每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

本文的作者是一位詩人,，在嚴(yán)酷而荒誕的年代里，他清醒地感覺到,、認識到了作為一個詩人的神圣的歷史職責(zé),。他的詩更多地帶有反抗現(xiàn)實而義無返顧地奔赴“革命”理想的特點。時代的苦難使它對生活有著深刻的體察和獨特的感悟,，讓他產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情,。作者追憶《我的第一書》時，以口語化的語言,、幽默的筆調(diào)把苦難的生活渲染得充滿溫情,，把惡劣條件下的學(xué)習(xí)寫得趣味橫生。在荒寒的背景下,，不盡是辛酸,，也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學(xué)生樹立人生觀,，價值觀的良好時期,，更是思想初步成型的時期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強學(xué)生的思想教育,，讓學(xué)生學(xué)會感動,。在進行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計時,，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué),。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運,，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到作者童年時期的苦與樂，才算達到了語文教學(xué)上的最佳效果,。因此在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會情感,，認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義為目的,，按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗感悟的步驟進行,。

1、整體感知文意,，了解敘事性作品的文體特征,。

2、激活生活體驗,，感悟作者內(nèi)心情感,。

3、加強聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)語言表達能力,。

1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵,。

2,、理解作品展示的苦難生活境遇,，品味苦難對人生意義。

英國著名詩人莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”,。書,，是哺育心靈的母乳，是啟迪智慧的鑰匙,，是人類進步的階梯,。今天，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》,，去感受作者給我們帶來的美好回憶,。

學(xué)生朗讀課文思考：

1、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容,？

2,、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？

明確：

1,、看書──逼書──送書──讀書

2,、父親、喬元貞,、我

父親送書→我送書→喬之貞

學(xué)生自讀課文,，合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言：

1,、說說你從敘事中體會到了作者的哪些感情,？

2、課文中哪一句話可以概括作者的復(fù)雜情感,？

3,、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情？

4,、你認為這作者在文中說的“人不能忘本”本是什么,？

明確：

1、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣,，在昏黃的油燈下為

“我們兩個的半本書修修補補,，裝訂成了兩書完完整整的書?！笨梢姼赣H是一個知書達理,、溫和、善良的人,，是一個既理解,、尊重孩子，又對孩子負責(zé)的好父親,。

友情的珍貴：元貞的家太窮,，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半,，一人半本,。在困難時伸出援助之手，便同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴,，溫暖人心,。

人與狗的樂：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令,，大狗便汪汪叫幾聲,，來一個人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣,。

2,、“我的童年沒有幽默,，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻?！?/p>

3,、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默,，不過看了很難笑起來,。”

“這是我的第一本書,。對于元貞來說,，是他一生惟一的一本書?！?/p>

“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書,，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美,?！?/p>

“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫,，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本,?！?/p>

4、“本”運用了雙關(guān)的修辭手法,，既指課本,，那一本國語教材，也指同學(xué)的友情,、父親的深情,、童年的樂趣,，人性中的善良,、淳樸。

學(xué)生自選話題,，自由發(fā)言：

1,、假設(shè)作者所提到的人物還健在，當(dāng)你面對喬元貞,、弄不成,、奶奶……你將會說什么呢？試試看,，相信你能說得很好,。

2,、有人說,，苦難是人生的一所大學(xué),，許多人正是在逆境中奮發(fā),，成就了一番驚天動地的偉業(yè),。你怎樣看待人生中的苦難,？

參考示例：苦難是人生的一筆財富,，苦難是流動于地底的地火,，苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,，那就在認命的同時也毀滅了自己；不屈服于苦難,，用堅強作鋤，用樂觀作鏟,，用深邃的思索作鍬,，堅韌不拔地挖掘,，苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐雨,，勾踐臥薪嘗膽終吞吳,；孫臏?zhǔn)茈咀阒潭杀ǎn信受胯下之辱而成大器揮師百萬,；屈原飽受艱辛而成《離騷》,；司馬遷致殘殫盡竭慮完成《史記》；曹雪芹戶牖瓦灶而成《紅樓夢》……從古到今,，俯拾皆是，不勝枚舉,。人生在世,，酸甜苦辣都是營養(yǎng),，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進的動力,，前進的基石,，向上的臺階,。

3,、教師小結(jié)：

其實每個人的人生都不是一帆風(fēng)順的，不是每一道江流都能流入大海,，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,，生命中不是永遠樂,，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的,，在快樂中,，我們要感謝生命，在痛苦中,，我們也要感謝生命,，因為快樂,、興奮,、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

詩人經(jīng)歷過苦難的年代,，飽嘗生活的艱辛,，在追憶往事時筆尖卻流露出難有的樂趣。我想與他在困境中磨練出了堅毅不屈的性格有著很大的關(guān)系,。因此我在進行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計時,，注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué),。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運,，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到作者童年時期的苦與樂，才算達到了語文教學(xué)上的最佳效果,。因此在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會情感,，認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義為目的,，按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗感悟的步驟進行,。

本教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材內(nèi)容、教材的地位,，確定以學(xué)生自學(xué)為的教學(xué)方法,，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時,，在語言表達能力方面,，強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實際的,。從教學(xué)目標(biāo)上看,，本課目標(biāo)設(shè)置合理，重點把握準(zhǔn)確,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。如難點2：理解作品展示的苦難生活境遇,，口味苦難對人生的意義，同時目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)規(guī)律,，可操作性強,。

從教學(xué)流程看，本課“清晰流暢”,。突出了初中語文教學(xué)中推行的“板塊”教學(xué)模式,，除了“感知內(nèi)容、捕捉情感,、體驗感悟”三板塊的主體滲透外,，各個流程緊密相連，過渡自然,，嚴(yán)謹(jǐn)有序,。精心導(dǎo)入勾起學(xué)生閱讀的欲望；整體感悟中又將學(xué)生帶入了對苦難生命的理解,；捕捉情感中激活學(xué)生生活體驗,，感悟作者內(nèi)心情感。使學(xué)生對作者的創(chuàng)作意圖更加明確,；體驗感悟中,，教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，對苦難與人生思考,，得,，在快樂中，我們要感謝生命,，在痛苦中,，我們也要感謝生命，讓生命更有意義的情感體驗,。使學(xué)生從中得到生命意義的啟迪,。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記重點字詞,，復(fù)述課文內(nèi)容,，感悟作者的思想感情。

2,、體會重點語句的含義,。

3、了解“第一本書”的深刻意義,。

【教學(xué)重點】

感悟作者的思想感情,，體會“第一本書”的深刻意義。

【課前準(zhǔn)備】

熟讀課文,，掃清字詞障礙,。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料,，一開闊視野，增加材料積累,。

【課時安排】

1課時,。

【教學(xué)內(nèi)容】

感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情,，體會重點語句的含義,，體會“第一本書”的深刻意義。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代,，誰都離不開書,。想一想，你讀的第一本書是什么,？（請學(xué)生說說,，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事,。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天,，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解,，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上,，把握第一本書的深刻含義,。

二、整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。

2、默讀課文,，感知內(nèi)容,，復(fù)述課文：

a、交代清楚時間,、地點,、人物、故事發(fā)生的過程,。

b,、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚,，聲音洪亮,。

c,、語言簡練生動，表達自然流暢,。

3,、再次默讀課文，思考下列問題：

a,、說說“我的第一本書”的含義,。

b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢,？

三,、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述,，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面,，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣,。這些深刻的內(nèi)容,，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的,。下面我們再細細研讀文章,，體會重點句子的深刻含義。

1,、我的童年沒有幽默,，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

2,、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時,，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親,？

3,、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫,，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本,。

4,、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？

四,、拓展延伸

“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候,，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下,，然后揣摩人物的心理,，對一段話,。

五、作業(yè)

1,、熟讀課文,，進一步體會作者的思想感情。

2,、根據(jù)課文所提供的資料,，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個“二黃毛的故事”,。

【課后記】

本文飽含真情,，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理,，能夠給學(xué)生極大的人生啟示,。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴　速讀并復(fù)述課文,，把握本文的主要內(nèi)容,；

⑵　分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情,。

2,、能力目標(biāo)：

通過分析重點的語句，體會本文的思想感情

3,、教育目標(biāo)：

教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境,，努力學(xué)習(xí)，用心感悟生活中深蘊的人間真情,。

本文充滿了作者來自對于苦難生活的深刻體驗和獨特的感受，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事,，而是與書有關(guān)的或由書引發(fā)的父子之間,、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個世紀(jì)二三年代遙遠鄉(xiāng)村荒寒,、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受,。

簡介《死魂靈》。（體會果戈理獨特的幽默風(fēng)格,，感受諷刺文學(xué)的魅力）

由《我的第一本書》的懸念導(dǎo)入,，作者是一位著名的作家，看完題目,，我們會想到些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生進行思考，分析文章的題目）

（要求學(xué)生速讀課文）

設(shè)疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來用過的第一本書,？作者創(chuàng)作的目的在于什么,？

識記重點字詞：

幽默　凄慘　奧秘　翻來覆去

（教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

組織同學(xué)復(fù)述這“第一本書”的故事,，探討下面的問題：

1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎,？你可以作怎樣的理解,？

2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的,？

3,、情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情,，還贊美了哪些人間真情,？請加以概括，并進行簡要的分析,。父子情,、師生情、同學(xué)情,、生活趣味,。

1、完成研討與練習(xí)二,。

2,、朗讀文中描寫父親為“我”抄寫、裝訂課本的段落（3～8自然段）,。

問題探究：

1,、父親看見我的課本，為什么會顯得那樣的愁苦,？

2,、父親聽見“我”的解釋，為什么只是“深深嘆著氣”,，而且說“元貞比你有出息”,？

1、閱讀訓(xùn)練：

⑴　選文主要寫了什么內(nèi)容,？請你用簡明的話語加以概括,。

⑵　請你猜一猜，父親為什么沒有揍我,？其中蘊含著父親的什么感情,？

⑶　文中的“居然”去掉好不好？為什么,？

⑷　請你想象一下,，“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩個人可能會有怎樣的對話？請你用“我”的口吻寫一段話,，表現(xiàn)出我當(dāng)時的感受,。

⑸　選文中最后寫道“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,，還值得我們用崇敬的心靈去贊美,。”請聯(lián)系上下文談?wù)劊簽槭裁凑f“它值得我用崇敬的心靈去贊美”,？

2,、課文中的人物，除了“我”和“父親”外,，還有同學(xué)二黃毛,、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多,，卻讓人難忘,。請你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象,，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛故事》） ,。

要求學(xué)生將課堂拓展口頭練習(xí)整理一下，寫成短文,。

《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、熟讀全文,，簡要復(fù)述故事內(nèi)容；

2,、自主閱讀,，合作學(xué)習(xí)，進一步體會文中獨特的思想內(nèi)涵和情感蘊含,；

3,、品味重點語句，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

1,、學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容,；

2、自主閱讀,、合作學(xué)習(xí),，進一步體會文中獨特的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

品味重點語句,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

1課時。

【

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯,?！比说囊簧茧x不開書，從小到大,，同學(xué)們已讀過不少書,。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中,，哪一本書給你的印象最為深刻,？

（學(xué)生講述）

記不太清自己讀過的第一本書，這很正常,，因為沒有一個難忘的故事,。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘,，為什么,？因為那本書承載了一段感人故事。幾十年后,，走過迢迢的征途,，飽嘗人生的甘苦，回首往事,，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,，卻是一筆終生受用的精神財富。

牛漢,，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,，原名史成漢。我們曾學(xué)過他的詩《華南虎》,。

1,、學(xué)生默讀課文。

2,、疏解疑難字詞,，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：

翻來覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 　 　 　 　 幽默 馬鬃（zōng） 酷（kù）似 磨蹭（cèng） 　 　 　 　 凄慘 奧秘

3、“我”第一本書是本什么樣的書,？

是60年前小學(xué)一年級的國語課本,，讓“我”一生難以忘懷的書。

1,、默讀課文,，提取主要信息，準(zhǔn)備復(fù)述：

要求：

⑴　交代清楚時間,、地點,、人物、故事發(fā)生的過程,。

⑵　讀音準(zhǔn)確,，口齒清楚，聲音洪亮,。

⑶　語言簡練生動,，表達流暢自然。

2,、簡要復(fù)述“第一本書”的故事,。

1、這“第一本書”中,，你能看出飽含著哪些情意,？

（小組交流，互為補充,、歸類）

a,、父子之情：

父親溫和、善良,、負責(zé),，理解孩子，尊重孩子的友情,，樂于助人,。

b、同學(xué),、朋友之情：

送書給喬元貞,；老師不責(zé)罰“我”。

c,、人與狗的情趣,。

2、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”,？

懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的,，復(fù)雜的,，百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活,、惡劣的學(xué)習(xí)條件,，也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情,。

找出你最有感觸的話語,，說說你獨特的體驗。

（學(xué)生發(fā)言,，允許暢所欲言,，體現(xiàn)個性）

預(yù)設(shè)：

a、我的童年沒有幽默,，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點生命最初的快樂和夢幻,。

對童年的感覺是“辛酸”，因為童年生活艱苦而沉重,。而童年時代與生俱來的好奇,、天真和淘氣，與人間的溫情和友情,，使人忘卻困苦,，帶來了“生命最初的快樂和夢幻”。

b,、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩,。人不能忘本。

“枉”是“白白地,，無價值地,，無意義地”的意思?！氨尽笔请p關(guān)的修辭方法,，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課,，人生歷程中最初的最有價值的奠基性的東西,。

本文是詩人牛漢的一篇散文。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情,，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟,。他通過對自己第一本書的追敘,，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情,、生命樂趣,。

1、認真朗讀課文,；

2,、完成《語文作業(yè)本》；

3,、任選課文中的一個人物,，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，合理發(fā)揮想像,，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛的故事》）,，不少于500字。