總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課,、一兩天說說就行的,，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī),，要求學(xué)生對照執(zhí)行,，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依,。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作,、不能操之過急,。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理,、動之以情,、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性,，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律,。

愛，是教師職業(yè)道德的核心,，一個班主任要做好本職工作,，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者,，莫先乎情,。”工作中,，我努力做到于細微處見真情,，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子,。我深信,，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時,，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,，便是我最快樂的一件事!”

心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的,，能熟知輪廓,，但不注重細節(jié)。

我認為,，首先要蹲下來,，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流,。其次,，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位,，因為他們很想按照老師的要求去做,，很想把事情做好。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例,，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,。”低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師,，他們會留心觀察班主任的每一個動作,、每一個眼神、每一種表情,，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì),，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行,，一舉一動,，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象,，事事從我做起,，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生,。凡要求學(xué)生做到的,，教師首先自己做到，而且做得更好,。要求學(xué)生講衛(wèi)生,，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾,。要求學(xué)生不遲到,，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到,，個個講文明守紀律,。及時表揚，延遲批評

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,，對此,，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念,?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多,，一上課就“告狀”,。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多,，而且學(xué)生因為受了批評,，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響,，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,，課堂吸收效率變低。針對這一情況,，我采取延遲批評,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會,，之后老師只要加以指導(dǎo),，就能很好的解決問題。

每個學(xué)生都有潛力,，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣,。

“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的,。

當老師的都知道，在每個班里,，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子,。那些聽話的孩子，不用我們說,，只要你的一個眼神,，一個動作，他就心領(lǐng)神會,，能認真的按照你的要求去做;

小學(xué)班主任的工作是十分重要而光榮的,。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們,，并嚴格地要求和教育他們,，愛中有嚴，嚴中有愛,，愛嚴結(jié)合,，細致入微，一定會到達令人滿意的效果,。

小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

記得有一位班主任說過：班主任在,，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在,，學(xué)生能做好,，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好,，則是一個失敗的班主任,。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作,，希望自己成為一名智慧型的班主任,。

下面，我就重點說說我在班級衛(wèi)生管理方面的具體做法,。

全國優(yōu)秀班主任魏書生的經(jīng)驗中有一條“各守其位”,，我覺得這招特別有效。開學(xué)的第一天,，我就按照大掃除的要求安排好教室里每個人的任務(wù),，做到人人有事做，事事有人管,。該老師做的事情由老師來完成,，該學(xué)生做的事情由學(xué)生來完成。在我們班講臺是我的任務(wù),，掃地,、拖地、擦課桌椅,、擦黑板擦瓷磚,、排桌子、打掃樓梯,、打掃廁所,、排放勞動工具都具體到人。圖書角里,，整理圖書是每個同學(xué)輪流完成的工作,，各科作業(yè)擺放的整齊度則是每個課代表的職責(zé)。老師就此明確：以后每天的日常管理就按分工進行,。同時,，我也天天一早到校及時檢查、及時表揚,、及時提出新的要求,。一個星期后，學(xué)生自然就形成了一種良好的衛(wèi)生習(xí)慣和強烈的衛(wèi)生責(zé)任意識,。用我們學(xué)生的話說：“老師,，我覺得第一個星期我們天天都在大掃除!”

由于父母的過分溺愛，現(xiàn)在的孩子勞動機會少,，也不會勞動,，不懂得合理安排勞動的順序，常常出現(xiàn)打掃時間長,、效率卻不高的現(xiàn)象,。針對這一情況，我在大掃除前引導(dǎo)學(xué)生討論,、合理按排勞動程序,，先擦課桌，再掃地,、接著拖地,、擦窗戶，最后擦瓷磚,、排桌子,、排放工具，在每個勞動過程中穿插具體方法的指導(dǎo),，明確達到的要求,。兩個星期后，學(xué)生就能熟練地掌握打掃方法,，大掃除對于他們來說已是非常輕松的事了,。

在這個過程中,，學(xué)生由不會勞動到會勞動、樂勞動,，不但培養(yǎng)了勞動的興趣,，也增強了勞動的光榮感。

記得有一位家長曾就孩子在勞動方面的變化跟我聊過幾句：老師,，我覺得我的孩子變懂事了,，放假在家還能幫助做一些簡單的打掃整理工作，做得還有模有樣的呢!

聽著家長欣慰的話語,，看著家長自豪的神情,，我特別高興。因為勞動的意識已經(jīng)不僅僅停留在學(xué)校里老師的面前,，已經(jīng)遷移到了家里,，內(nèi)化成了一種品質(zhì)、一種素質(zhì),。

當然,，學(xué)生總還是個學(xué)生，他們的可控性與持之以恒的能力還是非常短暫的,，怎樣才能讓大家把剛培養(yǎng)的好習(xí)慣堅持下去呢?我想到了一個“樹立典型”的辦法,。

肖浪是從貴州來到我校的一名學(xué)生，由于家庭的貧困與家庭環(huán)境的熏陶,，他的身上可以用三個字形容：臟,、亂、臭,，同學(xué)們都對他敬而遠之,。后來我對他說了這樣一句話：一個人衣服的質(zhì)量差一些不要緊，但衣服干凈,、整潔卻是最基本的素質(zhì),。如果你能做到這一點，全班同學(xué)都會歡迎你的,。就這樣,，隨著肖浪的衣服越來越干凈，他負責(zé)的清潔區(qū)廁所的衛(wèi)生質(zhì)量也在提升,，我表揚他的次數(shù)越來越多,，和他玩的學(xué)生也越來越多，他勞動的積極性越發(fā)高漲,。此時我也發(fā)現(xiàn),，他不但做好了自己本分的工作，就連教室地面的紙屑,、桌子的排放他也幫著管理了,。而全班同學(xué)也被他的精神所感染,，教室里，扔紙屑的少了,，撿紙屑的多了;課桌里的雜物少了,，桌子也排得更整齊了……而肖浪也和大家成了真正的朋友，被推選為“優(yōu)秀學(xué)生”,。

這一系列的變化讓我感動，讓我驚異于“典型”產(chǎn)生的'無聲勝有聲的教育力量,，竟然能帶動全班的學(xué)生自覺,、長期地管理好教室的衛(wèi)生工作，而我也樂得輕松!

從習(xí)慣的培養(yǎng)到方法的指導(dǎo),，再到意識的內(nèi)化,、遷移，學(xué)生已經(jīng)具備了自己管理班級衛(wèi)生的能力,。一個月后,，我的督促方式也由天天檢查，變成了突擊檢查,，學(xué)生檢查,。而學(xué)生也用整潔的環(huán)境、自覺的行動向我證明了他們實實在在的自我管理能力,。這個時候我就在想：新課改倡導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)的方式由被動接受學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),，那勞動衛(wèi)生的管理又何嘗不能從老師安排變成自覺行為呢?只要相信我們的學(xué)生能行，他們就能行!

當然,，班主任工作是一門藝術(shù),，一門永無止境的學(xué)問，而我的總結(jié)不過是一點皮毛,。我們只有真正掌握學(xué)生的心理特點,，做到“情”、“理”并舉,，“嚴”,、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生各方面的積極性,，才能讓他們向著健康,、快樂的方向發(fā)展。

小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

人們常說,，沒有夢想的人生是乏味的,，沒有創(chuàng)造的生活的是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的,。時光飛速逝去,，又一學(xué)期過去了,，這學(xué)期是我擔任一(1)班副班主任的第二學(xué)年，在這學(xué)期中多少有些苦,，有些累,，但我下定決心，不管如何辛苦,，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好,。所謂“一份耕耘一份收獲”，正因為努力,，才有喜悅,，正因為努力，才有收獲?，F(xiàn)將我半年來做副班主任工作總結(jié)如下：

1,、博大的愛心

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中,。”因此,，班主任也好副班主任也罷,，首先應(yīng)該是愛學(xué)生的。以心交心,，只有你把用心去和學(xué)生交流,，學(xué)生才會向你你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中,。利用平時的課余時間多到學(xué)生中去,，發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生們的困難和問題，及時幫助他們解決,。

2,、深深的責(zé)任心

我經(jīng)常和班主任老師一起討論班級的情況的以及存在的問題，或者向她反映一些情況的,，共同做學(xué)生的工作,，努力解決問題。平時積極參與班級的日常管理,，參加班級的,。體活動。如認真參與班級的早操活動;每天都能準時和班里的孩子一起排隊去食堂吃午飯,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說得好：“說千言到萬語，不如做個好樣子”，尤其是在學(xué)生面前,。所以,，在學(xué)生面前，我會嚴格要求自己,，以身示范,。對于一年級的學(xué)生來說，他們由于年齡小,，自控力差,，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，課上進行趣味教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律,。在日常生活的中不僅以身作則，還根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,，讓學(xué)生養(yǎng)成認真聽課,、認真作業(yè)、下課好好休息,、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣。

這些就是半年以來我的一些體會,。有心才會有得,，有耕耘才會有收獲。我與學(xué)生在一起,，覺得日子過得真快,，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興,，忙得開心,，我將更加努力工作，不斷完善自己,，提高自己,。

小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

今年不負學(xué)校重托，在學(xué)校的安排下,，我擔任六年級班的班主任工作,。從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考,，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解,，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水,。該班通過我的努力和學(xué)生,、科任教師的共同努力,、配合，有讓人高興的也有讓人作進一步思考的問題,，但總的來講是較好的,，我能順利地把他們平安的送出了校門。這一年中不出現(xiàn)任何有損學(xué)校利益,、名聲和讓人積極痛苦的事情,。

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者,。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多,，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,。俗話說：“身教重于言教,。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,，影響尤為突出,。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻,，我都嚴格要求自己,，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”,。比如,，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好,，說謝謝你之類的禮貌用語,，孩子也會自然地用禮貌用語來回答

班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展,。對于六年級的孩子來說,，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學(xué)習(xí),，我想更為重要的是教會他們認識世界,，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人,。因此我利用每周一的班會,，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。

六年級學(xué)生活潑好動,，好表現(xiàn)自己,，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長,。在班級中,，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動,，諸如：查字典比賽,，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心,，鼓勵孩子為大家表演,，增強自信。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下,，才能收到教育的效果,。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系,，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,，共同商量對策,，也利用家長會,、或是平時放學(xué)時與多位家長進行交流。

當然我做的還很不夠,，班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說,，能發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題，就是一個成長進步的過程,。通過這一年的學(xué)習(xí)鍛煉,，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中,。

小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

期末測試已結(jié)束,，又一個學(xué)期在忙碌中過去了?；仡櫼粋€學(xué)期的工作,，想起我和32個孩子之間的點點滴滴，有幾絲憂愁，也有許多的快樂,。

工作中有喜也有憂,，可喜的是他們的成績在全鎮(zhèn)名列前茅，有的同學(xué)進步很大,，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;憂的是對一些學(xué)生付出了很多,，卻成績起伏不定，反反復(fù)復(fù),，感覺有些無奈,。進步較大的學(xué)生如：孟晴、黃金芝,、顏士俊,、孔智豪、劉欣月,。成績反復(fù)不定的學(xué)生有：孟玉鑫,、劉雨晴、岳明宇,、劉曉凡,、賈澤涵。

在本學(xué)期教學(xué)中,，我吸取以往的經(jīng)驗教訓(xùn),，堅持做好了以下幾點：

計算和筆算是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是在測試卷中占分值較大的部分,，有了較強的計算能力即使是學(xué)困生也較容易得分,，那么對于優(yōu)秀生來說也大大減少了失分。我的做法是設(shè)立口算本,，家庭作業(yè)平均每天15道口算,。筆算測試平均每周10道，根據(jù)學(xué)生的錯題,，再進行針對性的輔導(dǎo),。做題后驗算也是很重要的一步，在單元測試中我反復(fù)強調(diào),，做完一定驗算是提高正確率的有效方法,。(這次考試中算式對的，得數(shù)錯的沒有給分,，算錯的很吃虧,，所以正確計算很重要。)

其實大部分學(xué)生學(xué)會知識并不難,，但是做題時想要不出錯卻是很難,，而出錯的原因很多時候是因為審題習(xí)慣不好,。一道題往往只看前半部分，看起來簡單,、熟悉,，不看問題求什么，動筆就做,，結(jié)果做非所問;還有的是不細細分析題意,，對于所給條件沒有有理清關(guān)系，不去動腦去想清楚就做,，還有甚者把中間隱藏的條件給漏掉,。這些壞習(xí)慣會導(dǎo)致做題前功盡棄，是學(xué)生進步的絆腳石,。我教學(xué)中進行了這樣的實驗,，讓學(xué)生使用圈圈畫畫的方法，像分析語文句子一樣畫出題目中的重點和易漏條件,，進行了一段時間,，看出學(xué)生做題效果比較好。但由于實驗時間較短,，好多學(xué)生還沒有養(yǎng)成習(xí)慣,，還需要長期的堅持。

有人說：“課下輔導(dǎo)學(xué)生的老師是沒有能力的老師,，說明他的課堂沒有吸引力,。”我承認,，我的確沒有能力讓所有的學(xué)生每節(jié)課都當堂消化知識,。但是，這不代表我沒有追求高效的課堂,，相反,，我在努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗,，不斷完善自己的教學(xué)方式,。

應(yīng)該說每個老師都極力追求高效的課堂，課上不會丟掉學(xué)困生,，而且對于學(xué)困生格外的關(guān)注,，課堂提問的次數(shù)不亞于優(yōu)等生，還會制造機會,，讓他們閃光,，體驗成功鼓勵進步。但是對于學(xué)困生我們不得不承認他們面對難題時很難短在時間內(nèi)接受,，所以輔導(dǎo)也是必不可少的,，輔導(dǎo)是一種彌補,，輔導(dǎo)是給學(xué)困生跌倒又爬起來的機會，輔導(dǎo)是防止他們掉隊,。

以上是我本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點做法,，但是從教學(xué)效率上講，還有很多不足,，還要進行反思,、學(xué)習(xí)和總結(jié)。

在下學(xué)期的教學(xué)中我準備從以下幾方面入手,，提高教學(xué)水平：

1,、仔細分析教材，用心備課,，設(shè)計適合自己的學(xué)生又實用性強的教案,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫習(xí)慣,，做題細心的習(xí)慣,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)計算能力,，驗算的好習(xí)慣,。

4、發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用,，建立輔導(dǎo)本,，利用課間讓優(yōu)等生輔導(dǎo)輔導(dǎo)，使學(xué)困生主動向他們請教,，同時以加星的方式鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問,，敢于問老師、問同學(xué),。