每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇一

我利用課余時(shí)間找菁菁談話(huà),，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì),。一次語(yǔ)文課,，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題：如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后,，她猶猶豫豫地舉起了手,，聲音又輕又低：“老師，我……我會(huì)把門(mén)鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來(lái)……” 一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí),，看來(lái),，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過(guò)望,，同學(xué)們也楞了,。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)，我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你看人家菁菁多能干啊,，懂得保護(hù)好自己,，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)!” 她笑了,，笑得天真而又舒心,。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái),。

除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量,，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話(huà)”能力。一次,，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路：蘭蘭要到荔枝公園去,，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問(wèn)路?思考之后,，菁菁舉起了手,，但又擔(dān)心自己說(shuō)不好,。我說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，這次說(shuō)不好還有下次,。再說(shuō),，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你,?！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對(duì)話(huà)形式進(jìn)行表演,，她們表演得很成功很出色,，沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。

有了第一次,，不愁第二次,，梁菁菁--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化,，變得積極了,，主動(dòng)了，可愛(ài)極了,。我想,，不要小瞧一句普通的話(huà)語(yǔ)，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切,。鼓勵(lì)的話(huà)有著神奇的力量,，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

還有一次,，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一天,，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散，分析原因,，主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長(zhǎng)，又不挫傷學(xué)生的自尊心,，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),。

宣傳鼓動(dòng)之后,，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”。很快,，3名組長(zhǎng)塵埃落定,。忽然，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我也想當(dāng)組長(zhǎng)……”我定睛一看,，原來(lái)是班里素有“小霸王”之稱(chēng)的劉匯略同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái)，經(jīng)常任性,，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問(wèn)自己,。可我實(shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求,。我望著他,，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行,，老師,，相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師相信你，你能做好的,，是吧?”

說(shuō)來(lái)也怪,，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的,，回答問(wèn)題積極,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái),，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺,，開(kāi)始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了?？粗鴮W(xué)生的變化,，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信，這就是鼓勵(lì),。

由此可見(jiàn),，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì),。人的思維能力若面團(tuán),，鼓勵(lì)猶如酵母。離開(kāi)了鼓勵(lì)的思維如死水一潭,，思維中加入鼓勵(lì)成分,，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異,，因此,，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法,。

正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣,，沒(méi)有他,，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花,。”雖然學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別,，但不管個(gè)性如何復(fù)雜,，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，終究起著巨大的作用。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇二

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的,、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài),，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量,。

1,、愛(ài)就是了解

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣,、愛(ài)好、特點(diǎn),，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教,。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話(huà),，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況,。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。

2,、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,，是進(jìn)

入夏以后,，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的,。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時(shí)治療,，按時(shí)吃藥。晚上,，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3,、愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。

我們班的孩子,，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái)，在我生日的那一天,，竟然在學(xué)校門(mén)口等待我,，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè)??”“媽媽(我們班好多女生把我

這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛(ài)"字改變他們，理解尊重信任他們,。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上，人人都是小主人,。不用老師指定,，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難,，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心,、幫助??用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài),，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了,。

4,、愛(ài)就是責(zé)任。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài),。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空,。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，低年級(jí)時(shí)，他們的自覺(jué)性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看",。下課時(shí)，我先走到教室門(mén)口,，站在那兒,，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校,，教他們干活,，手把手，一次次地教,，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條,。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華，一份秋實(shí),，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè),。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇三

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間,，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十五個(gè)春秋,，十五年來(lái)我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí),、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行,，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?lè),，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí),，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛(ài)是教育的魂,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

作為班主任，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨,，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力,。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生,。以自己的熱情、自己的參與,、自己的堅(jiān)定意志,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí),，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事,。

故事1 愛(ài)就是了解。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解,。這是做好班級(jí)管理工作,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間,、中午經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等,。通過(guò)與學(xué)生的交談,，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對(duì)于這樣學(xué)生我平時(shí)總是多關(guān)心他們,，讓他們感受到有一種父愛(ài)的味道和集體的溫暖,。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動(dòng)作,，被老師發(fā)現(xiàn)后說(shuō)了兩句,，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒,，

當(dāng)我回到辦公室了解到情況后,，及時(shí)找到高悅超了解原因，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子，而且還很嬌慣,，基本上不說(shuō)也不打,，由于李老師說(shuō)他兩句就受不了。我知道后就極力的開(kāi)導(dǎo)他,，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，我就與他嘮了幾句家常話(huà),，我從側(cè)面了解到他是個(gè)孤獨(dú)的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛(ài)為何是孤獨(dú)的呢?我就問(wèn)了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說(shuō)：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開(kāi)家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現(xiàn)在也不愛(ài)管我,。我感覺(jué)到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛(ài)的時(shí)刻卻變得孤單,。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他,，力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈，在我和李老師的教育下,，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力,。讓我感受到老師職業(yè)的偉大,，老師的一句話(huà)將改變孩子的一生命運(yùn)。

故事2 愛(ài)就是關(guān)懷,。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子,，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。師愛(ài)要全面、公平,，學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍?，更需要雨露的澆灌，其?shí)他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn),，需要我們教師不斷地去挖掘,，去發(fā)現(xiàn)。我班的武成成同學(xué)就是不愛(ài)學(xué)習(xí),，上課總是擺弄一些小東西,，甚至和前后桌說(shuō)話(huà)，前不久還和一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來(lái),，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎?不是的,，其實(shí)她的身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的，比如說(shuō)：唱歌,、跳舞,、體育，這些都是她的特長(zhǎng),，于是我抓住對(duì)她教育的契機(jī),，本次開(kāi)放周中安排她組織本次的歌詠比賽,，編排歌詠比賽的隊(duì)形等等,，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也讓她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),。從而讓她感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值,，我想她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉，期待著她有更大的進(jìn)步,。

故事 3 愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。而我在教育學(xué)生的過(guò)程中就忽視過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重,，我班的喬闊同學(xué)聰明,、個(gè)性極強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點(diǎn),，課上總愛(ài)說(shuō)話(huà),、搞小動(dòng)作、接話(huà)等等,，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子,。

由于我剛接班時(shí)管理比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng),，廣播操中他松松懈懈,，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了,，當(dāng)時(shí)就和我頂撞了幾句,，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那,，這時(shí)我壓住自己的火氣把他叫到走廊,，問(wèn)他你剛才做的對(duì)嗎?他也低頭承認(rèn)自己有錯(cuò)，可在學(xué)生面前批評(píng)我,，我感覺(jué)自己沒(méi)有面子,。通過(guò)這件事情使我明白了：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法,，既要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，又不要傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助喬闊改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)職務(wù),，用班長(zhǎng)的職責(zé)來(lái)約束自己，經(jīng)常半年多的磨合,，我們之間的關(guān)系很融洽,，對(duì)于他的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī),，每一個(gè)進(jìn)步,，我都很珍惜，并加以鼓勵(lì)和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下,，喬闊一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

總而言之,，通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐,，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來(lái),，孩子是希望,，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),。作為一名班主任，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子;用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對(duì)孩子;用自己的人格去影響孩子,。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,，真心對(duì)待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談,，那么,，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂(lè)樂(lè),，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂(lè)和幸福!正如龔自珍所說(shuō):“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇四

我是20xx年參加教育工作的,，參加教育工作時(shí)間雖然不長(zhǎng)，使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任,，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān),。班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)",。師愛(ài)是偉大的、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,，沒(méi)有私利與目的,，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

1,、愛(ài)就是了解

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作,、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好,、特點(diǎn),，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教,。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話(huà),，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。

2、愛(ài)就是關(guān)懷,。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù),、關(guān)心,、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面,、公平,。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),，“丑小鴨”同樣也要愛(ài),。

入夏以后，孩子感冒的比較多,，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的,。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服,。

3、愛(ài)就是尊重,。

尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。

4、愛(ài)就是責(zé)任,。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài),。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途,。

作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。 教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且,，對(duì)他們也有提醒的作用,。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上,、早檢時(shí),、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī),，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí),。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一年級(jí)學(xué)生，他們的自覺(jué)性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看",。下課時(shí)，我先走到教室門(mén)口,，站在那兒,，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了,。孩子們不會(huì)做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校,，教他們干活,，手把手，一次次地教,，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

班主任工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇五

溫暖每一顆心靈

作為一名新班主任,，很容易把自我扮成“廟堂之上的”的“嚴(yán)師”,，以為這樣就能夠有威嚴(yán)了，能讓學(xué)生敬畏三分,。按照常理這樣做是有必須道理的,。在剛開(kāi)始擔(dān)任班主任的前幾個(gè)月里，我就以自我所認(rèn)為的班主任的形象出此刻學(xué)生面前,，天天拉長(zhǎng)了臉,，個(gè)性是對(duì)待差生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，沒(méi)有一個(gè)好臉色,，見(jiàn)到他們有什么不良行為，立即當(dāng)面呵斥,，當(dāng)時(shí)的自我還覺(jué)得自我工作做得很及時(shí),、認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是我沒(méi)有體會(huì)到我在學(xué)生個(gè)性是差生心目中的地位在一天天降低,，慢慢地我覺(jué)得與他們心靈的距離上越來(lái)越遠(yuǎn),。個(gè)性是在一次“與你交流”班級(jí)活動(dòng)中，很多學(xué)生都寫(xiě)到“老師你對(duì)后進(jìn)生太苛刻了,，所以他們都不喜歡你”,。我突然幡然悔悟，如果長(zhǎng)此以往,，那么班級(jí)的這部分后進(jìn)生我是永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)化不了得,。

古人云：“親其師，才能信其道”,。在《與元九書(shū)》中說(shuō)：“感人心者,，莫先乎情”。我們所應(yīng)對(duì)的學(xué)生是有人格尊嚴(yán),、有思維,、有情感的人?！扒椤钡耐度胧墙處煿ぷ鞯膬?nèi)在要求,，情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)向你敞開(kāi),，他有話(huà)愿意和你交流,，有困難愿意請(qǐng)你幫忙，有苦悶愿意向你傾訴,。你的“愛(ài)”他能領(lǐng)悟,，你講的道理他能理解，你指出的缺點(diǎn)他愿意改正，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng),。

從那之后我開(kāi)始著手改變自我,，一點(diǎn)一滴地拉近與學(xué)生心靈的距離。開(kāi)始打心眼里關(guān)注他們,，關(guān)心他們,，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問(wèn)題,，讓其自我來(lái)陳述自我的問(wèn)題,，也就是給予他們發(fā)言權(quán)，不再是自我先劈頭蓋臉來(lái)一頓了,。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)原先他們每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),。

班級(jí)里有位女同學(xué)“晴”,。性格內(nèi)向，孤僻,，喜歡自我一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)差,，班級(jí)里的同學(xué)都不太喜歡和她一個(gè)組,，因?yàn)樗恳惶熳鳂I(yè)上交都很困難。了解到這個(gè)狀況,，我開(kāi)始每一天來(lái)關(guān)注,、關(guān)心她，因?yàn)樗疫h(yuǎn),，每一天需要走15分鐘的路,，坐40分鐘的公交車(chē)才能到學(xué)校，而且在家時(shí)不時(shí)還要挨打,。了解到這一狀況,，我先把孩子的媽媽叫到學(xué)校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個(gè)母親都期望自我的孩子能成才,，這位母親也是如此,，只但是她的方式方法存在問(wèn)題，一味急于求成,。而孩子是很反感這種方法的,，所以有抵觸心理，這樣母親就會(huì)越來(lái)越抱怨,，乃至于動(dòng)手打孩子,。這時(shí)我能夠想象到“晴”的內(nèi)心是多么地痛苦,，沒(méi)有人理解她，沒(méi)有人傾訴,，沒(méi)有人安慰,，有的只是無(wú)情的冷漠，長(zhǎng)此以往把自我封閉在黑暗的內(nèi)心世界里,。我開(kāi)導(dǎo)了其母親,，她的母親含淚離去。

對(duì)于“晴”我不打算找她安慰她,，我怕揭她傷疤，她會(huì)排斥我,。我就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始,，她忘帶作業(yè)要去打公用電話(huà)，我就把我手機(jī)借給她,，她忘帶錢(qián)無(wú)法吃飯,，我就借錢(qián)給她。她作業(yè)不會(huì),，我就找同學(xué)幫忙她,，而且跟她組長(zhǎng)提出要經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)她,。由于基礎(chǔ)差,，所以成績(jī)十分差，為此她一向抬不起頭來(lái),，為此,，我隔三差五地給她補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，還讓她的媽媽給她專(zhuān)門(mén)找了個(gè)輔導(dǎo)老師，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容,，慢慢地她碰到我會(huì)怯生生地?cái)D出“老師好”,。一次家長(zhǎng)會(huì)上,，我當(dāng)著所有的家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了她，并且開(kāi)完會(huì)后單獨(dú)把她留了下來(lái),。她主動(dòng)跟我說(shuō),，老師，我英語(yǔ)能跟上了,，但是數(shù)學(xué)還是跟不上,，你能不能跟我爸爸說(shuō)說(shuō)，找個(gè)老師給我輔導(dǎo)輔導(dǎo),。一句簡(jiǎn)單地話(huà)語(yǔ),，讓我看到了“晴”內(nèi)心用心向上的勁頭,，看到了她那顆緊閉地內(nèi)心世界在慢慢地打開(kāi)，我明白這一段時(shí)光來(lái)我的努力沒(méi)有白費(fèi),，而且我也慢慢地喜歡上了這個(gè)性格內(nèi)向的孩子,。

從那之后，我經(jīng)常地表?yè)P(yáng)她,，小到值日,、作業(yè)，大到考試,，從她臉上看到了自信的笑容,，從她的身上看到了用心努力進(jìn)取的精神面貌。

能夠說(shuō)我做的這一切其他同學(xué)也都看在眼里,，看到了她們對(duì)我的信任,，看到了她們對(duì)我的尊重，周記里學(xué)生寫(xiě)道：老師,，您變了!您變得容易接近了,。我能跟你說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎?老師，這天我碰到一件事情……我明白我與孩子的心靈距離越來(lái)越近了,。

那些學(xué)習(xí)有困難,、性格有偏差的學(xué)生，其實(shí)他們更需要老師正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì),，來(lái)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,。充滿(mǎn)愛(ài)意的關(guān)切，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為;反之,，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng),，也可能會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。每個(gè)孩子都有一座屬于自我的樂(lè)園,，我們不能發(fā)現(xiàn)它,，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài),。我們要相信：每一朵花都會(huì)綻放熠熠光彩,。用我們的真心去溫暖每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)愛(ài)每一顆稚嫩的心靈,，那么你將收獲整片天空,。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇六

新接到一年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn),，我什么都不擔(dān)心,，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚，七,、八歲能洋洋灑灑寫(xiě)出千字文章,，爸爸媽媽?xiě)土P孩子的辦法是不讓他看書(shū)，想來(lái)都有點(diǎn)害怕!

開(kāi)學(xué)以后,，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn),，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動(dòng)畫(huà),，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教,，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密,。

只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn),，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”,。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎?我說(shuō)：“其實(shí)，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,。”

接下來(lái)的日子里,，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,，你去下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了,，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次,，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次,。評(píng)講試卷時(shí),，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!

一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨天,，老師把試卷發(fā)下來(lái)了,，我看了一下,，等級(jí)是a+，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題,，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分,，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了a++就好了，分?jǐn)?shù)是100,，平時(shí)上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好,。啊!這真是我最滿(mǎn)意的數(shù)學(xué)試卷啊,。”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子,，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,，我心里激動(dòng)不已。就這樣,，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真,，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測(cè)查更令我高興,，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子,。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好,。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇七

七,、八歲的孩子正是換牙的時(shí)候。昨天我看到王天浩的門(mén)牙差不多掉三,、四顆,，而唯獨(dú)上門(mén)牙中間的一顆沒(méi)有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒,，估計(jì)也撐不了兩天,。

散學(xué)了，小家伙一直不肯回家,。最后班里還剩三個(gè)孩子沒(méi)有走,。我問(wèn)他怎么還不走，他露出了即將要掉的那顆小門(mén)童,，大聲地對(duì)我說(shuō)：“老師,，羽樂(lè)送了我三個(gè)小時(shí),，你能不能和我們一起去打羽毛球?”

哦，我聽(tīng)明白了,，是羽毛球館送給他三個(gè)小時(shí)可以免費(fèi)打羽毛球! “你不是我的對(duì)手,，等你練好了我們?cè)佥^量?！?/p>

“老師 ,，我很厲害，我還打進(jìn)了復(fù)賽,?！?/p>

“你肯定不是我的對(duì)手，還是等你練好了再說(shuō)吧,?！?/p>

我邊說(shuō)邊幫他背上書(shū)包，幾乎是趕著他回家,。

他極不情愿地背上書(shū)包,，一步一回頭，又露出那顆要掉的門(mén)童,，嘴里不停地說(shuō)：“我可以. 我可以??”

我目送他走下樓梯,，心里好笑極了!

晚上回到家，不知怎么的,，小家伙可愛(ài)的樣子，總在我的眼前晃動(dòng),。哦,，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹(shù);也許難忘他太天真無(wú)邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...

一年半的時(shí)間，孩子們的確長(zhǎng)大了,，以前連正眼都不敢看老師的王天浩,，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會(huì)，是驚訝?是感動(dòng)是高興?......皆有之!

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇八

今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作,，擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任,。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班,，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友,。可愛(ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面,，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩,。

開(kāi)學(xué)第一天，我就注意到他了,。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話(huà);一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”,。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快,，但是就是太調(diào)皮了,，很喜歡上課講話(huà)。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!

雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩,，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字：愛(ài)!他每次在課堂上講話(huà),，我就會(huì)點(diǎn)他的名,，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字,，他很驚訝,，被震住了!看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下,，等一下又管不住自己了,。盡管這樣，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他,，也沒(méi)有放棄他,。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!

這樣的孩子,，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話(huà)的好孩子”。一旦不聽(tīng)話(huà),，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng),。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真,，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整,。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看。我看了一下,，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多,，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心,，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧!從此,，我覺(jué)得他和我親近了很多。

有一次,，他因?yàn)楸焕蠋熈P站,，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái),。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái),，他都不聽(tīng),，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯!”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),。我馬上改變態(tài)度,，走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒(méi)找到,，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來(lái),。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子,，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話(huà),，就不是好孩子了!”然后,，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我,。出來(lái)后,，他不怎么講話(huà)，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份,。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā),，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)!

在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái),。上課偶爾會(huì)講話(huà)，但和以前相比,，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà),。根據(jù)他的愛(ài)好,，我又抽空教他畫(huà)畫(huà)，他更加覺(jué)得很有意思,，也很喜歡我,。就這樣，我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育!愛(ài)是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂,，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)然,，這需要你的時(shí)間和耐心,。

對(duì)于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛(ài),，不能輕易放棄,。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的,，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害,。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué)，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單,，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的,。愛(ài)并不是虛擬的文字，需要我們用心去對(duì)待孩子,，對(duì)待教育!

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇九

當(dāng)了多年班主任的我,，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的

班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者,，對(duì)

一天,，教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑

要知道,，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于孫文韜來(lái)說(shuō)可是大事了。剛上學(xué)時(shí),，我就感到孫文韜是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來(lái)的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字,，就能一下認(rèn)出。

此刻,，我望了一眼孫文韜,，平時(shí)很能說(shuō)的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直,，臉上有些疑惑與不解,，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,，這一切來(lái)得太快了,，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤,，批到孫文韜的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀,，萬(wàn)囑托,，不要寫(xiě)錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重,。說(shuō)完,，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情,。他沒(méi)有說(shuō)什么,，眼睛睜得大大的，眼神好特別,，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然,，我的心為之一顫,。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱(chēng);一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的,，十分清晰有力;他還寫(xiě)了整整兩頁(yè)詞語(yǔ)，哦,，相當(dāng)于做了四天的

作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小,，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了，每天的寫(xiě)詞語(yǔ)總是別人的兩倍,，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對(duì)他做了什么?猛然間,，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的,，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的,、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸,、去呵護(hù)??因?yàn)槎昧?，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”,，蓋上了三顆鮮紅的“星”,，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái),，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉,。

又一次,，上課鈴響了。我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作,，同學(xué)們很快地跑回教室,。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室,，第二遍鈴響過(guò)后,，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)孫文韜跑進(jìn)教室,。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了,，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見(jiàn)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!”一下課,，我就走進(jìn)教室,，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到,。平日里大大咧咧的他這下可急了,，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒(méi)玩,，下課，同學(xué)們圍著數(shù)學(xué)老師問(wèn)問(wèn)題,，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去,，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下，是呀,，我怎么忘了,，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我讓他當(dāng)數(shù)

都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,，可我親眼所見(jiàn),，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn),。孩子的心是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理,。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的,。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，只要改正了，就應(yīng)該原諒,，而不應(yīng)總掛在嘴邊,。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的,，把以前的,、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了,，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),，也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà),，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!“”咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子!“”你真是無(wú)藥可救了,，還是回家自學(xué)去吧!“”你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,，你要能及格,，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話(huà)、消極的斷言,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性,。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà),，就可能使學(xué)生

關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師,，要熱愛(ài)自己的工作,，熱愛(ài)自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài),，但那些有缺點(diǎn),、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播種愛(ài),，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

在班主任工作中,，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖,，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。愛(ài)心換真心,，學(xué)生就會(huì)向你敞開(kāi)心扉,，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式,，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理,，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿(mǎn)創(chuàng)造,，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福,。

作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，使他們找到好孩子的感覺(jué),。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng),、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要,，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿,，它會(huì)鼓勵(lì),、鞭策孩子，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo),。每一個(gè)學(xué)生,，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡,。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些,，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好,。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十

一,、學(xué)生情況簡(jiǎn)單介紹

姓名：劉恒泉

性別：男

年齡：十三歲

六年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1,、學(xué)習(xí)擁有一定的主動(dòng)性,。能完成作業(yè)。

2,、性格倔強(qiáng),、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計(jì)后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3,、處事情緒化,，易沖動(dòng)。遇事不冷靜,，特別受不了別人說(shuō)它,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。

三,、有關(guān)資料的調(diào)查

這位同學(xué)今年十三歲了,，家里人教育一向都是用打罵的方式,，包括他爸爸對(duì)待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦,，我行我素,，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng),，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

四,、個(gè)案分析

針對(duì)他的性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1,、鑒于他在如此家庭背景里長(zhǎng)大，種種情況都情有可原,，還是得用愛(ài)心去融化,，用理智去澆灌。

2,、在班級(jí)里,，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人,，不懂裝懂,，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng),，自暴自棄,，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì),，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五,、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1. 我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會(huì)有改變的。

2. 他犯錯(cuò)誤,，他不能冷靜,，教師應(yīng)該絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問(wèn)題的方面,，我則耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在,。同時(shí),，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,，讓它感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

3.以強(qiáng)項(xiàng)來(lái)淡化弱項(xiàng),，早就發(fā)現(xiàn),，他對(duì)于勞動(dòng)還是能實(shí)實(shí)在在地干好，值日生工作他認(rèn)真做,，就給予鼓勵(lì);

4,、他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無(wú),，這一點(diǎn)也需要老師曉之以理,，動(dòng)之以情，可以給他講一些寬容的小故事,，讀讀關(guān)于寬容的名言,，如，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空,，結(jié)合他本人的事例來(lái)感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺(jué),。講講生氣對(duì)于身體,，心理的傷害。

5,、讓它感受到同學(xué)們對(duì)他的愛(ài),，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常,，但是不能讓小摩擦影響了感情,。

六、教育效果

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi),。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的了解及教育,，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在他對(duì)老師信任了,，他生活也滿(mǎn)懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少,，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),，值日主動(dòng)、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十一

一句話(huà)的轉(zhuǎn)變

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生,。”作為教師要想學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界,。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了,。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事,，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地,，但仍歷歷在目,。

我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)(化名)活潑好動(dòng)，性格外向,，對(duì)一切充滿(mǎn)新鮮,，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作,，雖然經(jīng)常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽(tīng)一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí),，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然,，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕,。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò),。當(dāng)你問(wèn)他為什么打別人,，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么,?！睉?yīng)對(duì)老師的批評(píng)教育能理解，但屢教不改,，真是一個(gè)令人頭疼的孩子,。

那天是一節(jié)自習(xí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲,，我火冒三丈地走進(jìn)教室,，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè),，有的呆呆地看著我,，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“白老師，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)(化名)拿楠楠(化名)的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽(yáng)陽(yáng)(化名)又犯老毛病了,，我猶豫著，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng)(化名),，心想：如果真是這樣我絕不縱容,，必須和他家長(zhǎng)好好的告一狀。就在這時(shí),，陽(yáng)陽(yáng)(化名)呼的一聲站起來(lái),，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒(méi)有拿別人的筆!”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳,，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見(jiàn)他眼睛里飽和著淚水,，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句,，滅滅他器張的氣焰,，可這個(gè)念頭只一閃就消失了,。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了,?？次覜](méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了,，眼睛里噴著火,，這時(shí)輝輝(化名)怯怯地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“白老師,，剛才我玩兒油筆,，不留意崩到陽(yáng)陽(yáng)(化名)的書(shū)包上，他在看書(shū),，根本沒(méi)注意…,。事情真相大白，同學(xué)們松了口氣,，我也松了口氣,，我走過(guò)去輕輕摸著他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，是你想多了,?！彼⑽⒄髁艘幌拢榫w也穩(wěn)定了一些,。我又說(shuō)：“同學(xué)們,，陽(yáng)陽(yáng)(化名)剛才在自習(xí)課上專(zhuān)心看書(shū)

，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)(化名)懂得管住自我了,，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他,?！蔽艺嬲\(chéng)的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴,。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)(化名),，真高興這是一場(chǎng)誤會(huì)，如果你真犯了糊涂,，老師也會(huì)站在你這邊幫忙你的”,。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“老師多謝您,，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了,，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭?！甭?tīng)了他的話(huà)我由衷地感動(dòng),，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生,，但是如果一句話(huà)不慎,，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生,。

經(jīng)過(guò)這件事后,，陽(yáng)陽(yáng)(化名)自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了,，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高,，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數(shù)也少了,。

同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)自我反省,、心悅誠(chéng)服,。有時(shí)，一個(gè)眼神,，一句話(huà)也會(huì)成就一片天空,。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十二

班主任教育敘事：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念,?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從三個(gè)角度來(lái)描繪它,。第一是我們學(xué)生的情感”,，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所個(gè)性需要注意的。

我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選取了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,，兩組題目如下:

1、3241985968-3999396498

2,、32420xx968-4000400500

比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自我的意見(jiàn),，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中,，加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自悲哀的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過(guò)一絲得意，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉(老師沒(méi)有思考你的感受),，并重點(diǎn)幫忙他分析了“哭泣”的原因，期望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。

反思一:教學(xué)就應(yīng)更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的構(gòu)成?！庇纱丝梢?jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，透過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)到達(dá)了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我明白對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二:教學(xué)中就應(yīng)思考對(duì)差生更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)菜,，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生,，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯,，老師說(shuō):“賣(mài)雞蛋這樣的工作你不覺(jué)得難為情嗎?”學(xué)生說(shuō):“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么”,。

這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的就應(yīng)給差生更多的陽(yáng)光,，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,，擁有健全的人格,。從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折,。“自古英雄多磨難,，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法,，證明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學(xué)片斷,，教師對(duì)自我忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理潛力差等特點(diǎn),。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有職責(zé)早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”潛力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。

應(yīng)對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法到達(dá)的,，兒童務(wù)必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿(mǎn)足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)理解困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。

1,、該課例思考的問(wèn)題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域,，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解。

2,、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì),，就應(yīng)在思考教學(xué)的同時(shí)，更全面的思考對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用,。

3,、在教學(xué)中我們就應(yīng)尋找差生的閃光點(diǎn)，讓他們回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,，讓他們重塑自信;同時(shí)我們要尋找“優(yōu)生”的弱點(diǎn),，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十三

大清早,，剛一邁進(jìn)教室,，小組長(zhǎng)就來(lái)匯報(bào)：“老師，王春健今天沒(méi)寫(xiě)作業(yè),?！边@不是第一次了，批評(píng)教育成了他的老常菜,，他的作業(yè)總是三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)，憑心情,。剛坐下,，還沒(méi)等我回過(guò)神兒來(lái)，大隊(duì)干部來(lái)檢查衛(wèi)生了,，常哲銘又給班級(jí)添彩,，往我臉上抹黑——扣分了,，沒(méi)戴紅領(lǐng)巾,、名簽,，指甲又黑又長(zhǎng)。中午,，又有人舉報(bào)王一雪開(kāi)小差,，不值日，在下操場(chǎng)玩哪……沒(méi)解決完這事,，又出了那事,，就是哪吒三頭六臂也得累得喘不過(guò)來(lái)氣，甭說(shuō)我這凡人了,。哎,，累!費(fèi)力不見(jiàn)效，費(fèi)力不討好,。我可不想這樣過(guò),。

孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，思想在一天天成熟,，有自己獨(dú)立的想法,，有時(shí)他們也會(huì)趁機(jī)偷懶，耍些小伎倆了……面對(duì)復(fù)雜情況,，我該怎樣面對(duì)呢?首先,，應(yīng)該找原因。王春健的父母離異了,，只與一位年邁已高的爺爺在一起,，無(wú)人看管，無(wú)拘無(wú)束的日子讓他養(yǎng)成了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),，做事懈怠的壞習(xí)慣,。常哲銘的課桌膛內(nèi)總是一團(tuán)糟，找一支筆也得費(fèi)半天周折,，而且不愛(ài)講衛(wèi)生,，指甲長(zhǎng)度總高居榜首，習(xí)慣已成為自然;王一雪在家里嬌生慣養(yǎng),，職日總是缺席,，有點(diǎn)缺少責(zé)任心……對(duì)于他們的這些“毛病”，我總是直接拿出強(qiáng)而有力的武器——劈頭蓋臉的說(shuō)教,，小到平時(shí)這些壞慣的嚴(yán)重性,，大到將來(lái)人生路出現(xiàn)偏差。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)批評(píng)他們的同時(shí),，卻離我的目標(biāo)并沒(méi)有更近一步?？粗麄兡堑痛沟念^,、撲朔的眼神,、死死攥緊的雙拳，我明白了,，批評(píng)雖然是一種直接而顯性的教育方式,，但實(shí)際效果往往是事與愿違。出發(fā)點(diǎn)好并不代表效果好,，如果不能采取好的教育方式,，效果未必好。

他們已不再需要教訓(xùn),，而是需要幫助,。我該怎樣幫助他們呢?我的力量已顯得有些單薄了，可我想到他們有許許多多的成長(zhǎng)伙伴,，集體的力量是無(wú)形的,、巨大的。因此我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)活動(dòng)”開(kāi)展了豐富的班級(jí)活動(dòng),。我把全班按組分成小隊(duì),，每小隊(duì)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與組員共議，為自己的小隊(duì)命名,，設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo),，并制定出進(jìn)步圖表，以貼各種標(biāo)記的形式來(lái)體現(xiàn)小隊(duì)的進(jìn)步,。此時(shí),，全班孩子行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。有的小隊(duì)叫旋風(fēng)小隊(duì),，因?yàn)樾L(fēng)力量強(qiáng)大，橫掃千軍,，可以代表我們小隊(duì)的必然奪冠的信心,，這是隊(duì)員對(duì)此的詮釋。有的小隊(duì)叫烈焰小隊(duì),，用熊熊燃燒的火焰做隊(duì)標(biāo),，寓意著小隊(duì)就如火焰般燦爛、輝煌,。有的小隊(duì)叫飛翔小隊(duì),，他們希望能展翅高飛，越飛越高,。有的叫流星小隊(duì),，因?yàn)樗麄兿霌碛杏篮恪⒊志玫拿利悺辛隧懥恋拿郑⒆觽冇辛烁鞔_的目標(biāo),。隨即,，小隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也馬上應(yīng)運(yùn)而生，從此小隊(duì)間比作業(yè)完成情況,、比衛(wèi)生習(xí)慣、比文明習(xí)慣養(yǎng)成,、比紀(jì)律約束……小隊(duì)中每一位成員的榮辱都與整個(gè)小隊(duì)息息相關(guān),。每周的評(píng)比會(huì)成了展現(xiàn)自己小隊(duì)取得成績(jī)的舞臺(tái)，有的小隊(duì)進(jìn)步了,，為獲得了更多的標(biāo)記而興奮,，有的小隊(duì)出現(xiàn)問(wèn)題了，比別的隊(duì)少得了標(biāo)記,，全隊(duì)人人都為之遺憾,，但更多的是互幫互助，期待下一次的評(píng)比,，再現(xiàn)風(fēng)采,。各小隊(duì)之間總是有一種不服輸?shù)木瘛?/p>

正如學(xué)者所說(shuō)：播種下去行動(dòng)的種子，收獲的是好習(xí)慣,。不完成作業(yè)的人沒(méi)有了,，因?yàn)樗懿涣藘?nèi)心的譴責(zé)和隊(duì)內(nèi)其他成員熾熱的目光。就連課文沒(méi)背誦下來(lái),，我也不用操心,。看吧,，課下他正在抓緊時(shí)間背誦呢?不愿背也不行,，你受不了其他成員苦口婆心的督促。每個(gè)小隊(duì)內(nèi)成員誰(shuí)都不愿拖整個(gè)小隊(duì)的后腿,，都想為隊(duì)爭(zhēng)光,，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感在各小隊(duì)之間不斷增強(qiáng),。集體的力量讓他們每個(gè)人都自尊,、自立、自強(qiáng),。不知從什么時(shí)候起,，王春健、常哲銘,、王一雪……已不再是我關(guān)注的對(duì)象,，他們與其他同學(xué)一起努力，共同進(jìn)步。集體的凝聚力慢慢匯聚,，積極向上的班風(fēng)逐漸形成,。

反思班級(jí)管理，班級(jí)管理并不能只局限班主任一人,，班級(jí)的主體畢竟是孩子們,，他們自身的內(nèi)驅(qū)力，才是行動(dòng)指南,。班主任要做好班集體的組織,、引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的集體氛圍,，從目標(biāo)到方法,，旨在以人為本，用集體的力量轉(zhuǎn)化非團(tuán)體力量,，使之成為推進(jìn)集體凝聚力形成的助推劑,。

1、在小隊(duì)合作中學(xué)會(huì)與他人合作,，增長(zhǎng)知識(shí),，提高能力。

在整個(gè)管理過(guò)程中,，人人都是小隊(duì)的主人,，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者，在小隊(duì)內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小隊(duì)負(fù)責(zé),，維護(hù)小隊(duì)的榮譽(yù)利益,，這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作,。在合作中,，學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ),，增長(zhǎng)自己的知識(shí),，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。

2,、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

心理學(xué)認(rèn)為群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感,，認(rèn)同感和得到支持的力量,。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納,，而害怕被群體冷落,，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì)有意無(wú)意地展開(kāi)競(jìng)賽,，在班級(jí)小隊(duì)化管理中不但小隊(duì)成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小隊(duì)與小隊(duì)之間也存在這種群體心理效應(yīng),。合作小隊(duì)的建立促進(jìn)了小隊(duì)內(nèi)和小隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，努力改變自我,，盡量超越自我，展示自我,，努力為小隊(duì)爭(zhēng)光;在競(jìng)爭(zhēng)中同隊(duì)同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本隊(duì)成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，小隊(duì)成員齊心協(xié)力,，形成合力,，在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

3,、學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)自我管理能力,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育,，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志,?！毙￡?duì)合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己,。小隊(duì)合作班級(jí)管理,，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開(kāi)展自我管理,，自我教育,，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控,，自我勉勵(lì),，自主思考，自力更生地解決問(wèn)題,，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ),。

4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作，任何人都處在競(jìng)爭(zhēng)與合作之中,，這一理論反映到教育的班級(jí)管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),，小隊(duì)合作班級(jí)管理,，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作,，為了實(shí)現(xiàn)小隊(duì)及班級(jí)的目標(biāo),，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力，群策群力,，通力合作,，發(fā)揮特長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，豐富了知識(shí),，增長(zhǎng)了才干,，身心得以全面發(fā)展。

山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。全新的思路開(kāi)啟了鮮亮的窗口，優(yōu)化的手段換得了豐碩成果,。讓我們?cè)诶斫馀c尊重中去迎接新一縷陽(yáng)光,。

小學(xué)班主任教育敘事簡(jiǎn)短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十四

靜靜地等待花的開(kāi)放

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》

從我第一天踏上工作崗位至今,，已有十一個(gè)年頭了,，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事,，其中有許多已經(jīng)淡忘,，但有些卻深深地印在了心底。

我于20xx年分配到了西葛小學(xué),，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作,。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了,，但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子,，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中，我一定能把書(shū)教好,，一定能勝任我的班主任工作,。可是開(kāi)學(xué)一個(gè)月不到,，我就遇到了難題,。

當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，課后作業(yè)完成不了,，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè),，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字,，跟他講了很多遍,，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了,，就是不會(huì)換一件,。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中,。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題,，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧?不過(guò)這名字也太直接了吧,，真是與眾不同啊?更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西,。是啊!這幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪,。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,，我吃過(guò)午飯，騎車(chē)去了張萬(wàn)的家,。來(lái)到孩子的家,，正好全家在吃午飯,。屋里并不亮堂,，孩子的媽媽迎了上來(lái)，很客氣地讓我一起吃飯,，這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜,。一盤(pán)是青菜，另一盤(pán)還是青菜,。吃飯的只有三人,，我就問(wèn)孩子：“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我，他爸爸在睡覺(jué),。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興,，心想孩子這樣了，家長(zhǎng)怎么也不管管啊?這時(shí)孩子的媽媽說(shuō),，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(zhǎng)時(shí)間了,，家里的事都是她自己一個(gè)人做，而且自己還有慢性病,，重活也不能做,。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實(shí)際年齡大了很多,，頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái),。此時(shí)孩子所有的不是,，我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個(gè)孩子,。后來(lái)我鼓勵(lì)全班的孩子幫助他,，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子,、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬(wàn),，那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他第一次笑了，笑的那么羞澀,，那么好看,。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了，作業(yè)時(shí)不會(huì)再用那一只超短的鉛筆了,，字自然寫(xiě)得好看了很多,。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊?我想這就是愛(ài)的力量吧,，老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多,，不再是老師天天煩神的學(xué)生了,。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步，這也教會(huì)了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源,，只有找到了犯錯(cuò)的真正根源,，幫其改正，才能取到好的效果,。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著有點(diǎn)小的衣服帶給他,，一位老師知道了這件事，也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他,。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師,，從孩子?jì)寢尩那Ф魅f(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊,。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生,，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生,?！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑,，一個(gè)愛(ài)的話(huà)語(yǔ),，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生,。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近,、敬愛(ài)與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界。

是啊,，時(shí)間過(guò)得真快,，不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了，中途有幾年沒(méi)有擔(dān)任主任工作,，因?yàn)槲乙恢睋?dān)心自己做的不夠好,，不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對(duì)我的信任,，讓我擔(dān)任六年級(jí)的班主任,。當(dāng)我重新接任時(shí)，我告訴自己既然去做一件事了,，就要盡力把他做好,。要想把一件是做好，談何容易啊?

記得有一次我生病了,，請(qǐng)了半天假,，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課,。六年級(jí)學(xué)生了,，課時(shí)很重要，我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課,。當(dāng)我到了學(xué)校之后,，一位老師告訴我說(shuō),，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了,，好像很開(kāi)心，聽(tīng)了這話(huà)我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué),。之后,，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?上課了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話(huà),，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍,，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了，難道他們就這么的不懂事嗎?平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎?難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦,，現(xiàn)在生病了,，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎?想著想著我的眼淚就出來(lái)了，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚,，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱,?？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜,。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師,，你怎么了?”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚,，因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤,。班長(zhǎng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候,，孩子們都悶了,，因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×恕Ｊ虑榈恼鎸?shí)情況是怎樣的?我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了,，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了,。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母，對(duì)待自己的朋友,，對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎?我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課,，于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了,。下課了,，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩,。那天在放學(xué)回家的路上,，突然我的手機(jī)響了，是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息,，大意是讓我不要生氣,，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師,，我們太不懂事了,，請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧?！本瓦@樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信,。從我坐上回家的汽車(chē)，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén),。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻,，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要,，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了,，這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們,，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén),。俗話(huà)說(shuō)：只要付出了，就有回報(bào),。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福,。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車(chē),，手機(jī)來(lái)信息了,。一孩子說(shuō)：李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎?明天就是教師節(jié)了,，我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)!從上學(xué)起,，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時(shí)間里,，您為我們付出了多少汗水和心血,，在此我由衷地感謝您!是啊，付出了終有回報(bào)的,，看到這樣的文字,，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興,，每一個(gè)教過(guò)你的老師,，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱,，如果相信老師,，可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你,，你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子,。

今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦,，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài),，是每個(gè)學(xué)生的心愿,，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生,，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，他們都會(huì)很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生,，都像天空中的星星,，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些,，那么他們就會(huì)更好,。

在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量,。老師送給學(xué)生愛(ài),，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田,，總會(huì)發(fā)芽,、開(kāi)花，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放,。