作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

《我的第一本書(shū)》教案設(shè)計(jì)最新版本 我的第一本書(shū)設(shè)計(jì)意圖篇一

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人,，“七月詩(shī)派”的重要詩(shī)人，有“詩(shī)壇硬漢”的美稱(chēng),。原名史成漢,，又名牛汀。生于1923年,，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),，有詩(shī)劇、詩(shī)歌,、詩(shī)集等,。

2、掌握重點(diǎn)的生字生詞,。

3,、能用流暢簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述“我第一本書(shū)”的由來(lái)。

4,、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的,？作者為什么這樣珍視這“第一本書(shū)” ？

5,、討論完成研討與練習(xí)二的問(wèn)題,。

6、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你領(lǐng)悟到了哪些有關(guān)讀書(shū)對(duì)于人生的意義,？

7,、提問(wèn)釋疑。

《我的第一本書(shū)》教案設(shè)計(jì)最新版本 我的第一本書(shū)設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、識(shí)記字詞,，整體感知課文

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情,。

3,、了解第一本書(shū)的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

把握人物思想感情,，圍繞第一本書(shū)的故事,，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

1、自讀文章,，掃清文字障礙理解生字詞的含義,。

2、布置學(xué)生查閱,，了解牛漢的有關(guān)資料,，以開(kāi)闊視野，增加材料積累,。

3,、回憶自己拿到第一本書(shū)時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫(xiě)成文字,。

1課時(shí)

師生之間交流拿到第一本書(shū)時(shí)的心情,，聽(tīng)讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽(tīng)了同學(xué)們的感受,，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候,，心中也有許多的感慨，但我卻無(wú)法表達(dá)出來(lái),，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書(shū),，有什么與眾不同吧！

《我的第一本書(shū)》

牛漢

檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

1,、認(rèn)讀字詞：幽默 凄慘 *秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來(lái)覆去

2、交流有關(guān)牛漢的材料,。

1,、生默讀課文，或快速瀏覽全文,，講述“第一本書(shū)”的故事,。（提示：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚,，交代明白）

2,、再次快速瀏覽，思考以下問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為文中的第一本書(shū)值不值得寫(xiě),？這僅僅是一本書(shū)嗎,？它有什么含義？

（2）和我們比起來(lái),，文中“我”的生活境遇有什么不同,？你通過(guò)讀文有何感受？你在文中找出描寫(xiě)作者境遇的語(yǔ)句,。

明確：

（1）“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本,，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,，蘊(yùn)含著生活的艱辛,，人間的溫情,，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

（2）描寫(xiě)“我”的境遇的句子如“我的童年沒(méi)有幽默,，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻,。”“書(shū)和紅薯在我們村里都是希奇東西,?！睆倪@些語(yǔ)句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書(shū)的珍貴,，是書(shū)給了我人生的啟迪,。

師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下,，在讀文的過(guò)程中,，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？大家一起探究解決,。

通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問(wèn)題：

（1）作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫(xiě)這一本書(shū)的呢,？通過(guò)一本書(shū)你還想到什么？

（2）一篇好的文章不僅要以文字感人,，更應(yīng)以情打動(dòng)人,，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫(xiě)的情感有哪些,，各是什么,？

小組討論，組員作好討論記錄

明確：

（1）作者當(dāng)時(shí)是懷著敬重,，珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的,，感情復(fù)雜，心情沉重,，通過(guò)一本書(shū),，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情,。

（2）首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),，學(xué)期結(jié)束,，父親問(wèn)“我”考了第幾名，“我說(shuō)：‘第二名,?！备赣H非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng),?！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天,，翻來(lái)覆去地看”,。當(dāng)問(wèn)清原委后，父親并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé),，只是深深嘆著氣,。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書(shū)識(shí)禮的人,，這深深的嘆息,，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情,。晚上,，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ),，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)”,。新的學(xué)期開(kāi)始，父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了,。作則對(duì)父親著墨不多,，但父親的性格躍然紙上，他溫和,、善良,，理解孩子尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé),，同時(shí)也人。

第二是同學(xué),、朋友之情,。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買(mǎi)不起書(shū),，“我“邊把這唯一的一本書(shū)分為兩半,，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書(shū)分給別人的時(shí)候,，便深深地嘆氣,，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書(shū)。父親對(duì)孩子之間友情的理解,，也許來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn),，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”，當(dāng)我“和狗引得哄堂大笑”,，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上,，我今天不打你手板了?！边@句話雖失教師身份,，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難,，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴,，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者,。

第三是人與狗的默契和情趣,。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來(lái)一段補(bǔ)敘,。文中寫(xiě)道：“課本上的第一個(gè)字就是‘狗’,，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶(hù)外面等我,。我早已把狗調(diào)教好了,，我說(shuō)‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲,，我說(shuō)‘小狗叫’,，小狗也立即叫幾聲?！暴ぉみ@出人狗合演的“雙簧戲”,，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí),，當(dāng)我們讀到此處,，忍俊不禁，深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng),，何況,，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣??！這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”吧,。

當(dāng)然,，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”，也來(lái)自人間的溫暖和友情,。

1,、聯(lián)系全文,，理解下列句子的含義，回大括號(hào)里的問(wèn)題,。（學(xué)生討論交流）

（1）我的童年沒(méi)有幽默,，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

(作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的,？聯(lián)系下文看,，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？

（2）我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě),，如果不寫(xiě),，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī),。人不能忘本,。

(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么,？

2,、本文在思路上不落俗套，你在作者的寫(xiě)作方面有哪些發(fā)現(xiàn),？學(xué)生小組探討,，做好記錄，班上交流（提示：結(jié)構(gòu),，內(nèi)容安排,，情感的抒發(fā)）

學(xué)生討論交流，教師不要做呆板的限制,，能說(shuō)出于文章的中心有關(guān)的看法即可,。

作者從第一本書(shū)中，不僅得到了知識(shí),，而且從中感悟到了人生的價(jià)值,，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的“情”,。

請(qǐng)你以“人生第一課”為題寫(xiě)一篇讀后感。

《我的第一本書(shū)》教案設(shè)計(jì)最新版本 我的第一本書(shū)設(shè)計(jì)意圖篇三

一本新書(shū)像一艘船,，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海岸,?！悇P勒

1、識(shí)記字詞,，整體感知課文,。

2,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。

3,、了解第一本書(shū)的深刻含義,，感悟作者的內(nèi)心情感。

把握人物思想感情,，圍繞第一本書(shū)的故事,，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

在閱讀中聯(lián)系上下文,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義以及體會(huì)第一本書(shū)的深刻含義,。

一、積累運(yùn)用

字詞注音釋義

1,、給加點(diǎn)的字注音：

迢迢（）(）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）

2,、解釋詞語(yǔ)

迢迢：

揮之不去：

摻和：

磨磨蹭蹭：

哄堂大笑：

二、自主探究

1．五分鐘內(nèi)默讀課文,，復(fù)述“第一本書(shū)”的故事,。

要求：

a、交代清楚時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、故事發(fā)生的過(guò)程,。

b,、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚,，聲音洪亮,。

c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，表達(dá)流暢自然,。

d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充,、評(píng)議,。

2．再次默讀課文，理清文章線索,，作者圍繞第一本書(shū)記敘了哪些事情,？作者分別有怎樣的感受？

三,、討論交流,，合作釋疑。

（一）品味語(yǔ)言

理解下列句子的含義,。

1．我的童年沒(méi)有幽默,，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻,。

2．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě),，我就枉讀了這幾十年的書(shū),，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本,。

（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，合作解決下面問(wèn)題

1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？

2．如何理解“這就是我的第一本書(shū),。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),，是他一生惟一的一本書(shū)”？

3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū),，它值得我用崇敬的心靈去贊美”,。表達(dá)作者怎樣的感情？

四,、拓展延伸

1．“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎,？你還可以作怎樣的理解？

2．你能把你的“第一本書(shū)”拿出來(lái)與大家分享嗎,？

五,、課堂小結(jié)

課文通過(guò)“第一本書(shū)”回憶了父親對(duì)“我”的愛(ài)以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”,，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活,。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）給加點(diǎn)的字注音

酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀

（二）解釋詞語(yǔ)

幽默：

凄慘：

奧秘：

翻來(lái)覆去：

（三）閱讀下面的語(yǔ)段,，完成1-5題,。

晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙,。第二天早晨,，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我,。父親的手真巧,，____________________，裝訂成了兩本完完整整的書(shū),，補(bǔ)寫(xiě)的字跟印上去的一樣好看,。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫(xiě)上名字,。元貞不再上學(xué)了,，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書(shū),。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),，是他一生惟一的一本書(shū)。

1,、請(qǐng)用橫線畫(huà)出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子,。

2、文中橫線處應(yīng)填寫(xiě)的句子是下列哪一項(xiàng),？請(qǐng)選擇,。然后說(shuō)出選擇的理由。

⑴他把我們兩個(gè)半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)

⑵他居然把我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)

選__________,，理由是_____________________________________________

3,、第二自然段的開(kāi)頭的那一句“這就是我的第一本書(shū)”含有怎樣的感情？它在文章中有什么作用,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解,。

4、這一冊(cè)書(shū)以后再也不會(huì)用了,，這一點(diǎn)作為教師的父親不會(huì)不知道,。可是他為什么還要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢,？你能說(shuō)出父親這樣做的理由嗎,？

5. “我”拿到父親裝訂的這本書(shū)后會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)你幫他將心里活動(dòng)寫(xiě)出來(lái),。不少于８０字,。

《我的第一本書(shū)》教案設(shè)計(jì)最新版本 我的第一本書(shū)設(shè)計(jì)意圖篇四

1、理解,、積累“幽默,、凄慘、奧秘,，翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ),。

2、整體感知文意,，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,。

3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句,，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感,。

4、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

5,、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵,。激活生活體驗(yàn),，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。

品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)

同學(xué)們,，提及詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈,、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象,。（教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園,，/恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮,，/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去，/我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛,，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪?。┙裉?，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》,，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題,。（板書(shū)文題、作者）

教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充,、

1,、請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ),。

教師可作如下提示。

幽默 凄慘 奧秘 翻來(lái)覆去 溫厚

2,、學(xué)生再讀課文，揣摩,、理解課文內(nèi)容。

思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的二本“只有下半部分,，沒(méi)有封面,，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘,，以致專(zhuān)門(mén)著文紀(jì)念,。學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷,。教師提示注意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間,、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意,。

3,、學(xué)生通讀全文,，整體感知文意。研討：

（1）文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎,？還可以作怎樣的理解,？

（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？

學(xué)生暢談閱讀體會(huì),，老師提示：

（1）作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話,，那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”，也即走進(jìn)求知的世界,。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛,、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

《我的第一本書(shū)》寫(xiě)出了作者對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)鄉(xiāng)村荒寒,、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受在本課的教學(xué)過(guò)程中，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

文章故事性很強(qiáng),，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知,，了解“第一本書(shū)”的故事，體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活,。所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書(shū)”這條線索,，講述與第一本書(shū)有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難,。

苦難的生活是作者心中抹不去的記憶,，而牛漢作者崇敬和贊美的是來(lái)自人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂(lè),。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，思考生活,，熱愛(ài)生活,。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本,，在感受苦難的基礎(chǔ)上感受人與人之間的溫情,。

認(rèn)識(shí)生活，感悟生活的辛酸和甘甜,，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂(lè)趣,，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。

本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神。收到了很好的效果,。

《我的第一本書(shū)》教案設(shè)計(jì)最新版本 我的第一本書(shū)設(shè)計(jì)意圖篇五

散文《我的第一本書(shū)》位于人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元,，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生?！段业牡谝槐緯?shū)》是詩(shī)人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷,，抒發(fā)了對(duì)人間溫情的贊美,，表達(dá)了對(duì)人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫(xiě)的趣味盎然的,，內(nèi)涵豐富,，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣，還能引導(dǎo)他們關(guān)注并思考社會(huì)人生,。

對(duì)欣賞散文小說(shuō)之類(lèi)的文學(xué)作品,，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,?！备鶕?jù)文章的特點(diǎn)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù)：在預(yù)習(xí)中掌握生字詞,，熟悉課文；理清文章的思路,；從“文眼”入手,，整合文章內(nèi)容，深刻理解課文的思想感情,，充分發(fā)掘人文素材,。

八年級(jí)的學(xué)生思維能力大為提高，對(duì)自我和社會(huì)的思考能力提高了，對(duì)文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì)人生的主題感悟更深刻了,。因此這樣的文章對(duì)他們來(lái)說(shuō),，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過(guò)他們的自主閱讀往往停留在表面,，對(duì)社會(huì)人生的思考盲目而膚淺,。因此課堂教學(xué)要導(dǎo)向正確的方向并要求深刻一些，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,。

1,、掌握幽默、馬鬃,、磨蹭,、凄慘、翻來(lái)覆去,、挎等幾個(gè)生字詞,。

2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句結(jié)合文章內(nèi)容的研讀方法,，理解“第一本書(shū)”的深層含義,。

3、感受到人間的關(guān)愛(ài)與真情,，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎(chǔ),。

1、（出示課題）激趣導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人牛漢寫(xiě)的散文《我的第一本書(shū)》,，大家猜猜當(dāng)代著名詩(shī)人牛漢所

鐘愛(ài)的第一本書(shū),，會(huì)是什么書(shū)？會(huì)是什么樣子的呢,？答案可能會(huì)出你意料的,，那——只是一本普通的小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本。這么普通的一本書(shū)到底有何力量,，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢,？請(qǐng)閱讀課文，從文中找到答案,。

2,、整體感知課文

①默讀課文，請(qǐng)一學(xué)生快速?gòu)?fù)述課文的主要內(nèi)容,。

②跟這本書(shū)有關(guān)的有哪些人,？課文寫(xiě)了哪些事呢？

（人物有：“我”,、父親,、喬元貞,、“弄不成”等。父親和我送書(shū)給喬元貞,，父親帶我到崔家莊念書(shū),，我?guī)Ч啡ド蠈W(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運(yùn)。其中我和父親之間的故事是文章的主體,。）

③圍繞“書(shū)為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題,。

（書(shū)的內(nèi)容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般,，它見(jiàn)證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月,，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼,。所以說(shuō)難忘的并不是書(shū)本身,，而是跟這本書(shū)有密切關(guān)系的人和事。）

3,、研讀課文,，深入探究。

①研讀第一段中的：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷,，它酷似德國(guó)布勞恩《父與子》中的一組畫(huà),，不過(guò)看了很難笑起來(lái)?！保ㄏ冉榻B布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫(huà)《父與子》,。漫畫(huà)中一個(gè)慈父,、一個(gè)稚子，他們之間不斷地發(fā)生著各種使人忍俊不禁的小故事,，善良和愛(ài)是其中永遠(yuǎn)不變的主題,。）請(qǐng)學(xué)生朗讀2-10段（父子之間的故事描述），圍繞著書(shū)寫(xiě)了哪些事,？想一想作者為什么這么說(shuō)呢,？

(讓學(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節(jié),，并從“文眼”入手層層深入的探究課文,。

（a.事情可概括為：查書(shū)——分書(shū)——補(bǔ)書(shū)送書(shū)——轉(zhuǎn)學(xué)。）

（b.父親和“我”都善良,、富有同情心并且非常重情重義,，父子之間相互信任、理解,，彼此尊重關(guān)愛(ài),，這些多像漫畫(huà)中的那對(duì)父子,。至于很難笑起來(lái)是因?yàn)槟且欢螝q月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半,，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對(duì)著半本書(shū)讀,，一個(gè)學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué),。）

②你喜歡文中的父親嗎,？思考一下他會(huì)給孩子怎樣的影響？

（文中的父親沒(méi)有擺出父親的威嚴(yán),，也沒(méi)有說(shuō)冠冕堂皇的大道理,，他關(guān)心孩子但給孩子獨(dú)立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫,，他理解孩子,，尊重孩子，珍視孩子們?cè)谪毨е谢ハ鄮椭挠亚?。父親給的影響是巨大的,，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書(shū)生活中去，避免了被貧困淹沒(méi)的命運(yùn),，又給“我”以品德的良好影響,，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅(jiān)實(shí)的基石。）

③縱觀全文,，除了父親,，還有哪些人和事給過(guò)“我”有益的幫助和啟發(fā)？

（貧窮的生活給“我”以磨練,，也讓“我”更加珍惜生活：?jiǎn)淘懙氖W(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),；而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響,。）

④品讀文中兩句話,，理解它們的深刻含義：“還應(yīng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū),，它值得我用崇敬的心靈去贊美,。”

“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě),，如果不寫(xiě),，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī),。人不能忘本,。”

（通過(guò)前面的探討,，學(xué)生應(yīng)該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”,，不是因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容,，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可,。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解“我的第一本書(shū)”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén),，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的事,，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情,、同學(xué)的友誼，童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程,。）

4,，拓展與延伸

文中有一句話“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),，恐怕是他一生唯一的一本書(shū),。”,，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別,，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他,，他會(huì)深有感慨呢,？請(qǐng)假設(shè)你就是喬元貞，寫(xiě)一段回顧人生時(shí)心里話,。

5,，全文總結(jié)，布置作業(yè)

少年的時(shí)光雖然不長(zhǎng),，可卻像絢麗的鮮花,，開(kāi)放在漫長(zhǎng)的人生歲月里，足以使人馨香一輩子,，所以請(qǐng)同學(xué)們好好珍惜自己的生活。

①抄寫(xiě)生字詞,。

②作者懷著怎樣的感情追憶 他的第一本書(shū)的,？

③作者回憶了少年時(shí)的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷,，是每個(gè)人的美好記憶,，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們?cè)S多的教益,。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)課文給了你怎樣的啟發(fā)？

《我的第一本書(shū)》教案設(shè)計(jì)最新版本 我的第一本書(shū)設(shè)計(jì)意圖篇六

我的第一本書(shū)

知識(shí)與能力

1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟,。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。

注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn),。

教學(xué)掛圖、多媒體課件,、學(xué)生作業(yè)本

三課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音,。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋下列詞語(yǔ)。

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng),。

凄慘：凄涼悲慘,。

奧秘：奧妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次,；多次重復(fù),。

摻和：摻雜混合在一起。

知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí),，懂禮貌,。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像,。

學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋

導(dǎo)人

你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū),？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘,。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事,。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途,，飽嘗了人生甘苦,，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,，是一筆終生受用的精神財(cái)富,。

作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人,，原名史成漢,。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),，有詩(shī)劇智慧的悲哀,、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等,。

學(xué)生了解

閱讀課文．整體感知

學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事,。

學(xué)生互相補(bǔ)充,、評(píng)議。

學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑,、討論,，師生共同解決問(wèn)題。

1．“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎,？你還可以作怎樣的理解,？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū),。）

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的,？

（一種感激之情。）

3．如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”,？

（體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴,。）

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”,。表達(dá)作者怎樣的感情,？

(我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它,。

師生共同解決問(wèn)題,。

小結(jié)

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘,，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣,。

布置作業(yè)

1．研討練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

我的第一本書(shū)

父母的愛(ài)

朋友的愛(ài)愛(ài)與樂(lè)趣

人與動(dòng)物的愛(ài)

我有第一本書(shū)的珍貴

學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的生活困境以及困境下友誼理解有難度,。