制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇一

我班有48名學生，男生27,，女生21,。學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了?還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念?看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學,，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出。要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字，200個,。表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復習之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出。多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音,。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐，反復訓練的,。

2,、本著循序漸進，由易到難原則,。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法,。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇二

深化課堂教學改革是貫穿教育工作的一條主線,，如何進一步提高學生自主、合作,、探究的能力,，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點,。為了促使每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,，我將在新的學期里繼續(xù)探究富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的課堂教學模式,，培養(yǎng)他們自主學習的能力,，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作,。開學伊始我認真學習了《義務(wù)教育語文課程標準》,，并細致地研究了第七冊語文教材的特點，領(lǐng)會了《教師教學用書》的相關(guān)要求,，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及本班學生實際情況,，特擬定了如下計劃：

本班學生是我從三年級一手帶上來的,，現(xiàn)共有55名,，男生31名，女生24名,。他們大多是外來務(wù)工子女的孩子,，這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人,，但因長期缺乏家長管教,，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業(yè),，合作探究意識淡薄,，課外閱讀不夠堅持，習作興趣不濃,，背誦積累走馬觀花,，作業(yè)字跡不端正,，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多,，學習基礎(chǔ)薄弱,，有個別學生特別貪玩，懶記知識,、怕背書,，如樊世杰、吳曉陽,、李康康,、馬世豪、孔晨晨等,，總是拖欠作業(yè),，成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學年,，它要完成由中年級向高年級的過渡,，除了扎實的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。因此，引導學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣是學生成長的現(xiàn)實需求和必然要求,。

1,、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分八組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。按專題編組,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展

示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認識200字，會寫200字,。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2,、教材重難點,。

①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語,。重視練習朗讀和默讀,；理解內(nèi)容；體會情感,；領(lǐng)悟表達的方法,；積累語言,；向課外擴展延伸,。

②學會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際,、習作,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、熟悉本冊教材的學期教學目標,，把握單元教學和課文教學目標,，認真學習《義務(wù)教育語文課程標準》，并根據(jù)班級的實際情況,，制定好課時教學目標,。

2、識字寫字方面：完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查,，?師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習,，按照規(guī)范要求學生認真寫好漢字,，促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進而促使學生性情,。

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇三

本班有學生41人,，其中女生16人，男生25人,，總體情況來看,，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高,。而男生學習習慣相對較差,，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒,?？傊趯W習習慣上,，還需要花功夫來培養(yǎng),。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。在閱讀方面,，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容,，把握文章的思想情感了,。在習作方面，有孩子寫的東西,，言之無物,，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性,，美感差,；有的孩子事無巨細，一一羅列,，缺乏一個鮮明的中心,。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子,，特別懶,，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢,，做作業(yè)時注意力從來都集中不了,，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

1,、認識81個漢字,，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞,。

3,、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣。

4,、積累帶“月”“明”等的成語,。

5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論,，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。

7,、 在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識,，提高分析、判斷,、綜合的能力,。

8、寫日記,，使習作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補寫，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合,。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。教給學生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理。

1,、在閱讀的同時,，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力。

2,、在閱讀中,，通過自己提問，自己解決,，通過討論完善問題,，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容,，懂得課文內(nèi)涵。

3,、大量閱讀,，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。

5,、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。

1,、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2,、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng),。

3,、訓練學生的口語交際能力。

4,、寫真實,、有新鮮感的習作。

周次 內(nèi)容 課時安排

第一至二周 第一單元 師生六課時

第二至三周 第二單元 明月八課時

第三至四周 第三單元 民族之花 九課時

第五至六周 第四單元 收獲七課時

第六至七周 第五單元 橋 七課時

第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時

第八至九周 第七單元 地名五課時

第九至十周 第八單元 尊嚴九課時

第十一至十二周 第九單元 音樂九課時

第十三至十四周 第十單元 金錢九課時

第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時

第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時

1,、開展讀書活動,，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上,，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流,，說自己的想法,。

2、利用課堂上的一切機會,，精心設(shè)計,，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，說的情景,，實踐活動與口語交際相輔相成,。

3、設(shè)計好課前三分鐘說話練習,，可以演講,，可以介紹圖書、風景,，可以朗讀背誦,，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄,。

4,、按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目,，發(fā)動學生定期給班里的板報,、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法,，對班里的的事發(fā)表自己的意見,，增加學生語文實踐機會。

5,、給學生收集資料,，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來,。

1,、以課程改革的新理念、新思維為指導,，關(guān)注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣,。

2,、注重教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，鼓勵學生先自主學習,，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。

3,、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍,。

4,、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦,、動口、動手學習,。

5,、引導學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學的語文知識,。

6,、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7,、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

1,、引導增加課外閱讀量,，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句,。

2,、指導預(yù)習及自學，課堂回答有難度的問題,；負責在小組學習幫教其他同學,；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

3,、鼓勵多寫話,，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學,。

4,、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式,、內(nèi)容,，發(fā)展思維和想象力,。

5、課堂上特別提示專心學習,，留意給予機會在集體面前發(fā)言,。做練習前先指導讀題、解題,，待理解后才做,，鼓勵不怕困難，盡力而學,。

6,、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止,。

7,、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫,，復習學過的知識,，提高記憶，減少回生率,。

8,、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣,。

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇四

教學計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,，同時,，對學校的教學、生產(chǎn)勞動,、課外活動等作出全面安排,，具體規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科、課程開設(shè)的順序及課時分配,，并對學期,、學年、假期進行劃分,。下面是小編整理的魯教版小學四年級上冊語文教學計劃,，希望對你有所幫助！

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、詞語盤點,、語文園地四大部分,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目,。

（二）學期教學目標

1．識字寫字

對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。認識200個字,，會寫220個字；會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字的能力；初步使用鋼筆書寫正楷字,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,；

2.閱讀

用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。 能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。 在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。 積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。 誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感。

3.習作

留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

能用簡短的書信便條進行書面交際,。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。課內(nèi)習作8次左右,。

4．口語交際

能用普通話交談?wù)J真傾聽；能簡要轉(zhuǎn)述,；能向人請教,，與人商討；能具體生動地講述故事,，努力用語言打動人,；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

大部分同學上課思維比較活躍,，積極舉手發(fā)言,但也存在學生思想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后,，會有短時間的改善,。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學生,。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進,。

習作寫話，要養(yǎng)成學生搜索素材,、積累素材的習慣,，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚,，寫通順,。

（一）識字、寫字

學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。

把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中，教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學生找一找，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況,。

（二）閱讀

1．練習朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學中最重要，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點,。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間,，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2．理解內(nèi)容,，體會感情。

無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,，都應(yīng)注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補充,，加深理解與感受。在自主學習的基礎(chǔ)上進行討論交流,，要尊重學生的個性化體驗,，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。

3．領(lǐng)悟表達的方法,。

通過閱讀,，既要理解內(nèi)容，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法,。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確,；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達方法。對于表達方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子,，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會。教師教學時要注意這個特點,，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4．積累語言。

對于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習,，應(yīng)該通過交流、檢查,，使之落實,，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣,。

5．向課外擴展延伸。

從具體課文的實際出發(fā),，引導課外閱讀,、搜集資料，引向課外進行觀察,，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考,，還可以進行讀寫結(jié)合的小練筆。

（三）口語交際

進行口語交際教學,，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色,。如,，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰,，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,，或引導學生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學,，面對面地感謝、安慰,，或模擬情境表示感謝,、進行安慰，效果可能更好,。

（四）習作

要提高學生的習作能力,，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作,，應(yīng)切實抓好，使學生練得確有成效,。但僅有這八次遠遠不夠,，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式,，教材中已經(jīng)作了一些安排,。但是，教材中的安排畢竟是有限的,，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，為學生的多寫多練提供更多的機會。在寫作指導的過程中要注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達,。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作,。

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇五

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡,，通過本學期的語文學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本學期我剛來到福民小學支教,，根據(jù)我與前任班主任及語文任課教師的交流，還有自己的觀察,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，但學習積極性不高,，主動性不強,。每次測試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材共分八個單元,，以專題形式組織內(nèi)容:導語,，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的'導語點明本組的專題,，并揭示學習要求,，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇,，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）,。其中精讀課文后有識字寫字表,，課后練習題，詞語花籃,。在部分課文后面,，安排有 “學習鏈接”，以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢游,，積少成多，閱讀平臺,，能說會道,，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊教材設(shè)計了8個專題,。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀,、成長的足跡,、人與自然、意志品質(zhì),、科學精神,、愛國精神、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣,；理解友情的可貴,，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,、認字190個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。 4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、鉆研教材，精心備課,、上課,，及時批改作業(yè)。

2,、授課時,，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學,。調(diào)動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識。

3,、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

4,、對新知識點要增加訓練量,。

5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持。

6,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績,。

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇六

本班共有學生45人,，其中男生25人，女生20人,。大部分學生經(jīng)過三年的學習,，在識字寫字、習作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學習習慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學習的方法,，表現(xiàn)令人滿意,。但少數(shù)學生不愛學習、貪玩,，學習基礎(chǔ)差,，學習習慣亟待加強，成績有待提高,。

1,、認字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3,、體會課文中關(guān)鍵詞句,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

4,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

5、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

1,、以新理念,、新思維為指導，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。

2、認真鉆研教材,，根據(jù)學生實際情況,，加強基礎(chǔ)知識訓練，舉一反三,，教會學生靈活運用,，并以識字寫字、作文片段訓練為重點,。

3,、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累,，學會觀察生活,，積累習作素材，促進習作水平提高,。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練。

4、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

本冊教材安排課文27篇。共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇,，課文內(nèi)容大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試提出自己的問題,，在不斷提出問題中獲取新知識,。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然,，感受神話中的人物形象，要懂得為人類造福,。第16~17課為“多彩生活”篇,，意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚,，并能按照一定的條理寫下來,。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事,，體會童年的快樂生活,，珍惜生活努力學習。第21~24課為“愛國立志”篇,，意在讓學生學習名人愛國立志的故事,，激發(fā)熱愛祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇七

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,，依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標是：

1．認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、并說出自己的感受和與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù),，它是閱讀習作的基礎(chǔ)。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調(diào)整,。

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫,、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,、寫美觀，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。學生的寫字練習重在求質(zhì)。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測,。也可以說“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

本冊既要完成中年級閱讀學習目標,，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段,，要給予足夠的重視。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀,、默讀。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間,，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習、思考,，讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強語感,。

本冊的默讀，要在學生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓練,。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓練思維,，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動,。默讀能力的提高要有個訓練的過程,，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求,，把訓練落在實處,，不能急于求成或流于形式。

（2）精讀詞句,，積累語言,。

詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句,，提高運用語言文字的能力,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查,、交流,，將訓練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容,、領(lǐng)悟思想感情,。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,，利用課后習題、文中泡泡等,，引導學生理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達的思想感情。同時,，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內(nèi)容,，體會思想感情。最后,，教師還要教給學生閱讀方法,，提示閱讀思路，用圈點,、批注,、勾畫等方法，讀,、思,、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去,。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識,，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結(jié)論。教師可做重點指導和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考,。同時，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇。

2．略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文,，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言,，精讀是主體略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考,、交流，初步體會內(nèi)容,；然后抓住一兩個重點問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導學生討論,、交流。

教學中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,，提示學生思考,，比如，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,，可以作為引領(lǐng)全文學習的思考題。

3．選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學生自學完成。這類課文屬選擇性學習,，教學上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時,，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀,，也可以作為期末綜合復習材料，集中安排閱讀,，讓學生課外獨立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀,。對主動閱讀的學生,，要予以鼓勵，激發(fā)學生更多,、更廣泛地課外閱讀,。

本冊安排8次口語交際分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如,，策劃春游,，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等,，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容,，學生有話可說，能夠彼此交際,。這些話題中,，有的以獨白語訓練為主，如,，小小新聞發(fā)布會,，也有的以交際訓練為主，如“走,，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓練。

本冊口語交際教學,，既要重彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平。教學中應(yīng)注意以下幾個方面。

1．激發(fā)學生的表達欲望,。

2．交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。

3．把口語訓練延伸到日?；顒又腥ァ?/p>

4．引導評價,，提高語言能力,。

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練,；此外,，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆,，作為片斷練習,。

8次分別是寫校園景、物,、事,，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人,，這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排；其他四項是說,、寫分開安排,。這8次習作訓練有以下特點：

1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間

拓寬習作的范圍,，讓學生有內(nèi)容可寫,，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中,，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,，增加學生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景,，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事?！罢Z文園地二”的寫心里話,，可以對父母說、對小伙伴說,、對鄰居說,，也可以對其他人說?！罢Z文園地六”,，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活,；對于在城市生活長大的孩子,，還可以寫自己聽到的、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,。“語文園地八”的自由表達,，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事,、童話,、寓言，寫自己的希望和夢想,，還可以寫自己關(guān)注的人和事等,。這八個專題中，包括有寫人,、寫事,、寫景物、寫生活,、寫感想,、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫,，能自由地表達自己的所想,、所感。

2．寫實,、想象等多種作文類型

為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”,，本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上,，也提供了多種習作類型,。有寫實的，就是自己觀察和看到的人,、景,、事、物,；也有寫想象的,，有看圖想象、寫童話故事等,。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想,、所見,、所感、所做,，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力,；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力,。還有提供材料寫作文,，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文,，比如,，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式,。

3．重視習作后的交流和評改

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇八

深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求,，密切聯(lián)系兒童生活,，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文,，全面提高語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流,，豐富課堂活動,，體現(xiàn)序法,，利學利導。

本班共有學生57人,，其中男生31個,，女生26個。大部分女生學習自覺,，習慣較好,，成績也好，部分男生基礎(chǔ)差,。他們喜歡語文,，上課積極認真，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯,。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導,，調(diào)動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質(zhì)量。

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”,。

1,、自主識字

2、閱讀教學,，重視詞句訓練,，注重積累

3、習作

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,。

2,、認識190個字,，會寫200個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章的思想感情,。

8、開始學習略讀,、粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文,。

10,、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

（略）

如何提高農(nóng)村學生寫字能力的策略

四年級上冊語文教學計劃人教版 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇九

閱讀教學的總目標：

《語文課程標準》關(guān)于閱讀的總目標是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。

第二學段閱讀教學目標：

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。一學期平均13篇(段)

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。一學期平均10萬字。

在第一學段閱讀訓練的基礎(chǔ)上,，第二學段有了新的要求,。在讀的方式上，課標明確提出“學會默讀與略讀”,，為提高閱讀的量奠定基礎(chǔ);在思維方式上,，要擁有一定的理解評價、質(zhì)疑問難的能力;在閱讀理解上，關(guān)注情感培養(yǎng),，重視感悟提升;另外,，在積累的質(zhì)和量方面，都有了更高的要求。

四年級下期閱讀教學目標：

1.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

3.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

4.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

像前七冊教材一樣,，第八冊單元“主題鮮明,，體現(xiàn)了時代特色，頗具育人的針對性”,。每單元有主體2—3篇主體課文,，課文“選文豐富多樣,，文質(zhì)兼美,，體現(xiàn)了文化的多元性,，有新意。其中新選篇目占一定比例,，且有不少優(yōu)秀作品,，富有兒童情趣和感染力?！?/p>

比較中我們可以發(fā)現(xiàn)北師大版教材在低年級的基礎(chǔ)上,，主題單元雖然減少了，但文章的篇幅變長了,，內(nèi)容深奧了,，這就為鞏固和提高學生的朗讀能力、培養(yǎng)學生的略讀和默讀能力提供了便利的條件;在選材上,，完成了從形象思維到抽象認知的過渡;在體裁上,，更加豐富多樣。有詩歌,、散文,、記敘文、說明文,、寓言童話故事,、新聞等，體裁的多元化激發(fā)了學生閱讀的興趣,，為學生的閱讀架起了一座金色的橋梁,。

(一)、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，激發(fā)學生的學習積極性,。

興趣是最好的老師，也是學習的動力所在,，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點,，充滿趣味性。主題單元里的每一篇文章,，就像一方方神奇的土地,，孕育著多彩的希望。

實踐證明,，大量詩歌韻文的熏陶,，很上口的有節(jié)奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪,，對孩子語文素養(yǎng)的形成有極大的作用,。大量的發(fā)散思維的訓練，給孩子插上了想象的翅膀,。教材中無論主體課文還是“語文天地”都精心設(shè)計了發(fā)散思維的訓練,，為學生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間;“金鑰匙”的安排，給教師和學生提供了一片共同成長的天地,。從學習習慣,，方法策略上對學生進行指導?！叭辗e月累”為孩子打下了扎實的基礎(chǔ),，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文,。

(二),、注重語文學習的過程和策略，培養(yǎng)學生學會學習,。

“金鑰匙”是北師大版教材一個突出的特點,，它以簡短的提示，或是通過丁丁冬冬的談話,，向孩子們展示出來,。適時的給孩子們提供學習方法的指導,。

在“太陽”這個單元就有兩把金鑰匙：一，閱讀時,，想象當時作者在做什么,，體會作者的心情。二,，與同學交流批注筆記,，可以受到啟發(fā)。交流討論后,，要修改補充自己的批注筆記,。一個側(cè)重于閱讀方法的指導，便于孩子們和教材和作者對話,，一個側(cè)重于討論方法的指導,，便于孩子們交流讀書感受。這兩個方法安排在四年級下期,，既是對中段閱讀教學“理解感悟”的一個指導提升,，也是對“評價質(zhì)疑”的一個鋪路奠基;指導方法呈現(xiàn)出多角度，多元化,。

另外,，除過金鑰匙提供的閱讀指導之外，每篇文章都有個性化的學習指導--課后題,。它既有“整體感知”的成分,，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導,，也有表達能力的品析：教材通過方方面面的指導,，靈活的給孩子們提供了多種學習的渠道，為培養(yǎng)學生學會學習的能力,，打下了堅實的基礎(chǔ)

(三)強調(diào)積累,，感悟豐富的文化內(nèi)涵

本冊教材內(nèi)容、形式精美,，符合小學中年級學生教學的需要,，又具有一定的人文精神內(nèi)涵。詩歌與散文,、現(xiàn)代與古代,、中國與外國，主體課文與自讀課文保持適當比例,。有激發(fā)學生好奇心和求知欲,，培養(yǎng)他們敢于懷疑，不斷探求新知識的《語言的魅力》,、《沙漠之舟》等;有感染力較強,，能啟發(fā)學生想象思維能力的文藝作品,，如《三月桃花水》、《太陽的話》等;還有培養(yǎng)學生注意事物之間的聯(lián)系,，從中學到一些哲理的《跳水》,、《挑山工》等。而且?guī)缀趺恳黄n文的后面都有一兩個問題,，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生創(chuàng)新,。由此看來,，教材中蘊藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多，從各方面實現(xiàn)了教材的育人功能,。

“激發(fā)興趣,，文化積累，整體推進,，學會學習”既是編教材的指導思想,，也是我們教學的指導思想。在教學中我們要重視積累,，而不過多地費勁“深挖洞”;重視學生閱讀的體驗和感受,，而不追求記憶標準答案;重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣,，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫,。

(一)、整體感知,，激發(fā)興趣,。

每一個單元，只是圍繞一個核心詞語組建的文化單元,，圍繞一個主題創(chuàng)設(shè)的學習周期和具體情境,，因此教學時，為充分調(diào)動學生學習興趣,，可以分以下三步進行：以《花》這一單元為例——

1,、圍繞“花”讓學生想開去，說開去,，充分發(fā)揮,，大膽想象。在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時,，喚起了學生主題單元的興趣,。

2、瀏覽交流,，提升略讀默讀質(zhì)量,。

暢談結(jié)束之后,，讓學生瀏覽本單元內(nèi)容，著重對主體課文《古詩二首》,、《種一片太陽花》,、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進行略讀和默讀，捕捉課文的主要信息,，而后在小組或全班對文章的內(nèi)容等方面的收獲進行交流,。這樣，學生對單元內(nèi)容有一個整體的把握,，在比較中強化主題概念,，同時提升略讀和默讀的質(zhì)量。

3,、順勢選文,，排列教學課文的順序。

在交流的過程中要善于把握學生興趣的價值取向,，發(fā)現(xiàn)學生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文,，并依次進行閱讀排序?！盎ā边@一單元為例,，學生可能對《種一片太陽花》比較感興趣，可以排在第一位,，同時可以調(diào)動喜歡《花之詠》,、《古詩二首》的同學，采用自己的方式向孩子們推介文章,。這樣能充分調(diào)動起學習所有課文的興趣,。總之,，以學生的實際情況靈活進行選文,，發(fā)掘教材潛藏的興趣資源。

(二),、以讀為主,，交流提升。

1,、用好“金鑰匙”指導閱讀

(1)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

語文教學就要引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問提、梳理問題,，逐步學會提問,、善于提問，進而培養(yǎng)邊讀邊思考的閱讀習慣,。

如：《朱鹮飛回來了》在初讀的基礎(chǔ)上,，學生提出如下問題：

1.為什么寫這篇文章?

2.為什么說朱鹮飛回來了?

3.題目和單元主題“回歸”有什么關(guān)系?

4.(12段)寫了朱鹮的羽毛,，用……省略了頭部、尾巴等內(nèi)容,，沒有把他從頭到尾介紹,，為什么?

5.朱鹮怎樣飛回來的?

6.寫這篇文章的目的是什么?。

歸納來看,，學生主要是從內(nèi)容,、中心、寫法提出的問題,。5個問題正是預(yù)設(shè)的重點閱讀“寫科考隊員尋找保護朱鹮的過程”,，1236都是課文的中心，4是寫的方法,。教師可以請學生將提出的問題進行歸納,，圍繞著幾個問題開展閱讀理解活動

(2),、解答問題的能力

細致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙,，不難發(fā)現(xiàn)《手上的皮膚》要求解答課后題，其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個方面說明指紋的特點和作用,，可以在課文上用①②③標出”進行指導,，教學時可以引導學生給據(jù)金鑰匙的提示來解決問題。第九單元“太陽”,，還可以用本單元《海上日出》一課中出現(xiàn)的第一把金鑰匙“閱讀時,，應(yīng)當想象作者在干什么，體會作者的心情,?！弊鳛椤短柕脑挕泛汀逗Ｉ先粘觥穬烧n的朗讀教學策略，這樣,，教師引導學生捕捉共性方法,，來引領(lǐng)閱讀教學的自主體驗，從而完成有感悟到運用的過程,。

(3)做好批注筆記

批注筆記是個性化閱讀的外顯形式,，更是個人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以不論是從教學上,，還是從學生的學習能力終身發(fā)展的需要上看,，都應(yīng)該抓好。古人留下“圈點批注”的讀書方法,，實際上就是寫批注筆記,。四年級的閱讀教學更要在課堂上給學生留下自己思考、質(zhì)疑,、批注的時間,，讓學生靜下心來真正走進文本,，深入文本人物心靈寫出自己的獨特感受。

2,、注重個性化閱讀,，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

在教學中,，我根據(jù)課后題的不同側(cè)重來進行閱讀的個性感悟過程,。在整體把握閱讀教學的“從整體入手，部分品析,，再到回歸整體”感悟流程前提下,，我結(jié)合課后題選擇每篇課文的感悟側(cè)重點。如《絲綢之路》一課,，先引導學生理解“張騫是怎樣開辟絲綢之路的?”抓住“他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,，終于到達了富饒的西域各國,。”品析張騫勇敢,、機智,、和忠誠。通過品析“日夜兼程,、不露聲色,、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險精神。同時理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻,。

如《天路》一課注重抓“神奇”,、“天路”等關(guān)鍵詞句品析;《草帽計》一課抓住“神機妙算”等關(guān)鍵詞來品析?！度绿一ㄋ芬徽n進行表達方法的感悟,，《海上日出》一課可注重抓詞串進行比較的方式，找準文章的切入點,，巧妙地完成學生對文本的感悟,。當然，可以讓學生說說自己是怎么樣學習某一篇課文的,，介紹一下自己的讀書方法,。

這樣，在每一課的教學當中,，心中有數(shù)的強化某些方法的演習,，寬松的鼓勵個性方法的使用，讓學生有機靈動的參與到學習中去，從而學會學習,。

3,、提升感悟質(zhì)量

在原有的討論中發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，認真傾聽別人的想法,，在相互比較中提高認識,，總結(jié)意見，完成感悟的交流和提升,。如在教學《種一片太陽花》這一課時,，課上讓學生圍繞“我們院里的勞動者為什么喜歡種太陽花?”經(jīng)過小組交流、班級交流這些環(huán)節(jié)后學生們也認真聽取了別人的意見和想法,，再把自己和別人的想法加以整合,，便完成了感悟的交流和提升

(三)、強化積累,，全面發(fā)展,。

1、聽說讀寫相結(jié)合

“春潮”這一單元,，可以積累的有古詩,、有詞語、有資料,、有句子……對于這些內(nèi)容的積累,，不能采用同一渠道,，要靈活多樣,。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的“擠,、激動,、耳語、扯,、”等詞語的運用,，要給孩子創(chuàng)造仿寫的情景，加強理解與運用;《潑水節(jié)》里有關(guān)的資料我們可以積累下來,，為以后寫文章做好準備……聽,、說、讀,、寫兼用才能完成語文上的積累,。

2、集中分散相結(jié)合

閱讀積累,，大致可以分為兩部分,，一是我的摘錄筆記，這個體現(xiàn)在平時的閱讀中，隨讀隨摘;另外一個是語文天地里集中提供的詞,、句,、或是古詩詞。通過這兩種途徑,，孩子們既養(yǎng)成了一種長期的積累習慣,，也在短期里擁有了一定的閱讀積累，可謂一舉兩得,。

3,、課內(nèi)課外相結(jié)合

學習《我們的手》時，可以給孩子們介紹作者西渡,，介紹他的詩歌,，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣;學習《海上日出》是可以鏈接巴金的文章;《太陽》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故事……通過這些拓展，把閱讀積累引向課外,。

4,、知識能力相結(jié)合

學完每個文化單元之后，可以讓學生對本單元的內(nèi)容進行小結(jié),，可以從個人的認知方面,，可以從表達方面談，還可以以小結(jié)的形式進行自我認知的評價,，也可以對本組所有人員的討論進行評價總結(jié),，完成小組之間的互評。讓學生在知識能力,、過程方法,、情感態(tài)度與價值方面都有一定的收獲，達到語文素養(yǎng)的整體推進,。