寫字表,，課后練習(xí)題,，詞語花籃。在部分課文后面,，安排有“學(xué)習(xí)鏈接”,，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個(gè)語文百花園由4－5個(gè)欄目組成（語海暢游,，積少成多,，閱讀平臺(tái)，能說會(huì)道,，筆下生輝等）,。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。它他依次是：多彩的童年,、神奇的自然景觀、成長(zhǎng)的足跡,、人與自然,、意志品質(zhì)、科學(xué)精神,、愛國精神,、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童

生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué),，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

三,、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,；認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴,，受到意志品質(zhì)的思想品德教育,。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué),，口語交際,，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1,、認(rèn)字190個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,，詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇九

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說,，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

學(xué)生情況分析

四年級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習(xí),，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點(diǎn),，語文園地(口語交際，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺(tái)或成語故事等),。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2．會(huì)使用字典，詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意

6．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的`感受和想法,。

7．留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

8．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

一,、一學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生雖少，但有兩個(gè)學(xué)生極其懶惰,，作業(yè)總是完不成,，成績(jī)極差，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較積極,，作業(yè)能自覺完成,，背誦之類能積極向老師來背好,。有一個(gè)學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍,，課堂上總能看到他高高舉起的小手,。班級(jí)人數(shù)雖少，但不管在學(xué)習(xí)上,、生活上還是思想上,，我總想讓他們一個(gè)都不能少，能積極向上,，全面發(fā)展,，茁壯成長(zhǎng)。

二,、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點(diǎn),、語文園地（口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）,。是應(yīng)接高段知識(shí)．

三,、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四,、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話。

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。

人教版教科書,，在ldquo；語文園地rdquo,；中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的`教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想......”“我要......”“我一定......”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

六、課程進(jìn)度表,。

第1――2周：

1,、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3,、鳥的天堂

4,、火燒云

第3周：

語文園地一

5、古詩兩首

第4周：

6,、爬山虎的腳

7,、蟋蟀的住宅

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第5周：

語文園地二

9、巨人的花園

第6周：

國慶放假

第7周：

10,、幸福是什么

11,、去年的樹

12、小木偶的故事

第8周：

語文園地三

13,、白鵝

第9周：

14,、白公鵝

15、貓

16,、母雞

第10周：

語文園地四

17,、長(zhǎng)城

第11周：

18、頤和園

19,、秦兵馬俑

語文園地五

第12周：

20、古詩兩首

21,、搭石

22,、跨越海峽的生命橋

第13周：

23、卡羅納

24,、給予是快樂的

語文園地六

第14周：

25,、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27,、烏塔

第15周：

28,、尺有所短、寸有所長(zhǎng)

語文園地七

第16周：

29,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30,、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

第17周：

32,、飛船上的特殊乘客

語文園地八

第18―21周

期末復(fù)習(xí)

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十一

一,、班級(jí)基本情況分析

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力,、自主閱讀能力,、個(gè)人解決問題的能力均有所增強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫,，正確流利有感情地朗讀課文,。有些學(xué)生作文能力強(qiáng)，寫作時(shí)洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣,，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握，缺乏表達(dá)技巧,，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去,。因此本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究主題，著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高。

二,、教學(xué)目的要求：

（1）在識(shí)字,、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字,。

（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇,，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

（5）再從習(xí)作來看,，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

三,、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。

四,、教學(xué)措施

為了比較有針對(duì)性地開展語文教學(xué),，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立）,，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

2、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作,，做到認(rèn)真鉆研教材,，精心備課，認(rèn)真教學(xué),，認(rèn)真批改,，耐心輔導(dǎo)。

3,、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

4,、采取有力措施,，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí),。

5,、開展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

6,、建立“結(jié)對(duì)子”，開展“一幫一”活動(dòng),，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況,，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。

8,、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)自己工作中的不足。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十二

一,、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的,。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學(xué)過程中,，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

二,、教材分析

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇,，略讀課文7篇,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會(huì)認(rèn)的字；生字表,，要求會(huì)寫的字,；詞語表。教材共八個(gè)專題,。它們依次是：江流天地外,，山色有無中。為學(xué)患無疑,，疑則有進(jìn),。處處留心皆學(xué)問。神話,，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想,。我手寫我心,，彩筆繪生活。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng),，是回憶時(shí)含淚的微笑,。天下興亡，匹夫有責(zé),。時(shí)光如川浪淘沙,，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字,、寫250個(gè)字,。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

5,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

6,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三,、學(xué)生情況分析

四年級(jí)共有學(xué)生xx名,，其中男生xx名，女生xx名,。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆,，但是,，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，常常不按時(shí)完成作業(yè),，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此,，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想,。

2,、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,，會(huì)寫1600個(gè)字。

3,、會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

8、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

五、教學(xué)措施

1,、嚴(yán)格要求學(xué)生,，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,。

3,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

4,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式。

5,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

6,、重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十三

指導(dǎo)思想:

認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想,，貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，以新課程促進(jìn)課程改革,，全面改盡教學(xué)方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生技能,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學(xué)生. 為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)語文,、會(huì)學(xué)語文,。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才,。

教材分析:

第一單元:本單元包括四篇課文,一個(gè)口語交際,一篇習(xí)作,一次語文活動(dòng).

《走進(jìn)大自然》這首詩歌,，用生動(dòng)優(yōu)美的語言，贊美了大自然的美景,，激發(fā)了熱愛大自然,、親近大自然的感情?！段壹业拇蠡▓@》向我們描繪了一幅生動(dòng)活潑的自然美景,，這里既有色彩斑斕的植物,，又有自由快樂的動(dòng)物,，字里行間流露出對(duì)大自然的愛，表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理。《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》通過記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事，寫出了小曦美好的生動(dòng)畫面。口語交際則是通過閱讀一組材料進(jìn)行口語交流，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。習(xí)作則是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”，讓學(xué)生在感受美景的同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛之情,。

第二單元：本單元共有三篇課文,，一篇習(xí)作，一次語文活動(dòng)。

三篇課文體裁多樣。既有古詩,，又有成語故事,，還有神話故事，學(xué)生樂于閱讀。

其中《古詩兩首》和《成語故事二則》是精讀課文,?！豆旁妰墒住分械摹渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，表達(dá)了作者對(duì)楓葉的喜愛,，對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)生命的贊頌；而《楓橋夜泊》同樣是描寫秋天的景色,，寫出了作者旅途的孤獨(dú),、寂寞，突出了一個(gè)“愁”字,。《成語故事二則》中的故事精煉,、寓意深遠(yuǎn),。其中“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿,，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng),，反而連自己原有的長(zhǎng)處也丟掉；而“望洋興嘆”則指看到別人的偉大,，才感到自己的渺小,，現(xiàn)在比喻做事條件不夠,，無從著手,，而感到無可奈何。略讀課文《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事,，介紹了慈愛的女媧補(bǔ)天的原因,、經(jīng)過和結(jié)果，從中可以看出女媧博大的胸懷,、仁慈的心靈,，以及面對(duì)困難，迎難而上的品質(zhì),。本單元的習(xí)作是《今天我下廚》,，要求以此為題寫一篇記敘文，并把事情的經(jīng)過寫清楚,、寫具體,。“語文活動(dòng)2”要求學(xué)生充分利用以前的積累,，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決知識(shí)的'運(yùn)用問題,，從而全面提高語文技能,。它包括“萬花筒”,、“百寶箱”和“大舞臺(tái)”三大板塊。

第三單元：本單元包括四篇課文,，一個(gè)口語交際,，一篇習(xí)作和一個(gè)語文活動(dòng)。

《巨人》一課用詩的形式告訴我們要用科學(xué)知識(shí)武裝自己,，做一個(gè)改變生活,，改造世界的巨人；《人類的“老師”》一課通過介紹自然界的某些動(dòng)物在人類發(fā)明過程中的啟迪作用,，說明很多動(dòng)物可以當(dāng)人類的“老師”,，告訴我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活，深入思考問題,，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,；《短文兩篇》向我們介紹了小馬和小毛蟲的成長(zhǎng)過程，讓我們?cè)诟惺茏匀唤缍嘧硕嗖实耐瑫r(shí),，激發(fā)觀察生活,，探索自然的興趣；《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》這篇略讀課文,，用童話的手筆介紹了“環(huán)”字遇險(xiǎn)的經(jīng)歷,，告訴我們要熱愛漢字,，感受漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)養(yǎng)成正確書寫漢字的習(xí)慣,?！翱谡Z交際”圍繞“發(fā)明”這個(gè)話題進(jìn)行口語訓(xùn)練，“習(xí)作”則是以“我最喜歡的漢字”為題展開訓(xùn)練,。

第四單元：本單元包括四篇課文,，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作和一個(gè)語文活動(dòng),。

《高傲的女孩》通過記敘“我”的一次曲折卻富有戲劇性的交友經(jīng)歷,，培養(yǎng)了作者自信，與人交友,，熱愛生活的思想感情,。《那只松鼠》通過記敘發(fā)現(xiàn),、抓住,、放歸松鼠的經(jīng)過，表現(xiàn)了松鼠的靈巧可愛以及作者對(duì)弱小動(dòng)物的同情,?！锻妰墒住纷屛覀兌蒙瞧降鹊模覀儜?yīng)該珍惜,、善待每一個(gè)生命,。感受童詩的童趣，同時(shí)激發(fā)對(duì)未來充滿希望,，為理想而努力奮斗的感情,。而《我的房間》則讓我們插上了想象的翅膀，隨作者一起到了神奇而理想的境界,，從中體會(huì)到童趣的純真與爛漫,。“口語交際”讓我們?cè)诮涣鬟^程中養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀,。習(xí)作則兩次放飛想象的翅膀,，讓我們徜徉在想象的海洋里，感受想象的魅力,。

第五單元：本單元包括四篇課文,，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作和一個(gè)語文活動(dòng),。

《站起來》講述了一個(gè)男孩面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí),，在失敗面前一次又一次站起來。他的勇氣和毅力感動(dòng)了所有的人?！抖涛膬善贩謩e給我們講了兩個(gè)故事,。婦女護(hù)士在專家面前，毫不示弱地堅(jiān)持說還有一塊紗布沒取出,，最后成功地通過專家的考核,。小澤征爾在眾多評(píng)委面前堅(jiān)持自己的判斷是正確的，最后奪魁。《母雞》一文中,，老舍先生給我們講述了一只負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢、辛苦的母雞,?！痘夜媚铩肥且黄捁适拢利惖墓适虑楣?jié)（灰姑娘變成王后）深深吸引著我們,?！翱谡Z交際”圍繞“挑戰(zhàn)困難”這個(gè)話題進(jìn)行口語訓(xùn)練。語文活動(dòng)包括“萬花筒”,、“百寶箱”和“大舞臺(tái)”,。

第六單元：?jiǎn)卧ㄈn文，一篇習(xí)作和一個(gè)語文活動(dòng),?！短飯@詩情》帶我們領(lǐng)略了荷蘭詩情畫意般的田園風(fēng)光?！缎∠锶思摇纺菑澢酁榈男∠?，那玲瓏可愛的小庭院,?！屛覀兞鬟B忘返?！睹利惖呐d凱湖》更是讓我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光之美,。三篇課文字里行間都滲透著作者愛家鄉(xiāng)的情感?！傲?xí)作”也是圍繞“我愛我的家鄉(xiāng)”進(jìn)行說家鄉(xiāng),，寫家鄉(xiāng)。語文活動(dòng)包括“萬花筒”,、“百寶箱”,、“大舞臺(tái)”。

第七單元：本單元包括四篇課文,，一個(gè)口語交際,，一篇習(xí)作和一個(gè)語文活動(dòng),。

《古詩兩首》中《浪淘沙》描繪了黃河自天邊而來，奔騰千里的壯麗圖景,，《江雪》描繪了一個(gè)寒冷的雪景,。兩首詩都表現(xiàn)了詩人被貶后不屈服，不氣餒的精神,?！对⒀远t》寓意深刻，《撥苗助長(zhǎng)》教育學(xué)生做事不要急于求成,，自己的想法和做法必須符合事物的客觀規(guī)律,，才能得到預(yù)想的效果?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告誡我們適時(shí)補(bǔ)救為時(shí)不晚,，如果早聽別人的勸告，損失會(huì)更少,?！缎腋ｘB》敘述了一位少年不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難去尋找幸福鳥的故事,?！稜颗Ｐ呛涂椗恰肥且黄宰x文，給我們講了牽牛星和織女星的美麗傳說,?！翱谡Z交際”圍繞書中的一個(gè)人物，提出不同的看法,，展開議論,。“語文活動(dòng)”包括“萬花筒”,、“百寶箱”,、“大舞臺(tái)”。

第八單元：本單元的內(nèi)容以克服困難為主題,，包括四篇課文,，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作和一個(gè)語文活動(dòng),?！毒W(wǎng)上呼救》講述了蘇珊成功地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行求助的故事；《小小男子漢》給讀者展示了一個(gè)小小男子漢的形象,，在激流中,，洛邊與洪水展開激烈的斗爭(zhēng)，成功地挽救了媽媽的生命；《生命的藥方》中那無人能阻擋的友情讓人感動(dòng),；《船長(zhǎng)的勇氣》是一篇略讀文,，讓我們看到了一位勇敢的船長(zhǎng)，他那堅(jiān)忍不拔,、不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí),。口語交際,，讓我們加深了對(duì)困難的認(rèn)識(shí),，讓我們能用正確的方法面對(duì)困難。語文活動(dòng)包括“萬花筒”,、“百寶箱”,、“大舞臺(tái)”。

學(xué)生情況分析:

本年級(jí)兩個(gè)班(38班和39班)共有學(xué)生127人,大部分學(xué)生,，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。獲取知識(shí)，思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程, 實(shí)行分工合作，各盡其責(zé),。能充分動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集,、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見,，聽取和尊重別人的意見,，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法,，大膽實(shí)踐,，并能自評(píng)、自檢和自改．但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差對(duì)語文不感興趣,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,，但學(xué)習(xí)不勤奮,，成績(jī)不高。

重點(diǎn)難點(diǎn):

第一單元：本單元的課文文質(zhì)兼美，既有大自然的美景,，又有人物的美好心靈,。學(xué)生樂于朗讀，因此,，應(yīng)該采用多種方式讓學(xué)生在朗讀中感受美,、覽賞美。同時(shí)注意讓學(xué)生在讀中積累,。本單元的習(xí)作則是注重學(xué)生由實(shí)景產(chǎn)生合理想象,。學(xué)生通過習(xí)作訓(xùn)練，一定可以在提高表達(dá)能力的同時(shí)提高想象能力,。

第二單元：古詩,、成語故事和神話故事是人們喜聞樂見的文體，也是學(xué)生應(yīng)該從小就了解積累的,。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),，一定可以在這些可讀性強(qiáng)的課文中學(xué)到很多基本技能，豐富語文的積累,，而習(xí)作則能讓學(xué)生在深入體驗(yàn)生活的同時(shí)獲取寶貴的習(xí)作素作與感受,，提高習(xí)作水平。

第三單元：科學(xué)改變著我們的生活,，改造了我們的世界,，對(duì)于好奇心，求知欲強(qiáng)的學(xué)生,，本單元無疑是學(xué)生的“一桌美食”,。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，一定可以增加不少科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活、探索自然的欲望,。本單元的口語交際更是為學(xué)生展示了一個(gè)科學(xué)的平臺(tái),，“習(xí)作”則是要求學(xué)生選擇最喜歡的漢字展開訓(xùn)練，通過訓(xùn)練,，使學(xué)生的寫作方法和技能得到大幅提高,。

第四單元：童年的心，只有純真,、美好和爛漫,。童年的眼我，從來都是那樣新奇而透明,。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定能從課文中找到心靈的共鳴,，一定可以用特殊的視角找到問題的答案。作為教師,，不應(yīng)過多地在乎答案的準(zhǔn)確性,，而應(yīng)留住學(xué)生分析問題的最初感受?！翱谡Z交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練,，應(yīng)充分放飛學(xué)生的思維，最大限度挖掘潛能,，讓學(xué)生在快樂和自由中接受知識(shí),。

第五單元：生活中不可能事事一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遇到困難時(shí),，往往為灰心喪氣,，沒有重新振作的勇氣。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，孩子們一定會(huì)勇敢地挑戰(zhàn)失敗,。在寫作方法上，四年級(jí)學(xué)生掌握了把事物寫具體的方法,。本單元課文中人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫非常生動(dòng)，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生的寫作方法和技能會(huì)得到進(jìn)一步的提高,。

第六單元：每個(gè)人都有家鄉(xiāng)，四年級(jí)的孩子也不例外,?！凹亦l(xiāng)”雖然是個(gè)熟悉的名字。但同學(xué)們可能很少留意家鄉(xiāng)的一草一樹,。本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)話題展開學(xué)習(xí),，一定能激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)，表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感,。

第七單元：四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,，對(duì)“識(shí)字”方法掌握得較好，也知道借助工具書學(xué)習(xí)生字詞,。學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)讓他們自學(xué),。掌握了一定的朗讀技巧，知道并能很好地處理文中句了的朗讀語氣,，讓孩子反復(fù)朗讀,，讓他們邊讀邊想，讀中感悟,，讀中理解,。

第八單元：在生活,、學(xué)習(xí)中,，我們會(huì)遇到這樣那樣的困難,。如何面對(duì)困難呢？對(duì)于孩子來說,，由于家庭的寵愛,，生活質(zhì)量的提高，在困難面前他們往往不知所措,。在本單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生會(huì)對(duì)困難有所了解，從而正確地面對(duì)困難,。在學(xué)習(xí)方法上,，學(xué)生具備一些學(xué)習(xí)方法，如質(zhì)疑,、解疑法,，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),。

目的要求:

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本各單元生字,、新詞，并能正確書寫部分生字,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，感受文中所描繪的畫面。

能按要求完成各單元的口語交際,、習(xí)作訓(xùn)練和語文活動(dòng),。

過程與方法

以朗讀感悟?yàn)橹鳎浞掷眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),，理解課文內(nèi)容,，解決學(xué)習(xí)上的疑難。

在讀懂題目的基礎(chǔ)上,，充分挖掘課外資源,，結(jié)合教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在讀中感悟,，在討論中明確,，在表達(dá)中鍛煉，在寫作中提升,，充分利用各種資源,，全面積累,，靈活運(yùn)用。

邊讀邊想畫面,，抓住重點(diǎn)句子,、段落、朗讀感悟,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然,、親近大自然的感情,，提高對(duì)美的鑒賞能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí),。

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,，深入思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

培養(yǎng)自信,、樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)珍惜,、善待生命,。

教育我們應(yīng)勇于挑戰(zhàn)失敗，有戰(zhàn)勝失敗的勇氣和毅力,。敢于堅(jiān)持自己正確的判斷,。

懂得“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚，“撥苗助長(zhǎng)”不要急于求成,，違背事物的客觀規(guī)律必然適得其反的道理,。

能正確面對(duì)困難，學(xué)習(xí)文中人物面對(duì)困難的精神,。

課程安排:

序號(hào)課題計(jì)劃課時(shí)

1,、《走進(jìn)大自然》２課時(shí)

2、《我家的大花園》 ２課時(shí)

3,、《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》２課時(shí)

4,、《短文兩篇》 １課時(shí)

5、口語交際 ２課時(shí)

6,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

7,、語文活動(dòng) ２課時(shí)

8、《古詩兩首》 ２課時(shí)

9,、《成語故事二則》 ２課時(shí)

10,、《女媧補(bǔ)天》 １課時(shí)

11,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

12、語文活動(dòng) ２課時(shí)

13,、《巨人》 ２課時(shí)

14,、《人類的“老師”》 ２課時(shí)

15、《短文兩篇》 ２課時(shí)

16,、《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》 １課時(shí)

17,、口語交際 ２課時(shí)

18,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

19,、語文活動(dòng) ２課時(shí)

20、《高傲的女孩》２課時(shí)

21,、《那只松鼠》 ２課時(shí)

22,、《童詩兩首》２課時(shí)

23、《我的房間》１課時(shí)

24,、口語交際２課時(shí)

25,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

26、語文活動(dòng)２課時(shí)

27,、《站起來》２課時(shí)

28,、《短文兩篇》 ２課時(shí)

29、《母雞》 ２課時(shí)

30,、《灰姑娘》１課時(shí)

31,、口語交際 ２課時(shí)

32、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

33,、語文活動(dòng) ２課時(shí)

34,、《田園詩情》 ２課時(shí)

35、《小巷人家》 ２課時(shí)

36,、《美麗的興凱湖》 １課時(shí)

37,、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

38、語文活動(dòng) ２課時(shí)

39,、《古詩兩首》 ２課時(shí)

40,、《寓言二則》 ２課時(shí)

41、《幸福鳥》２課時(shí)

42,、《牽牛星和織女星》 １課時(shí)

43,、口語交際２課時(shí)

44、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

45,、語文活動(dòng)２課時(shí)

46,、《網(wǎng)上呼救》２課時(shí)

47、《小小男子漢》 ２課時(shí)

48,、《生命的藥方》 ２課時(shí)

49,、《船長(zhǎng)的勇氣》 １課時(shí)

50,、口語交際２課時(shí)

51、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)

52,、語文活動(dòng)２課時(shí)

教研課題:

本期教研課題：語文教學(xué)如何聯(lián)系生活

具體內(nèi)容：美國教育家畢特·科勒涅斯指出：“語文的外延和生活的外延相等”,，因?yàn)椤吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜纾畹姆秶褪钦n程的范圍”,，因此,，我認(rèn)為生活化是語文教學(xué)的必然走向。那么,，如何將生活與語文教學(xué)聯(lián)系的更和諧呢,？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境

二,、采用生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容上的拓寬

方法上的創(chuàng)新,。

三、開展生活化的課堂活動(dòng)

總之,，語文課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)世界外的學(xué)習(xí)時(shí)空,，教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘,，將課堂融入真實(shí)的生活中,，我們的語文課教學(xué)才會(huì)像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力,。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃表 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十四

一,、班級(jí)情況分析：

我班共有學(xué)生56人，男生30人,，女生26人,。全班成績(jī)穩(wěn)定的尖子生不多，只有張小晴,、馮祺,、朱安琪等少數(shù)同學(xué)成績(jī)較穩(wěn)定。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，平時(shí)雖然不會(huì)大吵大鬧,，但上課時(shí)特別會(huì)開小差，如：宋世杰,、楊龍,、鄧加威、豆德健,、魏文龍,、魏兵、宋祖磊、李傳兵,、李鵬,、鄧芳等，其中楊龍,、魏文龍,、宋世杰、宋祖磊,、鄧芳,、鄧加威等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，楊龍,、魏文龍,、宋世杰、宋祖磊因?yàn)樘貏e貪玩,，懶記知識(shí),、怕背書，家長(zhǎng)管教不善,，總是拖欠作業(yè)，成績(jī)很不理想,。

二,、語文教材分析

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長(zhǎng)的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3―5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

三、教材的主要特點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn),，與一,、二、三年級(jí)教材是一脈相承的,。

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

（二）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的`教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,，開了個(gè)頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有,。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解,；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,，用語文,。

四、教學(xué)措施及建議

上述四個(gè)方面的特點(diǎn),，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn),。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn),。

（一）識(shí)字,、寫字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音,，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力,，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找,，抄一抄，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。

四年級(jí)上冊(cè),，仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

（二）閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材,，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀,；理解內(nèi)容,，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法,；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸。

1．練習(xí)朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí),，雖然沒有明確提出默讀的要求,，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程,，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2．理解內(nèi)容,，體會(huì)感情。

四年級(jí)上冊(cè)教材,，根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容,；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,；理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法,，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地,、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受,。

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一、學(xué)生情況分析：

我班共有學(xué)生39人,，男生有20人,，女生有18人,。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，主動(dòng)性較強(qiáng),，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,。看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語故事等)。

三,、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2．會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1．學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2．學(xué)生與文本作者對(duì)話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4．學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。這一點(diǎn)要從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。

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一,、教材簡(jiǎn)析

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題,，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》,，是不同作家寫同一種動(dòng)物后兩篇《貓》和《母雞》,，是同一作家寫不同的動(dòng)物。編排這組教材的目的,，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛,、可敬二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到,，同樣寫動(dòng)物,，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同,，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá),，豐富自己的語言積累,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語,。

2,、以4篇課文為研究材料，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律,。

3,、通過詞語、句子的積累,，增加語言儲(chǔ)存,，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

5,、培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理概括的能力,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生描寫動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動(dòng)物,。

7,、學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力,。

8,、通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn),。

9,、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

三,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣,、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,、對(duì)生活的熱愛在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

2,、通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀,，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物,，語言各具特色通過比較,，對(duì)文章的寫法有所感悟,。

3、讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。

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一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生48人,，其中男生26人,，女生22人?；旧系膶W(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣,，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言,，按時(shí)完成作業(yè),，喜愛閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此,，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二、語文教材分析

本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3―5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

三,、教材的主要特點(diǎn)

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

(二)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時(shí)不有,。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,，用語文。

四,、教學(xué)措施及建議

上述四個(gè)方面的特點(diǎn),，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,，在編排上還有些不同的特點(diǎn),。

(一)識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音,，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力,，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀,。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找,，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,。

四年級(jí)上冊(cè)，仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材,，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外,，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸,。

1.練習(xí)朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí),。用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法,。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求,，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考,，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2.理解內(nèi)容，體會(huì)感情,。

四年級(jí)上冊(cè)教材,，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地,、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受。

無論是理解內(nèi)容,，還是體會(huì)感情,，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會(huì),，再通過師與生、生與生的討論交流,，互相啟發(fā),、補(bǔ)充，加深理解與感受,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生,。事實(shí)上,，不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn),，只要言之有據(jù),，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然,，如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解,，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo),，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方,。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物”這一組,，讀了《白鵝》和《白公鵝》,，我們會(huì)覺