作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《有趣的漢字》教案反思篇一

如何讓“死”的文字變得鮮活,、靈動起來呢？我頗費(fèi)了一番腦筋,。

于是，我把課堂拓展到了課外,，讓學(xué)生在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料,。最滿意的是在課間我利用字例說明，及時(shí)滲透了象形字,、會意字,、形聲字等構(gòu)字基本知識。當(dāng)然,，孩子們最喜歡的.莫過于猜字了,。那些象形字一寫上黑板，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來,，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受,，一直纏著我再猜幾個(gè)呢,！于是，當(dāng)聽到我講漢字歷史時(shí),，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來,。

另外，在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),，我將學(xué)生作業(yè),、作文中的實(shí)例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),，大家都將改正紙,、改正帶放在桌子上，似乎潛意識里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn),。中華民族五千年傳承的漢字,，我們怎么可以隨意改動呢？”講到此處,，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶,、改正紙不知何時(shí)已不見了蹤影。我欣慰地笑了,。

當(dāng)然,，最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì),、編排搜集,、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料，以各種形式向全班匯報(bào),，如猜謎語,、講笑話、朗讀兒歌,、手抄報(bào)展示等等,，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排，不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,，也在輕松,、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想：在孩子們幼小的心靈中,，中華漢字一定會生根,、發(fā)芽！

課罷,，我不禁提筆,，寫下這篇教學(xué)隨記，姑且叫它反思吧,！

《有趣的漢字》教案反思篇二

《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字,。當(dāng)我出示象形文字的卡片問：小朋友,，這些是什么？象什么,？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口,、山、火,、月,、日，因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象；象水,、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來,，因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中,，孩子們的興趣一直較高,，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來,，讓我突發(fā)奇想,，在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準(zhǔn)備這樣做：

1,、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的'每個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中,，一日生活中都可以學(xué),，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習(xí)慣。

2,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識字,、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一,。制作各種卡片識字,，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，使之強(qiáng)化幼兒的記憶,，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

3、自己要有熱情和耐力,，不怕麻煩,，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重，而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣,。

4,、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字,，讓幼兒在玩中學(xué),。

《有趣的漢字》教案反思篇三

孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來,，我們的祖先真的非常的聰明,，他們最早創(chuàng)造了文字，剛剛也認(rèn)識了許多的漢字,，現(xiàn)在我們一起來動一動,，請你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識的文字。（老師，我找到了我們）在哪里,？（在后面的墻上）對啦,，這是“我們的主題”。（老師,，我找到了你）在哪里,？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢灾荒苡米约旱男∈滞宵c(diǎn),。哦,，老師看到了，你的眼睛真亮,，這是“你變我變大家變”,。

上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動延伸的.過程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉τ谧终J(rèn)識的比較多,，所以整個(gè)活動花的時(shí)候較少,，很快就把活動內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動一動,，去找一找身邊的文字,，在這個(gè)過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣,，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識的字,，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信,，在這個(gè)活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣,，還有就是讓幼兒認(rèn)識簡單的象形字,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對了,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識的字比較少,，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的,，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來了,，這樣就直接省略了一個(gè)問題“你們覺得它長得象什么,？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識字的情況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思,，就沒有所謂的像不像,。

我覺得整個(gè)活動中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對，這樣就可以把第二個(gè)活動環(huán)節(jié)的時(shí)間放長一些,，整個(gè)活動的時(shí)候就會延長很多,。而且對于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會非常地感興趣。

《有趣的漢字》教案反思篇四

《有趣的漢字》的這一課,，讓我感覺到想要上好一節(jié)課,，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺上三分鐘,，臺下十年功”?。?/p>

起初,，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上,，不就是幾個(gè)簡單的漢字，這有什么困難的,！可是,，路越往下走，越難走,，我慢慢開始恐慌，很想放棄,，尤其是我和石老師去請教師專一位教漢語言的老師時(shí),，她的話使我更加畏懼。這時(shí),，組里的各位老師群策群力,，毫無保留的幫助我、鼓勵(lì)我,，這才讓我重拾了信心,。

準(zhǔn)備這節(jié)課，我可謂是困難重重,。光是教案就寫了十幾份,；《說文解字》這本書伴我每日入睡；夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時(shí)徹夜難眠,。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，是在上課的前兩天才通知他們的,。準(zhǔn)備的過程中,，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向,，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的,，因此，兩天來的準(zhǔn)備工作,，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

終于挨到了上課這一天，我的內(nèi)心忐忑不安,。課程中,，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩，出乎我的意料,，底下的聽課老師聽得也是津津有味,，此刻的他們真成了“小老師”。于是,，我笑了,，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因?yàn)檎n程還需要我來調(diào)控,。下課了,，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來,。

總結(jié)這堂課,，我認(rèn)為有這些不足：

如果把卡片靈活的換成手寫，那么就不會出現(xiàn)卡片擺不下的問題了,。而在學(xué)生講解的過程中,，使用到了多媒體課件，這時(shí)也不會造成影響了

有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾?，可是我卻沒有及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。

在互動的環(huán)節(jié)里,，我出現(xiàn)了教學(xué)上的'明顯敗筆,。一味的“放”，而沒有及時(shí)地“收”,，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘,。

（1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識之前,，課程節(jié)奏還是比較緊湊的,，可是后來就一發(fā)不可收拾了，老師說得太多,，沒有精煉自己的語言,。

（2）,、在時(shí)間已經(jīng)所剩無幾的時(shí)候，沒有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，按部就班的上完了原定內(nèi)容,。

不過，雖說這節(jié)課有著種種的不足之處,，但是,，唯一讓我欣慰的是，孩子對漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高,，我想：這對于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。

《有趣的漢字》教案反思篇五

1,、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2,、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,，產(chǎn)生對文字的興趣。

3,、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,，為此感到自豪。

4,、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話。

5,、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字,、及漢字,。

2、 “有趣的漢字”課件

一,、 找漢字

1,、什么是漢字？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字,。你在哪里找到了漢字？

3,、漢字有什么用,？師小結(jié)：漢字是中國人用的字,，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西,。

二,、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、看信

a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,，說是要考考我們班的小朋友,，我們一起把信打開來，看看到底是什么,，好嗎,？

b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎,？李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么,？你們想的真好,，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象??？

c）哦，真的很象,，原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫,。

2、 幼兒感知象形字

a） 今天,，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,，具體說說“月”“鳥”。

b） 小朋友們都說了很多,，到底會是什么呢,？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看,，比一比,，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友,。

3,、 游戲：“我是誰,？”

a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字,。

b） 你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由,。公布正確答案,。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的'地方？教師出示示意圖,，感知從圖畫到字的演變過程,。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了,？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€(gè)字就象一幅圖畫,，使人們一看就知道。很多年以后,，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字,，我們的祖先真了不起,。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對,。（用連線的方法）

本次活動目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn),。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論,，使幼兒在觀看,、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,，得到發(fā)展,。

《有趣的漢字》教案反思篇六

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識也比較匱乏,，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí),。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水,。

因此,，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料,，學(xué)習(xí)漢字歷史,。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料，還從人類歷史,、文化,、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國的.燦爛文化，了解了骨刻文,、學(xué)寫若干甲骨文,。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,，所以,，對第一個(gè)實(shí)踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,，搜集資料,、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真,，我選取了一半優(yōu)秀手抄報(bào)作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞,。

本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料,。同學(xué)們興趣盎然,，通過交流活動，我們師生都學(xué)到了不少新知識,、小典故,，教學(xué)之初的茫然一掃而空。

通過交流,、欣賞,、分析，以及教師的演示和師生互動,，本次實(shí)踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性,，了解了漢字的演化過程。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，受益匪淺,。

《有趣的漢字》教案反思篇七

上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢,？”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節(jié)活動，在這次活動之前,，就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動很難組織,，因?yàn)閮?nèi)容決定了活動的枯燥性。思來想去,，我決定滲入游戲法嘗試一下,，沒想到，孩子們的積極性還蠻高漲的,，尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節(jié),，一個(gè)是名字都來自于本班的小朋友或自己，一個(gè)是能讓孩子通過直觀教具來操作鞏固,。本節(jié)活動,，我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行，孩子們在通過說說玩玩中,，目標(biāo)的完成也變得輕松了,。

首先，我重新把活動的過程梳理了一下,，從流程來看,，這次活動有四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、找漢字,；

二,、看圖猜字；

三,、“送給字寶寶找朋友”（為下面的游戲做基礎(chǔ)）,，并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)；

四,、游戲：“圖畫,、象形字、漢字對對碰”,，幼兒分組合作完成,。這四個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣，一個(gè)也不能少的,，后來,，從能激發(fā)的興趣出發(fā)，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過程中邊輪還邊做了修改,。

在組織的第一個(gè)環(huán)節(jié),，我先在黑板上出示了一張掛圖（分別是中,、英,、日,、韓等國家的字體），我就問：“你認(rèn)識這里的那些字,？請你幫我找到并大聲的教給我,！”孩子們非常興奮，因?yàn)楹⒆觽儗h字還是有點(diǎn)了解的,，而且還是幫助老師指出來,，能幫老師做事孩子們是非常開心的。接下來,，大家紛紛把第一排的中國字找了出來,，問題2：“為什么你會認(rèn)識第一排的.字，怎么下面的字卻沒人認(rèn)識,？”這樣就引出了中國漢字,。我認(rèn)為，這就在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路。而是,，先給幼兒提出一個(gè)問題情境：古時(shí)候是沒有字的,，可是，我們要傳遞信息,，怎么辦,？（大三班）孩子們說出了很多答案，有的說“大聲喊”,、有的說“讓小白鴿告訴他（她）”……孩子每說一次我都提出疑問,，后來有孩子說“畫畫”，我說：“對沒錯(cuò),，古時(shí)候的中國人很聰明,，他們想了個(gè)好辦法，就是把要說的話,，用畫畫出來,。”然后,，我在黑板上出示了一個(gè)“人”的象形圖案,，提問“你看這個(gè)象什么？它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來的,？”接著,，總結(jié)，這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字,，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,，然后繼續(xù)玩猜字游戲……

《有趣的漢字》教案反思篇八

上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查,。我上的一堂課是《有趣的漢字》,。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對我上的這堂課評價(jià)較好。我自己覺得上的也比較成功,。我的體會有,。

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎范例,，有文字謎、畫謎,、動作謎三種形式,，學(xué)生很有興趣。通過猜字謎,，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的.意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語、笑話等,。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程,?！苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并為學(xué)生指點(diǎn)活動的途徑,，幫助學(xué)生想些活動的點(diǎn)子,，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動中去，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查、查閱,，掌握一些字謎,、笑話、故事,，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺,，諧音樂園等等,。

活動化。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料,，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障,，搜集資料的時(shí)候就有目的,，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎,，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,，同時(shí)又獲取了知識,。而諧音樂園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體,，我和他們一起搜集了資料,，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離,，學(xué)生就更容易接受這些知識,。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動,。

自主性,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流,。在活動實(shí)施的過程中,，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動策劃和實(shí)施的能力。

《有趣的漢字》教案反思篇九

一,、活動目標(biāo)

2．通過了解字謎,、諧音的特點(diǎn),，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,。

3．認(rèn)識10個(gè)生字。

二,、課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動安排五課時(shí),。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動計(jì)劃。

第二,、三課時(shí)：分組活動 ,。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查,、整理學(xué)習(xí)的資料,。

第四、五課時(shí)：展示,、交流活動成果,。

三、活動過程

制定和交流小組活動計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國,，開展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動,，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩,、歇后語,、對聯(lián)或笑話,，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的'資料,，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組,。每組7－8人,，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例

“有趣的漢字”活動計(jì)劃

活動時(shí)間： x月x日

活動地點(diǎn)： x x家

活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話,、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里。

分 工： 組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃,，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍,、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇,、有趣。

相關(guān)資源介紹,。

網(wǎng)站：

交流活動成果（兩課時(shí)）

一,、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力,。請以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎,。

（1） 畫時(shí)圓,，寫時(shí)方；冬時(shí)短,，夏時(shí)長,。

（2） 千字頭，木字腰,，太陽出來從下照,，人人都說味道好。

（3） 一點(diǎn)一橫長,，兩點(diǎn)一橫長,。你若猜不出，站著想一想,。

（4） 有心走不快,，見水裝不完,，長草難收拾，遇食就可餐,。

（5） 這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息,，鐘指向了十二點(diǎn)

（6） 一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),，他們笑而不答,，各自做了一個(gè)動作，讓記者自己猜,。

籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹,；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁,；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書,，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上,。猜一猜,，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎,。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的,，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎,，第7題是動作謎語,。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜,？

二,、 有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,，語言幽默,，深受人們的喜愛。

（2） 讀歇后語,。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇,，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去,，讓聽的人去猜測,，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,，借助同音或音近的聯(lián)系,，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語,，看哪一小組猜得又對又快,？

a 一連三座廟──

b 石頭蛋腌咸菜──

c 隔著窗戶吹喇叭──

d 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：a 妙（廟）妙（廟）妙（廟）,；b 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；c 名（鳴）聲在外,； d 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí),，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題,？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分,，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1） 讀一讀,。

（2） 交流：看了笑話,，你有什么感想？

（3） 小結(jié)：漢語同音字多,，不能隨意亂用,，否則會成為笑話。

（4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話,。

三,、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說,。其實(shí),，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的,。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源,，還有許多傳說呢,。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字,，就是一個(gè)故事,，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎,？

5．以小組為單位介紹,。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

四,、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動,，你有哪些收獲呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上第五單元,，希望對你有幫助,！