在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

部編版一年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級上冊語文第七單元教材篇一

設(shè)計(jì)說明

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,，內(nèi)容淺顯易懂,，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較,，使孩子們感知成長,，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：

1.著眼于以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí),。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議,、小組合作探究,、師生感情對讀等。

2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題,，并帶著問題讀書。

3.突出“讀”的作用,，以讀為主,，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀,，理解課文,。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)

2.借助拼音自主朗讀課文,，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段,，圈畫生字,，拼讀生字，記憶生字,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，引出課題,，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示字卡“大”。

師：同學(xué)們,，請大聲地讀這個(gè)字,。(生讀：大)

師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大,。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答：小)

2.出示字卡“小”,。

師：請小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí),，回答問題聲音不能太小,，否則別人就聽不到了,。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒,。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀,。(生讀：大小)

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答)

師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題,，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

4.讀了課文題目,，你有什么疑問?

(師生梳理出主要問題)

5.自主探究學(xué)習(xí),。

教師出示自探提示一。

溫馨提示一：

(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音多讀幾遍,。把詞語讀正確，句子讀通順,。

(2)拼讀課前圈畫的生字,，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字,。

6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,?！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),，為更好地理解課文做了鋪墊。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀

課件出示詞語：

時(shí)候覺得穿衣服

自己很小快點(diǎn)兒

(注：“時(shí),、候,、覺、得,、穿,、衣、服,、自,、己、很,、快”要帶拼音,。)

①指名開火車?yán)首x，師生正音,。

②齊讀,。

③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀,，齊讀,。

(2)我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住,，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了,，你還能認(rèn)出它們嗎?

課件出示生字,，指名讀。

時(shí)候覺得自己很穿衣服快

②識(shí)記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字,，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法,。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視,，解答疑難,。)

③我來考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)

這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語,，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了,，說說你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法,。)

④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加,、換一換的方法,，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理,。

⑤指名認(rèn)讀,，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性,，這一環(huán)節(jié),，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

三,、寫字指導(dǎo)(自,、己)

1.交流談話。

師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字,。

(課件出示田字格里的生字：自,、己)

師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢!它們正在問大家：“我們有相似的地方,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了,，它們都是獨(dú)體字)

2.教師示范書寫,，學(xué)生觀察,，跟著書寫,。

3.學(xué)生描紅、寫字,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

4.展示評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讀帖,、描紅,、仿寫、評價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié),。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，所有的策略均以學(xué)生為主,，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四,、再次朗讀,，解決問題

1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字,。

教師出示自探提示二,。

溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的,，標(biāo)出相關(guān)語句,。

(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備,。

2.學(xué)生先自由讀課文,，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀,。教師巡視,。

3.指名展示朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中,，兒童的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望,。表演為學(xué)生營造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神,。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”,，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更深刻,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí),，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落,，更給了學(xué)生自由的空間,。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里,，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問嗎?

預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大,，一會(huì)兒又說自己小?

(2)“我”到底是大還是小?

師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課,，我們再繼續(xù),。

設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，課堂是學(xué)生的,，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想,、所知說出來,。

六、課堂總結(jié)

1.說說自己的收獲,。

2.學(xué)生談收獲,。

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾,，這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終,，趣猶存”的境界。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧,，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.課件出示詞語。

時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

(1)指名讀,。用“自己”說一句話,。

(2)開火車讀。

(3)小組比賽讀,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑,。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字,。

2.回顧問題,。

師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?

(2)“我”到底是大還是小?

設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法,。課前以問題引入,，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考,，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去,。

3.出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問題,，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”,，用“____”畫出來,。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“____”畫出來,。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?

設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁,。學(xué)生提出的問題,，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過動(dòng)手畫一畫,，加深了學(xué)生對文本的理解,。只有持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí),，合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

二,、精讀感悟,，解決疑惑

1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流,。

2.匯報(bào)交流,，相機(jī)引導(dǎo)。

(1)“我”覺得自己“很小”,。

“我夠不到按鈕的時(shí)候,，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小,?！?/p>

①“我”覺得自己很小的原因是什么?

②你有過這樣的感覺嗎?

(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候,，我自己系鞋帶的時(shí)候,，我覺得自己很大?！?/p>

①“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?

②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺?(高興)

③請你高興地讀一讀這句話,。

(3)你覺得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀的境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶,，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對課文的理解,。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng),，入情入境,，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感,，不僅加深了對課文的理解,，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。

三,、寫字指導(dǎo)

1.課件出示田字格里的生字：衣,。

請你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字,，教師評價(jià)學(xué)生朗讀情況,。)

你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?

預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶,。

2.書寫生字,。

(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(“衣”是獨(dú)體字,。)

(2)請同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置,，好嗎?

(教師示范書寫，學(xué)生觀察,，跟著書寫,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺,。)

(3)學(xué)生描紅,、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,，提示書寫姿勢,。

(4)展示評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形,，了解漢字正確的書寫筆順,，感受漢字的間架結(jié)構(gòu);然后通過描紅，仿寫練習(xí),，學(xué)會(huì)正確書寫漢字,。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發(fā)展,?！岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖帧,！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操,。

四,、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎?(指名解答)

2.你還有什么疑問嗎?

問題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大,，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大?

啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長大,，是因?yàn)開_____________________________________________;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)開_________________________________________,。

設(shè)計(jì)意圖：問題引路,，激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意,。

五,、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后,，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),。(播放歌曲《快快長大》)

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

板書設(shè)計(jì)

大還是小

覺得自己很小覺得自己很大

夠不到按鈕自己穿衣服

怕雷聲自己系鞋帶

希望自己不要長大盼著自己快點(diǎn)兒長大

部編版一年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級上冊語文第七單元教材篇二

《項(xiàng)鏈》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán),、又”等11 個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫“白,、的”等 4 個(gè)生字。

2. 正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語,。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金,、活”等生字的字音;會(huì)寫“的”等字,。

課時(shí)安排 2

第一課時(shí)

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們,，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下,。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽,，這是什么聲音?

(海浪聲)

聽,，這是什么聲音?

(笑聲)

今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫,，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,，去感受那里帶給我們的快樂。

板書課文題目,，美讀課文題目,。

二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫,。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自

己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音,，再把圈畫的字詞讀一讀.

3.標(biāo)出自然段,。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音,，再把圈畫的字詞一起讀一讀,。

三、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片,。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上,，你們試著認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2.自主識(shí)字：選擇你喜歡的生字記一記,。

3.同位交流：把你記的字和你的同桌說一說,，互相學(xué)習(xí)。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧,，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán),、笑,、和、活,、金

數(shù)筆畫：又,、向

加一加：藍(lán)、笑,、和,、娃,、掛、活

減一減：又(叉),、白(的) 形近字：娃——掛,、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右,、和——合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”,。

5.指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè),。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”,。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀,。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧! (開火車檢驗(yàn)詞語卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片)

四,、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章,，讀一讀并能介紹給小伙伴們,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞,，復(fù)習(xí)生字,，指名讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天讓我們繼續(xù)走近大海,，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂!

二,、體會(huì)快樂——品味美 (一)

品味第1自然段——美景

1.指名讀,，問：這個(gè)自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：感受到大海很美,。

(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美,，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,，用波浪線畫一畫,，并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)指導(dǎo),，并板書，出示課件,，體現(xiàn)這些詞語：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：___的___,。

③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?

___又___。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語?

(abab式)

“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞,。

“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語,，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞,。

師：你們說得真美,，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?

(想象,，帶表情)

按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,，評價(jià)——男女生讀。

(二)品味第2

自然段——快樂

1.指名讀,，問：這一自然段有幾句話?

2.自由讀,，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：快樂。

(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞,，你能找到嗎?用三角號畫一畫,，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)指導(dǎo),，并板書，出示課件,，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演,。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀，評價(jià)——小組賽讀,。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂,，那小娃娃的快樂是什么呢?

(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊，大海也很快樂,，你知道大海的快樂是什么嗎?

(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈,，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,，帶著大海的快樂齊讀第2自然段,。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊,，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中

的酣暢了,，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作,，邊帶著表情,，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!

四,、書寫快樂——暢談美

是啊,，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里,。此時(shí)此刻,，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧,。

有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家,，寫一寫吧!(配樂)

(投影,，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享,，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!

(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六,、布置繪畫作業(yè),，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫,?；丶液螅埻瑢W(xué)們畫一畫你最喜歡的大海,，明天帶過來,，好嗎?

部編版一年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級上冊語文第七單元教材篇三

《明天要遠(yuǎn)足》教案

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.小朋友們，秋天的時(shí)候,，我們與家人,、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游,、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書課文題目,，生齊讀課文題目,。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記：日+月=明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3.讀了課文題目,，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?

生2：他去遠(yuǎn)方干什么?

設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話,，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說是潤物無聲,。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽,，注意聽準(zhǔn)字音。

2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請?jiān)囍p聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順,。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字,。

3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了,。)

4.她都想到了什么?

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,，小組內(nèi)交流。)

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀,。

三,、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1.讀文識(shí)字,。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了?(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān),。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)

認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)

你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色,、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)

識(shí)記“老”字,。

你能用“老師”說一句話嗎?

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑,、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的?

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。

2.鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海、那,、老,、師、真,、嗎,。

(2)說出下面的部首的名稱,，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo),。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點(diǎn)就是融把握文本,、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體,，通過朗讀第一小節(jié),，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記,，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果,。

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮,，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入,，溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。出示生字卡片,，指名認(rèn)讀：睡、那、海,、真,、老、師,、嗎,。

2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二,、細(xì)讀課文,，悟文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：

(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的?

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的,。

…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思?(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們,，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗,、潔白……)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字,，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框),。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀,，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)

(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時(shí)候,，才天亮呢?)

學(xué)習(xí)“什,、才、亮”,。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比),。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?

(3)除了著急,，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的?(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”,，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)

老師告訴你,，這個(gè)破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長,，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文,。)

哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么?

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

設(shè)計(jì)意圖：第2,、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè),，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上,。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,，培養(yǎng)朗讀能力,。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才,、明,、同、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高,。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家,。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流，展示評議,，評選“小小書法家”,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2.布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂。

設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力,。