總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng),、讀,、說(shuō)、寫(xiě),、看,、思、悟的訓(xùn)練,，把學(xué)文達(dá)意,、識(shí)字書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中,?？×崂蠋煹摹侗任舶汀?、雪霞老師的《從現(xiàn)在開(kāi)始》突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),。在識(shí)字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首,，筆畫(huà)規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識(shí)字方法,。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫(huà)閱讀,；通過(guò)兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)姿勢(shì),、寫(xiě)字姿勢(shì),、聽(tīng)講姿勢(shì)。曉娜老師《美麗的西沙群島》,，學(xué)平老師《搭石》,，都用讀,、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，對(duì)課文精彩的部分,，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合,，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累,。以導(dǎo)游的身份表達(dá),，改寫(xiě)詩(shī)歌拓展,。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，了解課文大意,，理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下,，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎(chǔ)上想畫(huà)面,。學(xué)段目標(biāo)基本落實(shí),。

數(shù)學(xué)課通過(guò)觀察思考,、計(jì)算驗(yàn)證、實(shí)踐操作,、歸納梳理,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課,，能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。用三年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊,、高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,。會(huì)君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說(shuō)判結(jié)合的方法 ,，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽(tīng),、判斷能力,，會(huì)峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課,，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察獲取信息，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、想一想,、做一做，在實(shí)踐操作中建構(gòu)知識(shí)體系,。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí) ，最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答，為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁,。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時(shí)候財(cái)主給長(zhǎng)工發(fā)工錢(qián),，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘,。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷(xiāo)售廣告創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中探究,，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生興趣盎然,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。

英語(yǔ)課充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍,，聽(tīng),、說(shuō),、讀寫(xiě)結(jié)合,，互為帶動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒高漲,。音樂(lè)課充分利用音樂(lè)的彌漫性,，通過(guò)聆聽(tīng)感悟，讀唱結(jié)合體驗(yàn),，聯(lián)系生活創(chuàng)新,，演唱表達(dá),。體育課通過(guò)游戲激趣，示范引領(lǐng),，實(shí)踐提高，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí),、健身意識(shí)。美術(shù)課通過(guò)聽(tīng),、畫(huà),、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平,，具有一定的代表性。

運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn),，參賽教師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái),，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象,，抽象的問(wèn)題變得看得見(jiàn)、摸得著,、可操作,。有效的輔助了教學(xué),，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達(dá)，戴頭飾表演,、角色互換采訪，配樂(lè)朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用,，課堂知識(shí)與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃,，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的又一亮點(diǎn),。眾人拾柴火焰高。參賽教師,，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個(gè)過(guò)程,，有備課組長(zhǎng)的積極組織、精心指導(dǎo),，有全體組員的積極參與、集體研討,，有各班師生的密切配合、鼎力相助,，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)組上課，都能做到一人做課全組合作,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，語(yǔ)數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過(guò)六個(gè)班級(jí)的試講,，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講,，每次試講后，上課者,、聽(tīng)課者都要有一次反思,，全組教師都要有一次研討,，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備,。比賽現(xiàn)場(chǎng)做到統(tǒng)籌安排,，科學(xué)分工,。無(wú)論哪個(gè)備課組上課，全組教師都會(huì)統(tǒng)籌安排,，合理分工,，比賽現(xiàn)場(chǎng)有安排學(xué)生的,，有拿教具的，有做時(shí)間

提示的,，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的,。因此說(shuō)參賽的課堂是執(zhí)教者用過(guò)硬的基本功,，嫻熟的教學(xué)手段,，靈活的教學(xué)機(jī)智，一定的組織方式,，演繹著團(tuán)隊(duì)合作,，展示著備課組教師集體的智慧,，彌漫著課堂文化。

此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),，經(jīng)層層賽選，集中評(píng)價(jià),，共評(píng)出特等獎(jiǎng)八名,，一等獎(jiǎng)二xx名,，二等獎(jiǎng)二十八名。校長(zhǎng)、書(shū)記積極參與,，分別榮獲一等獎(jiǎng)。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩,！

然而課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展,，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

對(duì)于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段,，課標(biāo)都有具體明確的要求,。低年級(jí)要求前五條是：1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。2,、用普通話(huà)正確,、流利、有感情的朗讀課文,。3、學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲、不指讀,。4,、借住讀物中的圖畫(huà)讀,。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中此舉的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。依據(jù)課標(biāo)要求,，對(duì)照我們的課堂，還存在如下不足：（1）,、默讀學(xué)習(xí)基本沒(méi)有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象,。（2）,、一類(lèi)字,、二類(lèi)字的處理方法還沒(méi)有充分體現(xiàn)。中年級(jí)段前六條是：1,、用普通話(huà)正確、流利,、有感情的朗讀課文。2,、初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不解的地方提出疑問(wèn)。3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,。5,、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng),、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的感受,。6,、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,。對(duì)照我們的課堂,，課堂始終基本沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路,，問(wèn)題一提問(wèn)的方式出現(xiàn)，課堂一個(gè)模式—問(wèn)答式,；對(duì)關(guān)鍵詞的處理沒(méi)有充分利用工具書(shū)，提供不同的理解內(nèi)容,，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中理解，加深記憶,；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,；高年級(jí)前七條是：（1）能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,；(4)聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,；(6)閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法；(7)閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物,、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實(shí),，老師講的多,，學(xué)生練得少,，老師牽得多,，學(xué)生坐下來(lái)思考的少，感悟的少,，學(xué)生說(shuō)得多，寫(xiě)得少,，課堂上教師那急急的語(yǔ)氣，慌慌的節(jié)奏,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式,，因此課堂仍處于可聽(tīng),、可看不可考的狀態(tài),。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目標(biāo),，夯實(shí)基矗

關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,，讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂,，只是讓學(xué)生讀了,，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注,。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性，不考慮目標(biāo)落實(shí)的主題效果,。每個(gè)時(shí)間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)？不得而知,。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性,，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多,，注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少,；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多,，講究時(shí)段目標(biāo)落實(shí)的少；關(guān)注教師課堂語(yǔ)言的多,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少,。因此沒(méi)有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注,，要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談,。

學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作是課堂,。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移 ，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽(tīng)課,。各備課組要針對(duì)當(dāng)前課堂上存在的問(wèn)題,，確定研究主題，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作,，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

謝謝大家!

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

為了認(rèn)真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神,，打造高效課堂，促進(jìn)江背鎮(zhèn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，我鎮(zhèn)三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開(kāi)展了一次高效課堂教學(xué)交流活動(dòng)，本次活動(dòng)還有幸邀請(qǐng)了縣教研室的各位資深教研員來(lái)校指導(dǎo)?，F(xiàn)將本次教學(xué)交流活動(dòng)總結(jié)如下：

在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下,，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系,。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)“混合型”,，“對(duì)話(huà)型”的課堂教學(xué),。那么,，教師還要不要講授？通過(guò)對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過(guò)一般不超出70%）,，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操,、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,，需要多講的必須要多講，片面追求對(duì)話(huà),、互動(dòng),，忽視教師的必要“講授”,，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng),，教師刻意將講授知識(shí)變成了提問(wèn)回答，造成問(wèn)題繁而無(wú)序,，針對(duì)性不強(qiáng)，主次不明,，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現(xiàn),。

走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行,。而事實(shí)情況表明,，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn),，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感,，或表演角色等等,，而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的,、問(wèn)題、時(shí)機(jī)及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),，取得較好的成績(jī),，課堂教學(xué)的有效性大大提高,。

不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化,。聲、光、電一體化優(yōu)勢(shì),，不僅減少了教師課堂書(shū)寫(xiě)工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,，有利于吸引學(xué)生的注意力,，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行,。

在這次活動(dòng)中,，我們授課老師針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠(chéng)的展示給大家,，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生，教師,，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面,，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：

1,、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體,。（學(xué)生方面）學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更重要的是發(fā)展的主體,。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程,，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn),、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過(guò)程中的收獲。因此,，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過(guò)程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、調(diào)查研究、動(dòng)手操作,、表達(dá)與交流等師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的行為，獲得知識(shí)和技能,，并通過(guò)他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的自身經(jīng)歷,、獲得理智的情感體驗(yàn),、人際交往能力，積累知識(shí)和方法,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,，通過(guò)啟發(fā),、討論等具體的教學(xué)方法,，促使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中,，積極、主動(dòng)地探求知識(shí),，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新,、理解創(chuàng)新,，大大提高了學(xué)生與人合作，交流,，創(chuàng)新的能力，觀察與實(shí)踐的能力,，思辨的能力。

2,、將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合（教師方面）在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空,。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng),、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討,，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，老師就因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非,，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析,、歸納,、概括,、總結(jié)和解決問(wèn)題的能力,。

同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí),，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話(huà)題和練習(xí),，將觸角伸向更深、更廣的天地,，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化,，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

3,、教與學(xué)的和諧“共振”。（師生互動(dòng)）

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng),。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí),，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中,，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性,，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益,。在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合,、同步發(fā)展,。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法,。

這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中毫無(wú)保留的予以展示,，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)拓了教師的眼界,，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺(tái)階,，我們提出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

推行“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié)

一直以來(lái),，我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué)、以考代練,，長(zhǎng)期下去老師疲沓喊累,、學(xué)生厭學(xué)喊煩,，教學(xué)效率低下，針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我們反思,，我們外出學(xué)習(xí),，我們反復(fù)研究，決定從今年秋季起,，根據(jù)校情，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，即全面推行“三學(xué)一反饋——導(dǎo)學(xué),、自學(xué),、研學(xué),、反饋”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破,。

該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課,，集中討論，輪流執(zhí)筆,，將導(dǎo)學(xué)、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一,，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題的能力,。導(dǎo)學(xué),、自學(xué),、研學(xué)、反饋四大板塊并非孤立存在,，而是相互包容、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生,、生生提供了合作交流的平臺(tái)，既活躍了課堂氣氛,，又增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效,。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量,，用“同步檢測(cè)”完全替代了學(xué)生的教輔資料，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效,，同時(shí)充實(shí)和完善了課堂容量，在面向全體學(xué)生的同時(shí)又體現(xiàn)了因材施教,，能有效提高課堂效率。

誠(chéng)然,，任何課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，最終的著力點(diǎn)都是要在最有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最有效地掌握知識(shí),，形成技能,，養(yǎng)成習(xí)慣,，提高素質(zhì)，從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想,，還學(xué)生以“學(xué)習(xí)的自由”的生態(tài)課堂，在教學(xué)中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過(guò)牢,，導(dǎo)得過(guò)細(xì),，教得過(guò)死”的局面,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率,。

讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地方,，把老師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音,，發(fā)出討論的聲音,，發(fā)出研究的聲音,，甚至是爭(zhēng)得面紅耳赤的聲音,，真真切切地表達(dá)出自己的心聲,。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn),，生成的空間，心靈的情感,，力爭(zhēng)每堂課上學(xué)生“小臉通紅,，小眼發(fā)光，小手直舉,，小嘴常開(kāi)”。

為了配合課堂教學(xué)改革,，我們要求老師加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷自我充電,。自去年秋季始,，學(xué)校積極開(kāi)展全體教師讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園,，力爭(zhēng)人人有新的讀書(shū)收獲。組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，把握教材的編寫(xiě)意圖，從編者的角度去鉆研教材,、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識(shí),，以便探索適合本年級(jí)的高效課堂教學(xué)模式。

“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式在我校剛剛起步,，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題和困惑，但我們堅(jiān)信有專(zhuān)家在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈,，有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學(xué)習(xí),、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論,，不斷完善課堂結(jié)構(gòu),，不斷深化研究?jī)?nèi)容,，從而使我們?cè)谡n堂教學(xué)之路上行走得更快,、更遠(yuǎn),。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期家庭教育工作緊張而有序地結(jié)束了，這學(xué)期9月份光華幼兒園抗震加固,，經(jīng)多方鑒定后，各方面指標(biāo)達(dá)到合格,，才在20xx年10月8日正式開(kāi)學(xué)，回顧本學(xué)期三個(gè)月的工作如下：

在這學(xué)期“光華幼兒園家庭教育博客”里的“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！币粰谥幸恢痹趫?jiān)持發(fā)一些菜單和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓家長(zhǎng)進(jìn)行自學(xué),，并且，每個(gè)班級(jí)都重新建或開(kāi)通了班級(jí)博客,。各班級(jí)一共發(fā)日志41篇，家庭教育小報(bào)：580份。

在這一學(xué)期里,，組織召開(kāi)了一次全幼兒園家長(zhǎng)講座,，特邀請(qǐng)新疆>傳統(tǒng)文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙哲老師主講《傳統(tǒng)文化與家庭禮儀》,，在這次培訓(xùn)講座中來(lái)200余名家長(zhǎng)。同時(shí),，還進(jìn)行了《家庭教育禮儀》啟動(dòng)儀式。通過(guò)講座對(duì)家長(zhǎng)啟發(fā)很大,，觸動(dòng)很深,，激發(fā)了家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng),，受到很好的效果，家長(zhǎng)反映很好,。

通過(guò)幼兒園舉辦的幼兒《歌唱祖國(guó)媽媽》手語(yǔ)和唱紅歌比賽和中間穿插的家長(zhǎng)和孩子一同表演節(jié)目以及親子游戲等活動(dòng),。增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，同時(shí),，還提高了家長(zhǎng)和孩子的思想道德和愛(ài)國(guó)意識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子是幼兒園和家長(zhǎng)的共同責(zé)任,。

這一學(xué)期光華幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)放“家園聯(lián)系”表,，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流活動(dòng)（即在平時(shí)接送孩子時(shí)間各班老師與家長(zhǎng)交流）,。并且，還利用各班的“半日開(kāi)放日”和每周都要進(jìn)行的“讀書(shū)漂流”,，進(jìn)一步和家長(zhǎng)溝通交流,，同時(shí),，還督促家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育。為了不斷提高家長(zhǎng)的家教素質(zhì),，不斷提高家長(zhǎng)的家庭教育水平,。我園一直堅(jiān)持讓家長(zhǎng)同讀一本書(shū)《不輸在家庭教育上》的讀書(shū)心得48份和家長(zhǎng)業(yè)53份。發(fā)給各班家園聯(lián)系表288份,，收回122份，與家長(zhǎng)聯(lián)系的幼兒有234名,。為家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷220份,，家長(zhǎng)菜單（小報(bào)上的菜單和平時(shí)菜單）一共749張,。

每個(gè)班級(jí)的門(mén)前都有家庭教育專(zhuān)欄，每一個(gè)班的老師給自己班級(jí)這一欄起的名字都不同,，其內(nèi)容：一是育兒知識(shí)和教子方法,，二是健康與保健內(nèi)容,。都是兩周（即半個(gè)月）更換一次內(nèi)容。這學(xué)期各班家庭教育宣傳欄一共出了24期,。各班的內(nèi)容根據(jù)自己班級(jí)的孩子情況而定，都個(gè)不相同,，各具特色。

a,、各班都成立了家長(zhǎng)家庭教育委員會(huì)，以點(diǎn)帶面的形式影響和帶動(dòng)其他家長(zhǎng),。

b,、利用各班的家庭教育專(zhuān)欄,。這學(xué)期每班都出了3期專(zhuān)欄，全幼兒園一共累計(jì)24期,，大力宣傳教子育兒知識(shí)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識(shí),，樹(shù)立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的`教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課,，尤其本學(xué)期,，自己執(zhí)教的公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講,。在校內(nèi)聽(tīng)課35節(jié)。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

1,、教材挖掘不深入,。

2、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手,。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5、教學(xué)反思不夠,。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3,、多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入,。

一）作為初中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任,，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計(jì)劃。由于今年初中部教學(xué)班級(jí)增多,，教學(xué)任務(wù)加重，數(shù)學(xué)作為一門(mén)主學(xué)科,，任重而道遠(yuǎn),。尤其是初一,，兩位老師都是新聘任的,，需盡快熟悉教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中,，我們堅(jiān)定不移進(jìn)一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時(shí)間,，在教研活動(dòng)中，對(duì)各年級(jí)本周教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行把關(guān),，并對(duì)各種公開(kāi)課和教研活動(dòng)進(jìn)行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù),，切實(shí)做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。 熱點(diǎn)推薦：20xx年個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期由于初一數(shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大,，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重,，對(duì)兩位教師進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤聽(tīng)課和指導(dǎo)，聽(tīng)評(píng)課20余節(jié),，使兩位教師都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)都有了很大的提高,。在期末考試中初一的一,、二兩個(gè)班數(shù)學(xué)取得了較好的成績(jī),，三、四兩個(gè)班成績(jī)?nèi)孕杓訌?qiáng),，其他各年級(jí)的數(shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績(jī),。

二）作為初四年級(jí)一班班主任,，擔(dān)負(fù)著明年中考的重任以及學(xué)校的期望,。由于,，這一屆學(xué)生仍然是新接的班，對(duì)學(xué)生情況不熟悉,。學(xué)期初，我用了一個(gè)月左右的時(shí)間逐步了解,、認(rèn)識(shí)、熟悉了全班學(xué)生,，接著進(jìn)行了大刀闊斧的改革。首先細(xì)心挑選班干部,，大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_(kāi)展工作，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟,，有力地進(jìn)行班級(jí)管理,。在班干部逐漸成熟的時(shí)候,，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了議會(huì)制管理，對(duì)班級(jí)內(nèi)的事物進(jìn)行了量化管理,，并對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行可行性分析,，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展。并進(jìn)行每月一次選舉,，使得責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間。

開(kāi)好主題班會(huì)是我們的另一個(gè)工作重點(diǎn),。作為初四學(xué)生,，學(xué)習(xí)是重中之重,。在主題班會(huì)中，我們注意加強(qiáng)科學(xué)用腦方面的思想教育,，以及學(xué)生個(gè)人心理調(diào)適,，科學(xué)的休息法,，記憶法，科學(xué)的身體煅煉,，營(yíng)養(yǎng)搭配，科學(xué)用腦的最新成果等,，各項(xiàng)工作都以真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，力爭(zhēng)明年中考取得一個(gè)比較理想的成績(jī),。