無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇一

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識也比較匱乏,，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水,。

因此，在學(xué)習(xí)這一單元之前,，我自己先多方搜集資料,，學(xué)習(xí)漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料,，還從人類歷史,、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化,，了解了骨刻文,、學(xué)寫若干甲骨文。

這小小的收獲,，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,，所以，對第一個實(shí)踐活動《有趣的漢字》,，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,，搜集資料、小組交流,、制作手抄報都很認(rèn)真,，我選取了一半優(yōu)秀手抄報作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。

本單元的自讀課本,、《奇跡課堂》等都有大量的資料,。同學(xué)們興趣盎然,，通過交流活動，我們師生都學(xué)到了不少新知識,、小典故,，教學(xué)之初的茫然一掃而空。

通過交流,、欣賞,、分析，以及教師的演示和師生互動,，本次實(shí)踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性,，了解了漢字的演化過程。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的`形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，受益匪淺,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇二

本周的主題是《中國娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國的地大物博,，和一些我們中國的國粹,，漢字作為我們中國的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化,，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時候識字量就會相當(dāng)大,，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識一些漢字是很有必要的,。

在活動的設(shè)計(jì)時，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個目標(biāo)：

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣。整個活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排,、組織每個環(huán)節(jié),。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里,，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣,。

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的,。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1,、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料,。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解,。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的,、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字,，包括廣告牌,、宣傳單、報紙,、電視等等,。

3、在提問時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間,，由于太受時間的限制,，提問時太過于倉促了。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇三

漢字作為中國的代表性文字,，是中華文化的重要組成部分,，也是我國人們的智慧結(jié)晶。

為了讓幼兒了解我們的祖國,，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課,。可前我已對本班幼兒的識字情況有所了解,，有的幼兒通過看電視以及家長的指點(diǎn)已認(rèn)識了許多漢字,。為了激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一,，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字,，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項(xiàng)，有的讀出了“中國,、多少”等漢字,。你們知道漢字是那國發(fā)明的,。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢,？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源,。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么,？（火,、山、人）,，看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫,？接下來再讓幼兒看（火、山,、人）的寫法,，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,。你們看這些文字像吧不像它的形狀,。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的,。

孩子明白了這道理后,，這樣認(rèn)字的興趣高了。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖,，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字,，在認(rèn)讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

最后,，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會漢字的本領(lǐng),，你能自己看書,，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵幼兒長大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字,。

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漢字真有趣的教學(xué)反思篇四

《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺到想要上好一節(jié)課,，絕不是一句話的事情,，真可謂是“臺上三分鐘，臺下十年功”??！

起初，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個簡單的漢字,，這有什么困難的,！可是，路越往下走,，越難走,，我慢慢開始恐慌，很想放棄,，尤其是我和石老師去請教師專一位教漢語言的老師時,，她的話使我更加畏懼,。這時,，組里的各位老師群策群力，毫無保留的幫助我,、鼓勵我,，這才讓我重拾了信心。

準(zhǔn)備這節(jié)課,，我可謂是困難重重,。光是教案就寫了十幾份；《說文解字》這本書伴我每日入睡,；夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料,，是在上課的前兩天才通知他們的,。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷,，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向，但是,，他們畢竟是學(xué)生,，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的,，因此,，兩天來的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

終于挨到了上課這一天,，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中,，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩,，出乎我的意料，底下的聽課老師聽得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”,。于是,，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈,，因?yàn)檎n程還需要我來調(diào)控,。下課了，老師們紛紛走出了教室,，可我的眉頭卻皺了下來,。

總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：

有幾個孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾?，可是我卻沒有及時給予肯定和表揚(yáng),，甚至還阻止了一個孩子的發(fā)言。

在互動的環(huán)節(jié)里,，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆,。一味的“放”，而沒有及時地“收”,，導(dǎo)致課堂延時了十五分鐘,。

（1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識之前,，課程節(jié)奏還是比較緊湊的,，可是后來就一發(fā)不可收拾了，老師說得太多,，沒有精煉自己的語言,。

（2）、在時間已經(jīng)所剩無幾的時候,，沒有及時的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，按部就班的上完了原定內(nèi)容。

不過,，雖說這節(jié)課有著種種的不足之處,，但是，唯一讓我欣慰的是,，孩子對漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇五

教材選自大班《領(lǐng)域,。語言。找找字的伙伴》,，由于本班幼兒接觸偏旁較少,，因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時,，重點(diǎn)認(rèn)識“氵”這一偏旁。

1,、在快樂的游戲中,，對識字產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識漢字：江,、河,、湖、海洋,。

活動設(shè)計(jì)上,，我以游戲貫穿整個活動，從字寶寶在樹上,、字寶寶摔倒了,、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里,、字寶寶找朋友,，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,，幼兒都充滿著濃厚的興趣,，并在游戲中掌握漢字。

2,、通過比較共同特征,，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

通過字寶寶洗澡,，引出“氵”通過對比比較重點(diǎn)認(rèn)識“氵”，結(jié)合課件中的江,、河,、湖、海洋畫面,，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān),，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié)，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成,。

1、豐富的游戲,。以往的早期閱讀,，上課形式比較枯燥、單一,，孩子的積極性相對比較不高,。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣,，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學(xué),。課件的合理運(yùn)用,，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，活動過程中,，幼兒始終能保持濃厚的興趣,。

2、環(huán)節(jié)的動靜結(jié)合,。先讓幼兒觀看課件,，然后分組操作，集體表演,，最后自由找朋友,，讓孩子在動靜交替中體驗(yàn)識字的樂趣，并學(xué)會聽教師的口令,。

3,、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時,，期中一組幼兒的合作意識不強(qiáng),，沒能及時引導(dǎo)，在評價時,，也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進(jìn)行評價,，進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識。

比賽雖然結(jié)束了,，但是讓我更深刻的感到集體的重要性,，同事們的多次研討、出謀劃策,、以及到場鼓勵,，都給了我更多的信心，感謝的我同事們,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇六

下課鈴聲乍響,，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道,，這節(jié)課很圓滿,！孩子們個個學(xué)有所得了。想想自己最初的想法,，真是太可笑了,。初讀第五單元《有趣的漢字》時，我翻閱著文本及教參,，感覺這單元太簡單了,，學(xué)生肯定易懂,，也易接受，沒什么內(nèi)容可講的,。但是細(xì)讀細(xì)品之后,，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,，還真是不容易。

如何讓“死”的文字變得鮮活,、靈動起來呢,？我頗費(fèi)了一番腦筋。

于是,，我把課堂拓展到了課外,，讓學(xué)生在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料,。最滿意的是在課間我利用字例說明,，及時滲透了象形字、會意字,、形聲字等構(gòu)字基本知識,。當(dāng)然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了,。那些象形字一寫上黑板,，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來,，孩子們猜得不亦樂乎,，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，一直纏著我再猜幾個呢,！于是,，當(dāng)聽到我講漢字歷史時，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來,。

另外,，在“錯別字”教學(xué)時，我將學(xué)生作業(yè),、作文中的實(shí)例擺上課堂,，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時，大家都將改正紙,、改正帶放在桌子上,，似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字,，我們怎么可以隨意改動呢,？”講到此處,，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶,、改正紙不知何時已不見了蹤影,。我欣慰地笑了。

當(dāng)然,，最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了,。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集,、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料,，以各種形式向全班匯報，如猜謎語,、講笑話,、朗讀兒歌、手抄報展示等等,，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排,，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，也在輕松,、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識,。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字一定會生根,、發(fā)芽,！

課罷，我不禁提筆,，寫下這篇教學(xué)隨記,，姑且叫它反思吧！

漢字真有趣的教學(xué)反思篇七

《有趣的漢字》一課將古老的中國漢字收錄入美術(shù)課堂,，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國古老漢字的魅力,，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形,、聲,、意三者關(guān)系的興趣。

首先,，教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過程,，欣賞書法藝術(shù)，學(xué)寫甲骨文”上,，課前還做了大量的準(zhǔn)備工作,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國古代漢字的原始資料，查找“甲骨文”,、“鐘鼎文”,、“篆書”,、“隸書”、“行草”,、“楷書”的碑帖拓片,，摹寫“舟”、“竹”,、“石”,、“泉”、“川”,、“燕”等字的甲骨文字等等,，這些課前的準(zhǔn)備需要教師有對中國古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn)。

其次,，教師在實(shí)施其教學(xué)過程中,，分以下三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地展現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1,、教師向?qū)W生介紹我國的悠久歷史,，同學(xué)邊聽教師的講述邊對其加以補(bǔ)充，內(nèi)容涉及各個方面,，如：我國5000年的文明歷史,、我國古代的四大發(fā)明、中國人為什么自稱炎黃子孫,、秦始皇與萬里長城,、祖沖之與圓周率等。

2,、教師出示考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的我國最早的漢字,，同學(xué)欣賞并猜測，這都是些什么字,？再與同桌同學(xué)互相交流一下,，自己是如何猜出來的。

3,、教師對同學(xué)的猜測做簡單小結(jié)并板書課題，向?qū)W生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說,。

相關(guān)資料：據(jù)說,，在上古的時候，有一個名叫“倉頡”的神仙,，他有著滿臉的奇異花紋,，是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字。

4,、同學(xué)分小組展開討論,，在組長的組織下圍繞“為什么這些文字都刻,、寫在龜甲、獸骨上,？”“它們是怎樣形成的,？”“這些字的形、意,、聲之間有什么必然的聯(lián)系,？”等話題進(jìn)行討論?；顒咏Y(jié)束后,，各組選派出代表，參加全班的匯報交流,。

1,、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫

“舟”、“竹”,、“石”,、“泉”、“川”,、“燕”等字,，完成后再對自己寫的字加以解說，老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫,、優(yōu)美的字型,，再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較，在此過程中,，感受中國文字之美,。

2、教師對學(xué)生的書寫做簡單評介,，在評介的同時將這些文字組合為一幅完整的畫面,。進(jìn)一步感受中國古代文字“字畫交織、形意結(jié)合”的美,。

3,、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例，欣賞其它的象形文字,，并根據(jù)這些文字組織一幅圖畫,。

4、學(xué)生練習(xí),，教師巡視輔導(dǎo),。

1、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品。說說自己對畫面中甲骨文的理解以及畫面設(shè)計(jì)的思路,。

2,、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開評述，并進(jìn)一步的將探究的問題予以延伸,。如：甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字,、甲骨文之后又是什么樣的文字等。同學(xué)繼續(xù)翻閱教材上的字例,，認(rèn)識“金文”,、“古文”、“篆文”,。

3,、教師出示事先請同學(xué)寫好的隸書書法作品“博覽群書”，請作者介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過及對書法的認(rèn)識,。

4,、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書”、“草書”,、“楷書”的碑帖,，同時一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，一邊傾聽教師的講解和總結(jié)：

我們祖國的文字非常優(yōu)美,，人們研究,、推敲怎樣將字寫得更優(yōu)美，形成了書法藝術(shù)?，F(xiàn)在,，書法成了全世界人們都喜愛的藝術(shù)，學(xué)習(xí)書法,、收藏書法作品成了人們喜愛的藝術(shù)生活形式,。

很明顯，欣賞與評述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲,，我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容,，從象形文字入手，向?qū)W生介紹了“甲骨文”,、“鐘鼎文”,、“篆書”、“隸書”,、“行草”,、“楷書”，而學(xué)生通過教師的介紹,，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的興趣，在探究的活動過程中,，初步了解了漢字的由來,，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,；在學(xué)習(xí)的同時，還欣賞了祖國的書法藝術(shù),，感受漢字之美之余,，感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國五千年?duì)N爛文化的情感和民族自豪感,；最后,，學(xué)生通過“學(xué)寫甲骨文”、“文字組畫”等繪畫實(shí)踐活動進(jìn)一步加深了對漢字的了解,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇八

《有趣的漢字》,，整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開，德育的滲透,，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中,。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞,、總結(jié),、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個簡單的象形字,，能較為明確地表達(dá)字的意義,，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng),，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解,。

《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫文字”,。

我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課，使本課一開始就吸引住了學(xué)生,，結(jié)合象形文字的圖片,，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字,，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一,，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人,，根據(jù)圖片造字,，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩。

如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來創(chuàng)造象形文字的,。這些教學(xué)內(nèi)容,，若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥,、乏味,。我采用了多媒體的形象化手段，就讓學(xué)生通過不同圖像,，直接感悟到中國漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵,。用做游戲猜一猜的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,，把原本難懂的知識簡單化。作品構(gòu)思,，嘗試練習(xí),。

本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,。因此,，在教學(xué)中，能始終引導(dǎo)學(xué)生,，重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，開發(fā)學(xué)生的智力,，挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。

前幾個環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法,，早就迫不及待了,，這時老師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生來利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字，讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫文字帶來的樂趣,。

同時尊重了學(xué)生自主性與個性化的發(fā)展,。但其中也存在著一些不足。因?yàn)橹v的是中國古代漢字,，學(xué)生平時了解的比較少,，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料,；另外,，我的課堂語言教學(xué)不太適合低年級教學(xué),，沒有運(yùn)用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)，這是我今后需要改進(jìn)的,。

總之,，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)水平,！

漢字真有趣的教學(xué)反思篇九

本課雖是本單元的最后一篇課文，也是一篇略讀課文,，但最能體現(xiàn)“用心觀察,、用心發(fā)現(xiàn)”的主題。教學(xué)時,，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，想辦法解決問題,，也要保護(hù)學(xué)生自主讀書的熱情。聽了高老師在八班講授這一課,，我收獲頗多,，從中感悟到了一些道理，學(xué)到了一些方法,。高老師是這樣教學(xué)本課的：

一,、 學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蔓,、纏,、竟。指名讀,，處理“蔓”,，組詞：花蔓、葉蔓;給“纏”字組詞：纏身,、難纏;給“竟”組詞：竟然,，并造句：我竟然在半個小時內(nèi)完成了作業(yè)!理解“竟然”的意思，即想不到,。 (評：這三個字是本課難識記的生字,，高老師突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用了組詞法,、造句法讓學(xué)生理解記憶,，老師講得透徹，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),。)

二,、理解課文,。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段,。小作者究竟想弄明白什么呢?指名讀第一段,，指導(dǎo)朗讀，提出問題：你讀出了什么?交流并總結(jié)：小作者是個愛觀察,、有決心,、善動腦的孩子。再齊讀,，讀出小作者的這些優(yōu)點(diǎn)來,。

老師的指導(dǎo)層層遞進(jìn)，特別是在老師提出有價值的問題,、學(xué)生尋求答案理解課文內(nèi)容之后,，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，這是最有效的教學(xué)課文的方法,。高老師循循善誘,，層層引導(dǎo)，不愧是一位有經(jīng)驗(yàn)的好老師,。

2,、自讀第2、3,、4自然段,，劃出作者善觀察的句子。

3,、出示最后一段,，指名讀，自由讀,，感受到了什么?(學(xué)生沒有感受到什么)老師范讀,，重讀其中的詞語。交流聽到重讀的詞語：終于,、高興,、自己，讓學(xué)生體會小作者的自豪：這是我自己觀察到的,。

高老師多次讓學(xué)生通過讀書感受小作者愛觀察的優(yōu)點(diǎn),，尤其讓學(xué)生朗讀句子中的詞語。我立刻領(lǐng)悟到：考試中的短文閱讀不就是考查學(xué)生如何學(xué)課文的嗎?這么多的范文學(xué)習(xí),，每一課都是鍛煉學(xué)生的閱讀,、分析、理解能力,。如果課文學(xué)好了,，考試時應(yīng)對短文閱讀不是很輕松嗎?我應(yīng)該學(xué)習(xí)高老師引導(dǎo)孩子理解課文的方法,，學(xué)習(xí)她通過提出問題層層引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十

下課鈴聲乍響,，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,，我知道，這節(jié)課很圓滿,！孩子們個個學(xué)有所得了,。想想自己最初的`想法，真是太可笑了,。初讀第五單元《有趣的漢字》時,，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡單了,，學(xué)生肯定易懂，也易接受,，沒什么內(nèi)容可講的,。但是細(xì)讀細(xì)品之后，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,，有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字，還真是不容易,。

如何讓“死”的文字變得鮮活,、靈動起來呢？我頗費(fèi)了一番腦筋,。

于是,，我把課堂拓展到了課外，讓學(xué)生在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料,，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料,。最滿意的是在課間我利用字例說明，及時滲透了象形字,、會意字,、形聲字等構(gòu)字基本知識。當(dāng)然,，孩子們最喜歡的莫過于猜字了,。那些象形字一寫上黑板，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來,，孩子們猜得不亦樂乎,，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，一直纏著我再猜幾個呢,！于是,，當(dāng)聽到我講漢字歷史時,，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

另外,，在“錯別字”教學(xué)時,，我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂,，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時,，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,，似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn),。中華民族五千年傳承的漢字，我們怎么可以隨意改動呢,？”講到此處,，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶,、改正紙不知何時已不見了蹤影,。我欣慰地笑了。

當(dāng)然,，最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了,。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集,、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料,，以各種形式向全班匯報，如猜謎語,、講笑話,、朗讀兒歌、手抄報展示等等,，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排,，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，也在輕松,、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識,。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字一定會生根,、發(fā)芽,！

課罷，我不禁提筆,，寫下這篇教學(xué)隨記,，姑且叫它反思吧！

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十一

教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化,、感受中國字的符號美,，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀,。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動計(jì)劃的過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,，汲取范例中的長處為我所用；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等,。在學(xué)生制訂完活動計(jì)劃之后，經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會制定活動計(jì)劃,，但學(xué)生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容,，思維不夠開闊,。這需要我在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識,，更要從課外汲取營養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十二

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識也比較匱乏,，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí),。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水,。

因此,，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料,，學(xué)習(xí)漢字歷史,。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料，還從人類歷史,、文化,、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文,、學(xué)寫若干甲骨文,。

這小小的收獲,，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以,，對第一個實(shí)踐活動《有趣的漢字》,，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料,、小組交流,、制作手抄報都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞,。

本單元的自讀課本,、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,，通過交流活動,，我們師生都學(xué)到了不少新知識、小典故,，教學(xué)之初的茫然一掃而空,。

通過交流、欣賞,、分析,，以及教師的演示和師生互動，本次實(shí)踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性,，了解了漢字的演化過程,。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，受益匪淺,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十三

這節(jié)課課堂效果較好,，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主,、探究,、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法,，而且能積極主動的去表現(xiàn)創(chuàng)造,，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個性,；只有少部分學(xué)生眼高手低,，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想,。通過這節(jié)課我體會到：我們上課是“用教材教”,，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材,。

教學(xué)中教師可以有意識的與學(xué)生互換角色,，把提問的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，才會避免牽著學(xué)生走,，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與,、主動探索,、主動思考、主動實(shí)踐,，讓他們說他們想說的話,，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十四

教材選自大班《領(lǐng)域,。語言。找找字的伙伴》,，由于本班幼兒接觸偏旁較少,，因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時，重點(diǎn)認(rèn)識“氵”這一偏旁,。

1,、在快樂的游戲中，對識字產(chǎn)生興趣,，并認(rèn)識漢字：江,、河、湖,、海洋。

活動設(shè)計(jì)上,，我以游戲貫穿整個活動,，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了,、字寶寶下去洗澡,、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友,，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字,。

2,、通過比較共同特征，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

通過字寶寶洗澡,，引出“氵”通過對比比較重點(diǎn)認(rèn)識“氵”，結(jié)合課件中的江,、河,、湖、海洋畫面,，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān),，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié)，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān),。

以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成,。

1、豐富的游戲,。以往的早期閱讀,，上課形式比較枯燥、單一,，孩子的積極性相對比較不高,。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣，我采用游戲形式,，讓孩子在玩中學(xué),。課件的合理運(yùn)用，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣,，活動過程中,，幼兒始終能保持濃厚的興趣。

2,、環(huán)節(jié)的動靜結(jié)合,。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作,，集體表演,，最后自由找朋友，讓孩子在動靜交替中體驗(yàn)識字的樂趣,，并學(xué)會聽教師的口令,。

3、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠,。在分組找“氵”偏旁的漢字時,，期中一組幼兒的合作意識不強(qiáng)，沒能及時引導(dǎo),，在評價時,，也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進(jìn)行評價，進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識。

比賽雖然結(jié)束了,，但是讓我更深刻的感到集體的重要性,，同事們的多次研討、出謀劃策,、以及到場鼓勵,，都給了我更多的信心，感謝的`我同事們,。

漢字真有趣的教學(xué)反思篇十五

上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢,？”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節(jié)活動，在這次活動之前,，就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動很難組織,，因?yàn)閮?nèi)容決定了活動的枯燥性,。思來想去,，我決定滲入游戲法嘗試一下，沒想到,，孩子們的積極性還蠻高漲的,，尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節(jié),，一個是名字都來自于本班的小朋友或自己，一個是能讓孩子通過直觀教具來操作鞏固,。本節(jié)活動,，我已順利的在四個班嘗試進(jìn)行，孩子們在通過說說玩玩中,，目標(biāo)的完成也變得輕松了,。

首先，我重新把活動的過程梳理了一下,，從流程來看,，這次活動有四個環(huán)節(jié)：

一、找漢字,；

二,、看圖猜字；

三,、“送給字寶寶找朋友”（為下面的游戲做基礎(chǔ)），并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn),；

四,、游戲：“圖畫、象形字,、漢字對對碰”,，幼兒分組合作完成。這四個環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣，一個也不能少的,，后來,，從能激發(fā)的興趣出發(fā)，我把每個環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過程中邊輪還邊做了修改,。