在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

高二語文如何學(xué)篇一

一,、首先要知道語文學(xué)習(xí)需要積累，沒有積累就沒有語文水平的提高,，厚積而薄發(fā)就是這個道理,。把一本教材分成以下幾大塊：1，重點字詞,，易錯字詞積累,。2，名言警句,、優(yōu)美片段、古詩詞積累,。3,，名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累,。4,，閱讀知識點和解題方法積累。5,，平時看書讀報時所產(chǎn)生的思想火花積累,。6,，病句修改積累。7,，文言實詞積累,。8，平時對大自然,、社會,、人生的感悟積累。9,，名著閱讀積累,。

二、如何識記字詞,。字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進行：1，識記詞的注音,、字形,、意義及生成義。舉個例子,，“莽”字,，注音是莽(mǎng)， 本意是一只犬鉆到了草中間,，上面是草,，下面也是草，形容草木茂盛,。后來,，生成廣大，遼闊之意,。還有粗魯,，冒失之意如：～漢。2,，再看它在文中是如何運用的,。3，用字詞造句,。一定要在了解了詞的本義和引申義之后,，進行造句，恰當(dāng)?shù)陌堰@個字詞用上,。4,，聯(lián)詞成篇。一課的詞學(xué)完了,，或一單元的詞學(xué)完了,，把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來,，而且要想象合理，語句通順,。如果按這個程序走一遍,，通過感受、領(lǐng)悟,、積累和運用,，這個字詞，你一定能夠掌握住,。但別忘了及時復(fù)習(xí),。

三、大家讀書的時候一定要進入情境,。我們讀到的文章,，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚,，都是作者真情實感的流露,，所以我們讀書的時候都進入作者的內(nèi)心，和作者進行心與心的交流與溝通,。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴,。我們要用心去讀文章，進入作者的內(nèi)心,，進入作者創(chuàng)設(shè)的情境,，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗,。只有這樣,，我們才能夠真正的理解文章。比如,，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時,，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦,，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念,。

病句辨析的方法

一、先找句子主干,，即找出句子的主,、謂、賓中心語,，看句子成分有無殘缺、贅余或搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,。

例：1.這些角色不同類型,，距離相當(dāng)大,，如果演員無表演技巧，那是演不好的,。(這些角色不同類型缺謂語,，應(yīng)補上屬于就通了)

2.近幾年，他們在全縣推廣了裴莊堅持科學(xué)種田,。(推廣的是什么?缺賓語,，應(yīng)為的經(jīng)驗)

3.從很多的實踐中告訴我們，要掌握真理,，必須自己動手,。(介詞結(jié)構(gòu)不能做主語，把從中刪掉)

4.你需要的文件,，我們正在進行準備,，明天就可以送到。(謂語進行多余,，可將它去掉)

5.上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批善于管理的專業(yè)化隊伍。(動賓搭配不當(dāng),，聚集的是專業(yè)化人才而非隊伍)

二,、句子主干恰當(dāng)，再檢查局部,，看語序是否恰當(dāng),，修飾語與中心語，修飾語內(nèi)部是否正確,。

例1.有效利用時間,，對于我們的國家，我們的事業(yè),，我們的同志,，我們的民族，具有特殊的意義,。(語序不當(dāng),。我們的民族放在我們的事業(yè)之前)

2.這次大會上，中英代表交換了廣泛的意見,。(交換了廣泛的意見改為廣泛的交換了意見)

3.大量遠方的人口涌入了這座現(xiàn)代化城市,。(定語語序不當(dāng)，多層定語的排列順序為領(lǐng)屬關(guān)系的名詞,、代詞+數(shù)量詞+動詞短語+形容詞+表性質(zhì)材料的名詞)

4.在上海1995年召開了一次重要會議,。(把時間名詞放在最前面，多層狀語排列順序為時間狀語+處所狀語+副詞狀語+形容詞狀語+介詞結(jié)構(gòu)狀語+中心詞)

三、如果主干,、語序沒問題,，看表意是否清楚、合乎邏輯,。

例1.三個少數(shù)民族代表出席了會議,。(歧義句，表意不明,，三個代表?還是三個少數(shù)民族?)

2.這場球賽最后比分懸殊不大,。(懸殊與不大矛盾)

3.搜集史料不易，整理和運用史料更難,，中國大部分史學(xué)家主要功夫用在這方面,。(這指代不明)

4.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了管理,。(否定不當(dāng),，誤用否定詞不，應(yīng)刪去)

5.商店擺滿了梨,，橘子,，香蕉和各種水果。(范圍不清,，各種水果包括梨,、橘子和香蕉，不宜并列)

四,、特殊語病,，需要特殊記憶。

例1.這個煉鋼廠,，由十天開一爐,，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍,。(表降低,、減少不能用倍數(shù)，只能用分數(shù),。)

2.藝人們過去一貫遭白眼,，如今卻受到人們親切的青睞，在這白眼與青睞之間,，他們體味著人間的溫暖,。(白眼和青睞指兩面，但溫暖只對一面,，兩面對一面搭配不當(dāng))

有的病句需要在反復(fù)審題讀題過程中,，憑語感直覺進行判斷,。

如我們不能讓社會上坑害消費者的思想任其自由泛濫。(句式雜糅,，需要閱讀語句,，形成語感)高中語文字詞復(fù)習(xí)的方法

1，識記詞的注音,、字形、意義及生成義,。

舉個例子,，莽字，注音是莽(mǎng),，本意是一只犬鉆到了草中間,，上面是草，下面也是草,，形容草木茂盛,。后來，生成廣大,，遼闊之意,。還有粗魯，冒失之意如：～漢,。

2,，再看它在文中是如何運用的。

3,，用字詞造句,。

一定要在了解了詞的本義和引申義之后，進行造句,，恰當(dāng)?shù)陌堰@個字詞用上,。

4，聯(lián)詞成篇,。

一課的詞學(xué)完了,，或一單元的詞學(xué)完了，把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來,，而且要想象合理,，語句通順。

如果按這個程序走一遍,，通過感受,、領(lǐng)悟、積累和運用,，這個字詞,，你一定能夠掌握住。但別忘了及時復(fù)習(xí)。

語文成績差的原因分析

一,、觀念問題：語文不是背一背

許多家長和學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中,，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點沒關(guān)系，因為語文不需要腦子,，臨考試的時候,，背一背，記一記,，也就行了。當(dāng)然,，大家之所以這樣講,，與語文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的老師就是把語文當(dāng)成知識課來上的,?？荚嚲褪侵R搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動地搬到了試卷上,。語文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測,。記憶力當(dāng)然是人很重要的一項能力，一個人失去了應(yīng)有的記憶力,，那會完全變成白癡了,。但是現(xiàn)代人才,，絕非僅僅有記憶力就行的,。思維力,、想象力,、反思力,、推斷力、創(chuàng)造力,，這些能力的要求對一個現(xiàn)代人來說是更為重要的能力。語文課與這些能力原本相關(guān),，但為大家所忽略,。將語文的學(xué)習(xí)視為只要背一背，記一記,，這是造成語文低分的重要的主觀原因,。

二,、方式問題：從不關(guān)注或一曝十寒

這里我們從語文學(xué)習(xí)的方式上找一找語文低分的原因。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外,，課下從未關(guān)注過語文,，基本沒有課外閱讀，只寫老師布置的作文,。這一類同學(xué)還有一個最為顯著的特征，那就是他們從來不朗讀,，讀書只要一出聲,，必定是磕磕絆絆，念什么文章,，都是一個勁，沒有輕重緩急,，也無抑揚頓挫,。這一招當(dāng)然也是家長朋友檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙,，讀一篇文章,，如果孩子是這樣的話，那就證明他的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了問題,。還有的同學(xué),，倒是關(guān)注了語文學(xué)習(xí)，不過是一曝十寒式的,。猛干一晚,，十天不看。其實,，語文的學(xué)習(xí)最是不能這樣,。它需要的是少量多次，循序漸進,，邊讀邊悟,。

三、內(nèi)容問題：識記之后還干什么

語文低分還有一個原因就是在同學(xué)備考復(fù)習(xí)的時候,，將語文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡化為字音,、字形和文學(xué)文化常識、背誦的課文這幾項內(nèi)容,。假如我們新近學(xué)了賀知章的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,，笑問客從何處來,?！币话阃瑢W(xué)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容是：復(fù)習(xí)字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍,，保證會寫;然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再后,，記住這首詩的的作者是唐代的詩人賀知章，號四明狂客,，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》,。這個復(fù)習(xí)夠充分的吧。都這么復(fù)習(xí)了,，那還能干什么呢,，剩下的就是去考場發(fā)揮了。其實這個同學(xué)語文復(fù)習(xí)得的確不錯,，但他把最應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容卻丟掉了,。那就是面對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子,，白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時的心境到底是怎樣的,，他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章此時心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎?體悟人生，感動生命,，增加人生豐厚的體驗,，將復(fù)雜的內(nèi)心世界用自己的筆能夠準確細膩的記錄下來，這些才是語文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義,。

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高二語文學(xué)習(xí)必看方法

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語文學(xué)習(xí)方法技巧高中必看

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語文學(xué)習(xí)方法歸納必看的

語文學(xué)習(xí)方法積累必看

高二語文如何學(xué)篇二

語文成績差的原因分析

一,、觀念問題：語文不是背一背

許多家長和學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點沒關(guān)系,，因為語文不需要腦子,，臨考試的時候，背一背,，記一記,，也就行了。當(dāng)然,，大家之所以這樣講,，與語文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的老師就是把語文當(dāng)成知識課來上的,?？荚嚲褪侵R搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動地搬到了試卷上,。語文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測,。記憶力當(dāng)然是人很重要的一項能力，一個人失去了應(yīng)有的記憶力,，那會完全變成白癡了,。但是現(xiàn)代人才,，絕非僅僅有記憶力就行的。思維力,、想象力,、反思力、推斷力,、創(chuàng)造力,，這些能力的要求對一個現(xiàn)代人來說是更為重要的能力。語文課與這些能力原本相關(guān),，但為大家所忽略,。將語文的學(xué)習(xí)視為只要背一背，記一記,，這是造成語文低分的重要的主觀原因,。

二、方式問題：從不關(guān)注或一曝十寒

這里我們從語文學(xué)習(xí)的方式上找一找語文低分的原因,。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外,，課下從未關(guān)注過語文，基本沒有課外閱讀,，只寫老師布置的作文。這一類同學(xué)還有一個最為顯著的特征,，那就是他們從來不朗讀,，讀書只要一出聲，必定是磕磕絆絆,，念什么文章,，都是一個勁，沒有輕重緩急,，也無抑揚頓挫,。這一招當(dāng)然也是家長朋友檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙,，讀一篇文章,，如果孩子是這樣的話，那就證明他的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了問題,。還有的同學(xué),，倒是關(guān)注了語文學(xué)習(xí)，不過是一曝十寒式的,。猛干一晚,，十天不看。其實,，語文的學(xué)習(xí)最是不能這樣,。它需要的是少量多次,，循序漸進，邊讀邊悟,。

三,、內(nèi)容問題：識記之后還干什么

語文低分還有一個原因就是在同學(xué)備考復(fù)習(xí)的時候，將語文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡化為字音,、字形和文學(xué)文化常識,、背誦的課文這幾項內(nèi)容。假如我們新近學(xué)了賀知章的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。兒童相見不相識，笑問客從何處來,?！币话阃瑢W(xué)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容是：復(fù)習(xí)字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍,，保證會寫;然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再后,，記住這首詩的的作者是唐代的詩人賀知章，號四明狂客,，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》,。這個復(fù)習(xí)夠充分的吧。都這么復(fù)習(xí)了,，那還能干什么呢,，剩下的就是去考場發(fā)揮了。其實這個同學(xué)語文復(fù)習(xí)得的確不錯,，但他把最應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容卻丟掉了,。那就是面對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子,，白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時的心境到底是怎樣的,，他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章此時心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎?體悟人生，感動生命,，增加人生豐厚的體驗,，將復(fù)雜的內(nèi)心世界用自己的筆能夠準確細膩的記錄下來，這些才是語文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義,。

高二語文如何學(xué)篇三

病句辨析的方法

一,、先找句子主干，即找出句子的主,、謂,、賓中心語，看句子成分有無殘缺,、贅余或搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,。

例：1.這些角色不同類型,，距離相當(dāng)大，如果演員無表演技巧,，那是演不好的,。(這些角色不同類型缺謂語，應(yīng)補上屬于就通了)

2.近幾年,，他們在全縣推廣了裴莊堅持科學(xué)種田,。(推廣的是什么?缺賓語，應(yīng)為的經(jīng)驗)

3.從很多的實踐中告訴我們,，要掌握真理,，必須自己動手。(介詞結(jié)構(gòu)不能做主語,，把從中刪掉)

4.你需要的文件,，我們正在進行準備，明天就可以送到,。(謂語進行多余,，可將它去掉)

5.上海科技開發(fā)中心聚集了一批善于管理的專業(yè)化隊伍,。(動賓搭配不當(dāng),，聚集的是專業(yè)化人才而非隊伍)

二、句子主干恰當(dāng),，再檢查局部,，看語序是否恰當(dāng)，修飾語與中心語,，修飾語內(nèi)部是否正確。

例1.有效利用時間,，對于我們的國家,，我們的事業(yè)，我們的同志,，我們的民族,，具有特殊的意義。(語序不當(dāng),。我們的民族放在我們的事業(yè)之前)

2.這次大會上,，中英代表交換了廣泛的意見。(交換了廣泛的意見改為廣泛的交換了意見)

3.大量遠方的人口涌入了這座現(xiàn)代化城市,。(定語語序不當(dāng),，多層定語的排列順序為領(lǐng)屬關(guān)系的名詞、代詞+數(shù)量詞+動詞短語+形容詞+表性質(zhì)材料的名詞)

4.在上海1995年召開了一次重要會議,。(把時間名詞放在最前面,，多層狀語排列順序為時間狀語+處所狀語+副詞狀語+形容詞狀語+介詞結(jié)構(gòu)狀語+中心詞)

三,、如果主干、語序沒問題,，看表意是否清楚,、合乎邏輯。

例1.三個少數(shù)民族代表出席了會議,。(歧義句,，表意不明，三個代表?還是三個少數(shù)民族?)

2.這場球賽最后比分懸殊不大,。(懸殊與不大矛盾)

3.搜集史料不易,，整理和運用史料更難，中國大部分史學(xué)家主要功夫用在這方面,。(這指代不明)

4.為了防止這類交通事故不再發(fā)生,，我們加強了管理。(否定不當(dāng),，誤用否定詞不,，應(yīng)刪去)

5.商店擺滿了梨，橘子,，香蕉和各種水果,。(范圍不清，各種水果包括梨,、橘子和香蕉,，不宜并列)

四、特殊語病,，需要特殊記憶,。

例1.這個煉鋼廠，由十天開一爐,，變?yōu)槲逄扉_一爐,，時間縮短了一倍。(表降低,、減少不能用倍數(shù),，只能用分數(shù)。)

2.藝人們過去一貫遭白眼,，如今卻受到人們親切的青睞,，在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖,。(白眼和青睞指兩面,，但溫暖只對一面，兩面對一面搭配不當(dāng))

有的病句需要在反復(fù)審題讀題過程中，憑語感直覺進行判斷,。

如我們不能讓社會上坑害消費者的思想任其自由泛濫,。(句式雜糅，需要閱讀語句,，形成語感)高中語文字詞復(fù)習(xí)的方法

1,，識記詞的注音、字形,、意義及生成義,。

舉個例子，莽字,，注音是莽(mǎng),，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草,，下面也是草,，形容草木茂盛。后來,，生成廣大,，遼闊之意。還有粗魯,，冒失之意如：～漢,。

2，再看它在文中是如何運用的,。

3,，用字詞造句。

一定要在了解了詞的本義和引申義之后,，進行造句,，恰當(dāng)?shù)陌堰@個字詞用上。

4,，聯(lián)詞成篇,。

一課的詞學(xué)完了，或一單元的詞學(xué)完了,，把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來，而且要想象合理,，語句通順,。

如果按這個程序走一遍，通過感受,、領(lǐng)悟,、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住,。但別忘了及時復(fù)習(xí),。