工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

四年級語文教研工作總結(jié)個人篇一

我們堅持教研與教學(xué)同步，教研為教學(xué)服務(wù),，兩者有機結(jié)合,，和諧統(tǒng)一。為了提高課堂教學(xué)的有效性,，我們堅持每周三下午的集體教研制度,，這是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會,。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,，真正發(fā)揮了它的作用，多次組織學(xué)習(xí)《語文課程標準(20xx版)》,，結(jié)合課題實驗或教材進行集體備課,，觀看錄像,，進行課堂教學(xué)、課時設(shè)計,，在活動中帶領(lǐng)教師了解新教材,，為自己今后的教學(xué)指路。我們組內(nèi)的教師還相互交流,、學(xué)習(xí),，取長補短，認真積極地開展聽課活動,，促進教師集體教學(xué)水平的提高,。但如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是：每位教師必須開一節(jié)公開課。我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：獨立備課,，組織聽課,，評課、總結(jié),。本學(xué)期，我們組老師的組內(nèi)公開課都是經(jīng)過精心設(shè)計,、充分準備的,。如吳銀燕老師執(zhí)教的《和我們一樣享受春天》，徐亞芬老師執(zhí)教選學(xué)課文《到期歸還》,，并代表學(xué)校去花坦,、應(yīng)坑、下寮校區(qū)等送教活動,，胡丹老師執(zhí)教的《永生的眼睛》,，陳可鮮老師執(zhí)教《鄉(xiāng)村四月》等，在教學(xué)上體現(xiàn)了各自不同的風(fēng)格,。

我們組的教師總是以滿腔的熱情投入教學(xué)中,，以一顆無私的心對待每一個學(xué)生，尤其是他們踴躍上課的干勁真讓我感嘆不已,。

面對實施不久的《語文新課標(20xx版)》,，我們?nèi)M人員圍繞某一主題學(xué)習(xí)交流，為一個新問題,、新課件苦思冥想著,，努力備好每一堂語文課，并不斷向其他教研組請教,，取長補短,，共同探索著新課程的教改方向。一開學(xué),，教研組長制定了這一學(xué)期的工作計劃,、教學(xué)進度表,。

四年級語文教研工作總結(jié)精心備好的課，總要有一個結(jié)果,。我們語文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn),，在信息技術(shù)滲透進課堂時，學(xué)生的思維被激活了,。課堂上舉手的人多了,，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了,，新穎的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思維也調(diào)動了老師的激情,。課堂上那濃濃的求學(xué)氣氛久久地縈繞在教室的上空，具體表現(xiàn)為學(xué)生積極參加每一次比賽,，徹底激活了學(xué)生的思維,，也迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花。本學(xué)期,，四(2)班全體學(xué)生在縣小學(xué)生規(guī)范漢字書寫中獲二等獎,，徐亞芬老師制作的多媒體課件在縣里獲獎。

在我們教研組,，以老帶新,，互幫互學(xué)，已成為一種良好風(fēng)氣和濃厚氛圍,。組內(nèi)的師徒結(jié)對活動正如火如荼地進行著,，由于本組教師年輕化，組內(nèi)始終洋溢著工作的激情和對教學(xué)無止境的探索,。沒有任務(wù),，沒有命令，完全從教學(xué)出發(fā)自發(fā)聽課,，回到辦公室也是交流教學(xué)和管理經(jīng)驗,，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣，實踐——反思——再實踐,，經(jīng)過交流和互相學(xué)習(xí),，三位年輕老師有了不同程度的進步。更可貴的是,，組長把本學(xué)期在外地學(xué)習(xí)后的前沿教學(xué)理念和講座課件,，毫無保留地讓本組教師學(xué)習(xí)、吸收與消化,，使組員們受益匪淺,。

本組稍年長的周愛飛老師在團隊的鼓勵幫助下，在校教學(xué)反思評比中,，《自然之道》一課反思獲一等獎,，同獲一等獎的還有吳銀燕老師,，其余老師分別獲二、三等獎,。

理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友,，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格,。實施有效的道德教育，打造“書香校園”工程,，讓教師養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍,，與好書為友,，與經(jīng)典對話，與博覽同行,，開闊視野,，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊,，提高文學(xué)修養(yǎng),，在教師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園,。倡導(dǎo)每一位教師“讓讀書成為習(xí)慣”。本學(xué)期,，組員認真閱讀了《第56號教室的奇跡》,、《教師的幸福資本》等熱門教育書籍。

通過一學(xué)期的教研活動,，我組明確了今后語文教學(xué)的努力方向——樸素,、平常、簡單才是真,，把生本課堂的理念實踐到底,。每位老師都將繼續(xù)踏實、認真地工作,。在這個教研組,，我們學(xué)會了彼此之間的取長補短，學(xué)會了真正的團結(jié)協(xié)作,，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦,，學(xué)會了合作中的共同提升。今后,，我們教研組將一如既往,，再接再厲,，把工作開展得更好!

四年級語文教研工作總結(jié)個人篇二

我們四年級語文教研組是個團結(jié)向上的集體，共有四名語文教師,。組內(nèi)的各位教師從事語文教學(xué)工作平均有10年以上工作經(jīng)歷,。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的總體思路,，我們經(jīng)過討論后統(tǒng)一了觀點：教育教學(xué)的發(fā)展要有先進的理念,，蹲下看學(xué)生;要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，啟發(fā)式民主教學(xué);要善于總結(jié)教學(xué)中的成果,，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗;提倡反思性教學(xué),，從教學(xué)細節(jié)抓起。在這個觀點的引領(lǐng)下,，我們進一步明確了教研組工作的重點內(nèi)容：初步實現(xiàn)教研組以課堂教學(xué)的有效性為突破口,、以認真常規(guī)檢查入手，在日常教學(xué)中共同研究,，有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量,，提高教學(xué)水平。 現(xiàn)將這一學(xué)期的教研組工作總結(jié)如下：

一個團結(jié)向上的集體,，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德,，無論從衣著打扮,、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰,、變相體罰學(xué)生,，無亂收費等嚴重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度,，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作,，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結(jié)向上的工作氛圍,。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展,，能積極進行業(yè)務(wù)進修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高,，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個學(xué)年的努力下不斷提高,。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學(xué),、團結(jié)協(xié)作,，凝聚力強，能夠形成“比,、學(xué),、趕,、幫、超”的良好氛圍,，人人爭先向上,。

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計劃,，在每學(xué)期的伊始,，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況，制定本組教學(xué)研究活動計劃,，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論),、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出 “主題先行,，輪流主講”,， 改變以往教研組長一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí),，充分利用本組資源,，分別請經(jīng)驗豐富的老師結(jié)合教學(xué)實踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進行討論,，暢所欲言,，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點,，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學(xué),、聽課、評課,、經(jīng)驗交流等活動,，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和反思,。21世紀是信息化社會,、知識經(jīng)濟時代,，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要,，教研組學(xué)習(xí)既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度,，每學(xué)期安排一定的時間進行理論務(wù)虛,，以形成團體動力，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題,，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題,。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材,，按學(xué)校要求認真執(zhí)行集體備課制度,，并長期堅持落實,。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學(xué)習(xí),、互通信息,，取長補短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。

定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時進行質(zhì)量檢測,，并按要求做好級組的的試卷分析交教導(dǎo)處,。試前根據(jù)教學(xué)的重點、難點以及班級實際情況對學(xué)生進行全面的復(fù)習(xí);試后,，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思,。全組教師坐在一起，認真做好教學(xué)質(zhì)量分析和反饋調(diào)控,，為下階段的教學(xué)能夠更加有序,、有效地進行打好基礎(chǔ)。

一學(xué)期來,，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，相互聽課、評課,。特別是學(xué)校組織的觀摩課和校教學(xué)節(jié)課堂教學(xué)評比,，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學(xué)習(xí)機會,，并在聽課后及時反饋情況,，在教研活動中展開討論，把新的模式,、方法,、認識、體會及時落實到自己的實際教學(xué)中去,。

重視日常的幫差補缺工作,。任何一個教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，基本技能,、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認知過程,、認知結(jié)果也不相同,，便形成了“好、中、差”三類生,。期初,，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃,。我們采取的補差方法是 “分層教學(xué),，分類輔導(dǎo)”。

首先,，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補缺欠,，強化基礎(chǔ)，提高能力,，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別,、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué),，安排查缺,、補漏、改錯的時間,，強化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次,，我們注重啟發(fā)，細心引導(dǎo),，做好銜接,。“補差”只停留于查缺,、補漏,、改錯是遠遠不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對語文知識的認識能力,。只有使這部分學(xué)生的觀察力,、記憶力、理解力,、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好語文,。

最后,，調(diào)動各種方法和手段,，定時定人的進行補差活動,，針對每階段的教學(xué)目標制定每次補差的目標和相關(guān)練習(xí)，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試,，力求幫助每個學(xué)生把基本教學(xué)目標落實到實處,，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。根據(jù)學(xué)校提出的“認認真真抓課堂,，踏踏實實促質(zhì)量”的要求,，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入,，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念,。教師本身的不斷進步和提升,，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。

語文教學(xué)一定要加強語言文字訓(xùn)練,，不管時代發(fā)展到什么階段,，這都是語文教學(xué)的一個重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道,，也是加強語言文字訓(xùn)練的主陣地,。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書,、思考,、交流、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字,、難詞、有關(guān)背景,、知識等),，重點抓好識字寫字;接著初讀課文，理解課文大意,、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷),，側(cè)重語言訓(xùn)練;之后勤讀背誦，加強語言積累;最后遷移練習(xí),，促進語言運用,。

閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生的閱讀能力,，也一直是困繞語文教師的問題,。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，幫助學(xué)生積累一定的閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運用,，達到了一定的效果,，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)大部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題,。

我們首先教學(xué)生學(xué)會有效的質(zhì)疑問難,。學(xué)生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗,，通過努力還不能解決的問題,。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始,，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,、積極性的具體表現(xiàn)。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題,，從不會質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑,，有一個發(fā)展的過程。教師在日常閱讀教學(xué)中,，有意識,、有目的并堅持不懈地引導(dǎo)，激起學(xué)生探究的愿望,，引發(fā)學(xué)生自己探索,，讀懂課文，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程,。

其次教學(xué)生理解內(nèi)容,。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學(xué)方法提供依據(jù),。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學(xué)會了怎樣理解方法?讓學(xué)生驗證自己的學(xué)習(xí)成果,。當然，抓關(guān)鍵詞,、重點句,，體會人物的神態(tài)、語言,、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異。

最后教會學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”,，讀得好,，可以深切地傳達出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求，逐步教會學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生，并提醒學(xué)生要讀其文,、聽其音,、懂其情。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的百年大計,，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學(xué),，每次練習(xí)，依賴教學(xué)過程中的每個點滴,，是個積沙成塔的漫長過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修,，扎扎實實把教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度,。

1.教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量,，爭取取得更好的成績,，有更多的文章發(fā)表。

2,、聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課,。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。

3,、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論的素質(zhì),，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐,。引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究,，形成一支學(xué)習(xí)型,、科研型的教師科研隊伍。

教學(xué)工作是辛苦的,，是繁瑣的,，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會了與同事之間的和諧交往,，學(xué)會了及時深入的教學(xué)研究,，學(xué)會了彼此之間的取長補短，學(xué)會了真正的團結(jié)協(xié)作,，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦,，學(xué)會了合作中的共同提升，更學(xué)會了彼此快樂地工作,、快樂地生活,，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!