總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話精神,，我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師,，是青少年學(xué)生成長的引路人,。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來,。加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),，提高師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達,，全面建設(shè)小康社會,，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,，具有十分重要的意義,。

作為一個農(nóng)村老師只有把自己看成是一個平凡人，才能做好平凡事,，我們不是偉人，也不是什么神,，有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書,、育好人。人們把我們教師比作園丁,，比作春蠶,，比作紅燭，比作人梯這些比喻,，無疑是人民教師光輝形象的寫照,，是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中,，不少人熱愛教育事業(yè),，為教育事業(yè)辛勤耕耘,、無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的,。

平和心態(tài),，顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài),，在現(xiàn)在這個物欲橫流的時代,，我們看到的、聽到的,、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入,，或者說違紀違法的人和事太多了，往往使我們的心理不平衡,，影響自己的心身健康和工作情緒,。教師的經(jīng)濟地位雖然縱向比，提高較快,，但橫向比,，仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話,，我記憶猶新,，他說：當教師只能求貴，不能求富,。當我們的學(xué)生有出息后,，記得你這位老師，逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好,，或者在什么地方邂逅相遇,，恭恭敬敬地叫聲老師，就知足了,。但我們教師精神上是富足的,，有副對聯(lián)是這樣寫的：兩袖清風(fēng)心自富，滿園桃李不憂貧,。所以,，我們選擇教育這個行業(yè)，不說要安貧樂道,，至少要學(xué)會自慪自改,。

作為一名人民教師，自己的為人處事,、治學(xué)態(tài)度,、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行,、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下,，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響,，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作現(xiàn)表率,，必須要做到：

第一,，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè),，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師,，是我強烈的理想追求,。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè),。為此,，我深知自己任重而道遠。同時,，作為社會的一員,，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響,、社會效益。

第二,，謙虛好學(xué),，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時,，對教育不熟悉,，教學(xué)經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí),，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神,，來豐富自己的認識,、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,，剖析自己的不足，以加以改進,?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,，是師德責(zé)任感的體現(xiàn),。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧,、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信,?？傊灰寣W(xué)生懷疑自己的學(xué)問,。但是,，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了,。

教師的思想感情,、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué),，自己必須為祖國而教,；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),，自己必須熱愛教育事業(yè),、愛崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人,，自己必須關(guān)心他人,，愛護學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”,，而非“制器”,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動、消極地接受教育,，而是主動地學(xué)習(xí),、觀察與思考?；谝陨险J識,，在教學(xué)過程中，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標和學(xué)習(xí)目的,，樹立認真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴格的學(xué)習(xí)紀律,，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀規(guī)范自己，真正做到以身作則,，率先垂范,。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人,。而在敢于擔(dān)當培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前,，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。

小學(xué)語文教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

（一）充分發(fā)揮“三級教研網(wǎng)絡(luò)”作用,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

1,、開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn)，提高教師理論水平

目前我區(qū)的農(nóng)村教師,，他們最欠缺的是先進的教學(xué)理念,，教育教學(xué)理論，迫切需要的是了解當前課改的要求,、解決“怎樣上課”的問題,，為此，我們小語科結(jié)合中心培訓(xùn)部制定切實可行的培訓(xùn)目標,，以“新課程改革的理念,、教育教學(xué)的有效策略、必備的課堂教學(xué)技能”為培訓(xùn)重點,。通過大量的培訓(xùn)讓教師們更新觀念,，改進教法，提高能力,，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu),。讓教師確立了終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身素質(zhì),。

我們把培訓(xùn)重點確立在應(yīng)用理論的研究,，包括新課程的有關(guān)理論，“有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)”,、“有效課堂教學(xué)策略的實施”,、“閱讀教學(xué)的策略”等。以上培訓(xùn),，不但有本區(qū)教研員參加,，還邀請了市里及國內(nèi)的教育教學(xué)專家進行相關(guān)講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》,，著名特級教師尹祖琴的《讓學(xué)生自鳴天籟小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的再認識》作文專題講座,；全國作文研究專家、特級教師吉春亞老師的《新課標下的小學(xué)作文教學(xué)》專題講座及示范等,。

由于目標制定得當,，這些活動很受老師們歡迎，老師們普遍反映,，這些專題講座,，有理論，有實例,，讓他們受益匪淺,。他們平時教學(xué)中的困惑,、疑難，很多都能從專家們的講座中受到啟迪,，得到解答。

2,、定點分片培訓(xùn),，提高教師的教育教學(xué)水平

根據(jù)我區(qū)“分層推進、分類指導(dǎo),、重點突破,、整體提高”的工作策略，考慮到我區(qū)區(qū)域大,，教師數(shù)量多的實際情況,，經(jīng)常性、全區(qū)性的大型活動不符合區(qū)情,，因此,，長期以來，“三級教研”成為我區(qū)中小學(xué)開展教學(xué)研究,，實施課程改革的主要途徑,，是我區(qū)促進教師專業(yè)化發(fā)展的基本方式，為此,，除了注意開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn),，我們還十分重視對鎮(zhèn)街一級教研活動的具體指導(dǎo)。

1）通過調(diào)研,，加強對鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)的指導(dǎo),，及時推廣經(jīng)驗。

2）協(xié)助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓(xùn)：片區(qū)語文科組每學(xué)期都圍繞素質(zhì)教育,，組織一到兩次的教育理論專題講座,，如“教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的運用”、各年級新教材解讀等,。以上培訓(xùn),，為各鎮(zhèn)街語文老師提供了共同學(xué)習(xí)，共同探討的空間,，達到了共同提高的目的,。

在加強培訓(xùn)的同時，我們還注意對培訓(xùn)工作及時反饋,。通過老師們的學(xué)習(xí)心得,、教學(xué)反思等，收集,、了解各種相關(guān)的信息,，及時調(diào)整,，不斷改進工作方法和策略。

教師們普遍反映：培訓(xùn)活動讓他們開闊了眼界,，提高了理論水平,，能從更高的視點來審視以往的教學(xué)工作，認識到自己在課程改革中所走的彎路,，曾陷入的誤區(qū),，如過分追求外在的形式，過于強調(diào)了語文的人文性而忽視了語文的工具性或過于強調(diào)語文的工具性視了語文的人文性,，認識到欠缺科學(xué)指導(dǎo)的課堂教學(xué)影是低效的教學(xué),，讓他們體會到教學(xué)理論指導(dǎo)對提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導(dǎo),，提高了教學(xué)理論水平,，老師們對以往的教學(xué)工作進行了深入反思，找到今后工作的正確方向,，實現(xiàn)了真正意義上的有效教學(xué),。

3）以中心學(xué)校為核心，加強校際交流,，攜手共進

我們區(qū)小語科組織的學(xué)科競賽,，包括老師教學(xué)競賽、學(xué)生作文競賽等,，均采取分層組織的方式,，都是先在鎮(zhèn)街、學(xué)片一級開展活動,，最后到區(qū)一級,。這些活動得以順利開展，中心學(xué)校發(fā)揮了極為重要的作用,。此外,，中心學(xué)校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動，加強了校際的聯(lián)系,，使各校教師的交流活動得以強化,，老師們在互相學(xué)習(xí)中互相促進，共同進步,。

3,、加強對校本教研活動的指導(dǎo)

以“下校調(diào)研”、“推門聽課”為主渠道,，對各級各類學(xué)校進行校本教研的指導(dǎo),，通過大量的聽課、訪談,，了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況,，作出合理評價,，針對突出問題提出改進意見，促進教師的專業(yè)化成長,。

（二）充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用

骨干教師是教師隊伍的中堅力量,。為進一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，我們非常重視對骨干教師的培養(yǎng),。

1,、組織外出學(xué)習(xí)取經(jīng)

骨干教師有新的教學(xué)理念，有敏銳的觸覺,，對教學(xué)有獨立的見解，教學(xué)上形成了自己一定的特色,，他們在工作上勇于探索,、大膽追求，他們是帶動我區(qū)教育發(fā)展的動力,。組織骨干教師外出學(xué)習(xí),，讓他們走出去見見世面，去接收大量的新信息,，去接觸更多先進的教學(xué)思想,、學(xué)習(xí)更先進的教育經(jīng)驗，然后帶回區(qū)內(nèi),，帶動更多老師協(xié)同發(fā)展,，是我區(qū)教師隊伍建設(shè)的重要策略。為此,，我們努力創(chuàng)造各種機會讓骨干教師外出學(xué)習(xí),，如：參加省、市骨干教師培訓(xùn),，參加市的各項比賽,，參加市教研室組織的理論學(xué)習(xí)，參觀考查等,，使他們能站在更高的層次去思考教育教學(xué)的問題,，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。

2,、以科研促成長

每位骨干教師都承擔(dān)了課題研究的任務(wù),，讓他們在科研工作中，深入,、系統(tǒng)地思考教育教學(xué)的各種問題,，促使他們加強理論學(xué)習(xí)和實踐探索，積極參與各種教研活動,，提高他們的科研能力,、實踐能力和理論水平,，使他們在科研中鍛煉、提高和成長,。

3,、充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范作用

針對骨干教師的培養(yǎng),，我們開展了豐富多彩的活動,，如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動,、上示范課,、作講座，以練促教,，以賽促推廣,，提高我區(qū)廣大語文教師專業(yè)素養(yǎng)，促進不同層次老師的發(fā)展,。在這些有效的培訓(xùn)活動中,，大批教師迅速成長。

我區(qū)一貫重視骨干教師的送教下鄉(xiāng),，每學(xué)期,，我區(qū)小語科最少組織兩次針對邊遠地區(qū)的支教送教活動，每次由兩位骨干教師承擔(dān)任務(wù),，讓他們把先進的教學(xué)經(jīng)驗帶到邊遠的農(nóng)村,，促進農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)化成長，從而推動我區(qū)教育的均衡發(fā)展,。

（三）加大培訓(xùn)力度,，促進青年教師成長

青年教師是教師隊伍里的新生力量，是未來教育的主力軍,，但由于他們從教時間短,，對教育、教學(xué)規(guī)律理解不透,，教學(xué)技能有待提高,，必須加強培訓(xùn)。我們要求區(qū)內(nèi)青年教師加強學(xué)習(xí),，加強鍛煉,，縮短對崗位、教育教學(xué)常規(guī),、過程的熟悉與適應(yīng)期,，力爭在較短的時間內(nèi)成為我區(qū)骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達到這個目標,，每次的教材分析,、教研活動我們都要求他們必須參加,。同時有針對性地開展新教師崗位培訓(xùn)、新課程培訓(xùn),，要求他們必須持培訓(xùn)證上崗,。同時還組織了有效教學(xué)設(shè)計大賽、青年教師朗讀技能大賽,、青年教師鋼筆字比賽,、青年教師閱讀教學(xué)技能大賽等一系列競賽活動，從教育教學(xué)技能,、專業(yè)水平等方面促他們進步,、成長。我區(qū)青年教師參與教研活動,、課改活動的熱情十分高漲,，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革,，為自己的成長拓展了廣闊的發(fā)展空間，并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道,。

閉關(guān)自守發(fā)展有限,，只有開放思想，走出去,，才能獲得更大的發(fā)展空間,。因此，我們非常重視與兄弟區(qū)的交流學(xué)習(xí),，把他們請進來傳經(jīng),；我們走出去學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗,，借他山之石,，促我區(qū)發(fā)展。

在市的組織牽引下,，我區(qū)與越秀區(qū)結(jié)對子,，開展了“手拉手”活動，借鑒教育強區(qū)的先進經(jīng)驗,，促進我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高,。我們邀請了越秀區(qū)的優(yōu)秀教師到我區(qū)的結(jié)對子學(xué)校傳授經(jīng)驗，談心得體會,，上示范教學(xué)課,，同時還邀請越秀區(qū)教研員和優(yōu)秀教師來聽課指導(dǎo)，或組織我區(qū)老師到越秀區(qū)聽課取經(jīng),，“手拉手”活動小組的成員們也經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)交流心得體會,，探討各種教學(xué)問題,，在區(qū)域之間建立起“教研共同體”。越秀區(qū)的幫教老師和教研員對本次活動高度重視,，對我區(qū)受幫的教老師熱情幫助,，從理論到實踐，從備課到上課,，包括具體的教學(xué)方法,、策略等，均悉心指導(dǎo),，真正做到手把手地教,，在她們的指導(dǎo)下，使我區(qū)受幫教老師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍,。與越秀區(qū)的“手來手”幫教活動,，加強了我區(qū)高質(zhì)量的小學(xué)語文教師隊伍的建設(shè)，推動了我區(qū)教育的發(fā)展,。

以上活動,，對我區(qū)農(nóng)村地區(qū)教師隊伍的建設(shè)，促進我區(qū)教育的均衡發(fā)展,，起著極為重要的作用,。

總的說來，近年來我區(qū)對農(nóng)村教師培訓(xùn)工作,，說取得了一定的成績,，成績的取得，是與市教研室領(lǐng)導(dǎo),、區(qū)發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視,、以及各鎮(zhèn)街學(xué)校語文科組的大力配合、全體教師的支持和積極參與分不開的,。但以后還有很長的路要走,，我們將不斷地總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整策略,，再接再厲,，使我們的教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高專業(yè)素養(yǎng),，真正實現(xiàn)完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變,，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展,。

小學(xué)語文教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

今天,，我有幸參加了縣局組織的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高年級精讀課文的解讀、略讀課文策略的解讀,、口語交際教學(xué)策略的解讀以及習(xí)作教學(xué)策略的解讀,。在會上，極為骨干教師以優(yōu)美的語言,、動人的話語,、并結(jié)合典型的課例對以上內(nèi)容做了精彩的報告，我聽后真是受益匪淺,。特別是學(xué)習(xí)了略讀課文的教學(xué)方法后,，我感覺仿佛一股新鮮的血液注入到我的身體里，為我指明了教學(xué)略讀課文的方向,，頓覺全身輕松,。

在會上，一小的夏老師用葉圣陶先生的“精讀是主體,，略讀是補充,；精讀是準備，略讀是應(yīng)用”這句話作為開頭,，突出了高年級略讀課文的重要性,。首先我們學(xué)習(xí)了略讀課文的意義和目標。從中我們知道了什么事是略讀,，略讀課文教學(xué)應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,，是逐步實現(xiàn)課內(nèi)由教師引導(dǎo)向課外獨立閱讀的過渡。

接著,，學(xué)習(xí)了人教版實驗教材略讀課文的編排特點。隨著年級的升高,，略讀課文所占的比例會越來越大,。在每篇略讀課文的前面，都會有導(dǎo)讀語,，這充分體現(xiàn)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系,，不論是內(nèi)容、問題,、表達方式等方面,，精讀課文和略讀課文之間保持著高度一致。

然后,，夏老師又講了略讀課文的教學(xué)基本程序：

一是激興導(dǎo)入,。明確學(xué)習(xí)目標，通過預(yù)習(xí),，了解相關(guān)知識,。

二是合作交流。檢查預(yù)習(xí)情況,，粗知課文內(nèi)容,，感知文章大意,，再讀課文時可用掃讀、猜讀,、跳讀,、瀏覽、快速閱讀的閱讀方法（當然要根據(jù)每個年級兒童的年齡特點會有不同的要求）,。用一個詞語或幾個詞語來說說這故事,，或按一定的順序來講這個故事，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，掃除學(xué)習(xí)障礙,。概括文章大意的方法有多種，如：列小標題,、抓重點詞,、找中心句子等。

三是自讀自悟,，賞析重點詞句,，深入研讀，升華知識,，賞析語言,，同時也積累了語言。最后是總結(jié)提升,，遷移運用,。總結(jié)閱讀方法,，順勢遷移,，補充閱讀材料，讓學(xué)生掌握閱讀方法,。

最后又學(xué)習(xí)了略讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題：如：要重視文前導(dǎo)語,，明確閱讀任務(wù)，要抓感悟點,，精選教學(xué)內(nèi)容,，要巧設(shè)練筆，體現(xiàn)讀寫結(jié)合,，要重視自主性,，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，還要關(guān)注個性體驗,，提高閱讀興趣等,。

通過對每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我終于弄明白了略讀教學(xué)與精讀教學(xué)的區(qū)別，讓我走出了迷茫的誤區(qū),，我真的如魚得水,，在今后的略讀課文教學(xué)中，我一定要認真學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)策略,，解讀其文本特點,，做到“教略而學(xué)豐”，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,，從而達到教學(xué)的目的,。

小學(xué)語文教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實踐中的種種疑問,，我走進了培訓(xùn)課堂,。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。《教師的語言藝術(shù)》讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中,，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因為小學(xué)生天生活潑好動,，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進行教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題,。

每一次的課堂展示都是那么可貴,！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實,、扎實、樸實的課堂,，時時處處滲透著教師的教育機智之強,，教師的教學(xué)基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語文課,，名師的智慧語文，名師的簡約語文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了,。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié),。

向書本請教,，聽專家講座，聆聽名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長處,，這都是為自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐,，為了教育好我們新世紀的接班人,，否則皆為空談。于是,，在培訓(xùn)期間,，我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。特別是一些教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅,。

這次小學(xué)語文教師培訓(xùn),，不論從教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機,。在整個培訓(xùn)過程中,，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時,，讓我感受到自覺要鉆研的路很難,，要學(xué)習(xí)的路還很長。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望,！