總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1,、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種,，有實(shí)物情景、故事情境,、問題情境,、多媒體情景等，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用,。

2,、問題研究中進(jìn)行互動(dòng)：多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修2）中第三章第二節(jié)中關(guān)于各種媒體信息在計(jì)算機(jī)中的表示可以創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考,，這樣既能引發(fā)學(xué)生興趣,，又能加深印象。

通過這個(gè)案例,，可以充分證明,，不要低估學(xué)生的能力，課堂上的很多問題,，如果有學(xué)生自行研究解決,，會(huì)比教師生硬的講述更具效果。

3、在課堂討論中進(jìn)行互動(dòng)：以往的信息技術(shù)有一個(gè)缺點(diǎn),，就是教的成分太重,，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)際聯(lián)系不上,，如果面對(duì)學(xué)生理解不了的問題教師可以同學(xué)生一同探討研究,，相信會(huì)比教師單方面的講述更具說服力。

課堂上,，老師和學(xué)生融為一體,，在課堂上展開激烈的討論，最后得到的結(jié)果是不僅問題本身得到解決,，教材的觀點(diǎn)得到學(xué)生認(rèn)同,，而且延展到了更深的層面，也使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到了升華,。

4,、課堂延伸中得到互動(dòng)：信息技術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中電腦運(yùn)用的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),，只是完成了認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,，但整個(gè)認(rèn)識(shí)過程還未完成，還應(yīng)進(jìn)一步深化,、遷移認(rèn)識(shí),。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題?？梢酝ㄟ^展示拓展性材料,，提問拓展性問題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化,，提高應(yīng)用能力,。

通過一學(xué)期的互動(dòng)式課堂教學(xué)的展開，基本達(dá)到了第一階段的預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí),，能將視角擴(kuò)大到生活的各個(gè)層面，在課堂上學(xué)習(xí),，也在生活中學(xué)習(xí),，在課堂上思考，也會(huì)思考生活中的問題,。

但是,，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納,、整理,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題解決問題的能力還有所欠缺，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

信息技術(shù)課是一門應(yīng)用學(xué)科,，注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。面對(duì)這些,，最好是能給學(xué)生一定應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì),，會(huì)比教師單純的描述更直觀，更能在學(xué)生心里產(chǎn)生深刻印象,，也更能引起學(xué)生的思考,。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,，而且是一個(gè)師生交流與合作的過程,，互動(dòng)式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。它是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),，在承認(rèn)學(xué)生作為獨(dú)立的教學(xué)主題的前提下,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對(duì)權(quán)威的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造師生平等交流的課堂氛圍,，使師生在相互影響和相互交流中產(chǎn)生共鳴,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的一種教學(xué)模式。

本學(xué)期的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的開展,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生的自身能力得到了鍛煉，教師的教學(xué)魅力也得到提高,。在此基礎(chǔ)上,，我們更要追求一種“魅力教學(xué)”。就是要更加注重個(gè)人的品質(zhì),，能力,，個(gè)性等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生通過課堂,，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性的展示,；通過課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生個(gè)體成長打下一個(gè)更好地基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二

20xx年8月,，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教,，終于有幸再次回到這片土地,，走上了神圣的三尺講臺(tái)，開始了自己的教學(xué)生涯,?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀,，但也收獲過幸福和喜悅,。

在思想上，愛國愛黨,，積極向上,。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟,，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則,，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生。

很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個(gè)學(xué)期里,，我一如既往，在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的教育事業(yè),，時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格約束自己，鞭策自己,；做到聽從領(lǐng)導(dǎo),，服從分配，出滿勤,，干滿點(diǎn),，圓滿

隨著時(shí)光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺(tái)上走過了十一年有余,。十年啊,，雖不算很長，但人生又有多少個(gè)十年呢,？可見它也不算短,？正因?yàn)橛辛诉@十多年的.磨練，使我從一個(gè)少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師,，為培育祖國的花朵貢獻(xiàn)自己的

一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了,，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌,，得失兼有,，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正,，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí),。

本學(xué)期來我以飽滿的工作熱情,、良好的精神面貌投入到工作中，充分發(fā)揮自身的作用,，圓滿完成了各項(xiàng)工作,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三

為了認(rèn)真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神，打造高效課堂,，促進(jìn)江背鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長,，我鎮(zhèn)三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開展了一次高效課堂教學(xué)交流活動(dòng)，本次活動(dòng)還有幸邀請(qǐng)了縣教研室的各位資深教研員來校指導(dǎo)?，F(xiàn)將本次教學(xué)交流活動(dòng)總結(jié)如下：

在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下,，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，倡導(dǎo)“混合型”,，“對(duì)話型”的課堂教學(xué)。那么,，教師還要不要講授,？通過對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高,，不過一般不超出70%）,，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操,、激發(fā)興趣的效果,。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講,，片面追求對(duì)話,、互動(dòng)，忽視教師的必要“講授”,，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū),。為追求課堂師生互動(dòng)，教師刻意將講授知識(shí)變成了提問回答,，造成問題繁而無序,，針對(duì)性不強(qiáng)，主次不明,，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn),。

走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行,。而事實(shí)情況表明,，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn),，一味追求讓學(xué)生或分組討論,，或交流情感，或表演角色等等,，而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的,、問題、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),，取得較好的成績(jī),，課堂教學(xué)的有效性大大提高。

不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段,。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲,、光、電一體化優(yōu)勢(shì),，不僅減少了教師課堂書寫工作量,，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力,，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行,。

在這次活動(dòng)中，我們授課老師針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,，有針對(duì)性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生，教師,，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面,，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：

1、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變客體為主體,。（學(xué)生方面）學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更重要的是發(fā)展的主體,。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程,，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過程中的收獲,。因此,，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究,、動(dòng)手操作,、表達(dá)與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為,，獲得知識(shí)和技能,，并通過他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn),、人際交往能力,，積累知識(shí)和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,，通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,，積極、主動(dòng)地探求知識(shí),，努力去嘗試創(chuàng)新,、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,，大大提高了學(xué)生與人合作,，交流，創(chuàng)新的能力,，觀察與實(shí)踐的能力,，思辨的能力。

2,、將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合（教師方面）在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空,。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用,。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng),、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討,，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問題，老師就因勢(shì)利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，明辨是非，尋找結(jié)論,，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析,、歸納、概括,、總結(jié)和解決問題的能力,。

同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí),，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),，將觸角伸向更深、更廣的天地,，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化,，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力,。

3,、教與學(xué)的和諧“共振”。（師生互動(dòng)）

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng),。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在我校教師的授課中,，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性,，從而活躍了課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合,、同步發(fā)展,。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法,。

這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動(dòng)中毫無保留的予以展示,，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺(tái)階,，我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?！?/p>

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四

又是一個(gè)學(xué)期過去了，課上得挺順,，還是蠻高興的,。 畢竟有些經(jīng)驗(yàn)了。利用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷總結(jié)教學(xué)得失,，并大膽創(chuàng)新，這樣不但學(xué)生受益,，自己也不覺得枯燥,，課堂生動(dòng)活躍了，學(xué)生喜歡上音樂課,，也是自己教學(xué)的動(dòng)力,。

高中生的音樂課，歌曲學(xué)習(xí)是最基本的,。但是,，無論是成年人還是孩子，唱歌時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問題,，旋律會(huì)哼,，但歌詞記不清了,，所以唱不完整。怎么解決這個(gè)常見的教學(xué)難點(diǎn),？經(jīng)過多年實(shí)踐摸索,，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

高中音樂教學(xué)當(dāng)中,，我特別注意“讀”與“做”,。讀是按照歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。做是根據(jù)歌詞做律動(dòng),。

音樂課雖然是以唱為主,，但是節(jié)奏卻是關(guān)鍵。大家可以試想一下,，全班的.學(xué)生一起唱歌,，同樣的旋律，但節(jié)奏不同,，或者任意節(jié)奏,，是什么樣的情況，節(jié)奏不統(tǒng)一,，很亂,，很糟糕。所以,，在小學(xué)低段,，尤其是一、二年級(jí),，學(xué)習(xí)歌曲之前,，先按照歌曲的節(jié)奏讀詞是很有必要的。

讀詞要求有表情,、有感情,、而且要很形象,。讀出拍點(diǎn)音，打出節(jié)奏,。 這就對(duì)教師示范提出了較高的要求,，不要隨意示范，一定要提前做好準(zhǔn)備,，一下就能吸引住學(xué)生,，一次就能抓住學(xué)生的興趣。多年來我這樣做,，效果非常好,。運(yùn)用這種方法的要點(diǎn)是：動(dòng)作表情要生動(dòng),、聲音要強(qiáng)弱高低區(qū)分明顯，弱能弱到只有尖起耳朵才能聽到,，強(qiáng)就強(qiáng)到嚇一跳,，要能模仿各種角色的聲音，就算不是很象,，也盡量模仿,，可以稍微夸張點(diǎn)兒，讓孩子們覺得非常有趣,。節(jié)奏上不要出錯(cuò),，必須嚴(yán)格節(jié)奏訓(xùn)練。做好這一步,，再配上音樂來讀,，這樣的好處是：詞、節(jié)奏,、表演同時(shí)進(jìn)行,。讀詞時(shí)自然而然的熟悉了歌曲旋律，準(zhǔn)確掌握了歌曲節(jié)奏,，還帶著動(dòng)作表演,，感覺象周杰倫的風(fēng)格，呵呵,，很時(shí)尚,。

唱歌課在音樂教學(xué)中是最基本、最普通的,，現(xiàn)在公開課中很少聽到唱歌課了,，好像教唱歌不好做文章。但是,，就像蓋房子,，基礎(chǔ)打好，質(zhì)量才可靠,。學(xué)生連最基本的技能都沒有掌握,，談創(chuàng)新，是空話,。有的時(shí)候,，還真的需要一句一句的教，根具學(xué)生的情況因材施教,，循序漸進(jìn),，這是任何國家任何時(shí)候都應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中，我們應(yīng)該首先做好最根本,、最簡(jiǎn)單,、也最容易忽視的工作，以此為點(diǎn),，劃出更大的圈,，把音樂教學(xué)做的更加豐富多彩。我還認(rèn)為傳統(tǒng)的東西不能丟,，教師站在講臺(tái)上就是領(lǐng)導(dǎo)者,，領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體并不合適,，教改，改的教師不見了,，基礎(chǔ)的技能技巧不教了,，只見課堂活躍了，課件熱鬧了,，孩子們動(dòng)起來了,，教學(xué)目標(biāo)靠邊了。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五

學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的,，特別學(xué)生都習(xí)慣稱磁鐵為吸鐵石,，因此對(duì)磁鐵能吸鐵有著深刻的印象，本課從磁鐵能吸引哪些物體開始研究磁鐵的性質(zhì),，鑒于對(duì)這個(gè)問題學(xué)生的認(rèn)識(shí)幾乎都相同,，所以我從“你認(rèn)為磁鐵除了能吸引鐵之外還能吸引什么物體？”開始,，引導(dǎo)學(xué)生作出猜測(cè),，至此學(xué)生形成了認(rèn)識(shí)上的沖突，幾乎大部分學(xué)生認(rèn)為磁鐵能吸引金屬類的物體,，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí),，修正其錯(cuò)誤看法。

令我欣慰的,，部分善于觀察總結(jié)的學(xué)生還提到了磁鐵能吸引磁鐵,，當(dāng)然磁鐵也會(huì)有排斥磁鐵的情況出現(xiàn)，在本課中還沒有進(jìn)入研究,，因此在進(jìn)行表揚(yáng)給予肯定后,，我以“磁鐵什么情況下會(huì)吸引磁鐵什么時(shí)候又會(huì)退開另一塊磁鐵”我們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中會(huì)加以研究的.，結(jié)束了這一突如其來的另類回答,。

利用磁鐵檢測(cè)哪些物體能被吸引，哪些不能被吸引，探究活動(dòng)極為簡(jiǎn)單,，我主要從實(shí)驗(yàn)材料入手,，為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量較多、種類豐富的材料供檢測(cè),，對(duì)于“銅絲”“鋁棒”這些金屬材料從學(xué)生大多認(rèn)為能被吸引,，直到眼見為實(shí)時(shí)學(xué)生還在感嘆“居然不能被吸引的”，“塑料尺”“木塊”“玻璃片”這些材料則應(yīng)證了學(xué)生的預(yù)測(cè),，至此引導(dǎo)學(xué)生從探究活動(dòng)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論,，從“能被磁鐵吸引和不能吸引的物體的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)”學(xué)生很容易得出“磁鐵能夠吸引鐵制的物體”，從而建立起磁鐵有磁性的科學(xué)認(rèn)識(shí),。

在學(xué)生形成磁鐵有磁性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，出示了硬幣、鈴鐺,、不銹鋼片等材料,，引導(dǎo)學(xué)生判斷哪些物體是鐵制的，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上作出了各不相同的判斷,，再一次形成了認(rèn)識(shí)沖突,，“那有什么方法判斷這些物體是否是鐵制的更可靠科學(xué)呢？”學(xué)生一下就反應(yīng)過來,，可以用磁鐵去吸,，至此學(xué)生就達(dá)成了利用磁鐵的磁性去檢測(cè)物體是否是鐵制的科學(xué)方法。而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與觀察判斷的異樣結(jié)果,，再一次深化了學(xué)生“實(shí)驗(yàn)才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)意識(shí)。

磁鐵能隔著物體吸鐵嗎,？”對(duì)于這個(gè)問題在《我們知道的磁鐵》一課導(dǎo)入中學(xué)生已親眼見到了磁鐵隔著紙能吸鐵,，因此學(xué)生的回答也是肯定的，“那磁鐵隔著玻璃,、木片這樣的物體還能吸鐵嗎,？”學(xué)生道“可以，磁鐵就是隔著桌子也能吸引磁鐵的”,，“那我們可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)呢,？”對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)操作起來也較為容易，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)改變磁鐵與鐵的距離會(huì)有何發(fā)現(xiàn),。通過實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)生如期而至地得到了實(shí)驗(yàn)證實(shí)，即磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,，至此進(jìn)一步加深了對(duì)磁鐵磁性的認(rèn)識(shí),。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六

根據(jù)新課標(biāo)的要求，本單元是從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的生活常識(shí)和安全意識(shí)，珍惜生命,。教給他們一些生活與自然的關(guān)系,、自然科學(xué)常識(shí)、安全法規(guī)等方面的知識(shí),。能初步認(rèn)識(shí)和適時(shí)判斷,，處理緊急情況和自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)防險(xiǎn),、避險(xiǎn)處理緊急突發(fā)事件的能力,。

低年級(jí)孩子年齡小，對(duì)生活與自然的關(guān)系不了解,，對(duì)天氣變化對(duì)生活方面的影響和無以應(yīng)對(duì)措施,，交通的發(fā)展在生活中是必須面對(duì)的，危險(xiǎn)就在每個(gè)人的`身邊,，就在自己的生活中,，小學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)缺乏預(yù)見性常識(shí)，容易受到突如其來的傷害,。為此,，我在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

1.各種各樣的天氣,。天氣的變化會(huì)給我們的生活帶來哪些影響？我們應(yīng)該如何面對(duì)這些自然現(xiàn)象的變化,？平時(shí)生活中又應(yīng)該注意什么才能更好的保護(hù)我們的身體健康,。

自然現(xiàn)象的變化有沒有前兆？我們常見的,，人們最熟悉的現(xiàn)象有哪些,？一年四季的變化我們又要注意什么？

2.遵守交通法規(guī),。懂得一些常見的交通標(biāo)志,、信號(hào)燈、還有交警手勢(shì),，在外行走就會(huì)更加安全,。注意學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，提高安全意識(shí),，增強(qiáng)自我防護(hù)能力,。

3.找找身邊的危險(xiǎn)。知道生活中哪些方面存在危險(xiǎn),，如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。注意當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí),，讓孩子們首先想到的是告訴大人，及時(shí)使用三個(gè)求助電話進(jìn)行避險(xiǎn),。

通過情境討論和模擬表演,，讓學(xué)生知道如何應(yīng)對(duì)天氣的變化，正確的選擇生活中自我防護(hù),。知道基本的緊急求助和自救辦法，知道遇到危險(xiǎn)會(huì)打110,、119,、120等求助電話。

挖掘生活中的隱患,，提高自護(hù)能力,。通過動(dòng)手制作安全卡，唱安全歌謠,，讓孩子牢記安全在我心,。

把課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用,，是我們追求的最高境界,。

通過教學(xué)，我深刻地體會(huì)到,，安全教育的嚴(yán)肅性,，從小教給他們一些安全生活知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí),，學(xué)會(huì)自我保護(hù),，是十分必要的。

應(yīng)盡量多的使用激勵(lì)性的語言,，躍躍欲試的孩子多關(guān)注些,，讓更多的孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。合作學(xué)習(xí)中應(yīng)再調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，讓每一個(gè)孩子收獲更多的知識(shí),。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七

淺談初中化學(xué)教學(xué)改革心得

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，已成為我們的共識(shí),。我們的課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,，真正的讓學(xué)生動(dòng)起來,，只有這樣才能適應(yīng)新的教育理念,，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課改的現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為,，在化學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富,、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,，從而提高化學(xué)教學(xué)的效果,。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),、開展課外活動(dòng)是豐富教學(xué)的有效途徑,。因此，教師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，以滿足不同層次學(xué)生的求知欲,。以課程改革為契機(jī)，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)手段教學(xué),，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生探究未知化學(xué)知識(shí)的能力,，以及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等手段研究化學(xué)問題的能力?？梢哉f,，好的教學(xué)內(nèi)容會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起他們對(duì)化學(xué)的興趣,。在教學(xué)過程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，巧妙的進(jìn)行“包裝”,，強(qiáng)烈的“推薦”，來激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；此外,，教師還可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法等教學(xué)方法,，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，有趣的實(shí)驗(yàn)起到很大的作用,。興趣實(shí)驗(yàn)滿足了學(xué)生的求知欲，并促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，學(xué)生在游戲中不知不覺的掌握了知識(shí),，可謂“學(xué)習(xí)娛樂兩不誤”,。

教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法有多種,，教師在教學(xué)時(shí),，關(guān)于方法的選擇至為重要。選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單,，能引起學(xué)生自己思考的,，便是有效的方法。我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生每一次相對(duì)獨(dú)立的思考,，課下要求他們獨(dú)立的解決一個(gè)問題,，實(shí)際上都是在相當(dāng)程度上培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)造能力和訓(xùn)練創(chuàng)造方法,。教學(xué)可以啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只要在教學(xué)方面有適當(dāng)?shù)陌才?，如提供思維材料,、營造思維情景，采用啟發(fā)和促進(jìn)思維的教學(xué)方法等,，使學(xué)生受到鼓勵(lì),，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。富于創(chuàng)造性的教學(xué)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性,，最受學(xué)生的歡迎,，但創(chuàng)造性的教學(xué)是需要教師首先進(jìn)行創(chuàng)造的。如果教師沒有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),，只是把書本知識(shí)從舊到新再一字一句的講出來,，使學(xué)生隨著

自己的敘述來思考，這樣做對(duì)學(xué)生來說不能說是絲毫無益的,，但這樣的教學(xué)在本質(zhì)上還不屬于創(chuàng)造性教學(xué),。創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮為根本尺度，因?yàn)閷?duì)于教師來說,，新知與舊知的聯(lián)系是已知的,，教師把已知的東西原原本本的講出來，是無創(chuàng)造性可言的,，只有教師能把學(xué)生引入創(chuàng)造的創(chuàng)造才是教師最重要的創(chuàng)造,。因此，創(chuàng)造是教學(xué)的關(guān)鍵,，而教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造就更顯得更為重要了,。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，下一步的教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用,，因此教師要善于設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法和手段,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、主動(dòng)性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

由于中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性，教師若能在其似懂非懂,、似通非通處及時(shí)提出問題,，然后與學(xué)生共同釋疑，勢(shì)必收到事半功倍的效果,。例如,，講氣體的凈化與干燥時(shí)，發(fā)給每位學(xué)生8張紙,，分別繪制氣體的凈化,、除雜裝置，這樣學(xué)生好象回到童年,，興趣盎然,，同時(shí)鞏固了裝置。不僅如此,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其中分組實(shí)驗(yàn)是最簡(jiǎn)單,、最普遍的方法,，而多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自己通過思考、推理,，進(jìn)而自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，并最終自己驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的小實(shí)驗(yàn)才是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該提倡的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,、具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則的重要實(shí)施方法,。在實(shí)驗(yàn)中，通過自己動(dòng)手做做,，自己再進(jìn)行分析,、總結(jié)，學(xué)生能透過具體的化學(xué)現(xiàn)象,，理解并總結(jié)出化學(xué)中的規(guī)律,，從而提高邏輯思維能力。

自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力,，也是一個(gè)人的一種基本素質(zhì),。在中學(xué)時(shí)代教師就必須在平時(shí)的教學(xué)中充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí),，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，研究問題和解決問題的方法,，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和能力。

例如《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》這一節(jié)課前列出以下提綱：（1）實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理是什么,？用到哪些儀器,？這些儀器怎么組裝的？（2）做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意一些什么事項(xiàng),？如何收集氧氣,？等。通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考,，幫助他們有的放矢的進(jìn)行閱讀課本,，了解其課文的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問題,，并設(shè)法解決,，從而不斷的提高閱讀能力。最后在每上完一節(jié)課后,，還要引導(dǎo)學(xué)生自

覺認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí),，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系,，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解,，并融會(huì)貫通,。可以說,，學(xué)生自學(xué)能力提高了,，學(xué)習(xí)興趣也就有了，成績(jī)自然會(huì)提高,。

總之,，化學(xué)教學(xué)要求“新” 求“變”，而教改的核心問題是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué),、傳授知識(shí),、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使他們愛學(xué),、會(huì)學(xué)，進(jìn)而樂于學(xué),。作為主導(dǎo)的教師,，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來,，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，才能收到事半功倍的效果,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八

　這學(xué)期我校全體教師開始實(shí)施“高效課堂”“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái),，人人自由,，充分展示自我，我成功,、我快樂,。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的,、有效的學(xué)習(xí)：一是針對(duì)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,。教師要針對(duì)學(xué)情精心處理教材，切忌“偏,、難,、怪”，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì),。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)?？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識(shí)容量,。

二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案,。一堂效益高的課一定會(huì)是顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的,。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料,，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理,，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,。教學(xué)設(shè)計(jì)能否充分得到實(shí)施,，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程密切相關(guān),。只有寬松的環(huán)境,，才能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感,、情趣等因素,。

四是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng),。

首先教學(xué)是教學(xué)相長過程,，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程,，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng),，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問方式,。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng),，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生,，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體,，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué),，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏,，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學(xué),，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是真正的教學(xué)活動(dòng),。

第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是有目的,、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安排學(xué)生隨意閱讀而無具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué),，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識(shí)和總體方向也不是教學(xué),，組織學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察、認(rèn)識(shí),、感悟,、發(fā)現(xiàn)等等，那就更談不上教學(xué),，充其量只是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

對(duì)于一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的手段和方式，我們都應(yīng)該都應(yīng)該加以利用，利用這些方法,、途徑,、媒體的唯一目的，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠真正進(jìn)行下去,，能夠達(dá)到教學(xué)相長,，能夠收到切實(shí)的成效，最大限度地提高課堂效益,。

眾興中學(xué)高一史成

擴(kuò)展閱讀：

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思

上港小學(xué)李祥田

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從不知到知,，從不會(huì)到會(huì)；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢？

一．精心備課

要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等,。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教,、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師、教材,、媒介,、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi),。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率,、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證,。

我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量,，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練,，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣,。

二,、作為教師，課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1,、先學(xué)后講,。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí),、探究,，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí),，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥,。

2、精講多練,。抓住重點(diǎn),，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn),，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性,，適應(yīng)不同學(xué)生的要求,，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉,。

3、及時(shí)矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4,、創(chuàng)設(shè)有效問題情境,。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始,?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等,。

5,、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí),，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多,，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。

三,、教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí),，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率,。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1,、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么,？這樣行嗎,？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等,。這樣,，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了,。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳,、字字入目,、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端座在凳子上,，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師,，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板,；老師提出問題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師,；書寫時(shí)要認(rèn)真,，書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè),；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與,，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3,、對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用,。反饋可用來提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來的行為,。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等,，會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望,。同時(shí)，通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心,。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué),，嘗試,、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者，完全可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展,，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測(cè)試,，對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等,。

4、課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了,。

總之，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍,、節(jié)奏緊密,，導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。備,、教,、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個(gè)整體,。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教,、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的,，因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試,、探索、自學(xué),，教是主導(dǎo),，起到疏引、組織的作用,，所以落腳點(diǎn)是學(xué),。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

教學(xué)反思

上港小學(xué)李祥田

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

我教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段,?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”是新課程上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，而且“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的,、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題,，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

知識(shí)與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在,。教學(xué)源于生活,，用于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例,。例如：喝可樂,，抱同桌等等，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件,，從“量”和“形”兩方面轉(zhuǎn)換來感知一噸,。

首先談?wù)劇傲俊边@個(gè)方面是怎樣做的，“量”的轉(zhuǎn)換又分為質(zhì)量和數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面質(zhì)量的轉(zhuǎn)換,，有的教材使用的是10袋100千克1袋的大米,，用100千克容易換算出一噸。但是100千克1袋的大米在現(xiàn)在的生活中極少見了,，而且學(xué)生對(duì)100千克的質(zhì)量也沒有感知,。于是我將其換成現(xiàn)場(chǎng)抱同學(xué)的活動(dòng)。抱一個(gè)同學(xué)，學(xué)生還比較輕松,，再到抱兩個(gè)學(xué)生時(shí),，抱起來就覺得很困難，讓學(xué)生有了這樣的親身體驗(yàn)后,，再明確40個(gè)同學(xué)的重量才是1噸,，可想而知1噸有多重了。

我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中,，能讓學(xué)生真切地感受到了1噸是很重、很多,、很大的,。讓知識(shí)與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在,，學(xué)生在猜測(cè),、體驗(yàn)、探究中生成噸的概念,，這就是我這堂課要達(dá)到的教學(xué)目的,。

《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思

本單元以富饒的大海為主要情境，聯(lián)系實(shí)際生活,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解,，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù),、整百數(shù)乘一位數(shù)口算,；學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算,，理解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫法熟練計(jì)算,。學(xué)習(xí)連乘和代小括號(hào)乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行運(yùn)算,。加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí),，通過操作學(xué)具加深對(duì)算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，能對(duì)問題做出正確分析,，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力,。

在操作學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，口頭語言表達(dá)能力,，通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒,，熱愛大海，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)本節(jié)課我從解決問題入手,，引入計(jì)算,。重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理,，并找到自己喜歡的口算方法,。應(yīng)該說這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手,，而且積極性非常高,。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展,，使群體性主體參與率高,，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。整個(gè)過程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。

在解決問題的過程中,，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式,，實(shí)現(xiàn)問題解決與知識(shí)、技能和情感,、態(tài)度的同步發(fā)展,。在課堂氣氛方面，我感覺我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課,，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富,，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣,，應(yīng)該說該用的都用上了,，該做得都做了，唯獨(dú)教師在教學(xué)整個(gè)過程中眼中沒有學(xué)生,，思路以教案為中心,，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心，方法以自我為中心,。其結(jié)果,，不論什么學(xué)生，他都從一個(gè)自認(rèn)為的知識(shí)起點(diǎn)來展開教學(xué),。所上的這節(jié)課沒有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

《連乘應(yīng)用題》教學(xué)反思

創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過程中,，教師不應(yīng)只是被動(dòng)地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù),。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地,、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,。將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性,，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)從生活中來,，生活中處處有數(shù)學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),，突出學(xué)生的主體地位,。合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn),。它的實(shí)質(zhì)不僅是要解決班級(jí)教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問題,，或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)少的問題,，更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。本課無論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過程中,，教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流,，采用小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng),，讓小組成員通過討論來提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題,，然后再匯總各組的信息,，溝通他們所學(xué)的東西，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果,。

《求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾少幾的問題》教學(xué)反思

1.注重學(xué)生整體把握信息,，有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系。

如果學(xué)生每人找一條信息，就開始提問題的話,，不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)更好地把握信息和問題之間的關(guān)系,。因此，我注重讓學(xué)生從整體上把握信息,。一開始,，先引導(dǎo)學(xué)生找出信息，老師把相關(guān)信息板書之后,，引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說一說,，然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問題，提出問題后,，又要求學(xué)生把信息和問題完整地說一說,。這樣，學(xué)生提出的問題有針對(duì)性,，又能充分認(rèn)識(shí)到問題和信息之間的聯(lián)系,，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備。

2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”,。

從分析方法入手,，學(xué)畫線段圖。從而讓學(xué)生深切地體會(huì)到畫線段圖的簡(jiǎn)潔明了,。3.注重解題思路,，體會(huì)解決這類問題的步驟。

分析數(shù)量關(guān)系是解決問題中非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟,。學(xué)生把信息問題完整地說完之后,，老師提出“有沒有好辦法，把這些信息問題進(jìn)行整理,，讓大家很容易地看出信息和問題之間的關(guān)系,？”

及時(shí)地回顧解決問題的步驟：先是發(fā)現(xiàn)信息，提出問題,，接著畫圖整理信息,，分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決,。

4.兩種類型的對(duì)比,，讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個(gè)問題進(jìn)行比較,，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處,，都是先求一個(gè)數(shù)的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后,，再加上多的部分,；“幾倍少幾”則是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后,，再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問題解決的能力得到提高,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力,。

《混合運(yùn)算》教學(xué)反思

剛上完混合運(yùn)算這一單元的課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了混合運(yùn)算的順序,。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順就可以學(xué)的很好了,，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀,，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：

（1）格式不對(duì),，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）知道了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯(cuò),?；蛘哌€是從左往右計(jì)算,。

（3）計(jì)算態(tài)度有問題，比較粗心,，如抄錯(cuò)數(shù)字,，減法忘記退位,，加法忘記進(jìn)位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào),。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,。將以上學(xué)生的問題羅列出來,，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些,。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。同時(shí)，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題意和口述運(yùn)算順序,。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟,，提高計(jì)算的正確率和速度。3.結(jié)合學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，進(jìn)行有針對(duì)性的必要訓(xùn)練,。

出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解還不夠深刻。所以在計(jì)算時(shí),，提醒學(xué)生一定要先確定運(yùn)算順序,，再計(jì)算,。通過了一定的訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率,。

數(shù)學(xué)激勵(lì)性批語

上港小學(xué)李祥田

1,、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言,。2,、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的,！3,、老師相信你，要對(duì)自己充滿自信,。4,、粗心要不得。

5,、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次,，看來你是一個(gè)善于思考的好孩子。

6,、你一直是一個(gè)聰明的`孩子,，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了,！7,、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題,，大膽地說出你的想法吧,！8、你能用不同的方法解題,，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去,，真了不起！9,、你能想出這么好的辦法,，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大,！10,、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點(diǎn)也不費(fèi)勁,。

《因數(shù)中間或末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李祥田

課題因數(shù)中間或末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)1,、三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和教學(xué)目標(biāo)寫法。2,、三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間有0）的乘法的計(jì)算方法,。3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，掌握驗(yàn)算的方法,。1,、三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和教學(xué)重點(diǎn)寫法。2,、三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間有0）乘法豎式的寫法,。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和寫法。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課師：大海里的物產(chǎn)豐富多樣，人們把它加工成很好的食品,，這節(jié)課我們就到銷售海產(chǎn)品的商店去看看,。二、解決實(shí)際問題,。出示主題圖師：圖上都有哪些信息,？自己讀一讀。師：你能提出什么問題,？生說師板：1,、3盒魷魚絲多少克？師：算式怎么列,？生2:350×3師：這道題怎么算,？指名說：生3：我估算：350×3≈1200（克）課件400師：準(zhǔn)確值比1200大還是小,？為什么,？（指名說）生4：我用豎式計(jì)算（生說師板）：350×3=1050（克）350×31050答：3盒魷魚絲1050克。師：這個(gè)豎式是一般的寫法,，你會(huì)簡(jiǎn)便寫法嗎,？生說師板：350×31050師：這個(gè)算式和我們前面學(xué)的有什么不一樣,？生5：有一個(gè)因數(shù)末尾有零,。師：對(duì)于因數(shù)末尾有0的算式，用豎式計(jì)算時(shí)怎樣簡(jiǎn)便,？生6：寫的時(shí)候,，讓0前面的數(shù)對(duì)齊，算的時(shí)候先不管0,，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,，就在乘的積的后面添幾個(gè)0。師：做這樣的題時(shí),，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么,？（指名說）師：你還能提什么問題,？生說師板：2、買5盒海參,，需要多少錢,？師：請(qǐng)你自己試著解決這道題？（生獨(dú)做,，指名說,，集體訂正）生7：我估算：406×5≈20xx（元）400師：準(zhǔn)確值比20xx大還是小,？為什么,？（指名說）生8：我列式豎式計(jì)算：406×5=20xx（元）406×20xx答：需要20xx元。師：你還能提出哪些問題,？生說師板：3,、買5盒蝦一共需要多少錢？〃〃〃〃〃〃（學(xué)生所提問題讓學(xué)生獨(dú)做）一,、鞏固練習(xí),。1、課件上的題,。2,、課本第100102頁上的自主練習(xí)題。3,、《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的題,。三、解決實(shí)際問題二（4）班購買圖書情況統(tǒng)計(jì)表圖書類連環(huán)畫1,、根據(jù)下列條件,，把上表填完整。（1）科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍,？（2）文藝書的本數(shù)是連環(huán)畫的3倍,？（3）故事書的本數(shù)是科技樹的2倍？2,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,，你能提出什么問題？自己解答出來,？五,、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？數(shù)（本）205

《乘數(shù)中間或者末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿

一,、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生了解乘法意義,，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法,。

一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說明對(duì)“一個(gè)因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理,，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題,，成為130×5，402×3,，402×6,。以便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算后，能對(duì)后2題進(jìn)行對(duì)比交流,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)402×3中間是0的那位,，因?yàn)闆]有進(jìn)位，所以這一位寫0,，積當(dāng)中就保留了0,；而402×6因?yàn)檫M(jìn)位了，所以積當(dāng)中的0就不見了,。

二,、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，包括不進(jìn)位的,，有進(jìn)位的,，連續(xù)進(jìn)位的三種。還學(xué)習(xí)了含有0的加法,，減法運(yùn)算,。

三、說教學(xué)理念

本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，把前面所學(xué)的各種計(jì)算方法都融入到本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,，同時(shí)注重了趣味性和知識(shí)性的融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生的計(jì)算水平,。通過和學(xué)生一起探究，研討,，使學(xué)生的潛能得到了盡可能大的發(fā)揮,。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容,。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的,，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位,、不連續(xù)進(jìn)位,、連續(xù)進(jìn)位的乘法,，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練,，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)乘數(shù)末尾或中間有0的乘法計(jì)算,。本節(jié)課教學(xué)中，我把培養(yǎng)計(jì)算興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算,、掌握算法,，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。

五,、說教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律,。

2,、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理,。

3,、結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力,。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

六、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2,、掌握一個(gè)因數(shù)中間或者末尾有0的計(jì)算方法,。教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。七,、說教法,、學(xué)法

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更要使學(xué)生會(huì)學(xué),、樂學(xué)、主動(dòng)去學(xué),。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)方法上,，采用談話激趣、回憶交流,、討論歸納,、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo),，讓學(xué)生在比賽,、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí),，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí),。

八、說教學(xué)過程一,、開門見山,，直奔主題。二,、新知探索

選擇本節(jié)課所要解決的問題1,、3盒魷魚絲多少克？

師：算式怎么列,？生2:350×3生3：我估算：

350×3≈1200（克）準(zhǔn)確值比1200大還是?。繛槭裁?？生4：我用豎式計(jì)算（生說師板）：

350×3=1050（克）

350

×31050

答：3盒魷魚絲1050克,。

師：這個(gè)豎式是一般的寫法，你會(huì)簡(jiǎn)便寫法嗎,？生說師板：350×31050

師：這個(gè)算式和我們前面學(xué)的有什么不一樣,？對(duì)于因數(shù)末尾有0的算式，用豎式計(jì)算時(shí)怎樣簡(jiǎn)便,？

寫的時(shí)候,，讓0前面的數(shù)對(duì)齊，算的時(shí)候先不管0,，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,，就在乘的積的后面添幾個(gè)0,。

2、買5盒海參,，需要多少錢,？

師：請(qǐng)你自己試著解決這道題,？（生獨(dú)做,，指名說，集體訂正）估算：406×5≈20xx（元）

準(zhǔn)確值比20xx大還是??？為什么？列式豎式計(jì)算：

406×5=20xx（元）406×52030答：需要20xx元,。師：你還能提出哪些問題,？買5盒蝦一共需要多少錢？〃〃〃〃〃〃

（學(xué)生所提問題讓學(xué)生獨(dú)做

三,、解決實(shí)際問題

二（4）班購買圖書情況統(tǒng)計(jì)表圖書類連環(huán)畫數(shù)（本）20xx,、根據(jù)下列條件，把上表填完整,。（1）科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍,？（2）文藝書的本數(shù)是連環(huán)畫的3倍？（3）故事書的本數(shù)是科技樹的2倍,？

2,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問題,？自己解答出來,？五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么,？

這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來談收獲,，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告

上港小學(xué)李祥田

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)教學(xué)必須靠高效課堂來要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量,。但這一理念要內(nèi)化成為教師實(shí)際教學(xué)行為,，卻還需要不斷的探索和研究。目前課堂教學(xué)中存在的種種現(xiàn)象,，成為影響課堂教學(xué)效率的直接或間接原因,。

1、處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境,，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的,。所以課前教師要鉆研教材,，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教,，而不是教教材,。

2、合作學(xué)習(xí)有形無實(shí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化,。“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式,。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適,，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何,。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作,，動(dòng)輒搞小組討論,。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長時(shí)間的討論,。似乎沒有討論就缺少一個(gè)程序,。

有些分組學(xué)習(xí)是幾個(gè)同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的積極討論問題的假象,，看上去熱熱鬧鬧,，沒有實(shí)際效果。不僅如此,，而且還會(huì)助長不良風(fēng)氣的形成,，影響學(xué)習(xí)效果，造成新的兩極分化,。3,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)語言貧乏枯燥,。

教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得怎么樣了,，會(huì)做幾道題目。而學(xué)生們的思維過程,，解決問題的方法,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它面的能力；還有情感態(tài)度與價(jià)值觀等,。老師們則往往不太在意,。此外，評(píng)價(jià)方法單一,，評(píng)價(jià)語言貧乏,。教師的表揚(yáng)不要隨意和漫不經(jīng)心,；要發(fā)自內(nèi)心的,，要讓學(xué)生真正感受到他的答問已引起老師的興趣。這種表揚(yáng)要能讓學(xué)生感受到一種成就感,。否定學(xué)生的結(jié)論,，則要讓其明白錯(cuò)誤的原因，使其體面地坐下,。教師的評(píng)價(jià)語言要因人而異,，因問題的難易使用不同的評(píng)價(jià)語言。只有這樣才能達(dá)到評(píng)價(jià)的目的,。4,、只見老師講課，不見學(xué)生動(dòng)腦

課堂教學(xué)本是師生互動(dòng)的過程,，有意義的接受式學(xué)習(xí)是必要的,；但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)和富有個(gè)性的過程?！蔽覀円P(guān)注每個(gè)學(xué)生是否在動(dòng)口,、動(dòng)手，動(dòng)腦,；還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在說些什么,，做些什么；是怎樣想的,，怎樣做的,。5、只管結(jié)果,，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象,，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個(gè)結(jié)論或會(huì)做幾道題目這個(gè)層面上，而對(duì)于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯(cuò)的,，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意,，對(duì)此教師則視而不見,。似乎也不在意。6,、課堂提問缺乏深度

課堂提問有開放性,，所提之問題要具有思考性，有思考的價(jià)值,，不是隨口可答的,，要經(jīng)過一定的思考才能作答的；那些不用思考,、隨口可答的問題盡量少提,，最好不提。這樣,，對(duì)老師的要求就高了,，備課時(shí)不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,。教師需一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,。7、分層教學(xué)落實(shí)不到位,，習(xí)題設(shè)計(jì)沒有梯度,，致使好學(xué)生吃不飽，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間,，而落后學(xué)生又跟不上,，喪失積極性。

課堂容量較小,，由于對(duì)教材和學(xué)生缺乏認(rèn)真研究,，內(nèi)容設(shè)計(jì)較少，又沒設(shè)計(jì)上足量的練習(xí)題,，致使課堂容量小,，課堂后半部分師生無事干。

教法不靈活,，教學(xué)形式單一,，在課堂教學(xué)過程中，整堂課都在講解,、分析,、提問,，牽著學(xué)生走，學(xué)生思考的時(shí)間少,，活動(dòng)的時(shí)間少,，體驗(yàn)不到成功的愉快，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),。

電教手段效果不好,，作用代替小黑板，動(dòng)變內(nèi)容少,，起不到突破難點(diǎn),、直觀思維的作用。

課堂教學(xué)效率低下嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,，因此我們要追求高效課堂,。那么，怎樣的課堂才算高效呢?

什么是高效課,，簡(jiǎn)單地說,，我們所探求的高效課堂就是指效率高、效果好,、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益的課堂教學(xué)，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,。具有下列基本特征：

1,、高效課堂教學(xué)是高效率的教學(xué)。即所用時(shí)間與完成任務(wù)量成正比,，教師要在限定時(shí)間內(nèi)讓盡量多的學(xué)生學(xué)會(huì),、掌握盡量多的知識(shí)。

2,、高效課堂教學(xué)是高效益的教學(xué),。高效課堂教學(xué)注重知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成,，讓學(xué)生真正從中獲益，能將知識(shí)和能力延伸遷移,，會(huì)學(xué),、善學(xué)、樂學(xué),，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基,。

3、高效課堂教學(xué)應(yīng)包括“高效地教”和“高效地學(xué)”兩部分,。教師在進(jìn)行“高效地教”的同時(shí),，一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生激情愉悅“高效地學(xué)”,。只有兩者緊密三,、如何做到高效愉悅教學(xué)

要真正做到高效愉悅教學(xué)，必須從“教”和“學(xué)”兩方面下功夫,，并且貴在堅(jiān)持,，常抓不懈。結(jié)合我?！罢n堂教學(xué)改革”的探索與實(shí)踐,，我認(rèn)為必須做好以下幾方面。

1,、向教法改革要高效

新課程理念倡導(dǎo)“分類要求,、分別指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)策略和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)多樣化,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)很多,。不同的教學(xué)方法適合不同的知識(shí)內(nèi)容，一節(jié)課可以設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng),，提供給學(xué)生實(shí)踐,、實(shí)驗(yàn)、討論,、辯論,、思考等機(jī)會(huì)，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行思維活動(dòng)的機(jī)會(huì),，要鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng),，參與實(shí)踐，獲得對(duì)知識(shí)的理解,。

2,、向組織教學(xué)要高效

組織教學(xué)包括課前與課中兩方面,。課前組織教學(xué)包括：提前兩分鐘到教室門前或教室內(nèi)站好，一是組織學(xué)生到教室坐好,，并安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,，二是自己心中默默整理一下講課思路，這樣,，師生都做好課前準(zhǔn)備,，進(jìn)入教與學(xué)角色速度自然就快了，效率就高了,。而在課中組織教學(xué)上,，也包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容,、環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì),，二是學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的管理與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，這些都會(huì)影響教學(xué)是否高效,。

3,、向基礎(chǔ)教學(xué)要高效教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講解，要注意基本方法和基本思路的點(diǎn)撥,，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感悟,，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，一步一個(gè)臺(tái)階,，才能提高學(xué)習(xí)效率,，提高學(xué)生的能力。

4,、向?qū)W生自我管理要高效

課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性,，除了改進(jìn)教學(xué)方法外,，發(fā)揮學(xué)生的自我管理水平更為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，小群體管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的好方法,。我校實(shí)施的小群體管理，能促使小群體內(nèi)好中差學(xué)生兵教兵,，兵強(qiáng)兵,，達(dá)到共同進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性,。

5,、向教師魅力要高效

教師獨(dú)特的個(gè)人魅力和高超的業(yè)務(wù)水平是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的關(guān)鍵。教師教學(xué)生學(xué)習(xí),，自己首先要善于學(xué)習(xí),，要有不斷成長的渴望,，不但向書本學(xué)習(xí)，更要向他人學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)技能,，提高駕馭課堂能力,，提升教學(xué)藝術(shù)水平。同時(shí),，教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和人文修養(yǎng),，不斷完善自己完美的做人品格，公正的做事品格,，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,，用自己一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生,。

7,、向情感管理要高效

古語說：“親其師，信其道”,。這充分說明了師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的重要性,。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁,，是知識(shí)傳承和創(chuàng)新的保證,。因此，教師要樹立正確的師生觀,，注重與學(xué)生溝通,，加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生認(rèn)同你,、親近你,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交互合作學(xué)習(xí),，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),。

8、向集體智慧要高效

新課程理念在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師合作探究,，發(fā)揮集體智慧的作用。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用,。大家在集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,變成自己的教案.可提高教學(xué)效率,。

發(fā)揮集體智慧的另一個(gè)重要途徑是每個(gè)人都是班級(jí)的主人，都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),，每個(gè)人都有管理班級(jí)的義務(wù),。所有的科任老師形成一個(gè)班教導(dǎo)組，擰成一股繩,，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，讓班級(jí)有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。班級(jí)學(xué)風(fēng)正,，自然能提高課堂效率,。9、向精選,、分層設(shè)計(jì)練習(xí)要高效

教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，精心篩選課內(nèi)外作業(yè)，設(shè)計(jì)一些與當(dāng)堂所講內(nèi)容相關(guān)的典型題讓學(xué)生練習(xí),，這樣既避免了習(xí)題的機(jī)械重復(fù),，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又起到了觸類旁通,、舉一反三的效果,，并且還能突出重點(diǎn)，保證了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。另外,，學(xué)生有差異，統(tǒng)一布置作業(yè),，會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽,，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，因此,，作業(yè)要分層布置,，以便讓不同層次的學(xué)生有不同層次的提高。

總之,，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，再嵌入老師豐富的專業(yè)知識(shí),，精湛的理論水平，科學(xué)的教學(xué)方法,，崇高的道德修養(yǎng),，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

《一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法》練習(xí)設(shè)計(jì)上港小學(xué)李祥田一、基本練習(xí)

1,、直接寫得數(shù)

20×340×880×5200×3400×8800×53000×3700×22,、我來當(dāng)個(gè)小醫(yī)生（改錯(cuò)題）

２０８３５０１２００×４×６×５８０３２４１０６００（）（）（）二、綜合練習(xí)1,、用豎式計(jì)算,。

2800×31350×52060×4350×450×6205×42、解決問題

校園里有3棵桔樹,。第一年產(chǎn)桔子306個(gè),，第二年的產(chǎn)量是第一年的2倍，第二年產(chǎn)桔子多少個(gè),？

學(xué)校組織學(xué)生去春游,，四年級(jí)有120人參加，五,、六年級(jí)參加的人數(shù)是年級(jí)的3倍,。五、六年級(jí)參加的人數(shù)是多少,？

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評(píng)委，各位參賽老師：大家早上好,！

為期五天的全市20xx年高中化學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)圓滿結(jié)束,。在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué),、物理兩門學(xué)科的講賽活動(dòng)安排在我校進(jìn)行,，這為我校教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也讓我校學(xué)生有幸體驗(yàn)了異彩紛呈的高效課堂,。

在化學(xué)課堂講賽活動(dòng)中,，評(píng)委們能夠嚴(yán)格按照本次講賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組制定的規(guī)程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，規(guī)范操作,，較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性,、公正性,。下面我代表評(píng)委組將本次高中化學(xué)課堂講賽情況向各位做一簡(jiǎn)要總結(jié)，不妥之處,，懇請(qǐng)批評(píng)指正,。

1.教育理念先進(jìn)。新課程課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)而教,，因?qū)W論教,。在本次課堂講賽活動(dòng)中,，各位參賽教師都能轉(zhuǎn)變觀念，將課堂教學(xué)中的?要你學(xué)?變?yōu)?我要學(xué)?,，甚至是?我們一起學(xué)?,。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了新課改中?以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)?的教學(xué)理念,。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時(shí)）》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響，評(píng)委組老師一致認(rèn)為這堂課為本次賽講課中的精品課,。

2.營造探究課堂,。在本次課堂講賽活動(dòng)中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),，設(shè)臵大量學(xué)生實(shí)驗(yàn),，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁（單質(zhì)）的性質(zhì)》這節(jié)課，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究問題,，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3．挖掘生活課堂,。在本次課堂講賽活動(dòng)中,，各位參賽教師充分挖掘生活中各種生成性資源，比如王永龍老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第二課時(shí)）》這節(jié)課,，從硬水的軟化入手,，用化學(xué)知識(shí)解決生活

中的實(shí)際問題，讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活,，貼近生活,，關(guān)注生活，也是用課本知識(shí)理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題,，增強(qiáng)了課堂的趣味性,、生活性和實(shí)用性，真正體現(xiàn)新課改理念,。

4．創(chuàng)設(shè)激情課堂,。在本次課堂講賽活動(dòng)中，大多數(shù)參賽教師在課堂教學(xué)中語言規(guī)范,，節(jié)奏掌控適中,，富有激情，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)生思維活躍,，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時(shí)）》這節(jié)課,，語言幽默，授課又很有激情。

5．注重情感課堂,。在本次課堂講賽活動(dòng)中,，各位參賽教師在把好專業(yè)關(guān)的.同時(shí)，又注重師生情感,、教師親和力,、感染力、感召力等,。比如蔣羅明老師借助投影,，用提示性語言激勵(lì)學(xué)生；翟鋒老師借助學(xué)案,，用人生箴言鼓勵(lì)學(xué)生,；姚蘭靈老師依靠課堂，用體態(tài)語言啟發(fā)學(xué)生,。他們充分挖掘了學(xué)生的非智力因素,，幫助學(xué)生將教師的期望內(nèi)化為學(xué)生的心理內(nèi)在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務(wù)于學(xué)生?這一理念,。

1.部分老師?三維目標(biāo)?的設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔明確,。本次參賽的13位教師中，有10位老師向?qū)W生展示了?三維目標(biāo)?,，而在展示目標(biāo)的過程中,，有幾位老師所列的目標(biāo)過多，每個(gè)目標(biāo)文字?jǐn)⑹鲇痔L,，語言籠統(tǒng),，所涉范圍太廣，不利于課堂操作,。

2.部分老師對(duì)課堂教學(xué)過程缺乏時(shí)間設(shè)計(jì),。造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,。在本次講賽活動(dòng)中，有極個(gè)別老師的課堂設(shè)計(jì)很好,，但由于對(duì)時(shí)間的把握不到位,，最終的授課過程就沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

3.不注重板書設(shè)計(jì),，甚至無板書,。在本次課堂講賽活動(dòng)中，所有的參賽教師都使用了課件,，這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的直觀性,，增加了課堂容量,，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書在課堂教學(xué)中的重要性,。而板書是一節(jié)課內(nèi)容的綱要和靈魂,，是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效輔助,。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書設(shè)計(jì),。

當(dāng)然,，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結(jié)果,，而是課堂發(fā)展的必然,。畢竟課堂上學(xué)生的思維與我們的預(yù)設(shè)是有差距的，有時(shí)甚至是出乎意料的,。真實(shí)的課才是‘好課’,。只要我們?cè)诮虒W(xué)中力求做到心中有學(xué)生，把打造高效課堂始終做為我們教學(xué)的主攻方向,，我相信我們的課堂一定會(huì)讓學(xué)生至下課鈴響后,，仍意猶未盡。

1.加強(qiáng)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí),。從教師的教案和課堂教學(xué)來看,，一部分教師對(duì)于新課改理念的學(xué)習(xí)及理解還停留在表層，只記住了幾個(gè)特征性的詞語,，而缺乏對(duì)新課改實(shí)質(zhì)的全面理解和精準(zhǔn)把握,。希望大家能夠不斷學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求,，并將新課改理念真正的滲透在我們的實(shí)際教學(xué)中,。

2.創(chuàng)設(shè)理性課堂。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，內(nèi)容決定形式,，形式也常常影響內(nèi)容的呈現(xiàn)效果。因此,，課堂上教師要全局統(tǒng)籌,，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)以理性思維貫徹始終,，不斷增強(qiáng)思維的深刻性,，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時(shí)間,，讓學(xué)生思考,，也會(huì)收到?無聲勝有聲?的效果,，也許這更是一種深刻。

3.課堂教學(xué)做到?三重三不?,。新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，這就需要教師牢固樹立?發(fā)揮主導(dǎo)、落實(shí)主體?的理念,，?師動(dòng)不如心動(dòng)、心動(dòng)不如行動(dòng)?,，課堂上教師要有所為有所不為,，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設(shè)計(jì),、重引導(dǎo)點(diǎn)撥,、重相機(jī)訓(xùn)練，應(yīng)該做到設(shè)計(jì)務(wù)求精巧,，點(diǎn)撥重在到位,，引導(dǎo)貴在適時(shí)，訓(xùn)練及時(shí)科學(xué)三不?是學(xué)生能夠說的教師不承辦,，學(xué)生能夠做的教師不包攬,，學(xué)生能夠練的教師不替代。

我的總結(jié)結(jié)束,，謝謝各位,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十

時(shí)間如白駒過隙般，轉(zhuǎn)瞬即逝,。不經(jīng)意間半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束,。回想這四個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，腦海里留下了深深的印記,。經(jīng)過這幾個(gè)月來的頂崗實(shí)習(xí)生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣,。也更讓我體會(huì)到了一名教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。當(dāng)?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親，傾囊相授,，讓我學(xué)到了很多的東西,。在這期間，我遇到了很多困難與挫折,，但同時(shí)也收獲了很多,，第一次由學(xué)生的身份變?yōu)榻處煟@不僅使我得到了磨練,，更讓我獲得了成長?，F(xiàn)在我就課堂教學(xué)技能的提高說一說,，主要從新課導(dǎo)入、新課講授,、提問技能,、師生互動(dòng)、課堂調(diào)控,、板書技能等六個(gè)方面展開,。

俗話說：“萬事開頭難”，好的開始意味著成功的一半,，所以說,，任何事情的開端都是至關(guān)重要的，課堂教學(xué)也不例外,。

實(shí)習(xí)之前,，教法老師在課上專門的訓(xùn)練我們的導(dǎo)入技能。所以在實(shí)習(xí)的過程中,，我也特別的注意課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),。經(jīng)過這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，并在當(dāng)?shù)乩蠋焸兊膸椭?，新課的導(dǎo)入技能有所提高,。就拿講授《一元一次方程》一課來說，在上課之前,，首先說：“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣,？”這時(shí)孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學(xué)者以及其含義,。然后通過預(yù)習(xí)以前的舊知識(shí)“等式”的方式進(jìn)行導(dǎo)入新課“方程”,。通過這種方法導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，可以說是一個(gè)不錯(cuò)的開始,。除了運(yùn)用巧妙的語言作為導(dǎo)入工具外，還有合適的腦筋急轉(zhuǎn)彎,、笑話,、視頻等方式進(jìn)行導(dǎo)入。

新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說,，數(shù)學(xué)課上比較單調(diào)，不像語文和歷史等內(nèi)容豐富,。所以在數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的注意力不是很集中,。要在講課過程中抓住學(xué)生的注意力是有難度的，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時(shí)候,，通過各位老師間聽課,、評(píng)課，以及當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題,。我上課時(shí)，與學(xué)生們太過和藹,、親近,，上課時(shí)語速稍快，還有一個(gè)就是我的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn),，上課時(shí),，還時(shí)不時(shí)的帶句地方口音。于是在授課過程中,，盡量的避免這些不足。在授課時(shí),，充分運(yùn)用多媒體展示圖片,、視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于數(shù)學(xué)定義的給出采取引導(dǎo)的方法,。對(duì)于一些難懂的知識(shí)，盡量的用易懂的語言及方法給學(xué)生們講解,。課后多重總結(jié),。除此之外，上課利用各種方法,，如創(chuàng)設(shè)情景法,、討論法、對(duì)比法等,，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上動(dòng)起來,，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣,，課堂效率才會(huì)提高,。

課堂教學(xué)最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學(xué)生處于被動(dòng)地位,。但是提問,，這種看似學(xué)生是被動(dòng)回答的形式，卻在課堂教學(xué)中不可或缺,。提問,，可以提高學(xué)生的注意力，提問的方式更影響著教學(xué)的進(jìn)度,，提的太難,，會(huì)影響進(jìn)度,，太簡(jiǎn)單，又沒有意義,，所以要把握好這個(gè)度,，也非一件易事。例如,，我在講“一元一次方程”時(shí),，涉及到方程定義的引入，用提問的方式進(jìn)行教學(xué),。任一個(gè)定義都能用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出來,。通過讓學(xué)生觀察式子的特點(diǎn)來規(guī)定定義，根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo),，使課程順利展開,。這樣提問，條理很清晰,，學(xué)生們可以跟上老師的思路,，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中,，我們要靈活運(yùn)用多種類型的提問,，并要講求提問的策略，傾聽的技巧以及對(duì)評(píng)語的處理等,。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，課堂已不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生共同的舞臺(tái),，甚至是以學(xué)生為主的舞臺(tái),，所以師生間的互動(dòng)就顯得尤為重要。在剛上課的時(shí)候,，

我與學(xué)生的互動(dòng)很少,，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足,，并得到了改正,，新課改后的數(shù)學(xué)教材，相當(dāng)重視師生間的交流互動(dòng),，改變課堂的教學(xué)方式,，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機(jī)械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動(dòng)的教學(xué)方式,。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了,。學(xué)生的參與，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能增加學(xué)生的興趣和探索的精神,，還為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái),。

一支出色的軍隊(duì)要有鐵的紀(jì)律，一堂成功的課也要有鐵的紀(jì)律,，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終,。我一開始對(duì)調(diào)皮的學(xué)生就是一味的遷就、和藹,，用微笑的.表情來告訴他們：上課不許說話,，調(diào)皮。剛開始學(xué)生們還挺聽話,，但是時(shí)間長了就失效了,。通過請(qǐng)教老教師們和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我漸漸也掌握了些方法,。對(duì)于比較老實(shí)的同學(xué),，可以用眼神來告誡，如果仍不奏效,，就點(diǎn)名,，他們礙于自己的面子，就會(huì)收斂了,；對(duì)于一向愛說愛鬧的學(xué)生，要根據(jù)他的類型,，開個(gè)適當(dāng)?shù)耐嫘蛘?qǐng)他回答問題,，要讓他覺得自己這么做不應(yīng)該；當(dāng)然,，生氣的表情也不可避免,，有了好的紀(jì)律，課堂教學(xué)就無“后顧之憂”了,。課堂上的調(diào)控是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。我們要在課堂教學(xué)的過程中，不斷摸索課堂調(diào)控的策略,，讓自身的課堂調(diào)控技能得到不斷地提高,。

我實(shí)習(xí)之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡(jiǎn)單也很嚴(yán)重,，就是我的字實(shí)在是“扶不起的阿斗”,。真是字到用時(shí)方恨丑啊。雖然數(shù)學(xué)板書文字不多,，可是有的時(shí)候文字還是很多,。當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冮_導(dǎo)我，字不漂亮沒關(guān)系，寫工整,，讓學(xué)生們看清即可,。的確，我太在意自己的字跡了,，沒課的時(shí)候我會(huì)在辦公室練寫粉筆字,，課前會(huì)考慮好板書結(jié)構(gòu)，努力做到簡(jiǎn)潔明了,。有一天,，一個(gè)學(xué)生私下和我說：“老師，你寫的比原來的老師清楚,?！蔽衣犃酥蠛荛_心，也有信心了,。在板書方面,，我們要靈活運(yùn)用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性,、設(shè)計(jì)的藝術(shù)性,、內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點(diǎn)的鮮明性,、布局的合理性,、書寫的規(guī)范性、序號(hào)的正確性,。在使用多媒體的情況下,，要將板書和多媒體進(jìn)行合理整合。

總之,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者,，和學(xué)生換位思考,，多站在學(xué)生的角度去思考，去講課,，這樣我們會(huì)獲得更快的提高,。四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺,。在這期間,，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多,，無論是教學(xué)方法還是人際交往方面,，自己都成熟了許多,，為自己以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。最后,，感謝學(xué)校為我們提供了這樣寶貴的機(jī)會(huì),，能夠讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷的完善自己，這將是我們?nèi)松幸环菡滟F且難忘的經(jīng)歷,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

昨天,，我們聽了x老師的一堂數(shù)學(xué)課，他執(zhí)教的內(nèi)容是 “運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算”的復(fù)習(xí)課,。這節(jié)課給我留下了很深的印象,，他對(duì)教材的把握、處理以及他的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生課堂反饋出來的信息,，都給所有的聽課老師留下了好的印記,，現(xiàn)對(duì)他的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)析。

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)主要是知識(shí)的再現(xiàn),、知識(shí)的整理,、知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的應(yīng)用,。何老師在新課開始,，就直奔主題“今天我們要復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)知識(shí)?！本o接著問：“運(yùn)算法則有哪些,？”教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。當(dāng)然,，學(xué)生的回答是沒有秩序的,，它只是知識(shí)的再現(xiàn)。這時(shí),，何老師根據(jù)學(xué)生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主建構(gòu)的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，而這樣獲取的知識(shí)印記是牢固的,、穩(wěn)定的。

經(jīng)常聽到一些老師說復(fù)習(xí)課不好上,，只不過是查漏補(bǔ)缺,，系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展而已，比較枯燥乏味,。但是,，何老師的這堂課復(fù)習(xí)課,，卻上得有聲有色，特別是在練習(xí)設(shè)計(jì)中很有特色,。整堂課教師關(guān)注學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的理解和選擇,，而且使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之,，整節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)，教師教得輕松,，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”的新課程理念，學(xué)生是快樂的,，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的,。

1,、教師應(yīng)該多多熟悉“班班通”的運(yùn)用,；

2,、教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性的語言,，鼓勵(lì)學(xué)生,；

3,、對(duì)于計(jì)算題教學(xué)課而言,，計(jì)算量不宜過大,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性,，因?yàn)樗苏Z言文字知識(shí)和運(yùn)用語言文字進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)造語文實(shí)踐活動(dòng)成果的訓(xùn)練內(nèi)容,，是一門分支廣,、范圍寬、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科,，教學(xué)中除了教給學(xué)生學(xué)科的知識(shí)與技能外,，還參與學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察、記憶,、想象,、思維等心理素質(zhì)探索、審美,、創(chuàng)造能力,、人格情操的培養(yǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。

語文是知識(shí)的載體,，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體，教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)與能力,。教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材,，與教材交流,，解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地理解教材。

（一）運(yùn)用研究性教學(xué)語文是我們的母語,，學(xué)生學(xué)起來本應(yīng)得心應(yīng)手,，但由于長期以來學(xué)生受到教師影響把語文當(dāng)作政治課來學(xué)，一些純美的文學(xué)的東西都被冠以政治的高調(diào),，令學(xué)生越學(xué)越無味,，主動(dòng)學(xué)習(xí)更無從談起。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力傳統(tǒng)的教學(xué)中,，往往誤入教師為主體,，學(xué)生為客體的教學(xué)誤區(qū)。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往如竹筒倒豆般地被動(dòng)學(xué)習(xí),，思維往往局限于單一的形式,，解惑能力往往被弱化甚至被“消化”掉。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是創(chuàng)新教學(xué),，有利于學(xué)生由單一思維向多向思維,，由局限到全方位的轉(zhuǎn)變。一是設(shè)置疑問,，多問幾個(gè)為什么,。

（三）采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性在教學(xué)過程中,，有些教師往往忘記了誰是課堂的主人,，而在課堂中以主人的形象自居，命令學(xué)生這樣做,，那樣做,，或命令他們不許這樣，不許那樣,，令學(xué)生厭煩至極,，主動(dòng)學(xué)習(xí)更無從談起。最終的結(jié)果是學(xué)生的天性被扼殺,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力逐漸消失,。學(xué)習(xí)對(duì)他們來說只能是一種責(zé)任、一種負(fù)擔(dān),，而不是一種樂趣。要確立學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)該做的,，不是單純的傳授給他們知識(shí)，而是教會(huì)他們?nèi)绾稳フ莆罩R(shí),，在這個(gè)探索知識(shí)的過程中,，學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，無形中增加了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就慢慢培養(yǎng)起來了,。而要做到這些,，就要運(yùn)用一些靈活多樣的教學(xué)手段?？傊?，不管采用哪種教學(xué)方式，目的只有一個(gè),，就是確立學(xué)生在教學(xué)中的主

體地位,，讓他們感覺到自己才是學(xué)習(xí)的主人，盡一切努力調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

學(xué)生的興趣也是一種資源。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，要想取得理想的教學(xué)效果,，就必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，以達(dá)到事半功倍的效果,。再次,，學(xué)生的差異也是一種資源。差異普遍存在于學(xué)生中間,，它會(huì)導(dǎo)致兩種不同的情況：沖突和共享,。學(xué)生之間會(huì)因?yàn)椴町惗纬蓻_突，但是如果引導(dǎo)得好,，學(xué)生則可以共享差異,，在差異中豐富和拓展自己。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)是封閉性的閱讀教學(xué),，它的缺點(diǎn)是淺習(xí)課文,，讀得較少，背得更少,；著重教,，忽視學(xué)；重分析,，輕領(lǐng)會(huì),；極少體現(xiàn)中心，平均使用力量,。面對(duì)未來社會(huì)對(duì)人才的要求,，我們必須構(gòu)建新的開放型的語文閱讀教學(xué)理念，明確新時(shí)期開放型的語文閱讀教學(xué)的目的,。首先是加大情感熏陶力度,，強(qiáng)化民族情感,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這是我們努力的方向,。

在閱讀教學(xué)課堂上,，要加大學(xué)生個(gè)人情感熏陶力度，強(qiáng)化民族感情,，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵,，營造健康、豐富,、積極,、向上的情感世界，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生身心健康,，使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶感染。同時(shí),，努力開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域,，創(chuàng)造性地組織閱讀教學(xué)，超越“封閉性”的閱讀教學(xué),，既要繼承以提高文學(xué)鑒賞水平為目的傳統(tǒng),，又要開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域，徹底摒棄“以本為本”“以資料為資料”的狹隘閱讀觀,，而是以課本為主干,，以資料為繁枝，以學(xué)生見解為茂葉,。在教學(xué)實(shí)際中,，

我們要允許并鼓勵(lì)學(xué)生努力形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。因?yàn)橹腥A文化博大精深,，任何一種課本都只能精選極少的一部分來介紹,，單靠課本去體會(huì)，是很困難的,。同樣,，不管是哪種文化現(xiàn)象，資料中的見解都是因人而異的,，要讓學(xué)生知道,，只能拿來作為參考，拿來啟發(fā)個(gè)人思維,，努力拓寬閱讀視野才是重要的,。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)尤其是人文科學(xué)的精神，但是不能以科學(xué)為本,，而是要“以人為本”。教學(xué)過程中,，既要尊重定論,，又不能迷信定論，要帶著批判的眼光來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，體現(xiàn)教的自主性和學(xué)的自主性,。這樣，主體的`人文主義氣息才能體現(xiàn)出來,。閱讀教學(xué)才能血肉豐滿,。在具體實(shí)施過程中，開放型語文閱讀教學(xué)也要有相適應(yīng)的氛圍才行,。首先,，要更新教育觀念。隨著新課改的實(shí)施,，應(yīng)試教育的觀念逐漸被素質(zhì)教育觀念所替代,。其次，大膽創(chuàng)新考試形式,。繁,、難、偏,、僵的考試形式只能引起劇烈的應(yīng)試教育活動(dòng),，不可能帶來充滿生機(jī)的素質(zhì)教育活動(dòng)。素質(zhì)教育活動(dòng)必須在考試形式的大膽創(chuàng)新的前提下產(chǎn)生?，F(xiàn)在的語文考試已經(jīng)意識(shí)到著重考查學(xué)生的語文能力,，包括閱讀能力、口語能力,、寫作能力等,，應(yīng)用性的、創(chuàng)造性的考試形式正在逐步出現(xiàn),，這必將催生一個(gè)全新的語文閱讀教學(xué)觀,。

“高中語文研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以探究解決語文學(xué)科的問題為主,，從自然,、社會(huì)和生活中選擇和確定專題，以類似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生參與高中語文研究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，能夠增長收集、分析和利用信息的能力,，能夠?qū)W會(huì)分享與合作,，能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。學(xué)生參加高中語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，還會(huì)對(duì)自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

素質(zhì)教育的推行是一種迎合于時(shí)代特征的拓展,，而研究型的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)也正是為了更好提高學(xué)生素質(zhì)的需要。無論是從理論上講還是從實(shí)踐來說,，人的素質(zhì)提高應(yīng)該說是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中完成的,，這種學(xué)習(xí)包含著終身學(xué)習(xí)，從體育教學(xué)的角度講,，就是終身體育,。我們通過自主學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)與鍛煉的方法,，也就是說自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí),、終身體育的基礎(chǔ)所在，也是人的素質(zhì)基礎(chǔ)所在,。

黨的教育方針要求學(xué)生“德,、智、體”全面發(fā)展,，并且有良好的身心素質(zhì),，體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握科學(xué)自我鍛煉的方法與習(xí)慣,，培養(yǎng)終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的基礎(chǔ),，所以學(xué)生應(yīng)該而且必須掌握自我鍛煉與自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的體育教育比較注重于課堂中的學(xué)習(xí)，注重于跟著老師學(xué)習(xí),，只重視學(xué)生在校時(shí)間的身體素質(zhì)提高,，同時(shí)也由于課堂教學(xué)過分的強(qiáng)調(diào)規(guī)定性、規(guī)范化以及過多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有些教師過多考慮應(yīng)試問題,，忽視了體育方法和體育能力的培養(yǎng),。我們所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)研究是為了很好的`解決學(xué)生體育方法與體育能力的提高，此法在實(shí)踐中也得到了證實(shí),。體育課的主戰(zhàn)場(chǎng)是在室外,，期間要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，學(xué)生大部分時(shí)間都處在不同強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)練習(xí)當(dāng)中,，稍不注意就會(huì)有肌肉、韌帶的拉傷,，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生,，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的,。不論老師怎樣精心安排,、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能,。走路要摔跤,、跑跳要摔跤、做游戲同樣要摔跤,。摔跤對(duì)自己,、對(duì)老師、對(duì)家長,，甚至對(duì)學(xué)校,、社會(huì)都沒有好處，誰都不希望看到和發(fā)生,。怎樣避免意外事故,，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故?這是每個(gè)人必須要考慮的事,，不管你是老師還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，都要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)老師負(fù)責(zé)的態(tài)度。

避免意外事故的發(fā)生,，必須在意外事故發(fā)生前,，做好思想上的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì),、組織,、安排活動(dòng)。比如安全教育、充分的準(zhǔn)備活動(dòng)等等,，但就是這樣,，事故也不可避免，所以在體育課上應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生注意,，避免意外事故的發(fā)生,。當(dāng)然，意外事故發(fā)生后,，處理意外事故是彌補(bǔ)過失的最好辦法,。及時(shí)、正確地處理意外事故,，也是積極,、主動(dòng)且行之有效地辦法，與家長溝通,，與同事,、領(lǐng)導(dǎo)溝通也是必要的。

對(duì)如何更好的進(jìn)行課堂教學(xué),，取得課堂教學(xué)的時(shí)效性,。我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

首先、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài),。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,，在游戲比賽中,，一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),，教師要抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,，最終使以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

其次,、利用小組活動(dòng)形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素,。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走,，經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,，教師與不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī),，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。日積月累,，持之以恒，能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

再次,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo),，因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此,，在教學(xué)中通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實(shí)用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗(yàn),，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心,。此外,，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力,。

臨近考試,，很多學(xué)生上體育課變成了一種形式，人在心不在,，經(jīng)常有學(xué)生在做完準(zhǔn)備活動(dòng)后自己在一旁看書,，看上去學(xué)習(xí)很用功，然而對(duì)學(xué)習(xí)并沒有較大幫助,。首先其他同學(xué)在活動(dòng),，就沒有辦法保證操場(chǎng)的安靜環(huán)境，看書也很難保證注意力集中;其次,，一個(gè)好的身體狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)是有益而無害的,，每天缺少正常的鍛煉時(shí)間會(huì)讓身體機(jī)能不能很好地得到調(diào)節(jié)，以至于心有余而力不足,。針對(duì)這一情況,，作為我們體育教師應(yīng)該讓學(xué)生知道一個(gè)良好的身體狀態(tài)是學(xué)習(xí)的必要條件，同時(shí)也要讓學(xué)生清楚在繁忙的學(xué)習(xí)中如何讓自己得以放松,，對(duì)于一些健康的飲食情況也可以在學(xué)生中進(jìn)行宣傳,。