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小學(xué)班主任教育教學(xué)隨筆篇一

低年級學(xué)生需要愛,。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻,，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,，老師常去關(guān)心他,，照顧他，那怕是一句話,，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用,。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),，及時獻(xiàn)上一片真誠,，那將是對學(xué)生的獎勵,，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo),。

小學(xué)階段,，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好,，就有可能造成一定心理上的障礙,。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),，從實際出發(fā)去解決實際問題,。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意,，要分別對待,，注意交心。老師要平易近人,，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,，絕不能等待。

班主任在班級管理過程中,，應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法,，即規(guī)矩。不能朝令夕改,，自己破壞自己的規(guī)矩,，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級,，通過什么樣的管理,，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改,。到什么時間做什么事情,，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來,，特別要重視那些別人看來很小的事,，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時,，應(yīng)該向?qū)W生講清楚,，以保持班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣,。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方,。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅,，行不正,，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利,。老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，儀表端正,，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當(dāng)然班主任也要寬以待人,，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點,。

班主任工作是一門藝術(shù),，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問,。每一名班主任都有其特長,，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,，能遇上一個好班主任,，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,，做一名學(xué)生認(rèn)可的,，確實值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn),。

小學(xué)班主任教育教學(xué)隨筆篇二

班主任的工作是千頭萬緒的,，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生,，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征,，有的放矢,，對癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,，而愛難看的孩子才是真正的愛,。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師,，雖然一個班級幾十個學(xué)生,，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,，但一定要做到一視同仁,，尊重、信任,、理解,、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,，愛自己的每一位學(xué)生,，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的思想。誰都知道,，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪,。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步,，體驗進(jìn)步成長的快樂,，增強繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,，充分肯定他的點滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做,、無限夸張”,，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨,，你真棒”,。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來,。對于所謂的“差生”,，更要給一點偏愛，傾注愛心,、熱情和期望,，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,，及時給予表揚和鼓勵。這樣,，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”,。

二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生,，不是姑息遷就,，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛,。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛,，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長,，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時,，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重,。學(xué)生犯了錯誤時,，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理,，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的,，積極向上的輿論導(dǎo)向,。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,，用愛去交換愛,。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,，以孩子的眼光看問題,、看世界，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子,，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解,、剖析,、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育,。教育的平等不只是孩子之間的平等,，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ),。在教育學(xué)生時,，要動之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,，收到“親其師,，信其道，受其術(shù)”的效果,。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心,，就會受到學(xué)生的愛戴,，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。

四、法官的角色——公平與公正,。對于教師而言,，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子,，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),，在孩子的眼中,，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表,、社會公平的化身,。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義,、社會的良知,。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的`評語，三好生等各種榮譽的評選,，甚至于平時的一次小小的表揚,，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里,，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解,。因此，班主任老師的教育公正就更為重要,，一定要熱愛,、尊重、信任每一個學(xué)生,，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正,、民主、平等的氛圍,。

五,、學(xué)生的表率——其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話,、教訓(xùn)他,、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時,、每刻,，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴,，怎樣對待朋友和敵人,，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”,?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動,，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大,。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之,，班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生,，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索,、去探討,。我想，只要懷著一顆愛心,，一種責(zé)任感,，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好,。

小學(xué)班主任教育教學(xué)隨筆篇三

一個班,，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果,，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著,、幫助著、照顧著,、鼓舞著,，那么他便是溫馨的，溫暖的,。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

1,、“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入。在班集體中,，我總精心營造一種平等,、和諧、友愛的氣氛,，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣,。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生,。

優(yōu)等生,，誰都愛他們,。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,，掩蓋，被原諒,、袒護(hù),。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生,，我從不寵壞他們,，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”,，做一個正直的人,，熱情的人，向上的人,。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣,，心理要健康,。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中,，嚴(yán)格要求,，警鐘常敲，才能克服自身的弱點,，揚起風(fēng)帆前進(jìn),。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄,。他們是班級體的一面鏡子,，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面,。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù),，始終如一地尊重,、理解、信任他們,。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,、自信心、上進(jìn)心和耐挫力,。這樣,，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此,，我在班級中建立競爭機制,，創(chuàng)造競爭氣氛。

1,、人人都有一個競爭對手

每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?我依據(jù)學(xué)生的可比性,，稍作調(diào)整)。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字,，競爭對手比學(xué)習(xí),、比思想、比體育,。每次考試,、比賽之后，誰輸,，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方,，以便時時激勵雙方。

2,、組組都有一個追擊目標(biāo)

除了個人競賽,，我在班上還實行“一幫一、一盯一”,，“表現(xiàn)小組”,、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等,，分別對得分的,、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個小組進(jìn)行獎勵,，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展,。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭,，班級中形成了一種互相監(jiān)督,、互相幫助、你追我趕的氛圍,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動,、活潑地發(fā)展,。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,。”因此我努力做到以下兩點：

1,、好學(xué)上進(jìn),，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時,，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力,。因此,，我不斷地給自己充電，參加中文函授,，參加計算機考試,，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課,，喜歡學(xué)習(xí),。

2、尊重學(xué)生,，不遠(yuǎn)離學(xué)生,。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害,，不教不管會變壞,。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生,，嚴(yán)格要求他們,，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣,，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,。我無悔,，我高興，因為我是一個班主任,。