作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

牛漢《我的第一本書》教案設計篇一

1、牛漢寫童年生活的文章。

2,、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。

3,、略讀課文,。

4、語句淺顯,，生活氣息濃,，有一定趣味性。

5,、七下課本中有牛漢的《華南虎》,。

1、練習閱讀,。

2,、開拓思路，練習口頭表達,。

1,、板塊教學。

2,、學生發(fā)言為主,。

3、一課時,。

一,、課堂交流

學生談自己“第一本書”、“難忘的書”,。

二,、述內容

牛漢的“第一本書”有什么特色？

三,、明主旨

提示：

關注結尾句——“我的第一本書實在應當寫寫,，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩,。人不能忘本?！?/p>

明確：

通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事,，揭示了那個朝代生活的艱辛和人間的溫情。

四、品情感

歸納：

文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1,、父子之情,；2、同學,、朋友之情,；3、人與狗的默契和情趣,。

思考：你對哪種情感最有感觸,？為什么？

交流：課堂暢所欲言,。

五,、布置作業(yè)

完成《同步導學》相應題目。

我的第一本書

牛漢

抓特點一本的書,。

探內涵艱辛溫情

品情感父子同學人狗

牛漢《我的第一本書》教案設計篇二

1,、識記重點字詞，復述課文內容,，感悟作者的思想感情,。

2、體會重點語句的含義,。

3,、了解第一本書的深刻意義。

感悟作者的思想感情,，體會第一本書的深刻意義,。

熟讀課文，掃清字詞障礙,。布置學生查閱有關牛漢的資料,，一開闊視野，增加材料積累,。

一課時

感知課文內容,，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義,，體會第一本書的深刻意義,。

一、導入新課

同學們,，書籍是人類進步的階梯,，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書,。想一想,，你讀的第一本書是什么,？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經記不清了,，那是因為我們的第一本書沒有什么故事,。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘,。今天,，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事,，在體味語言特色的基礎上,，把握第一本書的深刻含義。

二,、整體感知

1,、檢查預習生字詞的情況。

2,、默讀課文,，感知內容，復述課文,。

要求：

a,、交代清楚時間、地點,、人物,、故事發(fā)生的過程。

b,、讀音準確,，口齒清楚，聲音洪亮,。

c,、語言簡練生動，表達自然流暢,。

3,、再次默讀課文，思考下列問題：

a,、說說我的第一本書的含義,。

b、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢,？

三,、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述,，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面,，以及由書引發(fā)的父子之情,、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容,，又是靠準確,、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章,，體會重點句子的深刻含義,。

1、我的童年沒有幽默,，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻,。

2、當父親聽說我把那一半書給了同學時,，為什么深深嘆著氣,？我的父親是怎樣的父親？

3,、我的第一本書實在應當寫寫,，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩,。人不能忘本。

4,、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美,？

四、拓展延伸

我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候,，兩人會有怎樣的對話,？請你想象一下，然后揣摩人物的心理,，對一段話,。

五、作業(yè)

1,、熟讀課文,，進一步體會作者的思想感情。

2,、根據(jù)課文所提供的資料,，發(fā)揮你的想象，虛構一個二黃毛的故事,。

課后記：本文飽含真情,，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理,，能夠給學生極大的人生啟示,。

牛漢《我的第一本書》教案設計篇三

1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟,。

2．培養(yǎng)學生對生活的體驗能力，學會思考人生,。

1．復述“第一本書”的故事,。、

2．注重激活學生對生活的體驗,，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗,。

：一課時。

一,、預習

1．給下列加點字注音,。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋下列詞語,。

幽默：有趣或可笑而意味深長,。

奧秘：奧妙神秘。

凄慘：凄涼悲慘,。

翻來覆去：一次又一次,；多次重復。

摻和：摻雜混合在一起,。

知書識禮：有知識,，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng),。

酷似：極像,。

二、導人

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了,，作者卻對他的第一本書永志不忘,。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后,，作者走過了迢迢征途,，飽嘗了人生甘苦，回首往事,，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,，是一筆終生受用的精神財富。

作者牛漢,，現(xiàn)當代著名詩人,，原名史成漢。生于1923年,，1940年開始寫詩,，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>,、詩集<彩色的生活>等,。

三,、閱讀課文整體感知

學生復述“第一本書”的故事，互相補充,、評議,。

四、學生自主閱讀

質疑,、討論,，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷,，一本人生之書,。)

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

3．如何理解“這就是我的第一本書,。對于元貞來說,，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴,。)

4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書,，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大,，作者要回報它,。)

五、品味語言

理解下列句子的含義,。

1．我的童年沒有幽默,，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的,，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識,。)

2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫,，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本,。(我的第一本書,，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)

六,、拓展訓練

學生說說自己讀“第一本書”的經歷,、體會，互相交流,。

七,、小結

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘,，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣,。

八,、布置作業(yè)

1．研討練習三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計,。

牛漢《我的第一本書》教案設計篇四

1,、知識和能力

（1）整體感知課文內容，了解“第一本書”的深刻意義,。

（2）感悟作者的思想感情,。

2、過程與方法

（1）自主閱讀,，理解字里行間的深意,。

（2）合作探究重點句子，體會作者的思想感情,。

3,、情感、態(tài)度和價值觀

（1）了解過去苦難的生活下,，“我”讀書的困難,。

（2）人不能忘本,，要珍惜今天讀書的好條件,。

感悟“第一本書”的深刻意義。

體會作者的思想感情,。

導入：從自己的書籍導入,，聯(lián)系到課文的主體內容。

點到核心詞語：第一

把握課文的主要結構,。

把握課文的方式：按照時間順序：記敘的順序是：倒敘,。

請一學生快速的復述課文的主要內容。

人物：我,、喬元貞,、“弄不成”、我的父親

環(huán)境：20~30年代,、動蕩,；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)： 分書——深厚的.同學情誼

補書——對孩子的理解

送書——真摯的同學情誼

主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感,、同學之間的真摯情感,，同時也點出了作者對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨特感受。

1,、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

父親：溫和,、善良、理解孩子,、尊重孩子的感情,，對孩子樂于負責,，同時也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照,。）

父親為什么要修書：（1）對孩子之間情誼的支持,。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

2,、我：同學間真摯的情誼,。

3、喬元貞是一個很聰明出息的孩子,，為什么中途要輟學,。

貧困。

4,、有人說文章的結尾交代喬元貞的處境是一個敗筆,，你是怎樣看的？

喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了,，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了,，再加上當?shù)匚幕⒔洕臉O度貧困和落后,，一輩子只能在生存的底線上掙扎,，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了,?？傊髡邔δ莻€時代的苦難進行著辛酸的“訴說”,，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情,，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。

5,、從我和喬元貞的不同人生經歷里,，我們可以得到什么人生啟迪？

答：略,。

6,、 “我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

解答 “我的第一本書”，不僅僅指那半本課本,，也指“我”人生的第一課,。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛,，人間的溫情,，同學的友誼和上學的樂趣。

7、這篇課文我們讀起來喊沉重,，在這沉重的氛圍中,，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點的？

8,、在品評文章的時候,，一些議論抒情的語句往往是文章的關鍵，請你找一找,，我們一起來分析這些語句,。

9、作業(yè)：當我去送書給喬元貞的時候,，喬元貞會說什么,，請你寫一段話？

牛漢《我的第一本書》教案設計篇五

牛漢對自己小時候讀到的第一本書的情愫也是如此,，盡管這只是“一本簡單的一組畫”,、曾經凄慘地“簡直是一團紙”。但沉淀在心底,，隨著歲月的牽扯卻不斷地醞釀著,、發(fā)酵著……

“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過看了很難笑起來?！?/p>

“還應當回過頭來說說我的第一本書,，我真應當為它寫一本比他還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美,。”

“我的第一本書實在應當寫寫,，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩,。人不能忘本?！?/p>

從文本呈現(xiàn)的這些詞句中,，不難看出這本書在牛漢心中的地位和價值:它是作者無法忘記的瑰寶，伴隨一生的醇醴,，甚至可以說這第一本書一直縈繞著作家的思緒,，是他為人處事的圭臬。所以作者在文中不僅由衷地感慨,，要用崇敬的心靈去贊美,，更是把它作為人之根本在銘記著。

1.識記字詞,，整體感知課文

2.抓住重點語句把握人物心情,。

3.了解第一本書的深刻含義,，感悟作者的內心情感。

4.引導學生從人物思想中受到啟示,。

一,、課前準備

1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義,。

2.布置學生查閱,，了解牛漢的有關資料，以開闊視野,，增加材料積累,。

3.回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字,。

二,、課內探究

(一)、自主學習

(1)想一想圍繞著這第一本書作者寫了哪些人和事?

(2)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

(3)　作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?文中還寫到了那些人物之間的感情?

(二),、合作探究

1,、請同學們找出最能打動你的語句并談談你的感受?

預設：　⑴　“我的童年沒有幽默,，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻,。”

作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

⑵　“我的第一本書實在應當寫寫,，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書,，更枉寫了這幾十年的詩,，人不能忘本?！?/p>

怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”,、“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

(3)其它

(4)研討：

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息,，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙,、花生、火柴等小東西,?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

(三)精講點撥

(四)拓展延伸：“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話?請你想象一下,，然后揣摩人物的心理,，對一段話。

推薦閱讀張淑梅的《給我未來孩子的信》、冰心的《一只木屐》,。教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的,。《我的第一本書》中一本國語教材給了作者人生成長歷程中獨特的人生體察,，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對未來孩子的關愛和期望,，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生,、對待生活的積極心態(tài),。《一只木屐》是以回憶中的兩組畫面結構而成的,，一組是情景畫面：碼頭,、落日、夜色,、晚風,、海浪、漂浮的木屐;一組是聯(lián)想的畫面：嘎達嘎達的木屐聲,，聲音中流動的不同表情的臉,。這兩種畫面被一種憂傷愁情緊緊裹住，這是一篇典型的憂傷美文,。流動著一種泱泱的憂傷與愁緒是冰心早期散文的最大特色,。不過，在這篇散文中還有另外一種東西,，這就是木屐的另一種含意：木屐踩在地上堅實的聲音,，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了魯迅關于路的一段話,，從而現(xiàn)出了一種光明與希望的企盼,。我以為，這也是我們在閱讀這篇散文時所必須把握的,。