報告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中地理教師述職報告 高中地理教師個人述職篇一

俗話說的好：“好的開始是成功的一半”，教師在講第一節(jié)課時,，教師首先要抓住地理學科綜合性強知識面廣的特點,，講好第一節(jié)課，這是學生對地理是否有興趣的第一束火花,。教師可以提出一些趣味性強易引起學生思考與聯(lián)想的問題,。從而引起學生對地理的學習興趣,。我在講第一節(jié)課時,，由于新教材沒有緒論，我也沒急著上新課,，我以聊天的形式讓學生了解了高中地理的結構以及地理與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系,，

在講地理與日常生活的關系時，讓學生先看阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同,，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同,，讓學生展開討論這些現(xiàn)象與地理的關系，這樣不僅為學習后面的內(nèi)容打下了必要的基礎,，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學生身邊,，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識,，非常有用,，從而激發(fā)了學生學習地理的興趣。

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的導入,。高一地理個人工作總結,。可采用講故事,、做游戲等趣味較強的教學方法導入新課,，抓住學生的注意力，激發(fā)學習動機與學習興趣,。

例如：在講這一課時之前,，我先給學生講述了一個關于三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛老師設計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截斷谷口,，實施火攻,。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時火光沖天,，心中甚喜,，以為司馬懿此番必死，沒想到天降大雨,，火不能著,，司馬懿乘機殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天,，成事在天!不可強也,。’再通過拋出問題“葫蘆峪的降水是天意嗎?峪中降水是怎樣形成的?”,。這一個小故事不但使學生的注意力迅速從課間的非學習狀態(tài)轉移到課堂上,，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理,，積極性被調(diào)動起來,。

例如在講之前，我引用漂流瓶的故事,，提出“為什么臺灣的小朋友能撿到來自舊金山小朋友丟的漂流瓶”懸念一出,，學生精神為之一振，接著就討論開來,，好奇心一來,，學習的興趣就被調(diào)動起來了，后面的東西就好講多了,。

學生大多是喜歡聽故事的，在地理教學中,，可以穿插一些相關的趣味小故事,，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識,。例如,，在講地理與日常生活的關系時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點,，學生聽得津津有味,。通過小故事也使學生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系，激發(fā)了學生學習地理的興趣,。

教師在教學過程中,，應避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學生昏昏欲睡,，根本打不起精神,，更別提興趣了,。所以在課堂上老師應該啟發(fā)學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案,。要做到這一點,，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深,，啟發(fā)學生思考,。

高中地理教師述職報告 高中地理教師個人述職篇二

我認為，中學地理這門學科對于素質教育,，對于青少年價值觀和思維的訓練以及身心的發(fā)展來講,，應該是全面涉獵得近乎完美的學科。因為中學地理知識涉及的范圍廣泛,，內(nèi)容豐富,，單純看我們高中地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無垠的宇宙空間,，到深邃莫測的地球內(nèi)部,，堅硬的巖石、地殼,，從瞬息萬變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Ｑ?從聯(lián)系緊密的無機世界到千姿百態(tài),、變化萬千的生物界及地球上最高智慧的生命物質——人類的活動，真可謂包羅萬象,。因此,，地理知識可以為發(fā)展學生智力提供全面而又豐富的食糧。別的不說,，只從理解力而論,，在認識我們周圍的環(huán)境時，地理知識提供了較全面的信息,，使學生對周圍的自然界,，如天體，氣候,，大地等等到必修二的社會現(xiàn)象,，如城市環(huán)境，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，交通運輸?shù)鹊鹊挠^察力,、理解力都得到提高。因為這較全面的信息中,，包含著豐富的概念,、判斷——思維的食糧。

地理學是一門自然科學與社會科學綜合的科學，它的這一特點十分明顯 地反映在中學地理教學中,。因而使地理教學在中學各科教學中,，成為唯一綜合了自然科學與社會科學兩大部門知識的學科。對于這一優(yōu)勢,，長期以來只做為地理教學的突出特點加以論述,，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應有的作用,。地理教學不同于其他學科,，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統(tǒng),，將自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象融匯在一起思考,、研究，從而恢復了世界本來的面目,。人類既是地理環(huán)境的產(chǎn)物,，又是地理環(huán)境的改造者;盡管由于人類生產(chǎn)技術 飛速的發(fā)展，使地理環(huán)境的面貌發(fā)生了巨大的變化,，但人類的這些活動,，卻每時每刻都依賴著被他改造的環(huán)境，從那里獲取物質與能量,。人類與環(huán)境是有機的統(tǒng)一整體,。地理教學在為學生描繪這樣一幅世界的圖景時，不僅使他們獲得有關世界真實的,、全面的知識,，而且在這一認識中，提供了優(yōu)質的思維營養(yǎng),，使他們的智力獲得良好的發(fā)展,。每當我想起這門學科對人身心的陶冶就倍感自豪，為我所從事的工作感到驕傲,。

但是,，迎頭打擊是，大多數(shù)學生不重視地理學科的.學習,，少數(shù)學生甚至報有放棄的態(tài)度，他們在課堂上是不聽課的,，或睡覺或做別科作業(yè),，覺得聽課是浪費時間，我一再苦口婆心地勸說：只要抓住課上的時間,，課后是不用花費時間學習地理的,，結果是越強調(diào)地理的重要性和簡單性，越被大家忽視，這可能是我的說服方式的問題,，有的時候我也在想,，有人不愛聽地理課是我當老師的講課不夠有吸引力，不能怪學生吧,，所以正在努力提高自身的講課能力,。

隨著新課程改革的不斷深入，對地理學科教育提出了許多新要求,，作為新老師,，角色的轉變不是由舊的教育思想向新的教育思想的轉變，而是從學生角色與自己在接受教育的時候的形式向教師角色,，高層次的教學并且是新課程改革要求下的教學的大改變,。我覺得一篇文章觀點非常好，教師角色的轉變這里借用一下,，“課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革,。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變。要實現(xiàn)這一轉變,，除了教學評價方式的轉變外,，還必須推動教師角色的轉變。從傳統(tǒng)中走出來,，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關系,，應該引導教師逐步實現(xiàn)下列轉變：

(1) 由“權威”向“非權威”轉變;

向學生學習，向學生承認自己不懂的問題,，請學生幫助老師解決教學中的疑難,，讓學生消除學習的“神秘感”，與學生建立一種平等的師生關系,，讓學生感受到學習是一種平等的交流,，是一種享受，是一種生命的呼喚,。

(2) 由“指導者”向“促進者”轉變;

要變“牽著學生走”為“推著學生走”,，要變“給學生壓力”為“給學生動力”，用鞭策,、激勵,、賞識等手段促進學生主動發(fā)展。

(3) 由“導師‘向”學友’轉變;

倡導專家型教師,，不提倡教師站在專家的高度去要求學生,。有甘當小學生的勇氣，與學生共建課堂,，與學生一起學習,，一起快樂一起分享,、一起成長。

(4) 由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變;

教師要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設者”,，要成為學生的“精神教練”,。

(5) 由“信息源”向“信息平臺”轉變;

不僅要輸出信息，而且要交換信息,，更要接受學生輸出的信息,。

(6) 由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變;

成為“生生不息的奔河”，引導學生去“挖泉”即挖掘探尋,，以尋到知識的甘泉,。

(7) 由“挑戰(zhàn)者”向“應戰(zhàn)者”轉變

新的課堂中不能僅僅是教師向學生提出一系列的問題，讓學生解決問題,。它要求教師引導學生自己去提出問題,，因為提出問題比解決問題更重要。學生向教師提出問題,，便是對教師的挑戰(zhàn),。開放的課堂中教師隨時可能接受學生的挑戰(zhàn)，而成為應戰(zhàn)者,。

(8) 由“蠟燭”向“果樹”轉變

中國的傳統(tǒng)文化把教師比作“春蠶”,、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體,。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng),，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己,。

(9) 由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉變

教師不能把課堂視為自己的課堂,，而應該把課堂還給學生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者,，因為統(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”,。教師應該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學生融為一體,。在新課程中教師不能再是居高臨下的,，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”,，在激烈的爭論中做“首席”,。

(10) 由“園丁”向“人生的引路人”轉變

“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的,，因為園丁把花木視作“另類生命”,。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時,，還要給它們“修枝”,、“造型”，他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞,。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”,、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”,，可以培育出以曲為美的“病梅”,。然而教師與學生的生命同源。教師應該允許學生的缺點存在,，應該允許奇才,、、怪才,、狂才的發(fā)展,。教師應該給學生的成長引路，給學生的人生導向,，而不是限制學生的發(fā)展空間,，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。教師應該多一些愛心,，多一些對“問題學生”的理解與關懷,，將學生的缺點當作財富而施教，因為它可能使你成為教育家——沒有任何一個教育家不是因為對問題學生的教育獲得成功而成為真正的教育家的,。

作為新教師,，我們的工作和思路剛剛起步，我們有大把的青春和時間來鉆研教學方面的問題,，也會欣喜地享受自己教學方面的進步,。

作為班主任，我沒有經(jīng)驗,，所以認為這是工作中遇到的最棘手的問題,。開始的時候很多人都講要嚴，尤其是班主任,，于是我在班級里面幾乎都沒有笑容,，后來發(fā)現(xiàn)學生一點都不喜歡我，上課的時候也不愛回答問題,，反倒是我的其他幾個班級很多同學和我比較要好,，每當看見我自己班的學生去找數(shù)學老師聊天的時候感覺很失落。后來的一件事情個了改善了一些,，就是在運動會上,，我的創(chuàng)意很好，結果我們班級用了最短的時間練習,，結果拿到所有的獎狀,，而且在得知我們得到獎勵之后,，我興奮得叫了起來并且跳得很高……他們很驚訝于自己老師也有這樣的一面，這次他們對我有些信服,，漸漸愿意和我講話了;但是這種狀況現(xiàn)在越演越烈,，現(xiàn)在他們一點都不怕我，有時候我講話他們比我還大聲,，而且分配的任務完成情況很差,，還不如剛剛開學的時候……人和人之間關系是非常深奧的一門學問，要在生活中,，和學生們的接觸中漸漸體會掌握,，把握適度的原則。

高中地理教師要與時俱進,，要培養(yǎng)學生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力,，這是新課程改革的要求。尤其是現(xiàn)在的多媒體教學,，效果很好,，在我們這個學科，很多東西用語言是無法描述得出來的,，通過一些圖片,，一些動態(tài)的變化過程，很輕松就掌握了一些事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律,，尤其是通過自主討論,，大家各抒己見，形形色色的老師沒有想過的問題浮出水面,，激發(fā)學生積極思考,。但是存在這樣的問題，在學生自主研究問題的時候,，大部分同學在熱烈的探討,，卻有一小部分同學懷著“事不關己”的態(tài)度，整個一沒事人,，這個現(xiàn)象有待進一步改進,。

預習策略：針對課堂上不能面面俱到照顧到每一位同學，加之學生自主學習能力很差的局面,，要求學生做到課前預習,，對將要學習的內(nèi)容有初步了解，并對不能了解的內(nèi)容作簡單記錄,，課上選擇性聽講,，不提出自己的見解，我想這樣能調(diào)動課堂氣氛,，提高學生們的參與性,。另外調(diào)查過一些學生,，他們都覺得語系的效果很好。

不可行之處：課后作業(yè)負擔很重,，沒有時間預習,，他們會把預習的任務當作是地理的作業(yè)來完成，并抱怨作業(yè)做不完的問題,。

針對本學科特點，建議地理科目進行作業(yè)調(diào)整,，不留課后作業(yè),，只留預習作業(yè)，課上解決學生們不懂的問題,，這是地理科目在雙十理科科目占用學生課后時間太多的背景下提出的對策,。并且這種方法最好推廣下去，讓學生和老師都養(yǎng)成習慣,，地理課上課之間就聊聊課前預習情況,，存在的不能解決的問題，哪些問題比較普遍,，哪些是本節(jié)課的考點和重點,，還有一些難點看同學們能否解決。

但是這些都是建立在地理科目和其他科目平等的前提下,，甚至在某些老師的思想里,，地理就是不應該留作業(yè)的，以為這是文理分開之后背一背就追上的,，這是大錯特錯的,，不信看一看前兩章內(nèi)容就知道了。由于一部分老師的這種想法,，學生自然而然就輕視,，導致連上課的狀態(tài)都不好。我承認地理的容量較小,，卻不意味課上可以不聽,，既然我們課后作業(yè)完成情況不好，建議留課前作業(yè),，有必要的地理課都改成探究式課堂,。

高中地理教師述職報告 高中地理教師個人述職篇三

時間匆匆而過，回顧今期的地理教學工作,，就這一年的情況作簡要的總結,。

（一）學科的教學意義

地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科,，是一門跨越科學,、人文與社會,、技術三大知識領域的綜合學科。當今世界,，各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平,、增強國家綜合實力的基本策略，地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道,，特別是在基礎教育的所有學科之中,，地理學教育是最適合進行可持續(xù)發(fā)展教育的學科。

（二）學科的教學思路

依據(jù)課程標準,，創(chuàng)新評價,，挖掘地理美學，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng),，掌握地理知識,，養(yǎng)成地理行為習慣。

（一）學生狀況分析

基礎薄,，沒有良好的學習習慣,；大多數(shù)學生初中階段沒有學過地理學科知識，求知欲望雖然持續(xù)性不強,，但自我展現(xiàn)欲望強,，有較好的互幫互助氛圍。

（二）學科教學實踐

1,、展現(xiàn)地理美學,，激發(fā)學生價值觀注意力

地理學的美學核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人類與自然的最高層次的和諧統(tǒng)一,，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關系,；人際關系；人地關系,，尋求平和心境,，尋求人際和諧，尋求人地和諧,，經(jīng)營和諧社會,、經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展社會。

2,、說明社會需要,，明確地理素養(yǎng)對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法,；感受自然與社會的相關性,；有許多和地理技術密切相關的實用技

3、說明人生發(fā)展需要，明確地理行為習慣

空間定位,；空間格局的覺察能力,；因果關系分析；過程分析與預測,；野外觀察與觀測,；調(diào)查；提出地理問題,；地理信息的收集,、加工和整理

4、強調(diào)思路和線索

每一章節(jié)都一一強調(diào)思路和線索,，讓學生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題,、分析問題、解決問題的學習習慣,。

5、循序漸進,，以專題形式補充學生高,、初中地理知識

6、根據(jù)學生實際情況,，分層教學,，以先帶后，承包互幫,，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組,。

7,、遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價

（三）學科教學的成績,、反思與展望

一年努力換得今期成績：高20xx級兩個文科班地理期末成績達標,。

當然，目前的教學中仍然存在一些問題,，通過反思,，今后教學注重：分層教學，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習,，建立學習型小組：繼續(xù)強化“思路—線索學習法”,；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。

工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習,。新的世紀是一個知識經(jīng)濟的時代,，知識的獲取是有代價的，必須提高自己的素質,，這不僅要求學生要好好學習,，同時也要要求教師終身學習，把握時代的命脈,，這樣才能成為一個合格的教師,。這學期我閱讀了《時間簡史》、《走向未來之路》,、《中學教學全書（地理卷）》 ,、《于丹〈莊子〉心得》《于丹〈論語〉心得》等書籍，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱關于地理的最新知識,，提高了自己的知識水平,。

高中地理教師述職報告 高中地理教師個人述職篇四

時間過的真快，轉眼本學期又要結束了,?；仡櫛緦W期的工作，有得也有失,。為了更好的搞好以后的教學工作,，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

1、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務,。我所教的高二18,、21、22三個班的地理成績不斷取得進步,，學生對與區(qū)域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高,。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展,。

2,、教改專題完成情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素,。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人,。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析,、思考,，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣,，理解所學的地理知識,，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，指導他們學會適宜的學習方法,，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣,，落實本學期“激趣導學”的教改專題,。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特征研究,，了解他們的知識,、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育,，因生施教,，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。同時注意因材施教,，針對不同的學生提出不同的要求,，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助,，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論,，如地理名稱、概念,、事實、原理等,，使他們基本達到教學要求,。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成,，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等,，收到了良好的教學效果。

4,、學生素質發(fā)展情況

本學期教學中,，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發(fā)揮,。積極創(chuàng)設學生的求知情境,，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,，使每個學生都有機會取得成功,。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見,，充分尊重他們的思想觀點,，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神,。高中地理教學要以讀圖,、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析,，能夠使學生對地理事實獲得具體的,、明確的認識。通過一學期教學,，使學生的各方面素質都有了很大的提高,。尤其是思考能力、識圖能力,、分析和解決問題的能力等方面提高迅速,。

5、作業(yè)完成情況

大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè),，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高甚至拖沓的情況,。今后應注重思想教育，加強輔導,，端正部分學生的學習態(tài)度,。本學期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖,、課堂作業(yè),、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6,、日?？己?/p>

本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施,，從多個方面考查學生,，而不是只盯在學生的成績上。

7,、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內(nèi)容,，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化,。

8,、參加教研情況

本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加區(qū)縣級教研活動,，并積極總結經(jīng)驗,，寫出匯報材料,。

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,，而如何掌握知識才是最重要的,。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象,，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,，學習地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理,，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是，知識的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急。

2,、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系,。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布,，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心,。

3,、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中,，教師要做必要的講解。做練習時,，要求學生弄清地理事實,，獨立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結果進行分析,、判斷,。

4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié),，是檢查教學質量的重要手段,，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性,。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上,。

當然，在教學中,，也存在著不足之處,，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學中，努力做到：

1,、以學生為主體,，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣

2,、加強教學改革,，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4,、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育

總之,，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作,?？偨Y經(jīng)驗，查找不足,，爭取在新的一年,，取得好成績。

高中地理教師述職報告 高中地理教師個人述職篇五

我擔任二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

積極參加課改培訓加強理論學習,、促進觀念轉變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標、策略,、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。

認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。

2,、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致,。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長,。

3、做好期中,、期末復習工作,、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

4,、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變,。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象,、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的,。

尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題,、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題。

1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2,、理念與現(xiàn)實之間的落差較大

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4,、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實,、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀,、質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思,。