當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任名師報告會心得體會 班主任工作報告心得題目篇一

劉阿波老師提出以班主任為核心的三個“盟友聯(lián)合艦隊”,，以班主任為核心的任課教師隊伍,，以班主任為核心的班干部隊伍，以班主任為核心的家庭教育隊伍,。三者有機結(jié)合,，為班級的管理提供了有力的保障。在我的教育工作中,，劉老師所說的這三個“盟友聯(lián)合艦隊”,，在我的班級里得到了真正的驗證。學校無論哪個老師,，只要是教過我們班的,，我都會協(xié)助老師們上好課，做好一些準備工作,，并與任課老師密切配合,，及時溝通，幫助一些學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。比如,，協(xié)助語文、英語老師檢查作業(yè),，并組織召開個別學困生家長會,，同時做好家校合作教育，使學生各科成績都有所提高,。

六年級的學生馬上就要畢業(yè)了,，劉老師提出的直接得分點和間接得分點，我覺得對我來說也非常受用,。直接拿分點：

第一,，學生學習心理、考試心理;

第二,，學生的學習習慣,、方法和過程;

第三，才是學生的學習基礎(chǔ),。這些方面我非常認同,。

學生有了好的考試心理和狀態(tài)，學生才能將自己的水平發(fā)揮出來,，甚至是超水平發(fā)揮,。如果學生在考試前或考試中，一直是比較緊張,、煩躁不安,，一定會影響他的正常發(fā)揮,，自然成績也不會理想。

其二,，注重孩子的學習方法的指導,，六年時間，學生已經(jīng)形成了較好的學習習慣,，但是怎樣讓他們的學習習慣在復習中充分發(fā)揮作用,。

其三學生的學習基礎(chǔ)，學生的基礎(chǔ)在最后階段是起到非常重要的作用,?；A(chǔ)薄弱的學生，老師要幫助他建立自信,，輕松應(yīng)對考試，面對成績,，把自己已有的水平發(fā)揮出來,。基礎(chǔ)扎實的同學,，我們也要鼓勵學生把知識點梳理清楚,。

其實，教育是一把雙刃劍,，它可以使人智慧,，也可以使人愚鈍;可以使人善良，也可以使人殘忍;可以使人平和,，也可以使人勢利……我們要培養(yǎng)學生成為文明之人,，教師首先必須擁有人文精神。教師的人文精神集中表現(xiàn)在對每個學生的關(guān)愛和對每個家長的尊重,。對此,，有些教師頗感為難，對于那些頑劣的學生,，讓我們怎么關(guān)愛,、尊重他們呢?這就需要我們培養(yǎng)一種特殊的職業(yè)情感：熱愛世上美好的事物，也熱愛暫不美好的人物——成長中暫時困難的學生,。

正是由于學生成長過程中存在障礙,，才需教師去引導幫助。如果沒有這種需求,，大概也就沒有我們教師這個職業(yè)的存在的必要了,。

班主任名師報告會心得體會 班主任工作報告心得題目篇二

最近有幸聽了王立華老師的班主任專業(yè)化報告，感受是對他人格力量的敬佩和尊敬,，感觸就是他的樸實無華,。王老師極其樸實而流暢的語言,，大量生動感人的實例，具體敘述自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,，讓我明白了應(yīng)該如何運用科學的觀點和方法,，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生,，去認識我們所從事的教育事業(yè),，并努力進行改革。作為班主任,，應(yīng)該尊重學生的平等人格,，原諒學生的弱點，遇事沉著冷靜,、信任學生,、理解學生，耐心的聆聽學生的意見和要求,。

聽完王老師的報告,，覺得它所任得每一個班級是一片美麗的花園，他就是班級的一片天空,、一道靚麗的風景線,。那么，班主任到底是什么呢?

我認為班主任是引航的燈——引領(lǐng)孩子們走向生命的未來;

班主任是一本厚書——吸引孩子們走進知識的海洋;班主任是媽媽——是孩子們心靈的港灣;總結(jié)王老師的報告,，可以用“一則”,、“二感”、“三心”,、“四法”來概括,。“一則”就是一條教育原則：充分尊重學生!“二感”就是作班主任的責任感和使命感,?！叭摹本褪牵簮坌摹⒑阈暮蜕线M心,。四法”則是：虛功實做的導行法,、捕捉興奮的磁性法、抓住時機的攻心法,、三位一體的互融法,。

王老師結(jié)束語說過這樣一句話：人生為一大事來。一個人對待生活,、工作的態(tài)度是決定他能否做好事情的關(guān)鍵,。改變一下自己的心態(tài)，這是最重要的,。我們務(wù)必堅持讀書,，堅持虛心地汲取別人成功的經(jīng)驗,，任何事情都抱著學習的心態(tài)去做，改變心情,，適應(yīng)環(huán)境,，汲取營養(yǎng)，積淀內(nèi)蘊,，這樣的歷練可以使我們了解教育教學工作和班主任工作的真正內(nèi)涵,。學習就仿佛是走向成功的一枚枚月票，在辛苦勞累奔向終點的同時,，讓我們令人欣慰地看到了沿途許多迷人的風景!

聽了王老師的報告,，我對今后的班主任工作有如下打算：換位思考，用大師,、優(yōu)生的眼光看待自己的學生,。“寬容是一種智慧,，一種美德,，一種修養(yǎng)!”班主任是學生心靈的塑造者，班主任應(yīng)具有敏銳而深刻的觀察力,，細心觀察學生的言談舉止，了解學生的性格特點,，學會換位思考,，包容學生的“過失”。正是老師的愛心,，包容心才能喚回孩子幼小純潔的心靈,。

理解、尊重學生是真愛

班主任是學生的平等對話者,。這是從師生關(guān)系的角度切入的,，這是一種全新而又先進的教育理念，這是把學生視為現(xiàn)實的,、活生生的人,，這真正體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。這就要求班主任要放下長期以來的師道尊嚴的架子,，擯棄自古以來居高臨下的“傳道”,、“授業(yè)”、“解惑”的角色定位,，真正平等地對待每一個學生,，包括問題學生，真正蹲下來和學生零距離接觸,，和學生坦誠對話,。這需要班主任要有平等的意識,，學習和探究的心態(tài)，真正開放的現(xiàn)代人心態(tài),。

班主任既是一個學習者又是學習的指導者,。

“學習者”并不是班主任老師的標志性角色，因為所有教師,、所有從事腦力勞動的人都應(yīng)該做“學習者”,，擴大一點說，作為現(xiàn)代人,，每個人都應(yīng)該成為“學習者”,。教師不僅應(yīng)該是一個學習者，而且應(yīng)該是一個能夠引導學生學習的人,。這是很有道理的,。班主任作為學生學習的指導者，我的理解是班主任應(yīng)該從思想到行動,、從精神到方法給予學生科學的指導,，變“要我學”為“我要學”，變“勤學”為“會學”,。但是班主任要想讓學生覺得你有水平,、讓學生佩服你，必須要把書教好,，教好書的前提是你必須愛學習,，寫好自己的專業(yè)日記，反思個人成長經(jīng)驗的得失,。教師對學習不感興趣,，怎么能夠培養(yǎng)學生的學習興趣呢?教師不讀書，怎么能夠讓學生讀書呢?營造書香校園,，應(yīng)該從老師讀書做起,。

真心希望在在今后的班主任工作中，用心靈培育心靈,，用智慧培育智慧,，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們的每一位孩子真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福!

班主任名師報告會心得體會 班主任工作報告心得題目篇三

一,、思想上高度重視,，嚴抓學生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

班主任工作可 以說是相當瑣碎,、繁雜的，需要面面具到,，學生每取得一點進步,，都是對我的最大安慰,，為此付出艱辛，我認為是值得的,。在工作中,，我始終抓住一條管理主線——學校常規(guī)的管理。開學初,，我首先嚴抓學生習慣,、紀律和勞動衛(wèi)生等日常行為，親臨指導,，力作模范,。通過一 段時間的努力， 學生們在日常行為規(guī)范方面有了很大的進步,。

接著我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到 課堂上來,，并根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》，《同德中學一日常規(guī)》等制訂了班規(guī),，班規(guī)從某些方面補充并突出了日常行為規(guī)范,，同時把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過努力,，我班學生已經(jīng)形成較強的時間觀念,，培養(yǎng)了勞動意識，增強了競爭意識,，養(yǎng)成了良好的行為習慣,。

二、 認真按時完成學校布置的各項任務(wù),。

我從一開始就十分注意了解學生，明確工作 重點,。利用好每一節(jié)班訓課,，對學生進行思想教育。我著重抓班風的形成,。為了樹立良好的班風,、學風，從一開始就嚴格要求學生,，并注意通過活動增強班級凝聚力,。例如，我積極發(fā) 動和指導學生參加校校運動會比賽,， 取得了全校最好的成績,，加強了班里學生的集體榮譽感， 增強了班級凝聚力,，使班風逐漸形成,。

三,、 重視班干部隊伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力,，發(fā)揮他們的先鋒模范作用,， 以影響和帶動班級各項工作的開展。

班干部是班主任的得力肋手,，是班級管理的骨干力量,， 為了讓他們發(fā)揮主力作用， 我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定,， 時時要求他們以身作則,，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信,。

四,、工作的不足和今后的方向

1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾,，影響了學習,，由于監(jiān) 督不到位。2,、班級常規(guī)管理不完善,，少數(shù)學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學 習習慣依舊沒有形成,。3,、與家長的聯(lián)系和溝通較少。學生出現(xiàn)了問題應(yīng)該及時向家長反映,。

一學期的班主任工作使我學到了許多 ,，能力也得到了加強。但是,，由于本人經(jīng)驗不足,，心有余而力不足，有些工作還沒有做到位,，還做得很不夠,，存在一些問題有待解決，敬請領(lǐng)導諒解,。為了學生更好的發(fā)展,，希望在下一學期繼續(xù)努力，向有經(jīng)驗的班主任學習,，搞好教學,，抓好班級，爭取在各方面都取得更好的成績。

總之,，這個學期的工作使我在各方面都取得了進步,，能力得到加強。但是,，由于經(jīng)驗不足,，有些工作還沒有做到位，還做得不夠,，還存在一些問題有待解決,。今后，我將再接再厲,，總結(jié)老班主任的經(jīng)驗教訓,，不斷充實自己，爭取做得更好,。

班主任名師報告會心得體會 班主任工作報告心得題目篇四

班主任培訓已進行了兩次,，每次，對前講座的老師都充滿未知的期待,。

今天是第三次,，我會遇見誰呢?

一位身材高挑，眉清目秀,，秀麗端莊的老師站在了我們面前,，顏值與氣質(zhì)并存，叫我如何不喜歡,。她就是自邢臺學院的丁坤老師,，主攻積極心理學，曾留學韓國,，獲博士學位,，曾被評為"邢臺市最美教師"

她給我們分享的是專題講座《積極心理學與教育管理》。

丁坤老師的講座圍繞積極心理學的產(chǎn)生背景,、依據(jù),、教育價值、等幾方面展開闡述,，并列舉了一些依據(jù)積極心理學原理獲得教育成功的案例強調(diào)積極心理學對教育教學的積極意義和深遠影響。丁坤老師可謂屋建甄,，深入淺出,，令我對積極心理學的有關(guān)方面形成了一個清晰的初步認知。丁老師并理論聯(lián)系實際,，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務(wù)教育管理,，更是讓我學有所用，受益匪淺。

與高人為伍,，與智者為伴,，是學習成長的捷徑。聽君一席話,，勝讀十年書,。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學識,，幽默的語言可謂雅俗共賞,，她的講座，余味無窮,。

丁坤老師的講座涉及到很多關(guān)鍵詞,，如："成長性思維"、"持續(xù)的幸福""問題學生與學生問題""冰幻想",、"自我效能感",、"心流""人類的品格優(yōu)勢6類24項"、"歸因理論"等,，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇,。如果把教育教學比作大海上航行的船，這些關(guān)鍵詞猶如航標,，可幫助指引教師沿著正確的航向航行,。

印象一

說到"成長性思維"必須要說說學校流行的另一個詞語"逆襲",簡單的理解為用樂觀積極的態(tài)度面對各種問題和挑戰(zhàn)，要看到成長的可能性,。班主任主要負責的是教學管理,，學生的積極成長很重要。馬丁,。賽利格曼說："我們的教育不應(yīng)該關(guān)注學生有多聰明,，而應(yīng)該關(guān)注學生是怎樣變聰明的。"教育的目標是什么?不是發(fā)現(xiàn)"學生的問題",更不是發(fā)現(xiàn)"問題的學生",而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢和潛能,。

列舉一個熟悉的堂現(xiàn)象,，如一個學生上拿出小玩具擺弄，該如何處理?我們往往會采取簡單制止的方式命令他交出玩具,，迫使他注意力回到堂,，突發(fā)事到此為止。如果運用積極心理學的原理,，可以很友好的問他,，"你在學習上遇到什么困難了嗎?有什么需要幫助的嗎?如果沒有請把某練習題正確做出，然后老師可以獎勵你玩幾分鐘小玩具,。"這個處理方式較于前一種,，不同之處在于給學生留足了反思自己的時間和空間,，制止學生犯錯不是最終目標，而是在指出錯誤的同時建立起另一個新世界,，新方向,，讓孩子知道怎么做才是對自己有利的，同時給他一個改正錯誤和表現(xiàn)自我的機會,。要知道,，壓制永遠不是教育最好的手段。經(jīng)研究,，每個學生的學習風格是不一樣的,，所以，對于學生身上存在的小情況采用一棒子打死的態(tài)度不可行,，鼓勵引導學生了解自己的學習風格,，針對學生的具體情況，給與幫助和誘導,，調(diào)整情緒,，將"愛"、"包容"發(fā)展為教師標志性性格力量,。

美國ipp公立學校有個明顯的教育特征：賦予任何一個孩子積極期望值并進行目標明確的品格成長引領(lǐng),。要求學生具備7個目標品質(zhì)：堅毅、自控,、熱忱,、社交、感恩,、樂觀和好奇,。學校配有完善的管理機制，好行為記錄卡,、品格平均成績點,，具體到學習生活的一個個細節(jié)。威廉,。詹姆斯說："人能夠通過改變其思想改變其生活,。人的難題不在于他想采取何種行動，而在于他想成為何種人,。"發(fā)揚一個人的品格優(yōu)勢,，避免分數(shù)成為衡量學生的唯一標準，最后分數(shù)的高效往往卻能應(yīng)運而生,。ipp學校最霸氣的地方也是最獨特的地方學生不是考試選拔進的,，而是抽簽產(chǎn)生的，沒有高低貴賤之分,，只有如何對學生實施積極教育，最終使每個學生走向成功。被ipp抽中的學生仿佛接受了上帝之吻,。

印象二

面對形形色色的學生,，我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度，以多多關(guān)注學生積極面為主,，有利于強化學生積極的心理體驗,。反復指出學生錯誤相當于在固化學生的錯誤行為，是負面的積蓄,，所以應(yīng)淡化錯誤,。發(fā)現(xiàn)錯誤行為不是主要目的，解剖錯誤原因并賦予其改正方向才是教育動機,。

馬,。柯林斯也是一個運用積極心理學成功型,，她具有誠實,、勤奮、愛人這些優(yōu)良的品質(zhì),，她用獨特的教學方法,，用大量的贊美、擁抱,、鼓勵和愛心,，從培養(yǎng)孩子自信心、自立意識開始,，引領(lǐng)學生提升,。她說："每個孩子都可以成為冠軍"當我們看到一個人非常成功的時候，我們不要問："我為什么做不到?"而要問"他為什么取得今天的成就?他是怎樣做到的?"當你發(fā)出"他是怎樣做到的"這個質(zhì)問的時候,，一個人的心靈已經(jīng)展開了靠近成功的希冀,。

對于犯錯或遭遇失敗的孩子，意味著他需要幫助,，而不是懲罰或嘲諷,。幫助孩子樹立樂觀的解釋風格，積極的歸因面對失敗和犯錯,，長此以往于日積月累的心靈體驗中成為一個自我效能感高的人,。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得成功,。顯示一個人積極成長的標志性語言如：偶爾的失敗不代表永遠,，可解釋為"尚未成功";支配自己持續(xù)努力的方向："遇到困難我能堅持";"別人的成功能給我?guī)l(fā)";"我覺得努力和態(tài)度非常重要";"我能從錯誤中學習";"我喜歡挑戰(zhàn)自我""我得想點招兒";"我需要多花點時間和力氣……;"沒事兒，吃一塹長一智"這些都屬于激勵性思維,，屬于成長性思維,，可使自己不囿于固定思維,。

積極心理學注重培養(yǎng)人類理應(yīng)具備的品格優(yōu)勢，如專注力,、自控力,、意志力、好奇心,、信念,、動機等，關(guān)注人的心理需求,，關(guān)心人的情緒體驗,，既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素，是激勵人類從普通走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力,。麗塔,。皮爾遜說"教學和學習應(yīng)該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn),，不害怕思考,，我們的世界將會變得多么強大，一個成年人要不放棄他們,，堅信他們可以變成最好的自己"

以上實例無不說明,，我們的教育管理十分需要積極心理學的支撐。積極心理學不僅幫助學生獲得成長,、成功的動力,，同時也可讓師生獲得持續(xù)的幸福感，是生命不竭的進取精神,，是每個人在遭遇意外和失敗時得以反彈的爆發(fā)力,。一個充滿正能量的人是一個自帶光芒的人，積極心理學呼喚心靈的敞開與包容,，悅納與智慧,，以發(fā)展的眼光看待周遭，以廣角的視覺審視人,、事,，以積極的心態(tài)面對人生成敗，如此,，精神越越充實,，靈魂越越自由，人越越有趣,。

言有盡,，意無窮。通過學習和反思,，我在今后的教學管理中將參照積極心理學的原理,，適時調(diào)整班級管理模式,，豐富主題班會，設(shè)計學生成長優(yōu)勢卡,，學以致用,，靜守彼岸花開。