工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

班會活動總結(jié)與反思篇一

執(zhí)筆:呂雪芳

1.“步步推進(jìn)”式的提問,。

即將復(fù)雜的情節(jié)點進(jìn)行梳理,，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計一連串有聯(lián)系的提問,，幫助孩子逐步深入理解,，最終撥開云霧，理清頭緒,。如在閱讀故事《第二塊蛋糕》的第二個情節(jié)點時,，我們可以以這樣一組提問，來啟發(fā)孩子思考,?！靶游飩冊诟墒裁?”“他們?yōu)槭裁催€要做蛋糕?”“這次小狐貍搶走了蛋糕,，小動物們?yōu)槭裁炊夹α四?”“猜猜，狐貍的下場會是怎樣的呢?”,，通過一連串的問題,，有效分解了故事理解中的難點，不僅使不同能力的孩子最終都能理解這個故事的情節(jié),，更重要的是幫助孩子梳理了思緒,，習(xí)得了有序思維的方式。

2.“天馬行空”式的提問,。

考慮到中班幼兒思維仍然以具體形象占主導(dǎo)地位,，因此，教師在閱讀后的交流中,，還是應(yīng)以開放性的提問為主,，提供幼兒大膽講述不同見解，且不會受到太多思維局限的表達(dá)機會,。如：故事“《貪吃的哈羅德》中的提問：“小動物在哈羅德的肚子里會有什么樣的感覺呢?”圖畫故事《幸好只是一個夢》中的提問：“小刺猬看到大蘋果會怎么想呢?”等等,，這類問題沒有固定的答案，也就不會限制孩子的思維,，又而可以根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗,，大膽的想象和猜測，并運用不同的方式來表達(dá)不同于他人的看法,。這樣的提問方式有助于幼兒用想象來補充故事發(fā)展中的空間,。

3.“旁敲側(cè)擊”式的提問。

班會活動總結(jié)與反思篇二

學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)自內(nèi)心的祝福話,，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。

通過學(xué)生討論,、教師演示的方式,，引導(dǎo)學(xué)生全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)通過歸納,，總結(jié)出制作賀卡的步驟,。

自主探究，制作賀卡,。播放音樂,，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中充分發(fā)揮想象把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來，同時學(xué)生全身心的投入到制作賀卡的實踐能夠達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的,。

評價作品方法較為合理：這一過程中傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是學(xué)生互評好的作品,，而忽略了有“問題”的作品，本課以學(xué)生自主評價為主教師評價為輔對賀卡的優(yōu)處與不足展開充分的評價,。達(dá)到了活躍學(xué)生思維,，總結(jié),、鞏固知識的目的。

不足之處：

1,、在卡紙的顏色選擇上應(yīng)力求鮮艷,，才能烘托出節(jié)日的氣氛。

2,、教師應(yīng)事先強調(diào)注意寫字規(guī)范,，不能涂抹。

3,、賀卡上的圖案畫的很好,，但沒有涂顏色，整體效果欠佳,。

4,，圣誕節(jié)是西方的節(jié)日，在祝福的語中,，有大部分同學(xué)只有一種書寫體形式,，以上幾點需在今后教學(xué)中改進(jìn),。

班會活動總結(jié)與反思篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！苯逃艺f：“玩具是幼兒的天使,，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中,、在玩中一天天長大和進(jìn)步的,。游戲深受幼兒的喜愛。因此,，結(jié)合幼兒的年齡特點及思維特征,，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。

二,、反思：

1、關(guān)注日常生活中的教育契機,，開展數(shù)學(xué)游戲活動

在日常生活中,，隨機地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下,，自然,、輕松,、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在我們的生活環(huán)境中,，每件物品都是以一定的形狀,、大小,、數(shù)量和方位存在著的,，如：小朋友的個子是有高,、有矮，手指的長短粗細(xì)是各不相同的,，玩具車有大有小,，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭車時，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開,，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等,。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點,，有意識地結(jié)合日常生活,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)幼兒帶來各種玩具時,，教師可引導(dǎo)幼兒,，根據(jù)玩具的大小、顏色,、形狀,、長短、粗細(xì),、高矮等,，進(jìn)行分類、排序等,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境,，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù),，及計算加,、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點,、關(guān)注的興趣點,，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動,。在寬松愉悅地氛圍中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣,，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,。