無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

捉迷藏說課稿人教版篇一

1.教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物,，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅,。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果,、梨和香蕉作為主體，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見的,，孩子們也比較熟悉,。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理,，從而提高幼兒的觀察能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果,、梨,、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同,。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華,。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高,。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望,。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2.幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小,，語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，他們喜歡直觀的,、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn),、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

3.目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的,、玩的東西很感興趣,。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我們確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，其中既有表達(dá)交流,，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果,，提高觀察能力,。（2）樂于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀察想象,、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果,；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察,、判斷,，從而得出水果的整體。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，以游戲的形式貫穿始終,，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐,，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程5.活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中,，我做了以下準(zhǔn)備：1）自制大圖書,；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅,、黃,、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁(yè)面遮擋蘋果,、梨,、香蕉的圖片,，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大,，露出的水果面積越大,。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨,、香蕉的影子,，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋果,、梨,、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里,，多種顏色的底板紙,。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂園”

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此,，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1.觀察法在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，在幼兒觀察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù),，并把觀察與判斷更好地結(jié)合起來(lái)。

2.直觀法在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法,。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),；第二環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋果，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié),，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用,。

3,、談話法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4,、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

4,、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn),，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái),，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色,，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對(duì)顏色的鞏固,；通過展示“蘋果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望,。第三次通過尋找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀察,、判斷能力。

此外,，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果,。因此,，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）,、耳聽（傾聽）、腦想（想象）,、學(xué)一學(xué),、說一說、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察判斷,，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn),。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象。

2,、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果,。

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果,、梨、香蕉的影子,。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng),，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果,、梨、香蕉,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果,、梨、香蕉的顏色,。小班幼兒在思考問題時(shí)缺乏全面性,，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨,、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn),，搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果,。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀,、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性,。三扇門中分別出示三種水果的局部,，讓幼兒通過推理猜測(cè)是什么水果,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。

捉迷藏說課稿人教版篇二

喜歡動(dòng)物是孩子的天性,，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,，和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望,。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng),。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,，激發(fā)幼兒積極思考的愿望,。

㈠目標(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),。

⑵情感目標(biāo)：知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。

㈡重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法,。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己,。難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念,；幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”因此,，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,。

基于本活動(dòng)的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

⒈活動(dòng)探究法：引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲,，找找藏起來(lái)的昆蟲，從這種游戲情景中獲取知識(shí),。以幼兒為主體,，使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒觀察能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力。

⒉集體討論法：針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題,，組織幼兒進(jìn)行集體討論,，認(rèn)識(shí)動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法，知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因,。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考,，學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法,。

⒈自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果,。”活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看,、找一找、想一想,、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對(duì)昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。

⒉分析歸納法：當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識(shí)之后,，讓他們交流自己的看法,，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)，討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因,。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊,。

與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

最后我具體來(lái)談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸

⒈導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”,?；顒?dòng)開始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來(lái)了,，從而激發(fā)幼兒探索的興趣,。

⒉交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn),，了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因,。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,。

⒊操作體驗(yàn)：讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上,，根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí),。

⒋本領(lǐng)遷徙：通過圖片,，了解人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。

⒌體驗(yàn)快樂這是活動(dòng)的延伸,，通過了解一些昆蟲,、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂,。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透,，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來(lái)進(jìn)行,。本次活動(dòng)，我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo),，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心,，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念,，真正做到了師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。我相信,，通過這個(gè)活動(dòng),，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。

捉迷藏說課稿人教版篇三

1,、分析教材的內(nèi)容地位：

1）在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子,，他們活潑好動(dòng),，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。

2）3―4歲的幼兒活潑好動(dòng),，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解,、掌握,、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到,，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”,、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞,，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂,。

3）依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個(gè)環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2,、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1）通過游戲讓幼兒理解,、掌握方位詞,，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用,。

2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),。

3）采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，共享游戲的快樂。

4）通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,，做個(gè)懂事,、聽話的好孩子。

3,、活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置,。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞,；再通過“找小貓”的游戲,，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置,，掌握,、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極,、有效的師生互動(dòng),，從而讓重點(diǎn)得以解決。

2）難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述,。

對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,，讓幼兒大膽想象,、表現(xiàn),，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決,。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中,，所運(yùn)用的方法,、手段注重感受性、體驗(yàn)性等,。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞,，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）多媒體電腦課件,、錄音機(jī),、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字,。

3）創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落,。

4）為幼兒提供各種藏身的道具。

1,、教法：

1）本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法,、觀察法等,，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師說教,，“為”以幼兒為主體,，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象,、生動(dòng),、直觀的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快樂中獲得知識(shí),，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂,。

2）在教學(xué)過程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。如,，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué)；在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念,；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等,。

3）另外,，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣―游戲―創(chuàng)造,，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn),；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn),、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高,。

2,、學(xué)法：

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法,、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說,、動(dòng)腦思考,、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,，并且在創(chuàng)造性游戲中,，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

捉迷藏說課稿人教版篇四

：學(xué)唱歌曲《捉迷藏》2用豎笛為歌曲伴奏

：1、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩,、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒,。

2,、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境,。

3、在情景化的學(xué)習(xí)過程中,熟練掌握豎笛吹奏指法,并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》,。

：能以較快的速度,、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》,。

附點(diǎn)八分音符的掌握

：多媒體課件、打擊樂器若干,。

1,、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》

2,、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》

1,、玩游戲“捉迷藏”

2、理解歌詞

3,、解決難點(diǎn):附點(diǎn)八分音符

x. x x x

師：還有很多附點(diǎn)藏在節(jié)奏里,，讓我們找一找吹一吹。

1,、3/4

x. x x x | x. x x x x | x. x x x x. x | x

— — |

m s s s m s d l, s, l, l, l, d s m r

m s s s m s d l, l, s, l, d m r d d

師生對(duì)吹

2,、3/4

x — — | x — — | x — — | x— — |

l l s s

x — — | x — — | x — — | x— — |

s, r s, d

1、聽錄音范唱

導(dǎo)入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌,。

2,、用 bong la 兩音哼唱

3、師生對(duì)吹

4,、唱譜

5,、生念歌詞

6、唱歌曲

7,、歌曲處理：要求吐字清晰,，聲音圓潤(rùn)、明亮,、有張力,，情緒活潑、速度較快,，前后段有對(duì)比,、跳躍和連貫。

8,、加打擊樂

1,、發(fā)樂器一起練習(xí)

2,、小樂器伴奏

師：快樂的游戲有那么多

聽丟手絹

《捉迷藏》說課

教材分析：本教材是新教材四年級(jí)第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元主題是“快樂的游戲”,。本單元知識(shí)點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符,。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛的音樂形象,。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏,，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。

學(xué)情分析：我這屆四年級(jí)是從三年級(jí)上半學(xué)期開始學(xué)習(xí)豎笛的,，經(jīng)過了差不多一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生獲得了一定的視譜吹奏能力，f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法,，但熟練程度,，也因人而異。

教學(xué)目標(biāo)：首先是體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩,，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒,。重點(diǎn)是以較快的速度，清晰的吐字,、活潑的'情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》,。第三點(diǎn)是在情境化的學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握豎笛指法,，并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

教學(xué)環(huán)節(jié)分析：本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)演奏、興趣引路”,，在這一環(huán)節(jié),，我不光讓他們復(fù)習(xí)了豎笛的指法，小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務(wù)的,。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入情境感受歌曲,，我設(shè)計(jì)了游戲捉迷藏，我的這一環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,，操作性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高,，他們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中,，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律,，并且鞏固掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的韻律感,。在第三環(huán)節(jié)中，技趣融和,、相得益彰,。歌譜已經(jīng)簡(jiǎn)化到最簡(jiǎn)單,，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，對(duì)于能力更高的學(xué)生,，我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動(dòng),、學(xué)唱新歌”中，也給他們機(jī)會(huì),，讓他們吹奏更多的旋律,。

課的結(jié)尾，學(xué)生們拓展思維,，快樂的游戲不止捉迷藏一種,，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發(fā)揮余地,，這也是二期課改所要求的,。

捉迷藏說課稿人教版篇五

今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對(duì)該活動(dòng)的分析：

喜歡動(dòng)物是孩子的天性,，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友,。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中,，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng),。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解,，幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。

(一)目標(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

(2)情感目標(biāo)：知道利用保護(hù)色保護(hù)自己,。

(3)知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救,。

(4)能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法,。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解保護(hù)色,，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己,。難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護(hù)色,、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重,、難點(diǎn),，使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了,。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,。

基于本活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲,，找找藏起來(lái)的昆蟲，從這種游戲情景中獲取知識(shí),。以幼兒為主體,，使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒觀察能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力。

2,、集體討論法：針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題,，組織幼兒進(jìn)行集體討論，認(rèn)識(shí)動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法,，知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因,。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)幼兒的探索精神,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法,。

1,、自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果,。”活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看,、找一找,、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣,。

2,、分析歸納法：當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識(shí)之后,，讓他們交流自己的看法,，講述自己的想法,，討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn),，討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因,。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊,。

與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

最后我具體來(lái)談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸

1,、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”,?；顒?dòng)開始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來(lái)了,，從而激發(fā)幼兒探索的興趣,。

2,、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn)，了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,。

3,、操作體驗(yàn)：讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上，根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方,。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí),。

4、本領(lǐng)遷徙：通過圖片,，了解人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù),。

5、體驗(yàn)快樂這是活動(dòng)的延伸,，通過了解一些昆蟲,、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂,。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透,，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來(lái)進(jìn)行,。本次活動(dòng)，我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo),，幼兒為主體”,，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。我相信，通過這個(gè)活動(dòng),，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣,。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝!

縱觀本次活動(dòng),，各個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著目標(biāo)層層遞進(jìn)地展開,。我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展,。從幼兒的參與情況及其反應(yīng)來(lái)看,，本次活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)還是比較合理的，幼兒也都能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。這個(gè)活動(dòng)所傳授的知識(shí)點(diǎn),，由于幼兒平時(shí)接觸的比較少，所以他們比較感興趣;另外活動(dòng)中課件的制作,、電腦的使用,，都能很好地吸引幼兒，整個(gè)活動(dòng)從頭到尾,，幼兒的參與性都是比較高的,，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，再次利用游戲?qū)⒈竟?jié)活動(dòng)的核心內(nèi)容提升,，并與開頭的游戲相呼應(yīng),，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)要求。我相信,，通過這個(gè)活動(dòng),，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然,，在活動(dòng)中也出現(xiàn)一些問題,，如在活動(dòng)過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案,，沒有讓幼兒盡情地回答;環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學(xué)習(xí),，繼續(xù)完善,。

捉迷藏說課稿人教版篇六

設(shè)計(jì)意圖

我執(zhí)教的《捉迷藏的昆蟲》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》?！毒V要》指出：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?！毕矚g動(dòng)物是孩子的天性,，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友,，中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望?！斑x擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容”,日常生活中我發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)動(dòng)物特別感興趣,，善于模仿,；同時(shí)，夏天到了,，各種各樣的小昆蟲飛出來(lái)了,，自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會(huì)引發(fā)孩子無(wú)限的好奇心,，激發(fā)孩子探索的欲望,，為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

本次活動(dòng)我以“郊游”貫穿活動(dòng),，以情景“昆蟲捉迷藏”展開，圍繞著什么是動(dòng)物的保護(hù)色,，動(dòng)物如何利用保護(hù)色保護(hù)自己,，環(huán)環(huán)相扣。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：情境導(dǎo)入——觀察圖片,，初次尋找——個(gè)別介紹,，再次尋找——討論交流，經(jīng)驗(yàn)梳理——游戲鞏固,，激發(fā)興趣——生活鏈接,，豐富拓展。通過情境渲染法,、探索操作法,、直觀形象法、談話法,、游戲法等多種方法,，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣和探究欲望，了解昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,、熱愛生命,、珍惜生活的情感和自我保護(hù)意識(shí)。

在活動(dòng)中幼兒不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣,，而且增長(zhǎng)了知識(shí),，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。

活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出,，“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！薄翱茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！崩ハx世界充滿了生機(jī),，充滿了趣味，夏天身邊昆蟲的增多吸引著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn),。

同時(shí)《綱要》還指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼

近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物或問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！辈莸厣系奈涷?、花叢中的蝴蝶對(duì)中班幼兒并不陌生，已有初步的認(rèn)知,，但對(duì)昆蟲“保護(hù)色”的經(jīng)驗(yàn)積累還是零散的,，需要借助集體教育活動(dòng)進(jìn)行梳理和提升，為此,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

《捉迷藏的昆蟲》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書》中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》，是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),。在自然界中,，人與動(dòng)物的關(guān)系非常親密，活動(dòng)一《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中幼兒初步了解,、發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物各種本領(lǐng),，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探究的欲望，在活動(dòng)三《捉迷藏的昆蟲》中得到了充分的實(shí)現(xiàn),，《捉迷藏的昆蟲》為我們提供了幾種不常見但保護(hù)色特征突出的昆蟲如：花螳螂,、枯葉蝶,、木枝蟲等，使內(nèi)容新穎,，具有吸引力,、挑戰(zhàn)性，通過圖書,、圖片,、視頻、游戲等多樣的形式促使幼兒主動(dòng)探索,，此外還在發(fā)現(xiàn)區(qū)提供了拓展參考內(nèi)容：《會(huì)保護(hù)自己的動(dòng)物》,，為幼兒發(fā)現(xiàn)、歸納動(dòng)物更多自我保護(hù)的方法提供了條件,，為次主題二中的活動(dòng)七續(xù)編故事《誰(shuí)丟了尾巴》做了知識(shí)方面的鋪墊,，充分發(fā)揮幼兒想象，發(fā)展幼兒的探究能力,、表達(dá)能力,。

中班孩子年齡較小，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,，且能取得較好的效果,，因此，內(nèi)容的選擇至關(guān)重要,，昆蟲世界充滿了生機(jī),、趣味，對(duì)中班的幼兒具有很強(qiáng)的吸引力,，在激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)中我針對(duì)孩子的活潑好動(dòng),、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)運(yùn)用課件、情景,、游戲以及教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言的使用,，吸引幼兒注意力，獲得經(jīng)驗(yàn)為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

有了學(xué)習(xí)的欲望，便會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探索的愿望,，在為幼兒創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí),、自由探索的空間里，幼兒通過看,、聽等方式,，積極運(yùn)用感官去探索了解新事物,。游戲“哪里最安全”使在幼兒通過自身或與同伴的學(xué)習(xí)中順利獲得經(jīng)驗(yàn)并得以提升,、鞏固,。

中班幼兒連貫性語(yǔ)言開始發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高,。時(shí)刻要求孩子回答問題完整，能說一整句,，就不說半句，能說半句,，就不說兩個(gè)字,，大膽表達(dá)自己的想法,。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，幼兒智力處在迅速發(fā)展階段,，對(duì)所學(xué)的東西有簡(jiǎn)單的思考,，幼兒雖然對(duì)動(dòng)物已經(jīng)具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，但是經(jīng)驗(yàn)少,、較為零散，在提升孩子經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，使孩子在活動(dòng)中大膽,、自信，獲得成功感也是很重要的,。

（一）目標(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解枯葉蝶,、木枝蟲、花螳螂等昆蟲利用“保護(hù)色,、擬態(tài)”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),，知道如何利用保護(hù)色保護(hù)自己,。

2,、能力目標(biāo)：能夠仔細(xì)觀察,、大膽表述,、勇于探究,。

3、情感目標(biāo)：感受探索的樂趣,，熱愛自然,、熱愛生命,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法,。

重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解保護(hù)色,，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。

難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念,，幼兒沒有利用保護(hù)色,、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來(lái)進(jìn)行的,，體現(xiàn)了“整合”的思想,，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，貫徹了《綱要》的理念,，做到了師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。

1,、通過以音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的情緒,。

2,、展示課件,，幼兒通過多種感官的參與,，尋找藏起來(lái)的昆蟲,，成功的吸引了孩子的眼球,，激發(fā)了幼兒探索的興趣,，發(fā)展了幼兒的觀察力,、表達(dá)力、思維力,，為實(shí)現(xiàn)了解昆蟲保護(hù)色打好基礎(chǔ),。

3,、視頻《動(dòng)物的保護(hù)色》的觀看，使幼兒深化了對(duì)于保護(hù)色的認(rèn)識(shí),，打開了視野,，了解了擬態(tài)的本領(lǐng)。

4,、游戲“哪里最安全”的操作體驗(yàn),，幫助幼兒鞏固了對(duì)保護(hù)色,、擬態(tài)的認(rèn)識(shí),，促使幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，培養(yǎng)了幼兒的探索精神以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)合作交往的好品質(zhì),。

5、最后通過迷彩服引出人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù),，并在延伸的游戲中得以體現(xiàn),，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，在安全的前提下,，繼續(xù)探究,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、音樂

2,、游戲活動(dòng)材料（大樹、小花,、小草服裝、各種昆蟲圖片）,，

3,、課件,?；▓@的圖片（畫面上有蝴蝶,、七星瓢蟲,、蜻蜓、螳螂,、枯葉蝶,、木枝蟲等昆蟲）貓頭鷹,、變色龍、青蛙,、獅子,、解放軍等圖片,。

4,、各色服裝,、頭飾

一、引導(dǎo)階段,。

1、音樂入場(chǎng)帶幼兒進(jìn)入情景,。

師：今天苗老師要帶小朋友去郊游,，請(qǐng)大家排好隊(duì)，隨著音樂拍手隨我出發(fā)！

二,、觀察圖片,，初次尋找。

師：（展示課件草地圖片,，）真漂亮,，我們休息一下吧,！好安靜呀！原來(lái)小昆

蟲正在玩捉迷藏的游戲,，你能找到它們嗎,？（請(qǐng)幼兒觀察圖片,，找到并說出自己發(fā)現(xiàn)的昆蟲是什么,？在什么位置？教師小結(jié)幼兒找到的所有昆蟲,。）

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，活動(dòng)開始,，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察課件并尋找哪些昆蟲藏起來(lái)了,，既貼近幼兒的生活能激發(fā)幼兒探索的興趣，又有一定的挑戰(zhàn)性為昆蟲保護(hù)色的提出做好伏筆,?！?/p>

三,、個(gè)別介紹，再次尋找,。

（1）,、師：你們發(fā)現(xiàn)了6只,？我發(fā)現(xiàn)了9只,，誰(shuí)藏的這么嚴(yán)實(shí)能逃過你們的火眼金睛？（課件）向幼兒介紹枯葉蝶,、花螳螂和木枝蟲,，它們長(zhǎng)什么樣？

（2）,、師：瞪大眼睛再試一次把它們都找出來(lái)。它們藏在了呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話,、課件引出花螳螂,、枯葉蝶,、木枝蟲三種昆

蟲,，并通過再次尋找知道保護(hù)色的作用，發(fā)展了觀察能力,、表達(dá)能力,、思維能力,?！?/p>

四,、交流討論,，梳理經(jīng)驗(yàn),。

1、師：為什么第一次它們沒有被你們發(fā)現(xiàn),？（幼兒討論,、表述然后觀看視頻）引出“保護(hù)色和擬態(tài)”,。

小結(jié)：這些昆蟲身體的顏色和環(huán)境的色彩很相似,，我們叫它“保護(hù)色”,，剛才你們看到誰(shuí)能用保護(hù)色保護(hù)自己,？不僅身體顏色和它們生活環(huán)境的顏色很像，長(zhǎng)樣子得也像它們生活環(huán)境中的東西叫擬態(tài),。枯葉蝶,、木枝蟲都是擬態(tài)高手,。

2,、師：保護(hù)色能干什么？有什么用處,？

保護(hù)色能使它們不容易被敵人發(fā)現(xiàn),，更好的來(lái)保護(hù)自己,。

3,、師：你還知道哪些動(dòng)物也是利用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的,？

【設(shè)計(jì)意圖：開放性的提問可以打開孩子的思路,，鼓勵(lì)伙伴間相互交流，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,，通過多種感官參與、多媒體的介入培養(yǎng)幼兒觀察力,、思維探究能力,、達(dá)到認(rèn)識(shí)動(dòng)物保護(hù)色作用的目的】

五、游戲鞏固,，激發(fā)興趣,。

1,、游戲：哪里最安全

指導(dǎo)語(yǔ)：老師邀請(qǐng)了許多小昆蟲，需要小朋友的幫助,，請(qǐng)你幫它們找一個(gè)最隱蔽的位置藏起來(lái)。

玩法：

（1）現(xiàn)在我用大剪刀咔嚓咔嚓分組,，出示幾只有代表性的昆蟲找個(gè)別幼兒說說需要幫助的昆蟲是誰(shuí),？你準(zhǔn)備怎樣幫助它,？如：出示螳螂,，

師：螳螂藏在哪里最安全,？

幼：螳螂藏到草叢里,，我們歡迎小草寶寶，

（小草入場(chǎng),，與小朋友打招呼“大家好,，我是小草”依次用不同的方式請(qǐng)出大樹、小花）

（2）每個(gè)幼兒選擇一只昆蟲,，和身邊的小伙伴說說自己要幫助的是誰(shuí),？準(zhǔn)備怎樣幫助它？分組操作為昆蟲尋找合適的位置進(jìn)行隱藏,。

（3）教師扮小鳥驗(yàn)證幼兒的操作。

師：任務(wù)完成得很出色,，我都差點(diǎn)兒找不到它們了，我們要繼續(xù)趕路了,，和它們?cè)僖姲桑?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是孩子對(duì)掌握技能后的鞏固階段,。創(chuàng)設(shè)與孩子經(jīng)驗(yàn)相吻合的生動(dòng)情景，在請(qǐng)出大樹,、小草,、小花時(shí)滲透品德教育,，使幼兒角色化感覺置身其中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,，更好的運(yùn)用知識(shí),，活動(dòng)中留有充足的時(shí)間,、空間鼓勵(lì)幼兒討論、交流,、發(fā)展幼兒的交往,、合作能力，突破活動(dòng)的難點(diǎn),?！?/p>

六、熱愛自然,，繼續(xù)探究,。

師：出示一件迷彩服,，你認(rèn)識(shí)這種衣服嗎,？解放軍叔叔為什么要穿迷彩服,？（觀看課件幼兒尋找答案,。）

師：看,，我給小朋友準(zhǔn)備了這么多保護(hù)色,，音樂響起時(shí)小朋友們把選擇的

的服裝以最快的速度把自己武裝好，（幼兒自評(píng),、互評(píng)）

師：你要藏在哪兒，為什么？小朋友還有其他好的建議請(qǐng)說一說,。

小結(jié)：大家都能很好地利用“保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己,，太了不起了,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒動(dòng)起來(lái),，把學(xué)到的知識(shí)用于親身實(shí)踐，體驗(yàn)其中的快樂,，活動(dòng)延伸,，幼兒將動(dòng)物的本領(lǐng)遷移，模仿動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己,，與教師,、同伴玩捉迷藏的游戲,，體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),?！?/p>

七、拓展

現(xiàn)在我們可以更安全的到大自然中郊游,，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)小動(dòng)物更多的保護(hù)自己的方法了,，隨音樂出發(fā),！

【設(shè)計(jì)意圖：大自然中還有很多捉迷藏的昆蟲,，授之以魚，不如授之以漁,，請(qǐng)幼兒通過其他途徑去尋找動(dòng)物自我保護(hù)的秘密,，并能交流分享,，體驗(yàn)探索的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人,?！?/p>

捉迷藏說課稿人教版篇七

這是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人,、夸張的手法,，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命,，以輕松,、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找,，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過程,。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，意境優(yōu)美,，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽,、奇特的想象,，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界,，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)協(xié)的熱情，很適合中班的孩子欣賞,、學(xué)習(xí),。中班的孩子開始留心周圍美的事物,，對(duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想,，但往往無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá),。《綱要》中指出,，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。根據(jù)以上分析，我指定如下目標(biāo)：

1．在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,，理解散文詩(shī)內(nèi)容,。

2．初步感知擬人的表現(xiàn)手法,，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境,。

3．能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編散文詩(shī)內(nèi)容,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：散文詩(shī)多媒體課件，紅,、黃,、綠、藍(lán),、白顏色標(biāo)記每人一個(gè)，草叢,、菊花、天空等場(chǎng)景,。

本活動(dòng)我主要采用直觀教學(xué)方法，通過多媒體展示動(dòng)畫,，其聲,、形,、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩(shī),，感受其意境,。

本活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣,。第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。第三環(huán)節(jié)：游戲情境,，嘗試?yán)收b。四,、創(chuàng)編詩(shī)歌,，拓展延伸。

在整個(gè)活動(dòng)中,，教師充分尊重孩子,，機(jī)智靈活地引導(dǎo)孩子，幫助孩子提升語(yǔ)言,，在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中,，教師以朋友等身份走進(jìn)孩子，以親切交流,，啟發(fā)式的提問,，引導(dǎo)孩子積極思維，大膽想象,，踴躍發(fā)言,。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣,。分兩步進(jìn)行。

第一步：活動(dòng)開始,，組織幼兒回憶游戲“捉迷藏”的玩法,，并和幼兒玩一玩這個(gè)游戲，以游戲?qū)?，不僅能讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂,，更直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)，為理解散文詩(shī)的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ),。

第二步：捉迷藏真好玩,，太陽(yáng)也想來(lái)玩這個(gè)游戲，他會(huì)和誰(shuí)玩呢？怎么玩呢,？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的,，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間,，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維,，最后以：讓我們來(lái)聽一段好聽的話，聽聽太陽(yáng)到底和誰(shuí)捉迷藏,，怎么玩,？進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩(shī),，理解散文詩(shī)的內(nèi)容,。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，分四步進(jìn)行,。

第一步：欣賞散文詩(shī),。

教師結(jié)合動(dòng)畫，有感情的朗誦散文詩(shī),，老師的直接朗誦，其豐富的表情,，合適的體態(tài),，貼切的語(yǔ)言能深深吸引孩子，有助于幼兒理解和感受散文詩(shī),。

第二步：初步理解散文詩(shī),。

教師提問：你聽到這段好聽的話里都有些誰(shuí)？這里估計(jì)幼兒能順利說出太陽(yáng),、顏色這兩個(gè)形象,，如果一時(shí)說不到黑夜也沒有關(guān)系，可以在下面的問題中解決,。接著,，教師呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)幼兒關(guān)于游戲的猜測(cè)，以釋然的神情,，好奇的口吻：原來(lái)太陽(yáng)是要和顏色們玩捉迷藏的的游戲呢,，那他們是怎么玩的呢？這個(gè)問題比較的寬泛,，幼兒通過第一遍傾聽肯定沒法將這個(gè)問題說清楚,，但是沒有關(guān)系，我主要是反饋一下幼兒傾聽散文詩(shī)的程度,，估計(jì)幼兒能結(jié)合聽到的,，看到的用自己的語(yǔ)言來(lái)說出一些零碎的片段，這是教師是一個(gè)微笑的傾聽者，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,，教師機(jī)智地抓住孩子的回答,，幫助孩子理清太陽(yáng)來(lái)找，顏色來(lái)躲的游戲關(guān)系,。最后,，教師小結(jié)：小朋友都聽的很認(rèn)真，在這段好聽的話里都說了些什么呢,？我們?cè)賮?lái)聽一聽,。

第三步：再次欣賞

第2次欣賞了，我主要采用多媒體課件,，邊放錄音邊欣賞畫面,，心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合的手段感知效果最佳,，通過多媒體直接作用于幼兒的眼,、耳等大大增加幼兒的感官刺激，加深對(duì)散文詩(shī)的理解,，同時(shí),，老師專注的傾聽?wèi)B(tài)度在無(wú)形中給幼兒傾聽起到了示范作用。

第四步：加深理解,，感受散文詩(shī)的意境,。

第2遍欣賞后，教室提問：在這段好聽的話里,，你最喜歡什么地方,？這又是一個(gè)比較寬泛的問題，這里有3個(gè)要點(diǎn)：

（1）如果前面關(guān)于“黑夜”的問題沒有解決,，那么教師有必要引導(dǎo)幼兒再說說散文詩(shī)中捉迷藏的玩法,，理清楚是黑夜蒙住了太陽(yáng)眼睛的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上延伸提問：太陽(yáng)被蒙住眼睛是什么時(shí)候,？睜開眼睛又是什么時(shí)候,？通過看動(dòng)畫演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引導(dǎo)幼兒感知黑夜與白天的奇妙變化,，同時(shí)感受散文詩(shī)的趣味性,。

（2）幫助幼兒理解“靜悄悄”的躲，在交流喜歡的地方是幼兒肯定會(huì)說到顏色的“躲”,，太陽(yáng)的“找”,，那這里就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)黑夜的情境,，教師作太陽(yáng)幼兒作顏色來(lái)形成一個(gè)師幼互動(dòng)，通過游戲體驗(yàn),，切實(shí)感受靜悄悄的意思,。游戲過程中教師還可以引導(dǎo)幼兒說說散文詩(shī)里的句子。

（3）關(guān)于顏色們躲的地方,。幼兒說到這里時(shí),，教師提問：顏色躲在什么地方？為什么,？幫助幼兒理解顏色們都躲在跟自身顏色相同的東西里,，這里理解沒有難度，重點(diǎn)可以放在用詩(shī)歌里句子說一說,，通過圖片提示,，幫助幼兒按散文詩(shī)里的順序說一說，最后教師小結(jié)：這段話可真好聽,，把太陽(yáng),、黑夜、顏色說成是可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲,，還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別,，真奇妙呀！以教師淺顯,、精練的總結(jié),、提升，幫助幼兒感知擬人的文學(xué)手法,。

第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試?yán)收b,。

喜歡游戲是孩子的天性,，這一環(huán)節(jié)教師就創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓每位孩子都選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記,，集體玩一玩這個(gè)游戲,，邊玩邊嘗試用散文里的句子說一說，并根據(jù)幼兒興趣可以交換顏色卡組織幼兒2-3次游戲,。每次游戲后教師都要對(duì)幼兒在朗誦方面做出有針對(duì)性的,，逐步提高的要求，以動(dòng)靜結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒在玩玩,、說說中感受詩(shī)歌意境,。

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編詩(shī)歌，拓展延伸,。

綠色除了躲在草叢里還會(huì)躲在哪里,？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里,？那我們?nèi)敉庹乙徽遥茨懿荒芤幌伦泳桶阉麄兌颊页鰜?lái),！帶領(lǐng)幼兒到更自由,、開闊環(huán)境中，在輕松愉快的氛圍中看看,、說說,、創(chuàng)編詩(shī)歌。

捉迷藏說課稿人教版篇八

1,、教材分析：

這首歌曲是三年級(jí)第五冊(cè)的一首歌曲,，本單元主題是“快樂的游戲”。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春” “夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮,、可愛的音樂形象,。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵,。

歌曲分析：《捉迷藏》這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難,，八分符點(diǎn)音符頻繁出現(xiàn)，所以在學(xué)唱時(shí)教師應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語(yǔ)言貫穿始終,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中體會(huì)三拍子的韻律去歌唱、去表達(dá),。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》,，歌曲充滿童貞幻想的色彩,、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒。

（2）能以較快的速度,、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境，達(dá)到體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī),，感知歌曲中流露出的對(duì)生活的熱愛,！

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能以較快的速度,、清晰的吐字,、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）歌詞“愛捉迷藏來(lái)玩?！薄ⅰ扒锾煦@入谷堆堆”的正確演唱及附點(diǎn)部分節(jié)奏的掌握

本節(jié)課的教學(xué)流程從以下9個(gè)方面進(jìn)行展開,，循序漸進(jìn),，逐步深入：

1,、組織教學(xué)；

目標(biāo)：建立課堂“四星”獎(jiǎng)勵(lì)制度,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性,。

2、導(dǎo)入新授

目標(biāo)：使學(xué)生初步感受“四季”特點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，巧問質(zhì)疑，學(xué)生帶著疑問,，快速進(jìn)入教學(xué),；

3、聆聽歌曲范唱

目標(biāo)：初步感知歌曲內(nèi)容,，組織課堂活動(dòng),，加深對(duì)歌曲內(nèi)容的了解。

4,、朗讀歌詞

目標(biāo)：通過朗讀的形式,，進(jìn)一步感受歌曲童幻、擬人的曲風(fēng)特色,，活潑歡快的情感特點(diǎn),。并要求咬詞準(zhǔn)確、清晰,。

5,、解決歌曲難點(diǎn)

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中“符點(diǎn)”的位置、規(guī)律,、節(jié)奏,，通過形象的講解和練習(xí)加以解決。

6,、學(xué)唱歌曲

目標(biāo)：學(xué)生以較快的速度,、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》。

7,、多種形式表演唱8、引導(dǎo)學(xué)生由感情的演唱

目標(biāo)：由點(diǎn)及面,，學(xué)生能帶著活潑歡快的情緒,，聲音明亮，有感情地的演唱,。

8,、歌表演

目標(biāo)：通過多種形式的合作，角色的分配,，反復(fù)歌唱,，有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境,。

音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵在音樂中的美和豐富的情感,。本課的教學(xué)中采用聆聽法、啟發(fā)引導(dǎo)法,、聽唱法,、合作創(chuàng)編動(dòng)作法，以“教師為主導(dǎo),、音樂情感為主線”的教學(xué)原則,，引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲，用喜悅歡快的情緒表達(dá)對(duì)生活的熱愛,。

教師在教學(xué)過程中,，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。從本課的教學(xué)目的出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：

1,、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件,；“聽”，是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程,。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時(shí)間都必須從“聽”入手,，在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”,，音樂就不存在了,。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,。在本課中，我們讓學(xué)生讀節(jié)奏,、聆聽歌曲及老師的范唱,，來(lái)提高學(xué)生的聽力和對(duì)音樂的感知,、鑒賞能力。

2,、討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作,，解決學(xué)生的個(gè)別差異性,，要求全組學(xué)生共同討論,。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì),、互相啟發(fā),，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出結(jié)伴效應(yīng),。在本課中這種方法我們主要用在幫歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作上,。

3、想象法：在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開聯(lián)想,、想象,，直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。例如：在理解歌曲內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié),，我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá)對(duì)四季的理解；以自己對(duì)歌曲的情感的體會(huì)上,，設(shè)置情景圖片,，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌唱等,。

本節(jié)課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，使技能訓(xùn)練\滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中,。下面,，我說說這節(jié)課的教學(xué)過程。

1,、組織教學(xué)：

學(xué)生心理具有愛聽激勵(lì)性的話語(yǔ)的特點(diǎn),，所以我設(shè)置“四星”獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生上課的積極性,；在此基礎(chǔ)上,，及時(shí)提供學(xué)生以個(gè)展示表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí),，進(jìn)入到音樂的內(nèi)容中去。

2,、聽唱練曲：

展示相應(yīng)課件,，讓學(xué)生直觀地了解歌曲的內(nèi)容，使枯燥的認(rèn)讀變得具有趣味性,；

3,、歌曲教學(xué)：

整體上由淺入深：

（1）熟悉歌詞。

組織學(xué)生由感情的朗讀,，過程中采用多種形式的朗讀方式,，避免學(xué)習(xí)的枯燥。

（2）解決“符點(diǎn)”節(jié)奏,。

用“分蘋果”的辦法形象講解,，然后進(jìn)行“走、跑”節(jié)奏練習(xí),。這樣加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小符點(diǎn)”節(jié)奏時(shí)值的長(zhǎng)短理解,，避免了接受專業(yè)術(shù)語(yǔ)的困難。

（3）教唱練習(xí),。

采取師生配合訓(xùn)練模式,，多種形式反復(fù)練唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲學(xué)唱的練習(xí),。

（4）情感指導(dǎo)與升華,。

教師及時(shí)設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所含的情感因素。

（5）根據(jù)音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,。

運(yùn)用討論法,、小組合作法，分組合作,，組內(nèi)交流,；采用自編表演動(dòng)作形式進(jìn)行歌表演，并通過多種形式的合作展示完成,。這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（6）舞臺(tái)展示,。

及時(shí)提供學(xué)生表演的舞臺(tái),，展示培養(yǎng)個(gè)性，及時(shí)評(píng)定和激勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,；

（7）情感小結(jié)。

（8）律動(dòng)出室：

播放音樂,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中,，帶著愉快的心情離開音樂課堂。

這堂課充分遵循了音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)要求,，嘗試以學(xué)生為主體,，采取靈活多變的課程手段進(jìn)行教學(xué)，給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍,，陶冶了學(xué)生的審美情趣,，培養(yǎng)自我個(gè)性。當(dāng)然,，還有許多不足之處,。希望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師提出寶貴意見,，誠(chéng)請(qǐng)批評(píng)指正,，多加指導(dǎo)，謝謝,！

捉迷藏說課稿人教版篇九

尊敬的各位老師,，你們好。今天我給大家說課的內(nèi)容是人民音樂出版社,，三年級(jí)上冊(cè),，第六課歌曲《捉迷藏》。下面我將從說教材,，說教法學(xué)法,，說教學(xué)流程三個(gè)大的方面進(jìn)行展開。

首先第一是說教材，在說教材方面我又將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解,。

一、教材分析

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整,、旋律活潑而又輕快的歌曲,。歌曲是3/4拍，f宮調(diào)式,，為四個(gè)樂句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu),。把“春、夏,、秋,、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng),，充滿童趣,，也表現(xiàn)兒童熱愛美好大自然的情感，孩子們非常喜歡,，但是這首歌曲速度稍快,，附點(diǎn)八分音符頻繁出現(xiàn)，演唱起來(lái)有一定的難度,。

二,、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但是經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了基本的音樂常識(shí),。 例如：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短,、強(qiáng)弱,，學(xué)習(xí)了很多積極健康、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，感受了音樂的美,，具備一定的編創(chuàng)能力。他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí),，希望得到同伴的認(rèn)可,，在別人的評(píng)價(jià)中獲得自信。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，基于以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展的教學(xué)理念,，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：流暢地唱好歌曲,體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

2．過程與方法目標(biāo)：通過聆聽,、模唱,、示范、比較等方法使學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,。

3．知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握3／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及附點(diǎn)音符演唱方式,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種形式的體驗(yàn),，熟悉掌握三拍子的節(jié)奏及律動(dòng)感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符

以上是我說教材的部分，接下來(lái)是我第二部分的說課,，說教法學(xué)法,。

為了能讓學(xué)生更直接地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果,，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，在教學(xué)過程中，我會(huì)使用創(chuàng)設(shè)情境法,，啟發(fā)誘導(dǎo)法,，小組合作法以及教唱法來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)，盡量在整個(gè)教學(xué)過程中,，做到始終貫穿教師作為引導(dǎo),，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一個(gè)原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

以上是我說教法學(xué)法的內(nèi)容,，接下來(lái)是我第三個(gè)部分的說課,，說教學(xué)流程。

說教學(xué)流程方面,，我將從導(dǎo)入,，新歌教學(xué)，拓展以及欣賞部分來(lái)進(jìn)行我的教學(xué),。

一,、組織教學(xué)（3分鐘）

首先，我會(huì)讓學(xué)生聽著《捉迷藏》的伴奏音樂進(jìn)入教室,。讓學(xué)生提前感知三拍子的節(jié)奏特點(diǎn),。

接著，因?yàn)楦近c(diǎn)是本首歌的難點(diǎn),，所以師生問好的環(huán)節(jié),，我用了歌曲中包含三拍子附點(diǎn)節(jié)奏的旋律進(jìn)行了簡(jiǎn)單的改編,。目的在于加深學(xué)生對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的感知。

師生問好以后接下來(lái)是我歌曲教學(xué)中的導(dǎo)入部分,。

二,、導(dǎo)入部分（5分鐘）

導(dǎo)入部分我會(huì)直接開門見山地說，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四個(gè)好朋友,，他們分別是春夏秋冬娃娃,，但是現(xiàn)在它們跟老師玩起了捉迷藏的游戲，老師找不到他們了,，你們來(lái)幫老師找找,，他們躲到哪去了。此時(shí)課件上出現(xiàn)四季娃娃躲藏在不同地方的界面,。我會(huì)用改編的歌詞來(lái)提問，什么藏在草叢中,？什么躲到大樹下,？以此類推，讓學(xué)生把各個(gè)娃娃找出來(lái),。每找一個(gè)娃娃,，我都會(huì)唱一遍。讓學(xué)生既在游戲中,，又把后半部分歌曲旋律熟悉了一遍,。最后，四個(gè)娃娃找到以后,，從屏幕中跳出來(lái)給我們打招呼,，用的是附點(diǎn)節(jié)奏改編的歌詞：同學(xué)們呀，你們好呀,！接下來(lái)我會(huì)用雙響筒敲奏來(lái)回應(yīng)：春夏秋冬,，你們好呀！并讓學(xué)生學(xué)一學(xué)這句來(lái)回應(yīng)四個(gè)娃娃的打招呼,。在學(xué)習(xí)中,，同時(shí)注意附點(diǎn)和重拍的表現(xiàn)。

三,、新歌部分（20分鐘）

第一個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)把歌譜貼在大屏幕上，播放《捉迷藏》的歌曲伴奏,，用“l(fā)u”來(lái)哼唱旋律,，一邊哼唱一邊畫三角打拍子。告訴學(xué)生,，這是四個(gè)娃娃在玩捉迷藏的時(shí)候喜歡哼的一段旋律,。讓學(xué)生都來(lái)學(xué)一學(xué),。目的在于完整地熟悉一遍旋律。在這學(xué)的過程中,，注重畫三拍子以及重點(diǎn)落在重拍部分,。這一遍模唱旋律結(jié)束以后，我會(huì)讓孩子們找一找大屏幕上的歌譜第一二樂句這兩句相似樂句的差別,，我唱前半部分相同的,，讓同學(xué)們接后半部分不同的樂句。以此來(lái)了解整首歌曲前半部分的結(jié)構(gòu)以及熟悉旋律,。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，聽旋律找卡片。我會(huì)拿出一堆打亂的歌譜卡片,，貼在黑板上,。告訴學(xué)生，這些小卡片啊,，也跟老師玩起了捉迷藏,，誰(shuí)能幫我把他們找出來(lái)呢？接下來(lái),，我唱一句歌譜旋律,，讓學(xué)生上來(lái)找一句。每找到一句,，都讓學(xué)生唱一遍,，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)，如果唱錯(cuò)了,，老師再范唱一句,。所有找到的卡片都按順序貼在黑板上，正好形成一個(gè)歌譜,。而學(xué)生也在游戲中再次熟悉了整首歌曲的旋律,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞,。在找完旋律卡片以后,，我會(huì)讓孩子們完整地聆聽一遍歌曲，每一個(gè)樂句完了以后,，就把歌詞的卡片也貼上去黑板,，整首歌曲完了以后，正好黑板上就是一篇完整的帶歌詞的歌譜,。我會(huì)讓學(xué)生像剛剛跟四個(gè)娃娃打招呼的節(jié)奏方式一樣,，跟著老師用雙響筒，把這首歌的歌詞按節(jié)奏讀一遍,。

第四個(gè)環(huán)節(jié),，帶著問題完整聆聽歌曲,。同學(xué)們讀完了歌詞以后，我會(huì)讓學(xué)生完整地,，認(rèn)真地聆聽歌曲,，聽完以后告訴老師，歌曲的情緒速度怎么樣,，歌曲描述了什么,，讓你看到了一個(gè)什么樣的畫面？

第五個(gè)環(huán)節(jié),，完整教唱,。在教唱過程中，首先采用師一句生一句的方式來(lái)學(xué)唱,，接著利用黑板上歌詞卡片的兩種顏色,，來(lái)進(jìn)行師生接龍唱，例如第一遍,，我唱藍(lán)色的樂句,，學(xué)生唱綠色的樂句，第二遍,，則反過來(lái)。接龍唱以后則全部由學(xué)生自己,，完整地演唱一遍,。最后，我會(huì)讓他們帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,，再有感情地演唱歌曲,。

以上五個(gè)環(huán)節(jié)是我歌曲教學(xué)的部分。

四,、拓展部分（7分鐘）

這一部分我主要讓孩子們分組對(duì)歌曲的后半部分進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,。例如，春天除了藏在花叢中,，還可以藏在哪里,？而四個(gè)小組剛好是春夏秋冬組，每個(gè)組探討出一個(gè)詞來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編,。最后將新歌詞改進(jìn)去課件中,，讓孩子們自己來(lái)演唱自己創(chuàng)編的新歌曲。

五,、欣賞部分（5分鐘）

音樂中描寫春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的歌曲有很多,，在音樂欣賞的部分，我會(huì)讓孩子們通過點(diǎn)擊課件中的四季娃娃,，欣賞其代表的不同的四季音樂,，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),。

以上是我教學(xué)流程的內(nèi)容。

至此,，是我說課的所有內(nèi)容,，如有不足之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，我將虛心聽取意見,，再接再厲！我的說課完畢,，謝謝,！

捉迷藏說課稿人教版篇十

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng),，又貼近幼兒的生活,，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果,、梨和香蕉作為主體,，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉,。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲,，引導(dǎo)他們對(duì)常見水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的觀察能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨,、香蕉的外形,、顏色和從局部觀察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華,。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過,，并且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望,。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，動(dòng)手能力也較差,，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，他們喜歡直觀的,、真實(shí)存在的東西,，需在親身體驗(yàn),、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

活動(dòng)的目標(biāo),，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中,，小年齡的幼兒對(duì)吃的,、玩的東西很感興趣。為此,，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展,。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流,，又有親身體驗(yàn)的,。

（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力,。

（2）樂于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn),。

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀察想象,、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主,，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果,；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部,，去觀察、判斷,，從而得出水果的整體,。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終,，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí),；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,，寓教育于實(shí)際操作和游戲中,，我做了以下準(zhǔn)備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”,，里面裝入紅,、黃、綠蘋果,；3）用多張大圖書的頁(yè)面遮擋蘋果,、梨、香蕉的圖片,，在遮擋的頁(yè)面上挖洞,，越往后洞越大，露出的水果面積越大,。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果,、梨、香蕉的影子,，放于幼兒身邊的桌子上,；②用透明塑封紙做成的蘋果、梨,、香蕉,，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙,。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂園”

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認(rèn)真仔細(xì)地觀察，在幼兒觀察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù),，并把觀察與判斷更好地結(jié)合起來(lái),。

在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；第二環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋果,，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié)，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象,，也起到了小結(jié)的作用,。

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn),，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象,，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色,，為水果寶寶找衣服的顏色,，從而提升了對(duì)顏色的鞏固；通過展示“蘋果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望,。第三次通過尋找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀察、判斷能力,。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果,。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）,、耳聽（傾聽）,、腦想（想象）、學(xué)一學(xué),、說一說,、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察判斷,，發(fā)揮想象,、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象,。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

尋找蘋果,、梨,、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果,、梨,、香蕉。

尋找蘋果,、梨,、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果,、梨,、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突,。

尋找躲在門后的水果,。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的,，具有挑戰(zhàn)性,。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測(cè)是什么水果,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題,。

捉迷藏說課稿人教版篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》,。以下是我對(duì)該活動(dòng)的分析：

喜歡動(dòng)物是孩子的天性,，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友,。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中,，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng),。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解,，幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。

（一）目標(biāo)定位：

根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

（2）情感目標(biāo)：

知道利用保護(hù)色保護(hù)自己,。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法,。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

理解保護(hù)色,，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己,。難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念；幼兒沒有利用保護(hù)色,、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”因此,，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,。

基于本活動(dòng)的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、活動(dòng)探究法：

引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲,，找找藏起來(lái)的昆蟲,，從這種游戲情景中獲取知識(shí)。以幼兒為主體,，使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力,。

2、集體討論法：

針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題,，組織幼兒進(jìn)行集體討論,，認(rèn)識(shí)動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法，知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因,。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考,，學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法,、分析歸納法。

1,、自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果,。”活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看,、找一找、想一想,、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對(duì)昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。

2,、分析歸納法：當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識(shí)之后,，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法,，討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn),，討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊,。

與此同時(shí),，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

最后我具體來(lái)談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸

1、導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”,。活動(dòng)開始,，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來(lái)了,，從而激發(fā)幼兒探索的興趣。

2,、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到,。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn)，了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因,。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望,。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,。

3、操作體驗(yàn)：讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上,，根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方,。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。

4,、本領(lǐng)遷徙：通過圖片，了解人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù),。

5,、體驗(yàn)快樂這是活動(dòng)的延伸，通過了解一些昆蟲,、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連,，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來(lái)進(jìn)行,。本次活動(dòng),，我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”,，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。我相信，通過這個(gè)活動(dòng),，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣,。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝,！

捉迷藏說課稿人教版篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好,！

今天很榮心能代表中班段來(lái)說說這節(jié)課：繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事，圖文合奏,，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織,、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù),。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理?！栋斪矫圆亍肥且砸粋€(gè)個(gè)色彩豐富,、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，文字不多,，簡(jiǎn)潔明了,，給兒童想象、猜測(cè)的空間,，符合幼兒閱讀的特點(diǎn),。引導(dǎo)幼兒從圖示觀察入手的，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)先和圖示進(jìn)行對(duì)應(yīng),、碰撞,，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語(yǔ)言表述畫面,?；谶@樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學(xué)

一,、首先我先來(lái)說說《艾瑪捉迷藏》這個(gè)教材

《艾瑪捉迷藏》是被稱為"現(xiàn)代寓言大師"的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一,，他十分了解孩子的心理，"花格子大象艾瑪系列"編繪得妙趣橫生,。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲,，貼近孩子生活，是孩子熟悉的事情,，而且情節(jié),、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語(yǔ)言特色,，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事,，不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣，而且還能強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光,，在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇,、猜測(cè)、想象等心理特征,，能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣,。

二、接下來(lái)說說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1,、通過觀察圖片,，了解故事情節(jié),，知道我們生活的世界到處是五顏六色，絢麗多彩,。

2,、原定目標(biāo)(能大膽積極得講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)說故事角色中的對(duì)話,。)現(xiàn)定目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系,。

3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂,。(后來(lái)加的目標(biāo))

三,、說重點(diǎn)難點(diǎn)

前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)模仿小鳥和動(dòng)物們比較困難,，在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來(lái)就覺得通過運(yùn)用角色扮演法,，先是老師做小鳥,，小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,，學(xué)說艾瑪和小動(dòng)物之間的對(duì)話,。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)過于單一,，封閉,。于是現(xiàn)定重點(diǎn)：通過閱讀繪本，了解故事情節(jié),，能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪,。

原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫助幼兒理解"我哪里都沒有找到你"，開始時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作為難點(diǎn)呢?因?yàn)樵谇懊鎺状卧嚱痰倪^程中,，小朋友對(duì)這句話理解不了,，因此我們把請(qǐng)幼兒猜測(cè)討論"小鳥為什么不能找到大象?因?yàn)榇笙竽睦锒紱]有去，"現(xiàn)定難點(diǎn)：理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系,。

四,、說教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

原來(lái)自制多媒體課件：符合繪本情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。并對(duì)ppt做了修改彩色艾瑪?shù)钠磮D,，通過活動(dòng)開始部分和孩子玩的拼圖游戲,，加深幼兒對(duì)繪本中艾瑪?shù)恼J(rèn)識(shí)。

在我們柴老師第一次在試教時(shí),，因?yàn)樵诨顒?dòng)前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過,，后來(lái)組織下來(lái)我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的游戲,，但對(duì)捉迷藏的理解不夠深入，(根據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象,，覺得這是一種很正常的現(xiàn)象),，因此我們提出在要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的游戲,。

五,、說教法、學(xué)法

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

六,、說教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，先是通過拼圖游戲,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣--理解故事內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法--了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密--再次通過游戲，遷移經(jīng)驗(yàn)

下面將其詳細(xì)說明一下：

(一),、開始環(huán)節(jié),，游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次,、第二次試教的時(shí)候,，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己到黑板前來(lái)拼一拼,，猜一猜,，說一說怎么來(lái)拼?為什么?可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)孩子來(lái)說有點(diǎn)困難,，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，也很容易導(dǎo)致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請(qǐng)幼兒來(lái)說怎么拼?老師來(lái)幫助他們來(lái)粘貼,，這樣一來(lái)時(shí)間上就縮短了,，難度也降低了。

當(dāng)拼圖完成的時(shí)候,，教師馬上進(jìn)行追問：你們發(fā)現(xiàn)原來(lái)是什么啊?

幼1：哎呀,，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看,。

師："對(duì),，今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排用心良苦,，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用游戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動(dòng),，吊足了孩子的胃口;"拼出的大象"與繪本相吻合，將大象的特別之處前置,，一目了然,。

這里我們根據(jù)原來(lái)的目標(biāo)，通過逐一出示ppt,，教師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法,，對(duì)每一張圖片都詳細(xì)閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦,，出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度,，邏輯不夠嚴(yán)密，重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn),，感覺停留在對(duì)繪本表面的解讀,，沒有把繪本蘊(yùn)藏的信息挖掘出來(lái)。于是我們又通過自己的認(rèn)真解讀,，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來(lái)到了精彩的游戲世界,，孩子們?cè)诤托▲B一起尋找艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系,。于是我們及時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過程,，并對(duì)ppt做了修改,。

ppt1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題,，你們看動(dòng)物都藏在哪里?我們一起來(lái)找一找。當(dāng)小朋友都找到后

ppt2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來(lái)了,，誰(shuí)來(lái)找?你怎么知道的?(這個(gè)追問的目的在于讓幼兒仔細(xì)觀察畫面)現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來(lái)了,。我們數(shù)到10就去找大象吧。(數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié),，但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，感受捉迷藏游戲的有趣。)

ppt3,、4：一起尋找艾瑪在哪里,，首先找到的是獅子的太陽(yáng)傘，老師馬上拋出問題"小鳥為什么會(huì)把太陽(yáng)傘當(dāng)成是艾瑪呢?"

(這兩個(gè)圖片,，老師與幼兒一起詳細(xì)的解讀,，挖掘出繪本中蘊(yùn)藏的信息。)

ppt5,、6：

1,、那個(gè)花格子是不是艾瑪呢!

2、小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪? (風(fēng)箏)(這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心，在接下來(lái)的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來(lái)開展的,。)

3,、那艾瑪在哪呢?我們來(lái)幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船,、韋伯,、旗子、帳篷,、衣服和襪子,。(這個(gè)問題具有一定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果像原來(lái)設(shè)計(jì)的提問,，教師的"提問"不僅不能給幼兒帶來(lái)生機(jī),，反而對(duì)教學(xué)帶來(lái)"滿堂問"的干擾。)

4,、(同時(shí)出示帳篷,、衣服襪子、太陽(yáng)傘,、小船畫面)

師：剛才我們和小鳥找了好多地方,，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢? (這個(gè)問題具有一定針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維,，拓展幼兒的視野),。

1、師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪,，于是它決定先去找其他小動(dòng)物,，看這里!藏著誰(shuí)呢?(找找說說螳螂、知了,、枯葉蝶)(這里很自然地過度到動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系上,，讓孩子們理解：要讓自己藏起來(lái)，得找一個(gè)和自己身體顏色很接近,、樣子很像的地方,，才不容易被人發(fā)現(xiàn)，為后面的游戲做好準(zhǔn)備,。)

最后一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲(游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動(dòng),，把活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲當(dāng)中，促進(jìn)孩子的情緒情感的體驗(yàn),，使活動(dòng)達(dá)到最高潮),。

俗話說"教無(wú)定法，貴在得法,。"今天我們所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!

《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課,，它讓幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色有了更進(jìn)一步的探索,。活動(dòng)選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。這節(jié)活動(dòng)不僅增加幼兒的科學(xué)知識(shí)，還讓幼兒的觀察和表達(dá)能力得到一定的發(fā)展,。

讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對(duì)圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來(lái)理解故事,，并發(fā)展幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力：發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來(lái)?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時(shí),，把從讀本中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活和游戲中,，豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這也是活動(dòng)的重點(diǎn),。

在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí),，對(duì)于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對(duì)于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗(yàn)明顯不足,。

在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中,，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息,，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方,，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等,。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的,，因而幼兒比較容易理解,，學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,，課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感,，孩子們對(duì)這個(gè)結(jié)局興趣盎然,，津津樂道。

第三個(gè)環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)主要是加深幼兒對(duì)花格子大象身體相近色的認(rèn)識(shí),，并給它找個(gè)合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏,。在操作的過程中，幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起,。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的活動(dòng)積極性強(qiáng),，操作環(huán)節(jié)花的時(shí)間長(zhǎng)了些。

活動(dòng)中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事，在整節(jié)課中,，我留給孩子的空間太少了,，一個(gè)問題下去，就有點(diǎn)破不急待的尋求答案,，或自己講出來(lái),。幼兒沒有太多思考的時(shí)間。

雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定,，但對(duì)我來(lái)說,，要學(xué)的還有很多很多，反思的也還有很多很多,。今后,，在如何準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來(lái)的問題等方面要不斷實(shí)踐,、探索,。

捉迷藏說課稿人教版篇十三

1、教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物,，它富有營(yíng)養(yǎng),，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅,。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果,、梨和香蕉作為主體，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見的,，孩子們也比較熟悉,。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理,，從而提高幼兒的觀察能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果,、梨,、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同,。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華,。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高,。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望,。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小,，語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，他們喜歡直觀的,、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn),、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo),，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中,，小年齡的幼兒對(duì)吃的,、玩的東西很感興趣。為此,，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展,。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流,，又有親身體驗(yàn)的,。

4、目標(biāo)為：

（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果,，提高觀察能力,。

（2）樂于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

5,、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀察想象、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主,，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果,；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察,、判斷,，從而得出水果的整體。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，以游戲的形式貫穿始終,，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐,，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程

6,、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,，寓教育于實(shí)際操作和游戲中,，我做了以下準(zhǔn)備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”,，里面裝入紅,、黃、綠蘋果,；3）用多張大圖書的頁(yè)面遮擋蘋果,、梨、香蕉的圖片,，在遮擋的頁(yè)面上挖洞,，越往www。chinajiaoan,。cn后洞越大,，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果,、梨,、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上,；②用透明塑封紙做成的蘋果,、梨、香蕉,，藏于大圖書內(nèi)的信封里,，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂園”

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此,，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1,、觀察法在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，在幼兒觀察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把觀察與判斷更好地結(jié)合起來(lái),。

2,、直觀法在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法,。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),；第二環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋果，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié),，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象,，也起到了小結(jié)的作用。

3,、談話法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

4、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

5,、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn),，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象,，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色,，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對(duì)顏色的鞏固,；通過展示“蘋果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過尋找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀察,、判斷能力,。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多種感官參與法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果。因此,，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）,、耳聽（傾聽）、腦想（想象）,、學(xué)一學(xué),、說一說、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察判斷,，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn),。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果,、梨,、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果,、梨,、香蕉。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果,、梨,、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問題時(shí)缺乏全面性,，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果,、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn),，搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀,、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的,，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部,，讓幼兒通過推理猜測(cè)是什么水果,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。