每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

班主任教育隨筆小學篇一

“良好的開端等于成功的一半”,，這第一步的工作我開展的較為細致，目的是為提高學生對認真的認識。首先確定班級共同奮斗目標,，讓學生明確現狀與目標的差距，再集體討論補救措施,。

小學生模仿性強,，生動形象的典型,，易于感染學生,，激發(fā)他們向榜樣學習的熱情,，對于如何做也有了示范,。我經常利用晨會、思品課等向學生宣傳有關人物認真做事的典型事例,。經常把一些寫字認真的學生的本子展示給大家看，讓勞動積極認真的學生當場示范表演,，等等,。我嚴格要求自己，爭取每一個細微方面都做認真,，做學生的表率,。其中包括：上課認真；批閱認真,；說話認真,；目光認真；勞動認真,；行為認真,；等等。通過榜樣的示范作用,，班里的學生體會到了認真的重要,，也有了一定程度的認真熱情,，漸漸地，班里各方面情況有了明顯好轉,。

平日里,，我小心翼翼地保護好每一位學生的自尊心，采用賞識教育,，特別對于學習上有困難,、心里比較自卑的學生，給予了更多的關愛,。時間一長,，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等,，而是一個精神富有的人”（蘇霍姆林斯基）,，逐漸愿意與我交談。當然,，嚴格的時候還得嚴格,。我時刻教導學生嚴格要求自己，做到一絲不茍,，使他們意識到自己在人們中間,，意識到不管在什么地方做什么事，人們的眼睛總是注視著自己,，讓他的良心警惕地為他的行為站好崗,，放好哨。

教育應該是多渠道,、多方位的,，僅靠學校教育似乎勢單力薄了點，不能使教育工作開展得更深入,、更完善,，家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用，我經常和家長取得聯系,，并交談溝通,，提出家校雙管齊下，以促動教育孩子,，使“教會學生認真”的工作真正落到實處,。

這個班級在我們的共同努力下，班級整體面貌變化很大,，達到了共同奮斗目標,。相信，認真的態(tài)度將一直伴隨他們的學習生涯,，終生受益,。

班主任教育隨筆小學篇二

長期以來,，我一直為開好班會課做著積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好,。我認為,，班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手,。

班會課是由班主任指導的、著眼于學生綜合素質的提高且具有豐富的教育教學內容的課,。在實際工作中,，有些老師卻常以“讓學生自主”為借口，沒有很好地發(fā)揮班主任的指導作用,；有些老師以“尊重學生”為托詞，對學生爭執(zhí),、困惑的問題缺乏積極,、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃,、對問題的預設,、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性,。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權,，應更好的發(fā)揮自己的指導作用。

班會課著眼于學生綜合素質的提高,。它不僅要著眼于德育目標,，還要著眼于學生綜合素質的提高。班主任在建班育人的過程中,，應鼓勵指導學生在班會課中學習,、提高。比如思想政治素質,、道德素質,、文化素質、身心素質,、審美素質,、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動,。

在班級活動中加強集體建設,。要建設班集體，經常開展班級活動是一項重要的舉措,。我們要根據班集體建設的近期,、中期和長期的目標,，開展相應的班級活動。在活動中,，同學們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實現它,。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進,；每成功的開展一次活動,，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為,，今天的成功=15%知識+85%人際關系,。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內部的人際交流。

作為一名德育工作者,，在教育改革的今天要做的事很多,，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務就是切實上好班會課,，讓成功的班會課直擊學生的心靈,，促進學生的健康成長。

班主任教育隨筆小學篇三

初二的學生去花園實驗基地軍訓了,，對于很多學生來說這也是一件好事,，也是一件大事，這可能是孩子們在中學時期最為難忘的一件事……

想當年,，自己也有類似的經歷,，那就是離開學校去了一個很遠的地方，叫什么園林隊的地方去摘蘋果,，大概也就三四天的時間,，晚上好像也有晚會呢，時間太長,，記不清了,，好像也就不少同學圍成一圈在跳舞，現在的回憶也是很零亂,，也很不完整了,，那次出去受條件的限制，也就沒有留下什么相片,，但卻是我一生中最難忘的一次外出勞動了,。

這次孩子一樣，也很高興,，畢竟他們是一次走出的課堂的學習,，還可以學到書本上學不到的知識，如體能訓練、水上樂園,、列隊起步走等練習,。

要說這次更出彩的便是文娛匯報演出了從第一首歌《打靶歸來》至最后一首《有點甜》可以看出每個孩子都是愿意表演的，這也是孩子們的天性,！但或許受種種條件的影響,，換句話可能平時沒有更多的老師的指導，也沒有這樣的場地給孩子練習,，唱得不好也就再所難免了,，擔任這次節(jié)目主持之一是我們三口中學的李義帆同學，他的主持風格還是挺好的,，歌也唱得不錯,，很值得回味，這次我校學生表演的節(jié)目的不算多,，像我們學校的李義帆,、謝文晶、成紅芹,、牛文虎,、馬羅陽、李智慧,、潘玉麗、沈可銀,、孫佳潔相繼登臺亮相,，還是令人很忘的，從整臺晚會上看學生們還是喜歡目前流行的影視作品,，也喜歡唱歌,，也還是挺愿意表演的，這次前來一起軍訓的還有百祿中學,、三口中學,，縣第三中學、新集中學,。

期待將來有更多的孩子能有這樣的舞臺進行表演,，有值得一生的回味場景。

班主任教育隨筆小學篇四

"當教師真累,，當班主任更累,。”所有當教師者都有此同感,。記得20xx年畢業(yè)剛當班主任那會兒,，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬,，家長一邊倒(全向著教師),，全班就都乖乖的了,。此刻是網絡時代，什么都是開放的,，家長與學生的見識也是與時俱進,，簡單粗暴倒被小瞧了。于是,，對于一些難管的學生,，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節(jié)課再說,?？墒牵嘀魅文苓@樣應付嗎?顯然不行,，既然不行,，那么就拿出真心來吧。對此,，有幾點感悟：

由于性格的原因,，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生,，更不會不厭其煩地表揚,，相反，對犯錯誤的同學,，我“提醒”得很及時,，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之,，無則加勉,。可是,，我錯了,。

一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽,，沒有我,，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過,?！?/p>

又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認,，我也決心改正,。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發(fā)現了,，當堂點名說我,。其實我什么也沒看到?！?/p>

這是一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記,。雖然我批評的話不重，并且也是有根據的,，但他們顯然不能理解,。由此，我明白,，再怎樣著,，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲,，認可和贊美,，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫,。

此后,，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事,，只要學生做了,，做好了，我就表揚,。比如劉輝,，對學習其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄,，要么應付，但他的作業(yè)總按時上交,。

教師的贊美是一座橋,，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊,、自信,、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,，學生就越顯得活潑可愛,，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,，各班總有幾個學生既不勤奮上進,，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平,，卻不名落孫山,。一般狀況下，既得不到教師的表揚,，也得不到教師的批評,，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的王文龍同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生,。在我教他的這近一年的時間里,，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對他的'看法,，好象也改變了他自我。那是一次課間操,，由于下課稍微晚了點,，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上,，維持著秩序正好門后面的拖把倒了,，學生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把,。這時,，王文龍同學擠了過來，告訴大家看著點,，別拌倒,。然后拿起來了。我被這一幕感動了,，做完操回教室后,，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心群眾,，為他人著想的好行為,。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方,，并及時給予表揚,，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現

他變了,，上課認真,，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深,，在班主任工作中,，我開始注重以人為本，面向全體,，細心觀察,，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生,，使之發(fā)揚光大,。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神,，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美,，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感,，進而激發(fā)學習動力,，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的構成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關系,，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧,，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中,。

班主任教育隨筆小學篇五

“快快，班主任,！”她剛打開門準備進班看看早讀情況,，就聽到樓下傳來熟悉的聲音，望過去看見自己班里的兩個姑娘正往教室方向跑,。

仔細看她們手里攥著一大簇粉紅色,，哎，這些孩子,，心思都不在學習上,，平安夜過去兩天了，卻還在早讀時間跑去買蘋果,。她心里暗暗想：臨近期末遲到的現象還一直存在，是該抓抓了,。

剛進教室,，其中遲到的那個女孩就拿著包裝精美的蘋果走過來?！袄蠋?，平安夜那天剛好周末,，雖然已經過去了，但還是想送您平安果,！”她們是因為給自己買蘋果所以才遲到的,？女孩似乎看出了她的猶豫，“您就接著吧,，是我的一片心意,！”看著女孩真誠的眼睛，她伸手接過蘋果：“謝謝,！以后盡量上課不要遲到,！”女孩笑著以后說不會了?？吹揭欢畏勰?，她突然覺得遲到的禮物還是很驚喜地。

早讀結束她在校園里看到同事,，就站著聊了兩句,。回頭看到早上送她蘋果的女孩正站在她們旁邊,?！霸趺戳?”她轉身問道?！袄蠋?，看您大早上站在外面，怕您冷,，拿著水杯暖暖手吧,！”

這時候她才發(fā)現，其實女孩遠比她想象中懂事體貼,。

在她的印象里面,，女孩成績不是特別突出，自制力較差,，有時候上課會遲到,，但是仔細想想，周末女孩會給辛苦付出的長輩洗腳,；女孩的媽媽說因為上班忙,，家里經常是女孩做飯；無論什么時候女孩臉上都掛著燦爛的笑容……過了這么久才意識到女孩出彩的地方,。

因為一次遲到,，她不帶任何偏見，用心去看,，發(fā)現每一朵花兒都有自己的精彩,，雖然會有不完美的地方,，但是仍然擋不住那些耀眼的美麗！原來不完美本身也是一種美,！

班主任教育隨筆小學篇六

多年擔任班主任工作,，在班級管理和德育方面，逐步激烈積累了部分經驗和教訓,，回想起這些年所經歷的風風雨雨,，有很多值得回憶的地方。下面我把自己的幾點感受和大家交流一下：

組建一個新的班集體,，學生之間相互補了解,，沒有凝聚力，我一是多找學生談心,，成績差的,，鼓舞信心，不穩(wěn)定的,，談心了解情況,，努力挽留，根據不同情況做不同的工作,，通過這種形式,，使學生心情穩(wěn)定下來，盡快投入到學習中,。另外,，通過班級活動，增強學生班級凝聚力,。我經常利用晚點時間搞些活動,，如：學習經驗介紹，思想交流,，文藝表演等,，通過這些，使學生熱愛自己的班級,，形成向心力,。三是培養(yǎng)班干部，使各項活動開展起來,。經過一段的努力,，各方面有了明顯的進步，為以后的工作奠定了良好的基礎,。我感覺這是一年中最累的一段時間,，也正是這樣才有了好的開始。

班主任在教育,、教學,、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶,，該肯定的就肯定,，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定,，并給予適當的批評和教育,，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義,、制止錯誤思想,、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力,，在具體實施的過程中我的方法是借力用力,，借助集體的力量，我經常針對班內出現的問題,，利用班會,，講道理，辯是非,，有時讓學生發(fā)言,，使那些錯誤的風氣在班內站不住腳，時間久了,，就會形成良好的學風,，好的班風。

加強班級管理,，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風,、班風，深入全面地了解學生,，努力培養(yǎng)“赤誠,、嚴格、活躍,、奮進”的班集體,。隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化,，有的學生甚至會感到迷惘,，對前途失去信心。因此,，在學生總要抉擇時的思想工作顯得更加復雜和重要,。在這個方面,，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式,，既注意指導學生進行自我教育,，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質,；又注意指導學生如何進行自我管理,，培養(yǎng)他們多方面的能力，讓學生學會規(guī)劃,、料理,、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者,，而不是“包袱”,。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,，例如,，學習經驗交流會，意志教育,，如何做時間的主人,，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風,、班風的形成,。再一方面，我自己也以身作責,，努力做學生的榜樣,，跟班勤，管理得力,，班風正,、學風濃，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展,。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么,，往簡單方面說，只有一句話,，就是養(yǎng)成良好的習慣……”

在長期的工作實踐中,，我根據學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生習慣時,，注意符合學生學習活動的基本規(guī)律,，注意適合學生身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣,，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成,，促進班風班貌的整體發(fā)展。

學習習慣：上課習慣,、課前準備習慣,、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等,。我根據住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練,。下好取放,。其次，注意了良好習慣形成后的鞏固,。這是一項重要環(huán)節(jié),，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘,，因此反復抓,，抓反復，成為班主任的一項重要工作,，學生在師生雙邊活動中,，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練,，使之形成行為遷移,，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣,，班風班貌自然得到了發(fā)展,。

生活習慣：作息習慣，衛(wèi)生習慣,，時間觀念等,，結合學校的管理制度，使學生明白,，什么時間干什么事,，什么地點干什么事，什么事該做,，什么事不該做,，形成規(guī)律有序的生活習慣，為學習提供良好的保障,。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點,，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,，深入調查摸底,，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教,，對他們處處真誠相待,，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友,、最可信賴的朋友,。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,，讓他們認識到自己的價值,。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處,，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,。

“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣,！作為教師要時刻注意自身的品格,、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響,。特別要注意一些小事,、細節(jié)，不要自己覺得沒什么,、無所謂,，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,，在背后議論著你,。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室,？”“要我們抓緊分秒學習,，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整,，可瞧他的板書……,？”所以，教師要特別注意讓自己的良好風范增強對學生的吸引力,；讓學生從情感上接納你,，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！要在觀念上擺正師生位置,，充分尊重學生,，在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的,。教師多以“我”為中心去要求學生,，容不得學生的半點違抗。而今天,，學生要求教師拋棄“警察形象”,。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上,；也不能再成天板著一幅面孔,，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子,，與學生平等對待。你要去了解他們,、感受他們,、理解他們、寬容他們,、鼓勵他們,、幫助他們，做他們的良師益友,。讓他們感受到你的鼓勵你的笑,，你的尊重你的愛，從而敞開心扉,，接受你,，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”,。所以班主任要管理好班級,，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重,、相互友愛的人際關系,，復課班的班主任更要堅持不歧視、不放棄,，以更多的理解和尊重來感化他們,。畢業(yè)后，學生經常和我聯系,，象朋友一樣,，有點還經常開玩笑，沒有那種“師生的隔閡”。

五積極主動地和各科教師聯系,，發(fā)揮好紐帶作用,。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位,，尊重他們的意見,，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴,、知己,。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽,、采納他們的意見,。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時,，盡量避免了激化矛盾,，在這方面，我平時注意到多教育學生,，讓學生懂禮貌,，尊重老師的勞動，樹立老師的威信,，增進師生情誼,。

總之，我通過自己的努力,，教學和德育工作,，班級工作取得了好的成績，但與優(yōu)秀班級,，優(yōu)秀集體還有差距,，我將再接再厲，不正之處,，敬請指正,。