每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇一

漢字作為中國的代表性文字,，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶,。

為了讓幼兒了解我們的祖國,，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課?？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解,，有的幼兒通過看電視以及家長的指點(diǎn)已認(rèn)識了許多漢字,。為了激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一,，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字,，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項(xiàng)，有的讀出了“中國,、多少”等漢字,。你們知道漢字是那國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的,。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢,？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看,。讓幼兒說出這是什么,？（火、山,、人）,，看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓幼兒看（火,、山,、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn),，讀一讀,。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”,，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的,。

孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了,。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖,，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認(rèn)讀過程中,，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

最后，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性,，讓幼兒明白學(xué)會漢字的本領(lǐng),，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng),。鼓勵幼兒長大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇二

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的,。

2,、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣,。

3,、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪,。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片,、象形字,、及漢字。

一,、找漢字,。

1、什么是漢字,？

2,、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字,？

3,、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字,，中國的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西。

二,、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1,、看信。

c）哦,，真的很象,，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字,，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫,。

2、幼兒感知象形字,。

a）今天,，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”,。

b）小朋友們都說了很多,，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫,，請你們把圖畫拿出來看一看,，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張,，給他找到朋友,。

3、游戲：“我是誰,？”

a）將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字,。

b）你為什么選擇這個字,，說出自己的理由。公布正確答案,。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方,？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程,。師小結(jié)：這個是門,，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€字就象一幅圖畫,，使人們一看就知道,。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了,，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起,。三游戲《找朋友》幼兒分成四組,，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）,。

本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機(jī)會,，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識,、講解及交流討論,，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會,，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,，得到發(fā)展。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇三

教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化,、感受中國字的符號美,，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動計劃的過程中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用,；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力,；教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等,。在學(xué)生制訂完活動計劃之后,，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會制定活動計劃,，但學(xué)生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的,，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊,。這需要我在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識,，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

在中心教研組全體成員的共同努力下,，本次教學(xué)觀摩活動終于圓滿地落下了帷幕。我在本次活動中收獲頗多,，感受很深,。

語文新課改已經(jīng)進(jìn)入了第五個年頭，而語文綜合性學(xué)習(xí)（《遨游漢字王國》）,，對于我們來說,，仍然是個新鮮事物，初次接觸,，沒有范本可依據(jù),，確實(shí)有些讓人無所適從。所以,，這次的課堂教學(xué),，也只能說是我在摸著石頭過河，再進(jìn)行一次大膽地嘗試,。

一,、明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位,。

我執(zhí)教的為第一課時的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，本節(jié)課我的教學(xué)主要圍繞兩個目標(biāo)來展開：一是讓學(xué)生認(rèn)識什么是語文綜合性學(xué)習(xí)，明確本次語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，知道如何開展本次學(xué)習(xí)活動,。二是初步感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生深入開展本次綜合性學(xué)習(xí)的興趣,。第一個目標(biāo)的完成我主要是通過讓學(xué)生把本次學(xué)習(xí)內(nèi)容同本期第一單元的“感受讀書快樂”的語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行比較,，通過比較，學(xué)生對本次學(xué)習(xí)活動有更加清醒的認(rèn)識,，同時也激發(fā)起他們對這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行嘗試的興趣。第二個目標(biāo)的完成我主要是借助于閱讀材料,，根據(jù)不同材料的特點(diǎn),，設(shè)計了相對應(yīng)的活動，讓學(xué)生參與其中,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生興趣盎然,，始終是課堂的主角，而教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者,。

二,、注重參與,，激發(fā)興趣,。

本課時的教學(xué),，雖不是最后的成果展示課,，但我仍沒有忽視學(xué)生的參與性,，只有學(xué)生參與其中，充分的發(fā)揮他們的主觀能動性,，才能在短短的四十分鐘時間內(nèi)讓學(xué)生對漢字有趣的現(xiàn)象有一個初步的了解,，才能體會到漢字的有趣和神奇,，從而激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。因此，在教學(xué)時,，從課前的欣賞圖片談感受,，聯(lián)系生活實(shí)際談漢字同我們的關(guān)系，到閱讀材料,，進(jìn)行有趣的活動,，我都是在圍繞學(xué)生活動做文章，讓學(xué)生在活動中感知,，在活動中體驗(yàn)漢字的有趣和神奇,。

三、閱讀材料,，巧妙處理,。

對于這一板塊中的四篇閱讀材料，如果深入探究,，則時間不允許,，而且材料的趣味性也將大打折扣；如果處理過于粗淺,，則無法對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),，更無從談接下來的活動。所以,，教學(xué)過程中我重點(diǎn)處理了“字謎”和“諧音”這兩篇學(xué)生最感興趣的閱讀材料,，設(shè)計了猜字謎比賽、讀諧音歇后語,、笑話等一系列活動,。對于《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇相對枯燥一些的材料，則設(shè)計了動畫片引入,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，并提出思考問題，讓學(xué)生圍繞老師的問題在讀后簡單談收獲,。另外,，每個環(huán)節(jié)我都在學(xué)生興趣正濃時戛然而止，提出讓學(xué)生繼續(xù)探索的建議,，言雖盡而意無窮,，從而極大地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。課堂上有松有弛，學(xué)生也樂在其中,。

反思本節(jié)課教學(xué),，難免有失望和遺憾，付出了這許多努力依然困惑,，此種教學(xué)模式是否成功，依然需要我們?nèi)ゲ粩嗟呐?shí)踐,、探索,，相信最終會摸索出一條適合我們的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之路。

上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢?”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節(jié)活動,在這次活動之前,就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動很難組織,因?yàn)閮?nèi)容決定了活動的枯燥性,。思來想去,，我決定滲入游戲法嘗試一下，沒想到,，孩子們的積極性還蠻高漲的,，尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節(jié)，一個是名字都來自于本班的小朋友或自己,，一個是能讓孩子通過直觀教具來操作鞏固,。本節(jié)活動，我已順利的在四個班嘗試進(jìn)行,，孩子們在通過說說玩玩中,，目標(biāo)的完成也變得輕松了。

在第二個環(huán)節(jié)中,我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路,。而是,先給幼兒提出一個問題情境:古時候是沒有字的,可是,我們要傳遞信息,怎么辦?（大三班）孩子們說出了很多答案,有的說“大聲喊”,、有的說“讓小白鴿告訴他(她)”……孩子每說一次我都提出疑問,后來有孩子說“畫畫”,我說:“對沒錯，古時候的中國人很聰明,他們想了個好辦法,就是把要說的話,用畫畫出來,?！比缓?我在黑板上出示了一個“人”的象形圖案,提問“你看這個象什么?它可能是哪個字”“你是怎么猜出來的?”接著,總結(jié),這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的,然后繼續(xù)玩猜字游戲……幼兒的積極性很高。接著,，第三和第四個環(huán)節(jié)更是相互呼應(yīng)的,，第三環(huán)節(jié)是我在前面演示“圖畫、象形字,、漢字找朋友”,，為了激發(fā)孩子們的積極性，我還專門請個別小朋友到前面和老師一起“找”,，也是為下一環(huán)節(jié)“圖畫,、象形字、漢字對對碰”做了鋪墊作用,；那么,，第四環(huán)節(jié)，也是讓孩子非常感興趣的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗薪叹呖梢灾庇^自主的操作,，并且,，我還為游戲加入了規(guī)則，看哪組又快有準(zhǔn)確的組建好,，那組為獲勝,，速度快但有錯誤可拿不了冠軍的，所以,，這又加強(qiáng)了孩子的專注力和速度的結(jié)合,。此環(huán)節(jié)，也將整個活動推向了高潮,。最后,，說到重難點(diǎn)，我認(rèn)為是在第二和第三環(huán)節(jié)中迎刃而解的,。

在本節(jié)活動組織過程中，也存在著很多不足,，比如,，1.在上課之前?？梢宰尯⒆釉诩依锸占嘤嘘P(guān)象形字的一些圖片或資料,；2.在活動最后,，我沒有擴(kuò)展孩子發(fā)散性思維,，在操作中,，只是局限在我所準(zhǔn)備的材料上了?！吧钪羞€有在那些地方見過漢字,？”,；3.由于受時間的限制,，在提問時，總有點(diǎn)趕時間,，其實(shí)應(yīng)該再多給孩子留點(diǎn)考慮時間就更好了,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇四

本課雖是本單元的最后一篇課文，也是一篇略讀課文，但最能體現(xiàn)“用心觀察,、用心發(fā)現(xiàn)”的主題,。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，想辦法解決問題,，也要保護(hù)學(xué)生自主讀書的熱情,。聽了高老師在八班講授這一課，我收獲頗多,，從中感悟到了一些道理，學(xué)到了一些方法,。高老師是這樣教學(xué)本課的：

一,、學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蔓,、纏,、竟。指名讀,，處理“蔓”,，組詞：花蔓、葉蔓;給“纏”字組詞：纏身,、難纏;給“竟”組詞：竟然,，并造句：我竟然在半個小時內(nèi)完成了作業(yè)!理解“竟然”的意思，即想不到,。(評：這三個字是本課難識記的生字,，高老師突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用了組詞法,、造句法讓學(xué)生理解記憶,，老師講得透徹，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),。),。

二、理解課文,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢?指名讀第一段,，指導(dǎo)朗讀,，提出問題：你讀出了什么?交流并總結(jié)：小作者是個愛觀察、有決心、善動腦的孩子,。再齊讀,，讀出小作者的這些優(yōu)點(diǎn)來。

老師的指導(dǎo)層層遞進(jìn),，特別是在老師提出有價值的問題,、學(xué)生尋求答案理解課文內(nèi)容之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，這是最有效的教學(xué)課文的方法,。高老師循循善誘，層層引導(dǎo),，不愧是一位有經(jīng)驗(yàn)的好老師,。

2、自讀第2,、3,、4自然段，劃出作者善觀察的句子,。

3,、出示最后一段，指名讀,，自由讀,，感受到了什么?(學(xué)生沒有感受到什么)老師范讀，重讀其中的詞語,。交流聽到重讀的詞語：終于,、高興,、自己，讓學(xué)生體會小作者的自豪：這是我自己觀察到的。

高老師多次讓學(xué)生通過讀書感受小作者愛觀察的優(yōu)點(diǎn),，尤其讓學(xué)生朗讀句子中的詞語,。我立刻領(lǐng)悟到：考試中的短文閱讀不就是考查學(xué)生如何學(xué)課文的嗎?這么多的范文學(xué)習(xí),，每一課都是鍛煉學(xué)生的閱讀,、分析、理解能力,。如果課文學(xué)好了,，考試時應(yīng)對短文閱讀不是很輕松嗎?我應(yīng)該學(xué)習(xí)高老師引導(dǎo)孩子理解課文的方法，學(xué)習(xí)她通過提出問題層層引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇五

本周的主題是《中國娃》,，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國的地大物博，和一些我們中國的國粹,，漢字作為我們中國的象征標(biāo)志之一,，蘊(yùn)育博大的文化,，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,，到時候識字量就會相當(dāng)大,，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識一些漢字是很有必要的。

在活動的設(shè)計時,，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個目標(biāo)：

1,、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2,、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字,。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣,。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點(diǎn),，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié),?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,。活動中,，孩子的積極性非常的高,，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣,。

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1,、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解,。

2,、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的,、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字,，包括廣告牌、宣傳單,、報紙,、電視等等。

3,、在提問時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間,，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇六

看到孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,，我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法,，真是太可笑,。初讀第五單元《有趣的漢字》時，我閱讀著課文及教參,，感覺這單元太簡單,，學(xué)生也易懂，易接受,，沒有什么可講的,。但是細(xì)讀細(xì)品，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課,，也是不容易。為此,，我想：如何讓“死”的文字變得“活”起來,？我下一番功夫。

我沒有局限在課本上的幾個謎語和歇后語,，而是拓展知識面,。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外，自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料,，如：謎語分幾類,，猜測的方法。歇后語等等,。也找?guī)讉€笑話穿插于課間（當(dāng)然是因諧音造成的錯誤而引發(fā)的笑話）,。特別在課間我用字例來說明及時滲透了象形字。會意字,，獨(dú)體字以及合體字等知識,，讓學(xué)生學(xué)得更多，掌握更多的.知識,。

在進(jìn)行思想滲透時,，我也就班級的事例擺到課堂上來講,。例：我講：“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫字時，有個別學(xué)生首先拿出來擺在桌面上的是涂改液,。這就是在潛意識中想要有錯字出現(xiàn),，而為其備用。沒有想到”我“要認(rèn)真地定,，一定要是避免錯字的發(fā)生,。中華五千年的文化，要端正態(tài)度來寫漢字,，我們要寫出文字之美才對,，這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的?！敝v到此處,，我發(fā)現(xiàn)書桌上的涂改液不知何時不見了蹤影，有的孩子們嘴角露著笑意,，我想他們以明白我的用意所在了,。

下課時，孩子們議論說,，這課太有意思啦,，這么快就下課了。我聽了,，也笑了,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇七

《有趣的漢字》一課將古老的中國漢字收錄入美術(shù)課堂，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國古老漢字的魅力,，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形,、聲、意三者關(guān)系的興趣,。

首先，教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過程,，欣賞書法藝術(shù),，學(xué)寫甲骨文”上，課前還做了大量的準(zhǔn)備工作,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國古代漢字的原始資料,，查找“甲骨文”、“鐘鼎文”,、“篆書”,、“隸書”,、“行草”、“楷書”的碑帖拓片,，摹寫“舟”,、“竹”、“石”,、“泉”,、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等,，這些課前的準(zhǔn)備需要教師有對中國古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn),。

其次，教師在實(shí)施其教學(xué)過程中,，分以下三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地展現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1、教師向?qū)W生介紹我國的悠久歷史,，同學(xué)邊聽教師的講述邊對其加以補(bǔ)充,，內(nèi)容涉及各個方面，如：我國5000年的文明歷史,、我國古代的四大發(fā)明,、中國人為什么自稱炎黃子孫、秦始皇與萬里長城,、祖沖之與圓周率等,。

2、教師出示考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的我國最早的漢字,，同學(xué)欣賞并猜測,，這都是些什么字？再與同桌同學(xué)互相交流一下,，自己是如何猜出來的,。

3、教師對同學(xué)的猜測做簡單小結(jié)并板書課題,，向?qū)W生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說。

相關(guān)資料：據(jù)說,，在上古的時候,，有一個名叫“倉頡”的神仙，他有著滿臉的奇異花紋,，是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字。

4,、同學(xué)分小組展開討論,，在組長的組織下圍繞“為什么這些文字都刻,、寫在龜甲、獸骨上,？”“它們是怎樣形成的,？”“這些字的形、意,、聲之間有什么必然的聯(lián)系,？”等話題進(jìn)行討論?；顒咏Y(jié)束后,，各組選派出代表,，參加全班的匯報交流。

1,、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫,。

“舟”、“竹”,、“石”,、“泉”、“川”,、“燕”等字,，完成后再對自己寫的字加以解說，老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫,、優(yōu)美的字型,，再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較，在此過程中,，感受中國文字之美,。

2、教師對學(xué)生的書寫做簡單評介,，在評介的同時將這些文字組合為一幅完整的畫面。進(jìn)一步感受中國古代文字“字畫交織,、形意結(jié)合”的美,。

3、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例,，欣賞其它的象形文字,，并根據(jù)這些文字組織一幅圖畫。

4,、學(xué)生練習(xí),，教師巡視輔導(dǎo),。

1、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品,。說說自己對畫面中甲骨文的理解以及畫面設(shè)計的思路,。

2、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開評述,，并進(jìn)一步的將探究的問題予以延伸,。如：甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字、甲骨文之后又是什么樣的文字等,。同學(xué)繼續(xù)翻閱教材上的字例,，認(rèn)識“金文”、“古文”,、“篆文”,。

3、教師出示事先請同學(xué)寫好的隸書書法作品“博覽群書”,，請作者介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過及對書法的認(rèn)識。

4,、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書”,、“草書”,、“楷書”的碑帖，同時一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見,，一邊傾聽教師的講解和總結(jié)：

我們祖國的文字非常優(yōu)美,，人們研究、推敲怎樣將字寫得更優(yōu)美,，形成了書法藝術(shù)?，F(xiàn)在,，書法成了全世界人們都喜愛的藝術(shù),，學(xué)習(xí)書法、收藏書法作品成了人們喜愛的藝術(shù)生活形式。

很明顯，欣賞與評述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲，我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容,，從象形文字入手，向?qū)W生介紹了“甲骨文”,、“鐘鼎文”,、“篆書”,、“隸書”,、“行草”,、“楷書”，而學(xué)生通過教師的介紹,，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的興趣,，在探究的活動過程中,，初步了解了漢字的由來,，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,；在學(xué)習(xí)的同時,，還欣賞了祖國的書法藝術(shù),，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深,，培養(yǎng)熱愛祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感；最后,，學(xué)生通過“學(xué)寫甲骨文”,、“文字組畫”等繪畫實(shí)踐活動進(jìn)一步加深了對漢字的了解,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇八

下課鈴聲乍響，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,，我知道,，這節(jié)課很圓滿！孩子們個個學(xué)有所得了,。想想自己最初的想法，真是太可笑了,。初讀第五單元《有趣的漢字》時,，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡單了,，學(xué)生肯定易懂,，也易接受，沒什么內(nèi)容可講的,。但是細(xì)讀細(xì)品之后,，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,，還真是不容易。

如何讓“死”的文字變得鮮活,、靈動起來呢,？我頗費(fèi)了一番腦筋。

于是,，我把課堂拓展到了課外,，讓學(xué)生在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料,。最滿意的是在課間我利用字例說明,，及時滲透了象形字、會意字,、形聲字等構(gòu)字基本知識,。當(dāng)然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了,。那些象形字一寫上黑板,，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來，孩子們猜得不亦樂乎,，竟然連下課鈴聲也拒絕接受,，一直纏著我再猜幾個呢！于是,，當(dāng)聽到我講漢字歷史時,，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來,。

另外，在“錯別字”教學(xué)時,，我將學(xué)生作業(yè),、作文中的實(shí)例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時,，大家都將改正紙,、改正帶放在桌子上，似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn),。中華民族五千年傳承的漢字,，我們怎么可以隨意改動呢？”講到此處,，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影,。我欣慰地笑了,。

當(dāng)然，最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了,。孩子們精心設(shè)計,、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料,，以各種形式向全班匯報,，如猜謎語、講笑話,、朗讀兒歌,、手抄報展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排,，不時贏得陣陣熱烈的掌聲,，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識,。我想：在孩子們幼小的心靈中,，中華漢字一定會生根、發(fā)芽,！

課罷,，我不禁提筆，寫下這篇教學(xué)隨記,，姑且叫它反思吧,！

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇九

《有趣的漢字》這個板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流,。字謎是中國特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎范例,，有文字謎、畫謎,、動作謎三種形式,，學(xué)生很感興趣。

通過猜字謎,，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語、笑話等,。我認(rèn)為，作為老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助學(xué)生想些活動的點(diǎn)子,，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充足的時間,。所以活動開始我就引導(dǎo)學(xué)生擬定活動計劃，并指導(dǎo)學(xué)生按計劃進(jìn)行活動,。給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動中去，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查,、查閱，掌握一些字謎,、笑話,、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流,。課堂上猜字謎,，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體,，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離,，學(xué)生就更容易接受這些知識,。

這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動,。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流,。在活動實(shí)施的過程中,，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動策劃和實(shí)施的能力。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇十

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化,。本來自己對這方面的知識也比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí),。要想給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水。

因此,，在學(xué)習(xí)這一單元之前,，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史,。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料,，還從人類歷史、文化,、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化,，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文,。

這小小的收獲,，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以,，對第一個實(shí)踐活動《有趣的漢字》,，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料,、小組交流,、制作手抄報都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞,。

本單元的自讀課本,、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動,，我們師生都學(xué)到了不少新知識,、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空,。

通過交流,、欣賞、分析,，以及教師的演示和師生互動,，本次實(shí)踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性，了解了漢字的演化過程,。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，受益匪淺。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇十一

教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化,、感受中國字的符號美,，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動計劃的過程中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用,；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力,；教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等,。在學(xué)生制訂完活動計劃之后,，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會制定活動計劃,，但學(xué)生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的,，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊,。這需要我在以后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識,，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇十二

上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢？”《有趣的漢字》是我在主題《中國娃》里輪課的其中一節(jié)活動,，在這次活動之前,，就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動很難組織,，因?yàn)閮?nèi)容決定了活動的枯燥性。思來想去,，我決定滲入游戲法嘗試一下,，沒想到，孩子們的積極性還蠻高漲的,，尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節(jié),，一個是名字都來自于本班的小朋友或自己，一個是能讓孩子通過直觀教具來操作鞏固,。本節(jié)活動,，我已順利的在四個班嘗試進(jìn)行，孩子們在通過說說玩玩中,，目標(biāo)的完成也變得輕松了,。

首先，我重新把活動的過程梳理了一下,，從流程來看,，這次活動有四個環(huán)節(jié)：

一、找漢字,；

二,、看圖猜字；

三,、“送給字寶寶找朋友”（為下面的游戲做基礎(chǔ)）,，并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)；

四,、游戲：“圖畫,、象形字、漢字對對碰”,，幼兒分組合作完成,。這四個環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣，一個也不能少的,，后來,，從能激發(fā)的興趣出發(fā)，我把每個環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過程中邊輪還邊做了修改,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇十三

《有趣的漢字》這一課學(xué)習(xí)起來有一定難度,，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。因?yàn)樽种i是中國特有的游戲形式,。提供一些字謎范例,，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式,，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣,。通過猜字謎，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義,，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語,、笑話等。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助學(xué)生想些活動的點(diǎn)子,，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學(xué)生留出較為充裕的時間,。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動中去，和學(xué)生一樣搜集,、調(diào)查,、查閱，掌握一些字謎,、笑話,、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流,。

課堂上猜字謎,，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān),，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,，同時又獲取了知識,。而諧音樂園這一部分,，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料,，和學(xué)生一起交流,，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識,。這一部分可以說內(nèi)容很簡單,，所以在時間上我也安排的少一些,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動,。

在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實(shí)施的過程中,，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，以及活動策劃和實(shí)施的能力,。

大班有趣的漢字教學(xué)反思篇十四

綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》是五年級上冊課教材中出現(xiàn)的一個新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同,。在執(zhí)教這節(jié)課之前,，我在深深地思考，何為綜合性,？綜合性學(xué)習(xí),，到底要教給學(xué)生一些什么？學(xué)生能否在這種自主的活動中學(xué)有所獲,，在各個方面有大的提高,。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》第二課時之后，我發(fā)現(xiàn),，我們在進(jìn)行教學(xué)時,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的。第二課時是指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃,，在制訂活動計劃的過程中,，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,，汲取范例中的.長處為我所用,；我們要教會學(xué)生制訂一份計劃書，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫應(yīng)用文的能力,；我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力；我們要教給學(xué)生搜集資料,、處理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等等。

雖然我的設(shè)想是美好的,，但這一節(jié)課上完之后,，還是有很多遺憾之處。遺憾的原因有老師教學(xué)方面的,，也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的,。由于前幾次試課時，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象,，所以在執(zhí)教這一課時,，我害怕完不成教學(xué)任務(wù),，稍顯急躁。如果我能多一些耐心,，多給學(xué)生一些時間觀察,，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來,。同時，也是由于急躁,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計劃書之后,，就讓小組開始制訂活動計劃，沒有緊接著出示表格式的計劃書,，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí),，選取自己喜歡的方式來制訂計劃，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤,。為了不拖堂,，在學(xué)生修改完活動計劃之后，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃,，而是挑選了兩位同學(xué),，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方,。同時,，在學(xué)生制訂完活動計劃之后，經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會制定活動計劃,，但學(xué)生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容,，思維不夠開闊,。這需要我在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

總之,，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，需要我們每一個老師去摸索,，探究,，尋找一個個更好教學(xué)方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。