在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文教師年度培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇一

對于剛進入三年級的學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的,。我根據(jù)三年級的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材的特點,，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位,。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目,，一般都提出一個資料的范圍,，使絕大多數(shù)學(xué)生都有能夠?qū)懙馁Y料。題目由學(xué)生自我擬定,，學(xué)生能夠把想寫的寫下來，存題目也行,，設(shè)題目也行,。這個寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎樣寫就怎樣寫,。另外，我在教學(xué)中運用多種評價方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。如讓學(xué)生讀自我的習(xí)作,，請同學(xué)們評價；建立寫作園地,，自我欣賞,、自我評價；教師口頭,，書面評價等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的歡樂,。其次，我以賞識的眼光看待能表達(dá)真情實感,，有創(chuàng)意的習(xí)作并及時給予肯定,，把三維目標(biāo)落實在習(xí)作當(dāng)中。

學(xué)生的寫作都需要占有真實,，豐富的材料,。以往作文題目離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生平時沒有寫作材料的積累,，到了寫的時候感到無話可說,，無從下筆，更談不上真實情感,。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼,，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話說不出來,。其實,，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”,。針對這一普遍現(xiàn)象,，我結(jié)合教材對習(xí)作的要求，讓那些學(xué)生留心觀察周圍事物,，并在評價學(xué)生的習(xí)作時,，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生寫作材料的積累過程,，用進取的評價,，引導(dǎo)和促進學(xué)生經(jīng)過觀察、調(diào)查,、訪談,、閱讀、思考等多種途徑,，運用各種方法搜集生活中的材料,。例如，我讓學(xué)生寫“熟悉的小動物”,，我沒有給學(xué)生劃定范圍,，更沒有念什么范文,，而是讓他們用眼睛去觀察,，把觀察到的寫下來,。有一個同學(xué)寫我喜歡的“小花貓”，她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等,，還寫出了與小花貓之間的感情,。她寫到,，“我每一天放學(xué)回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來,，讓我抱抱它,，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子,，這是讓我給它抓癢癢,，一邊和它說話，它好像能聽懂似的,，等抓完癢癢,，它就安靜地回它的窩里趴著去了……”。我把這篇作文讀給大家聽,，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺夜晚出來時,，我隨機問學(xué)生這是為什么他們答不出來了。這時,，我沒有立刻告訴他們原因，而是讓他們回去做個小調(diào)查或者查資料，過了幾天,，同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我,，我隨機引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實。這就是要求每位學(xué)生平時多注意觀察,、積累很多的生活素材,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣,，樂于把自我親眼看到的事寫下來,，加強了寫作與生活的聯(lián)系。

學(xué)生們從小學(xué)進入初中后,，作文訓(xùn)練踏上了新的歷程,，要異常注意培養(yǎng)自我良好的寫作習(xí)慣。我總結(jié)出下頭幾條良好的寫作習(xí)慣,。

1,、“天天動筆，多少寫一點”的習(xí)慣,。不少獲獎學(xué)生說他們的作文獲獎,，歸功于堅持寫日記，時間多則多寫,，時間緊則少寫,，哪怕少到幾十個字，也從不間斷,。這的確是經(jīng)驗之談,。俗話說“拳不離手，曲不離口”,，天天動筆,，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材,。

2,、“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣,。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么,，必須要通篇構(gòu)思,，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來,。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里,，名曰“腹稿”罷了,。

3,、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古訓(xùn)云,，“文章不厭百回改”,，這是寫好文章的金玉良言,，如是沒有這個習(xí)慣,，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。

4,、“堅持文面整潔,，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣?！拔拿妗闭麧嵑蜁鴮懸?guī)范就是作文的儀表,，自然是非講究不可的,。

小學(xué)語文教師年度培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇二

經(jīng)過這段時間的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時也觀看了專家和教師們的視頻講座,，他們生動的教學(xué)課例,，精辟獨到的分析，作為一位連續(xù)十年從事語文教學(xué)的教師,，我對語文教學(xué)有了更深的想法,，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改的一些體會：

俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)習(xí)語文知識,。我根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;或者猜謎語導(dǎo)入;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,。

新課程下的課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過學(xué)方法,，讓學(xué)生勇于探索,，對新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作,，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。教師要對合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果,、討論的焦點,、思考的疑難點。經(jīng)過辯論,，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，學(xué)生不僅僅參與進去,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值的成功感。

國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

新課程所蘊涵的新思想,、新理念,，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑,，但新課程所構(gòu)建的夢想未來,，正是需要我們帶來困惑去實踐,，去探索，去創(chuàng)造,。

小學(xué)語文教師年度培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇三

經(jīng)過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，作為一個語文教師，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,，盤點收獲,，主要有以下幾個方面：

研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)本事以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通語文教師,，對于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生,，然而能夠深入進去地去對教材中課文做更深入的研究、探索,、思考、挖掘似乎卻不多,，而這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的資料供給了機會?，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師供給了一個學(xué)習(xí)、交流,、合作,、創(chuàng)新的平臺，在遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的日子里,，那一個個生動的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們明白了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚棄,，哪些地方需要改正,。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到:教師不僅僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我進取利用這個機會,，刻苦學(xué)習(xí)“如何在特校的語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)”,，對于這些不能聽也不會說的孩子，情境教學(xué)是最有效的方法,，同時能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。我十分珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式,。經(jīng)過本次課程的`學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,，盤點收獲諸多,，心得也很多:

經(jīng)過繼續(xù)教育研修,，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去,，真正做到學(xué)以致用,，提高教學(xué)效果。

1,、經(jīng)過學(xué)習(xí),，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境,，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等,。使自我在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計,、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,，為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野，充實了自我,。

2,、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自我的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進自我的專業(yè)成長,。經(jīng)過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師不僅僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機,，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),，不斷充實提高自我的專業(yè)本事和業(yè)務(wù)素質(zhì),，以勝任自我的教育教學(xué)工作。

3,、經(jīng)過這次研修,，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,，使自我堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏,。

4,、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課提議,，及時修改、補充,、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和本事提高是十分必要的,。我們要堅持寫課后反思、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,，在反思中成長、在反思中提高,。

我作為一位語文教師,，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法，如下:

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文本事,。

2,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念等，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

3、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補空白,。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲,?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識,。

4、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、趣味、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。

隨著以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,，它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，創(chuàng)設(shè)夢想的教學(xué)情景，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣,，突出聾生的主體性,，切實提高課堂教學(xué)效率，給聾校語文課堂教學(xué)增添生機和活力,。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾校語文教學(xué)既體現(xiàn)了教育以人為本的需要,，又滿足了特殊教育發(fā)展的時代要求。在平時的課堂教學(xué)中,，我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略:

(一)利用情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、引入情境,，激發(fā)情趣,。

在語文課堂教學(xué)中，教師充分挖掘教材中蘊含的情趣因素結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)實際,，借助審美媒介,，創(chuàng)設(shè)美的適宜的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生想象,，激發(fā)學(xué)生情趣,，從而激發(fā)學(xué)生的動手創(chuàng)作的欲望。

2,、供給情境,，給予動手參與機會。

學(xué)生有了動手參與的興趣,、本事,，還必須有參與機會，否則一切都成了"無本之木",。教師要善于根據(jù)教材資料特點和學(xué)生實際,，創(chuàng)造條件。為學(xué)生供給更多的動手參與機會,。能夠在課堂上展示學(xué)生的動手本事,，讓學(xué)生在"學(xué)"中參與。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1,、生活情境的創(chuàng)設(shè)。

2,、故事情境的創(chuàng)設(shè),。

3、求知情境的創(chuàng)設(shè),。

(三)利用游戲,，開展教學(xué),。

(四)利用主角表演創(chuàng)設(shè)情境。

主角表演,，使聽覺,、視覺、運動覺,、語言覺等多種知覺得到綜合,，教師能夠借助于多管齊下的密集型的情境，贏得更夢想的教學(xué)效果,。

教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學(xué)生主動根據(jù)文章中的情境,，選擇自我喜歡的主角扮演。設(shè)計好場景,。

(五)運用多媒體,，再現(xiàn)情境。

當(dāng)語文教材中出現(xiàn)重點,、難點,，需要學(xué)生探索理解、主動掌握,，而學(xué)生“啟而不發(fā)”,、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體,，根據(jù)教學(xué)資料的不一樣,，再現(xiàn)情境，把教材,、教師所講和學(xué)生的思維融在一齊,，幫忙學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解,，突破學(xué)生的思維定勢,，進而突出重點，突破難點,，增強理解效果,。

總之，回顧這次研修學(xué)習(xí),，可謂收獲頗豐,，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng),。對于這樣的學(xué)習(xí)來說,，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高,，是教師基本素質(zhì)的提高,，它是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時,，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,，更重要的是這個平臺給我們供給了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題,，困惑,、思考、收獲很難有機會,。

小學(xué)語文教師年度培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇四

新課程下的課堂教學(xué),，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，經(jīng)過學(xué)方法,，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣,。為了適應(yīng)新課程教學(xué),，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，必須讓學(xué)生在課堂上自我找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象,，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃呢,。

那就必須進行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時間浪費掉,，教師們必須控制好時間,，避免遲到，防止外界干擾,，減少維持課堂紀(jì)律,，我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流,，或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師,，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

學(xué)生自我不能成功地自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時,，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式,。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作,，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會,。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,，不會傾聽，不會合作,。

在課堂活動前,，先明確分工，再合作,。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考,，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團體的意見,。在合作學(xué)習(xí)的資料中,，要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識，不一樣的發(fā)現(xiàn),，這些資料往往是教學(xué)的重點或難點,，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源,，學(xué)生就會進取參與合作學(xué)習(xí)中去,。教師要對合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果,、討論的焦點,、思考的疑難點。

理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題,。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,，那么就要靠教師團體本事的發(fā)揮，就需要更多人,，更大的空間,，教師之間將更加緊密地合作，與不一樣學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課,。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師堅持開放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，進行多方位的學(xué)習(xí)，此刻的語文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語文知識,，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu),，使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次,，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價,，不僅僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識的運用,、實踐本事和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

談到語文教學(xué)時,，異常強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事,。不少人感慨，“耗時多,，收益少”,。重視本事的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識,，那不學(xué)語法知識,，“語感”又怎樣樣培養(yǎng)。

有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”,，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐本事,、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事,、分析解決問題的本事以及交流合作的本事,，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的職責(zé)感。能夠經(jīng)過吟誦法,，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟,，主要經(jīng)過學(xué)生，教師進行有感情的朗誦,，進行比較,，而產(chǎn)生共鳴;也能夠進行教學(xué)情境法,，來讓學(xué)生感悟，主要經(jīng)過教學(xué)資料,，精心布置情境,，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟,。

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些,，靈氣一點，當(dāng)然,，新課程所蘊涵的新思想,、新理念，也給我們前所未有的沖擊,，給我們帶來困惑,，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐,，去探索,，去創(chuàng)造。

小學(xué)語文教師年度培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇五

經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),，本人主要有以下幾點深刻的心得：

語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,，由此可見語文教學(xué)的重要性?？墒前l(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課,，但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢究其原因,，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不一樣所造成的,。部分語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一,，教學(xué)手段缺乏,。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。學(xué)生厭學(xué)語文課,，歸納起來主要有以下三方面原因：

一,、教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，語氣生硬,，課堂缺少溫聲和諧氣氛,，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文,。

二,、教學(xué)資料枯燥、乏味,。一課課,，教師設(shè)計好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按教師的思路去走,，串問串答，過程簡單,，程式化;一本書,，一支粉筆，便是整堂課的教具,。

三,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀,、背,、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式,。

如何針對以上癥狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

尊重愛護學(xué)生,，建立愉悅,、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學(xué)習(xí)中,。

45分鐘的課堂,，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽,、說,、讀、寫穿插并進,，眼,、耳、口,、手多種器官交替進行,。所以，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，如掛圖,、幻燈、錄音機、錄像,、多媒體等,。

語文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法,，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本,，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每一天堅持隨手事跡不拘一格,，可寫心得,、體會、雜感,、筆記等,。

教好語文課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進取性主要職責(zé)在教師,，我們每個語文教師必須要有教好每個學(xué)生的職責(zé)感,，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好此刻先進的教學(xué)設(shè)備和手段,。

經(jīng)過培訓(xùn),，我重新審視了自我，僅有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來充實自我,，找到自我的人生價值。培訓(xùn)后,，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自我的教學(xué)行為，讓自我在教學(xué)實踐中獲得成長,，使自我的教學(xué)水平和教學(xué)本事更上一個臺階,。我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自我的一份力量,。