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大學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報材料篇一

是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提教師“信息化”包括現(xiàn)代教育教學(xué)意識和信息素養(yǎng)兩個方面,。傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講,，學(xué)生聽,，以教師為中心。而作為認(rèn)知主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，始終處于被動地位,，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認(rèn)為,，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來完成自己知識建構(gòu)的過程。教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)以信息傳遞為主,，而應(yīng)運用以人為本的策略,，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識的建構(gòu)和知識的創(chuàng)新,。

學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成，不是幾次講座,、培訓(xùn)就能解決問題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個人的事,，而是一個系統(tǒng)工程,，應(yīng)貫穿在高校教育的始終，溶入教師專業(yè)教育教學(xué)改革實踐之中,。目前高校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理都很薄弱,，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，首先必須在高校教師中深入開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與培訓(xùn),，使高校教師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想,、教學(xué)設(shè)計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡單地用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和工具來灌輸知識;使高校教師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學(xué)離開了信息技術(shù)的支持,，就像傳統(tǒng)課堂教學(xué)中突然沒有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足,。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現(xiàn)代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為和觀念,，并在其教學(xué)實踐中率先垂范,、言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng),，而非機械地模仿,。

二、構(gòu)建高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系

結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),，必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系,，明確培養(yǎng)目標(biāo)。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識,、知識,、能力和品質(zhì)等四個方面。

①信息技術(shù)意識：主要指導(dǎo)面對現(xiàn)代社會,，要有信息第～的意識;面對信息資源競爭,，要有信息搶先意識;面對世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂患意識;面對信息時代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速,，要有終身學(xué)習(xí)的意識和能力,。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范,。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇,、獲取與傳輸能力;信息處理、保存與應(yīng)用能力;信息免疫和批判能力;信息技術(shù)的跟蹤能力;信息系統(tǒng)安全與防范能力;基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)能力,、教育教學(xué)能力和工作能力,。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商;敏感和開拓創(chuàng)新精神;團隊和協(xié)作精神;信息社會的責(zé)任心,。

顯然，高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超①信息技術(shù)應(yīng)用能力課程(一門入口課程,，必修)：各專業(yè)在第～學(xué)期都開設(shè)的一門必修課程,，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持,。②高級程序設(shè)計類課程(根據(jù)具體專業(yè)選不同的語言,，必修)：從程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),、算法分析等方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機創(chuàng)造性地分析和解決問題的能力,。③教育信息化基礎(chǔ)課程f多選課)：如《信息時代的教育教學(xué)理論與實踐》，《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》,，《多媒體與教學(xué)軟件設(shè)計》,，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設(shè)與管理》，《計算機輔助教學(xué)》,，《網(wǎng)絡(luò)文化與教師素養(yǎng)》等現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實踐課程,。④專業(yè)拓展課程(多選課)：結(jié)合信息技術(shù)在各專業(yè)的應(yīng)用特點，拓展專業(yè)課程,，為學(xué)生提供豐富的專業(yè)選修課菜單和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專業(yè)問題的能力與素質(zhì)。

四,、加強高校信息技術(shù)課程建設(shè)和教育教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重點

完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供可能,，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實施過程和教學(xué)效果,。

①教材建設(shè),。選用國家精品教材和重點教材，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著并出版了系列教材及教學(xué)參考書,，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過關(guān)訓(xùn)練》,、《計算機文化基礎(chǔ)》等，都被省內(nèi)兄弟院校廣泛采用,。②實施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)改革,。開發(fā)設(shè)計《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)和自學(xué);廢除以前的作業(yè)本,，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上在線作業(yè)、網(wǎng)上在線答疑輔導(dǎo)和網(wǎng)上學(xué)生談心交流,。使學(xué)生學(xué)習(xí)完全與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起,。③實施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實驗教學(xué)改革。開發(fā)設(shè)計開放式《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》實驗教學(xué)與管理系統(tǒng),，該系統(tǒng)集開放式計算機輔助教學(xué),、教學(xué)管理和教學(xué)評價于一體,，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計思想，改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式,，教學(xué)內(nèi)容和過程由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生提問展開,。

互動教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué)生興趣小組,，采取學(xué)生討論,、演示，使基礎(chǔ)好的學(xué)生受到更好的鍛煉,。使基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助,、取長補短,。通過多年的實踐，逐步探索

總結(jié)

出“師師”,、“師生”,、“生生”互動實驗教學(xué)方法。

自主學(xué)習(xí)法：信息技術(shù)發(fā)展很快,，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù),，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中,，安排部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流,，學(xué)生在課堂的提問和對問題的回答都記入平時成績;教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞專業(yè)發(fā)展和興趣,、愛好拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂,、限于教材,、限于書本，讓學(xué)生掌握知識的同時掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

五,、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的核心

除注重課堂教學(xué)外,，還必須營造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人,。

①以因特網(wǎng)為基礎(chǔ),，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系,，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)咨詢,、輔導(dǎo),、答疑、技術(shù)討論,、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設(shè)計等多方面的交流,，并將開展的好壞情況記入學(xué)生實踐成績。②以校園網(wǎng)為基礎(chǔ),，把教學(xué)平臺從教室延伸到實驗室,、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍,，改革過去書面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè),，教師網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上批改作業(yè),，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,，增強了學(xué)生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的吸引力,。這樣既能提高學(xué)生專業(yè)理論學(xué)興趣,，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新意識與能力。③結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)組織學(xué)生開展各種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課外活動,。在學(xué)生中成立“多媒體課件設(shè)計興趣小組”,，“網(wǎng)絡(luò)與計算機維護興趣小組”等。配備指導(dǎo)教師,，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點和自身興趣,，開展第二課堂活動，拓展專業(yè)方向,，培養(yǎng)專業(yè)特長,。④分年級，分模塊開展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽,。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作,、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽;在大二學(xué)生中組織程序設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計比賽;在高年級學(xué)生中組織多媒體ca]課件(軟件)、動畫設(shè)計比賽等等,，大四學(xué)生中開展應(yīng)用軟件開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計比賽,，構(gòu)建系統(tǒng)、持續(xù)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇,。

(一)隊伍建設(shè)普遍有所重視,，但發(fā)展依舊不穩(wěn)定

經(jīng)過長期的探索和發(fā)展，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)取得了一定的成效,，基本建立了一支符合學(xué)校自身發(fā)展需要且獨具特色的政治輔導(dǎo)員隊伍,，初步形成了一支專職為主、專兼結(jié)合的輔導(dǎo)員隊伍，這支隊伍的大多數(shù)人員思想政治素質(zhì)過硬,、工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，能夠較好的完成工作。然而隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和在校學(xué)生人數(shù)的急劇增加,，高校對學(xué)生政治輔導(dǎo)員的需求相應(yīng)的增加,。

(三)形成了特定的工作機制，但存在許多問題和矛盾

隨著輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的不斷完善,，各高校逐步形成了特定的工作機制和管理模式,，建立了相應(yīng)的學(xué)生輔導(dǎo)員選聘、管理,、考核等一系列

規(guī)章

制度

,，規(guī)范學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍管理。隨著高等教育體制的改革和大學(xué)生思想政治工作面臨著的新形勢和新挑戰(zhàn),，特別是在輔導(dǎo)員的選拔,、培訓(xùn)、日常管理及考核,、激勵和監(jiān)督措施等方面沒有形成科學(xué)合理的體系,，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏組織歸屬感和工作成就感,。在學(xué)生工作任務(wù)激增的歷史背景下,，輔導(dǎo)員不得不承擔(dān)起這樣一個維護學(xué)校學(xué)生工作正常運轉(zhuǎn)的角色，根本無暇顧及其他學(xué)生工作,。這樣的工作狀況下,，可以想象具體的學(xué)生思想教育工作如何細(xì)致，又如何達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)呢?我們一直在提倡的“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀教育理念,，因此受到了很大的制約,。

二、高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議

(一)統(tǒng)一思想——學(xué)生工作不是一個人的事情

現(xiàn)在高校里流行一句話,，“只要是學(xué)生的事,，就是你輔導(dǎo)員的事?！比巳私砸曋昂锨楹侠怼?。所以，學(xué)校各級行政部門處理學(xué)生問題時往往一個電話,，要求輔導(dǎo)員隨叫隨到,。一切看來，都是為了省事,，提高辦事效率,。可是，如果真是這樣,，工作就可以總體減壓了嗎?不是,，工作還是那么多，只是分配到學(xué)校里最弱的教師—輔導(dǎo)員身上而已,。輔導(dǎo)員是干什么工作的?可能輔導(dǎo)員自己現(xiàn)在也搞不清楚了,。

但是，學(xué)生工作內(nèi)容隨著社會的發(fā)展日漸復(fù)雜繁重,，學(xué)生心理問題,、學(xué)生就業(yè)問題、學(xué)生助學(xué)金資助問題,、學(xué)生社會實踐問題,、學(xué)生勤工助學(xué)問題、學(xué)生宿舍管理問題等等已經(jīng)演變?yōu)橐婚T復(fù)雜精深的學(xué)問,，不是人人皆可為的工作了,，不是一人可為的工作了。大學(xué)要發(fā)展,，要生存,，就必須解決好這個問題，光靠輔導(dǎo)員一人一力并不是解決問題的根本

辦法

,。不能因為各級行政部門人手不夠,，工作繁重，就將學(xué)生工作下移過去,，似乎找個頂替的人完結(jié)了事,，造成大家競相效仿，使得輔導(dǎo)員的工作任務(wù)越來越繁重,。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下 大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要老師指導(dǎo)和管理,，難道就不需要各級行政部門指導(dǎo)和管理嗎?我們應(yīng)該反思我們的教育管理理念和方式。讓人人參與學(xué)生管理,，包括學(xué)生自己,，這才是正常的大學(xué)生活。因此,，我建議學(xué)生工作應(yīng)該“細(xì)致劃分,，分工合作”?？蓪W(xué)生工作按類劃分為“學(xué)生活動組織部”,、“學(xué)生黨員發(fā)展部”、“學(xué)生宿舍管理部”,、“學(xué)生體育健身部”,、“學(xué)生咨詢服務(wù)部”,、“學(xué)生社會實踐與勤工助學(xué)中心”、“學(xué)生財政資助部”,、“學(xué)生學(xué)習(xí)生活部”,、“學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部”、“學(xué)生學(xué)籍管理部”,、“學(xué)生檔案管理部”,、“學(xué)生志愿服務(wù)部”、“學(xué)生輔導(dǎo)員工作部”等依類來服務(wù)學(xué)生,、管理學(xué)生,。各部和各中心應(yīng)以全校學(xué)生為服務(wù)和管理的對象，互相溝通協(xié)調(diào)做好學(xué)生工作的統(tǒng)計和服務(wù)工作,。讓學(xué)生在校園里根據(jù)自身發(fā)展和學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的生活套餐,，而不是生活在盲目和迷惘中，不知道自我發(fā)展,，自我管理,，在大學(xué)校園里仍像中學(xué)一樣，等待老師的指導(dǎo)和幫助,。將各部門劃分清楚后,，責(zé)任落實到位,，那個環(huán)節(jié)出了問題,，就找那個部門。

(二)輔導(dǎo)員工作職責(zé)規(guī)范化,、明確化

輔導(dǎo)員具體是做什么工作的,，可依據(jù)上文提到的機構(gòu)實施后推敲擬定,。將各部門職責(zé)和輔導(dǎo)員的職責(zé)同時規(guī)范化,、明確化,，透明化，讓學(xué)生管理有章可循,，有人可依,，有責(zé)可問。輔導(dǎo)員的主要工作是從事學(xué)生的思想教育,，實際上就是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的指導(dǎo)者和教育者的角色,。這需要輔導(dǎo)員有足夠的專業(yè)功底和學(xué)生相通，有足夠的耐心和學(xué)生溝通,，有足夠的時間和學(xué)生相處,，有深厚的教育思想和學(xué)生融合。輔導(dǎo)員不是人人皆可為的工作,，需要一定的學(xué)術(shù)累積和人生經(jīng)驗,、人格魅力作為指導(dǎo)的資本,。

(三)輔導(dǎo)員工作合理流通制度

正是因為上文所述原因，輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容和重要性不言而語,。需要優(yōu)秀教師參與到輔導(dǎo)員工作中來,，需要教師從輔導(dǎo)員的工作中總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗和育人的經(jīng)驗，需要真正的學(xué)術(shù)帶頭人參與到學(xué)生管理的行列中做學(xué)生的人生導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師,。不是人人都可以當(dāng)輔導(dǎo)員,，反之，不是人人都可以當(dāng)教師,。教師是教書和育人的主體,，育人是輔導(dǎo)員的工作，其實就是教師的工作。所以,，輔導(dǎo)員就是教師，教師隨時可以當(dāng)輔導(dǎo)員,。

大學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報材料篇二

**學(xué)院高校青年教師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓

報告

廳完成,，高校青年教師培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點,，是使青年教師較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對加強青年教師教育教學(xué)技能的形成,、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高,，保證更好地履行崗位職責(zé)具有十分重要的意義,。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我充分的認(rèn)識到,，教師成長是教師個體的,、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。高校青年教師培訓(xùn)作為新補充的高校教師的職業(yè)培訓(xùn),，其質(zhì)量和效果將影響年輕教師的教學(xué)效能,，進(jìn)而影響到整個教師職業(yè)生涯中對教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度。把握新教師入職初期專業(yè)成長的特點和需要,，構(gòu)建高校教師崗前培訓(xùn)新體系,，是高校人力資源開發(fā)的要求，也是新教師成長與發(fā)展的需要,。一.加強師德師風(fēng)建設(shè)

師德,，是指教師的職業(yè)道德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的重要組成部分,，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一,。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表,，教書育人。教師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身,學(xué)生發(fā)展的引路人,。所以教師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格,，以身示范,。

正如江澤民說的：“老師作為人類靈魂工程師,，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表,。教書者必先修己,，育人者必先律己?！彼宰鳛榻處熞杂X加強道德修養(yǎng),，率先垂范，既要有腳踏實地,，樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,，又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質(zhì)感染學(xué)生,。二.加強與學(xué)生的溝通交流

在高校普遍存在一種現(xiàn)象,，即與中、小學(xué)教育相比,，高校教師與學(xué)生交流,、溝通較少，這必然對教育目標(biāo)的實現(xiàn)有著負(fù)面影響,。而善于傾聽與反思,，是教師良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，是高校教師與學(xué)生交流,、溝通的有效手段,，更是一種深受學(xué)生歡迎的溝通藝術(shù)。

另外作為高校教師還必須要懂得教育心理,，一定要注意防止給學(xué)生提出過高的目標(biāo),，或為學(xué)生增加太大壓力。過高的目標(biāo),、過大的壓力不會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，只會增加他們的焦慮，帶來妨礙個體終身發(fā)展的心理障礙,。比如最近幾年,，接連出現(xiàn)高校學(xué)生跳樓事件，這不得不引起高校教師對學(xué)生心理教育與溝通的重視,。

只有具備溝通協(xié)調(diào)的能力,，才能夠在教育的過程中，處理好各種關(guān)系,，從而達(dá)到教育效果,，了解學(xué)生的個人觀與世界觀，隨時洞察學(xué)生中出現(xiàn)的新現(xiàn)象,、新問題,。

三.端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量

青年教師是高校中的活躍力量，是

決定

高等學(xué)校發(fā)展前途的重要因素,。因此,，如何提高教師尤其是青年教師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容，大部分青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè),，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺,，缺乏必要的教學(xué)方法和實踐教學(xué)經(jīng)驗,，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來影響,。所以，提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實問題,。

根據(jù)自己的切身體會以及老教師所授經(jīng)驗,，我認(rèn)為高校教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從如下做起：

(1)盡快完成從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)充分備課,，廣泛閱讀教學(xué)資料,，消除對課堂教學(xué)的膽怯，建立自信;

(2)增強自身的教學(xué)綜合能力,。除了熟悉教材內(nèi)容精心備課,，還需要潛心研究教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo),，對所講內(nèi)容不斷加工,、改造、拓展知識面,，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通,。在授課過程中，還應(yīng)不斷的調(diào)動學(xué)生聽課的積極性,、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等,，提高教學(xué)組織管理能力。

(3)提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,。要使學(xué)生學(xué)到的知識能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生觀察問題,、分析汲取新知識以及科研

創(chuàng)新

的能力,。

四.加強學(xué)術(shù)研究，提高科研能力

教學(xué)質(zhì)量是一所大學(xué)的生命線,質(zhì)量不僅保證生存,也是保證大學(xué)過得更好所必須的;科學(xué)研究則是一所大學(xué)活力的源泉,活力的喪失也可威脅到生存的基礎(chǔ).因此,會教書的教師是好教師,會進(jìn)行研究的教師是好教師,既會教書又會研究的教師是更好的教師.

科研除了需要廣博精深的專業(yè)知識外,還必須具備直觀,靈感,能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的能力,百折不饒的意志品質(zhì)等.因此,作為一名高校教師,往往會在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中,倍感身心的疲憊,尤其是教學(xué)工作量過大,教學(xué)壓力過強的情況下,出現(xiàn)力不從心,無所適從的情緒,我也曾感嘆做一個好教師好難,。大多數(shù)年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平,，但科研的增長將會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高,所以我們應(yīng)毫不猶豫地投身到教學(xué)和科研中,在教學(xué)與科研的相互促進(jìn)過程中不斷完善自我。

根據(jù)自身的總結(jié),，在提高科研能力上有如下體會：

(1)要明確階段性目標(biāo),學(xué)會忍痛割愛,。

(2)平時積累,尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。

(3)勇于申報課題,先下手為強。

(4)隨時準(zhǔn)備,等待機會,。

(5)動員一切可動用的資源,進(jìn)行有效的公關(guān),。

總之,作為高校教師不能忘記教學(xué)是教師的天職,應(yīng)記住僅能讓學(xué)生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學(xué)生更富有,還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學(xué)生更富有,更聰明,而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師.所以在有效促進(jìn)教學(xué)和科研的同時一定要"以學(xué)生為本",不能忘了一個做教師的基本職責(zé)。