在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

心理健康教育專題講座簡報 心理健康教育知識講座簡報篇一

結(jié)合實際,，制定計劃

我園教研組結(jié)合疫情期間“停課不停學(xué) 成長不延期”家園共育活動對推送內(nèi)容的問題進行了研討。

心理疏導(dǎo),，家園共育

因疫情宅在家，幼兒容易引起煩躁,、焦慮的情緒。需要正確的心理疏導(dǎo),，調(diào)解管理情緒,，創(chuàng)設(shè)安全、健康,、溫馨、愉悅的氛圍幫助孩子緩解煩躁,、焦慮的情緒。

結(jié)合本園實際,，與家長分享幼兒每日活動建議,，通過教師制作音頻、美篇等活動促進家園共育,；與家長和幼兒架起有效溝通...

親子閱讀

借由故事讓家長理解應(yīng)該如何給予孩子心理支持和安慰，讓孩子在閱讀中能夠通過故事來談?wù)撟约旱母鞣N情緒,，幫助孩子克服恐懼，釋放壓力,，緩解焦慮,。

多方面入手,，宣傳心理健康知識

教師通過線上家訪、電話,、微信群等平臺加強與家長的溝通聯(lián)系,，及時掌握幼兒的心理健康狀況，適時開展心理疏導(dǎo),；引導(dǎo)家長合理安排幼兒的生活起居,，積極開展親子游戲,。

給家長的建議

當(dāng)下，正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時期,，本該重返幼兒園的孩子們，不得不“宅”在家中,，但隨著“宅”的時間越來越長,，不少孩子難免產(chǎn)生焦慮,、煩躁的情緒。

心理健康教育專題講座簡報 心理健康教育知識講座簡報篇二

在昌江江區(qū)教體局的組織下,，7月3日至5日開展了心理健康培訓(xùn)。3日,，是景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)二級心理咨詢師金云的講課,。

金云老師講到,，心理健康重在認識，我們每個人都要認識到自己的許多問題,，然后才能去對癥下藥,，一個個去攻克，要充分研究自己,。

在塑造孩子的性格的過程中,，環(huán)境非常重要,，因此為自己的孩子塑造一個良好的環(huán)境是至關(guān)重要的。我們要關(guān)注學(xué)生是否有各種心理疾病,，抑郁癥,，焦慮癥，強迫癥,，等,，或者更嚴重發(fā)展為精神疾病，因此,，兒童的心理健康需要受到強烈重視,。

4日是陶瓷大學(xué)二級心理咨詢師鄧超華的講課,，鄧老師舉了許多生動形象的列子，和各位教師們暢談了教學(xué)過程中遇到的許多事 ,，有感動的,，有難堪的,，對于這些事情我們作為教師該如何去處理,，等等。

鄧老師以自己的親身經(jīng)歷講解了家庭教育的重要性,，什么樣的父母,，很大程度上就能培養(yǎng)出什么樣的子女,，一個經(jīng)常是良好的書籍熏陶的家庭環(huán)境,，必定也會教出一個愛書，愛學(xué),，書香環(huán)繞的孩子。

5日是由景德鎮(zhèn)學(xué)院心理健康中心游文老師講課,，游老師的課引人入勝,，妙趣橫生,。在玩了幾個小游戲之后,，讓大家感到了心理上的輕松與自由。人與人之間的交流也緊密了,。消除了陌生感與距離感,，回到童年時代的小伙伴之間的天真浪漫無拘無束的時光,。

然后游老師 講到了溝通的技巧，在溝通中,，言語冷暴力與社會上的暴力一樣具有巨大的殺傷力,。我們要學(xué)會正確的去溝通,，正確的使用語言，才能取得理想的效果,。

最后,，三天的培訓(xùn)圓滿結(jié)束,，雖然時間短暫，但是卻收獲良多,，是人生中不可多得的財富,，一定會好好珍惜,。

心理健康教育專題講座簡報 心理健康教育知識講座簡報篇三

2021年7月8日，四川大學(xué)應(yīng)用心理與心理健康教育研究所所長陳智教授和張珊珊老師走進我校心理健康培訓(xùn)課堂,，驗收我校心理健康團隊老師們心理學(xué)學(xué)習(xí)成果的專題匯報,。今天參與專題匯報的老師分別是：王春莉和王武曲老師,。老師們的專題匯報都來自她們內(nèi)心的獨白，來自她們對教育的感悟和對生活的熱愛,。老師們發(fā)現(xiàn)特別是在當(dāng)今,，教育可不是一樣容易的事,，來看看老師們都說了什么......

首先進行專題匯報的是王春莉老師，她的匯報專題是《越接納,，越美好》,。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習(xí)心理學(xué)的理由：學(xué)習(xí)心理學(xué)賦予了我一個全新的視角來看待自己、看待關(guān)系,，從而幫助我更好地解決問題和處理沖突,。接著王春莉老師闡述了心理健康素養(yǎng)中很重要的人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現(xiàn)的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此,。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發(fā)性可能呢,？王老師說通過學(xué)會“接納”可以逐步達到療愈的效果,。王老師從講述“什么是接納”,，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現(xiàn)心理異常人群要面對的困惑,；接著王老師說明了人們對“接納”常見的誤解：接納不是思維游戲 ,、接納不是消極無為,、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺于痛苦,；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當(dāng)我們的思維被焦慮,、恐懼,、抑郁等困住時,，首先要允許這種情況的發(fā)生，你不必喜歡它或想要它,，只是愿意給它騰出空間,，不排斥它,，然后再采取“覺察、呼吸,、解離和當(dāng)下”的技術(shù)對待這些想法和感受,。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷,，亦是解藥,；進一步說明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的真正價值,。

接下來進行專題匯報的是王武曲老師，她的匯報專題是《小學(xué)生心理健康》,。王老師羅列出在小學(xué)生中最常見的人格扭曲現(xiàn)象：自責(zé),、叛逆,、攀比、以自我為中心,，然后提出：如何有效幫助這類型的孩子逐步形成健康的人格呢,？王老師說：首先孩子們要多跟父母,，老師溝通；孩子要學(xué)會換位思考,，懂得互相尊重,、理解；孩子要學(xué)會寬容,；孩子要做到有錯就改；更重要的是孩子要學(xué)習(xí)了解自己,，接納自己,、肯定自己,，對自己要時常鼓勵增強自信心；同時孩子還要擁有一個偉大的夢想,，設(shè)立明確的生活目標,，學(xué)會舒緩舒解憤怒,、低落、憂郁,、厭倦的情緒 ,；多做有意義的事，幫助別人，快樂自己,，注意鍛煉身體，展現(xiàn)朝氣活力,；學(xué)會思考,，養(yǎng)成積極進取的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度,，正確面對競爭，在競爭中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,，以促使自己越來越優(yōu)秀,！

陳智教授對兩位王老師們的匯報課提出了以下建議：第一、老師們的心理學(xué)理論學(xué)習(xí)可以繼續(xù)堅持,；第二、通過班,、隊會課,，或者專題講座的形式做好家長、學(xué)生的心理健康教育,；第三、在與問題家庭交流時,，要把工作做細,，不說問題，多說老師看到的現(xiàn)象,，探求家長自己覺得合適的解決辦法,；第四、堅持與相關(guān)家長保持溝通,，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長交流，一起討論應(yīng)對辦法,，以求得利于孩子健康成長的好辦法。

雙流區(qū)實驗小學(xué)有3000多名在校學(xué)生,，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作,，四川大學(xué)應(yīng)用心理實驗師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測量知識。張老師給老師們普及了心理學(xué)測量的基礎(chǔ)知識，還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細流程,，推薦了三個適用于小學(xué)階段孩子的心理測試量表：學(xué)齡前兒童行為量表（cbcl）、兒童行為問卷（conners）和兒童行為問卷（rutter）,。這些量表的應(yīng)用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標中各類型群體的數(shù)據(jù),，從而可以更細致地為實小每一個孩子做定制化的心理健康服務(wù),。

最后，祝波校長說：通過心理學(xué)理論學(xué)習(xí),、心理咨詢實踐，老師們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，收獲滿滿,！今天，成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)心理教師骨干培訓(xùn)班結(jié)業(yè)了,！希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應(yīng)用、落實到實小的每一個角落,，應(yīng)用,、落實到老師們自己的日常生活中,，讓每一個實小學(xué)子都可以開心學(xué)習(xí)，健康成長,，讓老師們的家庭也受益良多,，家庭關(guān)系更和諧、家人更幸福,！

心理健康教育專題講座簡報 心理健康教育知識講座簡報篇四

一個心理健康的人，更容易獲得幸福感,，更能正確,、客觀、樂觀地看待事情,，更能容人處事。所以,，心理健康教育顯得尤其重要,。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，教師除了開展正常的教育教學(xué)活動之外,，對于學(xué)生的心理健康教育也是非常重要的,，特別是目前農(nóng)村留守兒童很普遍的.這樣一個環(huán)境下,，學(xué)校教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)顯得更加重要。

做好心理健康教育,，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展：

我校定期開展心理健康教育主題班會,、留守兒童心理健康教育,、個別特殊學(xué)生心理健康教育。普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

為了促進學(xué)生的心理健康，各班級紛紛舉辦了親子活動,，讓學(xué)生和家長多交流溝通,，讓家長及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法,，及時解決。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績,。

希望大家都能夠振奮精神，克服不良情緒,，強健自我心理,，讓我們攜手并進,，努力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，共同迎接春暖花開的那一天!

心理健康教育專題講座簡報 心理健康教育知識講座簡報篇五

心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求,。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段,，其良好的教育質(zhì)量對于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用,。為了提高幼兒的心理素質(zhì)，我園進行了幼兒心理健康教育主題活動,。

那么，什么才是孩子心理健康的目標呢,？

一,、使幼兒具有良好的自我意識,。增強自我調(diào)控、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。提高自信心,，培養(yǎng)幼兒的獨立性和堅持性,。

二、培養(yǎng)幼兒積極,、樂觀、開朗的性格,。

三,、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛他人的品格,。不僅學(xué)會關(guān)心自己、愛護自己,，更要同情他人,，關(guān)心和幫助他人,。

四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣,，保持幼兒的好奇心,，激發(fā)其求知欲，訓(xùn)練幼兒的思維,，開發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。

對有心理行為問題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),，對有可能出現(xiàn)的問題要及早進行心理教育,，防止問題的發(fā)生

促進家長和教師保持良好,、積極、健康的心態(tài),，促使其更新教育觀念,，提高他們的心理健康水平,。

幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向,。

在教育過程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,，加強幼兒心理健康的教育工作,，密切聯(lián)系家園，共同采取行動,，消除幼兒心理健康障礙,，促進幼兒健康成長,。