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小學一年級數(shù)學說課稿一等獎篇一

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》,。這節(jié)課是在學生學完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境,，讓學生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學，強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系,，通過學生數(shù)學活動的參與,，目的是讓學生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng),。

⑴認知目標：結(jié)合教學情境,，使學生進一步理解加法的意義,；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,，掌握連加豎式的寫法；進一步體驗算法多樣化,。

（2）能力目標：發(fā)展初步的估算意識和能力。

（3）情感目標：引導學生探索與解決問題,，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心,。

重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。

難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程,，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

本節(jié)課的教學對象是一年級的學生,，他們還是以無意注意為主，教學時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境,，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學生的切身需要,，變要我學為我要學，使他們在玩中學,，在動中求知,，通過探究,、交流去探索創(chuàng)新。

本節(jié)課屬于計算教學,。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學生好動愛玩,，好奇心強這一特點，按排了四種教學方法來完成教學,，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性,，用引導法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學生的思維,，讓計算教學也生動豐富起來,。

本節(jié)課的教學設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進行：

上課前和學生課前談話問學生平時喜歡玩什么游戲,？引出課文所學內(nèi)容,。出示課件讓學生觀看后提問,。你能狜狜誰會贏,。

1,、估算.

學生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù),，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學生初步的估算意識和能力,。此處，學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計,。

（1）,、比較每一次得分的多少；

（2）,、比較贏的次數(shù)；

（3）,、通過移多補少比較贏的次數(shù),；

小朋友說得都真不錯,！但是你的估計真的對了嗎,？我們用什么樣的方法來驗證一下呢,？

（1）學生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后,，淘氣共得了多少分,？

再算出三次比賽結(jié)束后,，笑笑共得了多少分,？然后再比較,。

（2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=

您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學《套圈游戲》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級下冊數(shù)學《套圈游戲》說課稿觀察這個算式有什么特點呢,？（三個數(shù)連加）以前我們也學過,，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）

師：今天我們繼續(xù)來學習100以內(nèi)數(shù)的連加,。（板書課題：連加）

2、探索算法.

(1)學生自己探索算法,。（學生通過預習，通過對前面所學知識的遷移,，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）

(2)反饋，交流算法. 學生上臺介紹自己的方法,。教師適時講解,。

(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法,，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后,，笑笑共得了多少分？

3,、小結(jié)：

通過計算，可以驗證我們的估計是對的,，其實估算在我們的生活中起很大的作用,，我們經(jīng)常要運用它。

出示一個舉重運動員參加比賽時的情境,，讓學生記錄課件中運動員每回所得的分數(shù)。當裁判,，觀看比賽,，記錄分數(shù),。先估估誰會贏,。然后運用新知解決問題,。

此處以學生生活為背景,，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導學生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識,，賦予學生在數(shù)學深層次上思考的機會,。

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學會什么？這一問題引導學生交流本節(jié)課學習的內(nèi)容,，使他們強化對新知的理解。

本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計,，簡明扼要,，一目了然,，重點突出,，充分強調(diào)了本節(jié)課的重點和難點,。

以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學設(shè)想,，突出了以問題為教學線索，以學生為課堂主體,，以情緒為學生動力的特色,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎篇二

我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元,，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時進行教學設(shè)計,。

在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)：

①學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法和數(shù)的組成；

②整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,；

③連加、連減,、加減混和計算順序的掌握。

這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū),。

本單元是本學期的重點單元之一,，約占教學總時數(shù)的25%，高質(zhì)量,、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：

①是以學生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法,、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點,。

②計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù),；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù),；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù),。

③各小節(jié)教學內(nèi)容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題,，并呈現(xiàn)算法的多樣化,；讓學生動手操作,、理解,、掌握算法,；脫離直觀手段,，讓學生思考算法,。

④“用數(shù)學”是結(jié)合計算出現(xiàn)的,，讓學生體會怎樣發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學生熟悉的生活事例,。

總之,，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則,，有利于學生抽象思維的培養(yǎng),，為進一步提高計算速度,、培養(yǎng)計算能力,，解決實際問題打基礎(chǔ),。

介于教材的編排特點和學生的認知基礎(chǔ),，我認為本單元教學重點是口算100以內(nèi)的加減法，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義,，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題,。

為了達成教學目標,，突出教學重點，突破教學難點,，我將采用的教學策略有二：①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷,，創(chuàng)設(shè)情景,，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力,；②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力,。

以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設(shè)計：

教材第57頁例1,，完成練習十的第1——4題,。

通過直觀手段,，讓學生理解,、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設(shè)情景,，為學生提供自主探索、合作交流的空間,，培養(yǎng)學生的觀察、分析,、解決問題的能力。

探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,。

師評、互評,、自評相結(jié)合,。

情景教學法,、合作探究、操作法,。

多媒體課件,、題卡、學生備小棒,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣,。（3分鐘）

2,、合作學習,、探究新知,。（17分鐘）

3,、實踐運用，發(fā)展能力,。（15分鐘）

4、獨立思考,、鞏固新知,。（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激情引趣：

多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,，問：你看到了什么,？（有三種花,，說出每種花的盆數(shù)）

（二）合作學習,、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中,，你能提出什么數(shù)學問題,？（全班學生交流后教師板書出問題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題,。（討論怎樣列式,？怎樣計算？計算時是怎樣想的,？教師參與學生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù),、按數(shù)的組成計算,、想減算加、用十做單位計算,、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示,，驗證計算結(jié)果,，并且讓學生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性,。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題,。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”,，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題，學生思考計算并且說明理由,。學生進行自評。

（三）實踐運用,，發(fā)展能力：

（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動）,，小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透,。

第一關(guān)：計算并說說 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70,。

在計算方法上的聯(lián)系。（促進知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）

第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較,、對比整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力）如：40+3和40+30,。

第三關(guān)：集體闖關(guān),，每個小組一張題卡，用時少,、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神,。

對闖關(guān)活動進行小結(jié)，師評為主,。

4,、獨立思考、鞏固新知：學生獨立完成練習十第1——4題,。

創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景,，激發(fā)學生的學習興趣,，因為興趣才是最好的老師,，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。

合作學習,、探究新知：學生在“公園花卉展”的情景中,，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題,，然后組織學生思考計算方法,，再相互交流,，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,，留給學生探索、思考,、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養(yǎng)學生的合作精神,。

實踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學生,，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導學生的有意注意,，調(diào)動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識,，提高計算能力。

獨立思考,、鞏固新知：讓學生獨立完成作業(yè),，培養(yǎng)學生獨立思辯的能力和良好的學習習慣，同時也檢查了本課時教學目標的達成度,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎篇三

(一)教學內(nèi)容

一年級數(shù)學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學知識目標

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學會做有關(guān)的加減法.

(三)教學能力目標

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

(四)教學重點

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學難點

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)

（二）自主探究,獲取新知.

(三)活動一:觀察討論,學習新知1

(觀察圖片:可愛的企鵝1)

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學問題嗎

2.教師提問

(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的

教師板書:6+3=9

(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)

(四)活動二:加深理解,強化新知.

1.(出示圖片:可愛的企鵝2)

2.小組合作學習

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎

3.小組匯報

(五)動手操作.(展示課件3)

(完成練一練1---3題)

1. 設(shè)計教學法

所謂「設(shè)計教學法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學是一種有目的,有計劃,有實際活動的學習方式.進行這種教學活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計教學法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學習活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習,必然能提高他們參與學習的熱誠.再者,當一個設(shè)設(shè)由學生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學問題.

2.問題教學法

問題教學法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導學生解決問題,藉以增進學生的知識,培養(yǎng)學生的思考能力.教師必須認真地去設(shè)計各種問題,以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的.

1.自主學習

自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習,是和被動學習相對而言的.專家們認為自主學習應(yīng)體現(xiàn)在自我導向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標.在義務(wù)教育階段,從小學一年級開始就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性,感到學習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學習,熱愛學習.

2.合作學習

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學習.合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學生都全面發(fā)展的目標.

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎篇四

1、教材內(nèi)容：今天我說課內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容,。

教材分析：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了用分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計,，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容,。讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,，繼續(xù)探索收集,、整理數(shù)據(jù)的方法,。通過比較,，引導學生用畫“√”的方法記錄,，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點：

1）讓學生在活動中學習收集和整理數(shù)據(jù)的方法,。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時,，往往要把數(shù)據(jù)進行分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學生,，而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望,。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好,，而是讓學生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會,，在同學間的交流中比較和選擇,。

2）讓學生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù),。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù),，把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分,。教材要學生到小組里收集鉛筆,、橡皮,、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學科的周課時數(shù)等,，讓學生邊調(diào)查,、邊收集、邊分類,、邊計數(shù)，實實在在地提高學生的實踐能力,。

3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計圖,、表技能的現(xiàn)象，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求,，初步形成統(tǒng)計策略，在調(diào)查,、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進一步體會統(tǒng)計方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析,、判斷,，在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念,。

2,、教學目標：1）讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,，初步學習收集、整理,、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里,，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題,。2）使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數(shù)學思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣,。

2,、教學重難點：

讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便,。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當?shù)慕y(tǒng)計方法,。

在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了學生的發(fā)展” 為宗旨,，發(fā)生著深刻的變化?！稊?shù)學課程標準》中強調(diào)：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,；動手實踐,，自主探索,，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與,、自主學習的有效途徑,。在本單元的教學中，我將先以學生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景,，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習,，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),，讓學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流,，體現(xiàn)數(shù)學課堂的開放性,。

說學生：

全班37名學生。學生的思維比較活躍,，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設(shè)計,、組織學

生進行有價值的統(tǒng)計活動,。

課前準備：一是安排學習小組,。二是每個學習小組準備學具,，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里,。

1,、引入新課,。出示雜亂地貼在黑板上的圖形,，先讓學生說說有哪些圖形,，然后讓學生利用自己的方法分一分,、排一排來知道每種圖形有多少個,。

（以此來復習舊的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學內(nèi)容）

2、進行新課,。

1） 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù),，并把統(tǒng)計的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。

2） 交流統(tǒng)計方法,。請學生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法，如何操作的,。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖,，說說圖中的學生是怎樣整理的,，并讓他們照書上的方法再做一做,。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較，說說各種記法的特點,，比一比哪種記法既清楚又方便,。

（在此我依照學生課堂的實際情況來操作，以學生的意愿為統(tǒng)計的主要策略,，但在交流中,，我會引導學生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的,，讓學生自己交流比較,，選擇出適合的統(tǒng)計方法。）

3） 分析數(shù)據(jù),。根據(jù)統(tǒng)計表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題，并思考還能知道什么,？（培養(yǎng)學生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識，不光要學會回答問題,，還要能提出問題并解答,。）

3,、組織練習,。

1） 統(tǒng)計小組里的鉛筆,、橡皮、直尺各有多少,。小組同學互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫表格,。

2） 請組長介紹統(tǒng)計方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫在黑板上預先畫好的表格里,，并回答課本上提出的問題,。

3） 通過結(jié)果，你想說點什么,？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對我說些什么,？

（作為老師，在此環(huán)節(jié)中充當學生學習的引導者和參與者,，充分培養(yǎng)數(shù)學課堂中學生的自主探索和合作交流,。）

1、統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，

認識統(tǒng)計的作用和意義,。這部分內(nèi)容比較繁瑣,，分小組進行合作學習是有效的學習方式。

2,、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù),，使教材更具有實用性,。

3、教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。

4,、充分尊重學生的選擇,，讓學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計,，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗,。

5、教師根據(jù)實際情況,，善于把握課堂激勵機制，使數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,。

6、明確要求,，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)讓學生先明確要求,，先做什么,，再做什么，這樣,，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎篇五

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。

1．掌握計算十幾減9的基本思維方法,，并能用自己喜歡的方法正確計算,。

2．培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。

3．培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及觀察能力,、操作能力、對比歸納能力等,。

本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的,，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中,，目標之一是讓學生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學生掌握了十幾減9的基本思維方法,，為后面學習十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ),。同時也能發(fā)展學生的個性思維,，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,。目標之三是使學生在學習過程中學會交流,、合作和發(fā)展,，獲取信息的能力，以上3個目標的制定都是為了更好地促進學生的全面發(fā)展,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，學生提出問題,。

師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎,？星期天，許多小朋友也來到公園,，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？

學生可能回答：有的買氣球,，有的買風車。

1．觀察情景（一）,。

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題,？（學生回答。）這個小朋友也是這樣想的,。（課件顯示：還剩幾個？）根據(jù)買風車的情景你還能提出什么問題？（學生回答后,，課件顯示：還有幾個風車？）

師：求這兩個問題,，怎樣列算式,？

學生回答，教師板書：15－9

16－9

【充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工,，讓學生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風車,、猜謎,、玩套圈的情景,，學生比較感興趣,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題：還剩幾個氣球,？還有幾個風車？還有幾個字謎沒猜中,？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容,。這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗,，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題,，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！?/p>

2．觀察情景（二）,。

師：在公園的這一角，同學們提出了兩個問題,，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看,，那里的小朋友在干什么呢？

學生通過觀察,，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈,。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題,？套圈游戲中，你能提出什么問題,？

學生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中,？）

師：求這兩個問題分別怎樣列式,？

分頁標題#e#

學生回答后，教師板書：13－9

14－9

【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力,，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>

3．揭示課題。

師：剛才同學們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù),，都用減法計算，而且都要用減幾的方法,？（減9的方法,。）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好,？（板書課題：十幾減9）

二、小組合作探究,、解決問題。

1．探究學習“15－9”的計算方法,。

下面我們就重點研究第一個問題,。

（1）學生自主探究,。

師：怎樣計算15－9,？下面請你獨立思考,，想辦法進行計算,，也可以用學具擺一擺,，看誰算得又對又快,？（教師巡視,。）

（2）小組討論交流計算方法,。

師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下,，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法,。（教師巡視,。）

（3）全班匯報交流,。

學生匯報時,，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：

①因為9＋6＝15,，所以15－9=6（想加法算減法）,。

②10－9＝1,，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0,，10－4＝6,，0＋6＝6（連減）,。

④15－10＋1＝6

……

【本節(jié)課以15－9為突破口,，在重點研究十幾減9的基本思路時,，先讓學生獨立思考,，借助手中的學具，擺一擺,、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣,，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會,，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法,。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn),，有的學生用“破十法”，有的學生用“連減法”,，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“15－10＋1”,。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性,，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展?！?/p>

2．學生小組討論喜歡的方法。

師：計算15－9時,，同學們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢,？先在小組內(nèi)交流一下,，你們認為哪種方法最好？

（1）學生小組討論,。

（2）學生匯報喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法,？

【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學生提供了一次對比交流的機會,，使學生在相互交流中不斷比較,、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法,。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣,，好的計算方法更為明朗化,，更為突出,。在此過程中,，學生不僅學會了計算方法,，更重要的是培養(yǎng)了搜集,、獲取有價值信息的能力,，學會了解決問題的辦法,?！糠猪摌祟}#e#

（3）教師小結(jié),。

師：（結(jié)合板書的方法）通過同學們的交流,，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的加法算減法,，有的同學喜歡用10－9＝1，1＋5＝6,，有的同學喜歡用15－10＝5,，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10,，10－4＝6。這些方法都正確,。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

3．遷移練習,。

（1）小組先交流解決16－9、12－9,、14－9，有困難的學生可以借助學具擺一擺,。

（2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù),，并讓學生說說自己的想法。

（3）學生還知道哪些十幾減9的算式,？學生回答后，教師板書算式,，并讓學生說說自己的想法。

然后同桌互相說說這四道題,，自己是怎樣想的？通過剛才的計算,，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？

學生個別回答,。

師：看來對于十幾減9的題,，同學們都有自己喜歡的方法了。

【在學生獲得了自己喜歡的計算方法后,，讓學生解決其他的十幾減9的問題，既能使學生把15－9的計算方法遷移到其他問題中,，使計算方法得以靈活運用和鞏固,，又能使學生體會到成功的樂趣,，注重了學生價值觀的培養(yǎng)?！?/p>

三、鞏固練習,。

1．圈水果,。

師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好,？（課件顯示水果。）

請拿出自己的練習題紙,，想一想,，圈一圈,，算一算,。把得數(shù)填在方框里,，看誰算得最正確？

學生做完后,，教師把學生做的題放在投影儀上反饋糾正。

2．跳木樁比賽,。

師：動物學校正在進行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了,？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎,？

練習：11－9,，12－9,，13－9,，14－9，15－9,，16－9，17－9,，18－9。

學生計算,，幫小兔順利跳過了木樁。

3．小螞蟻回家（混合練習）,。

師：工作了一天的小螞蟻要回家了,，你知道它們的家在哪里嗎,？

學生回答后，教師點擊課件,。

師：同學們用學過的知識準確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學們,，夸獎你們是助人為樂的好學生。

【（1）圈水果的游戲,。借助直觀的水果圖,，再一次激發(fā)學生的學習興趣,，并建立計算十幾減9的表象。

（2）跳木樁比賽,。不僅能讓學生直接看到算式,，抽象出思維方法,，掌握扎實的計算技能，同時也培養(yǎng)了學生樂于助人的品質(zhì),。這樣由第1題的具體到第2題的抽象,，進一步培養(yǎng)了學生的思維能力。

（3）幫螞蟻回家,。是加減混合練習，它培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力,。

總之，整個練習生動,、有趣,，層次分明,。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材,、足夠的空間,，使每個學生觀察的能力、思考的能力,、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性,，取得了一般教學所達不到的效果,。】分頁標題#e#

師：通過這一節(jié)課的學習,，你們學會了什么？

課后總結(jié)

1．備課時,，無論對教材的處理,，還是教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，都要注重學生的已有知識基礎(chǔ)和認知水平，尊重學生的個性思維特點,，時時以學生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章,。

2．學生合作學習的方式不要走過場,，流于形式,，要最大限度地引導學生參與計算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學生獲取知識的能力,。

3．在學生匯報探索研究的結(jié)果時,，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導者,，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的.權(quán)利都交給學生,，如：“你們聽明白他的意思嗎,？誰來重復一遍,？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等,，看似簡簡單單的幾句話，教學民主卻隨處可見,。

4．本節(jié)課的目標是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學生要求過高,，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習所要達到的目標。