每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇一

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化,，并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng),。

⑴認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,，掌握連加豎式的寫法,；進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化,。

（2）能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題,，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,，他們還是以無意注意為主,，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要,，變要我學(xué)為我要學(xué),，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中求知,，通過探究,、交流去探索創(chuàng)新。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),。為了避免單純計(jì)算而帶來的枯燥無味,，我抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛玩，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué),，運(yùn)用觀察法－獲取已知的條件，用估測(cè)法－體會(huì)估算必要性,，用引導(dǎo)法－體驗(yàn)算法多樣化,，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

上課前和學(xué)生課前談話問學(xué)生平時(shí)喜歡玩什么游戲,？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀看后提問,。你能狜狜誰會(huì)贏,。

1、估算.

學(xué)生通過分析統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù),，初步估計(jì)淘氣是贏家,，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和能力。此處,，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計(jì),。

（1）、比較每一次得分的多少,；

（2）,、比較贏的次數(shù)；

（3）,、通過移多補(bǔ)少比較贏的次數(shù),；

小朋友說得都真不錯(cuò)！但是你的估計(jì)真的對(duì)了嗎,？我們用什么樣的方法來驗(yàn)證一下呢,？

（1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分,？

再算出三次比賽結(jié)束后,，笑笑共得了多少分,？然后再比較。

（2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分,？24+29+44=

您現(xiàn)在正在閱讀的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢,？（三個(gè)數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運(yùn)算順序是什么呢,？（生：從左到右計(jì)算）

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加,。（板書課題：連加）

2、探索算法.

(1)學(xué)生自己探索算法,。（學(xué)生通過預(yù)習(xí),，通過對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的遷移，自己嘗試計(jì)算三個(gè)兩位數(shù)連加）

(2)反饋,，交流算法. 學(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法,。教師適時(shí)講解。

(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法,，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后,，笑笑共得了多少分？

3,、小結(jié)：

通過計(jì)算,，可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對(duì)的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用,，我們經(jīng)常要運(yùn)用它,。

出示一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)的情境，讓學(xué)生記錄課件中運(yùn)動(dòng)員每回所得的分?jǐn)?shù),。當(dāng)裁判,，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù),。先估估誰會(huì)贏,。然后運(yùn)用新知解決問題。

此處以學(xué)生生活為背景,，有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來,。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識(shí)，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會(huì),。

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分,。我以這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使他們強(qiáng)化對(duì)新知的理解。

本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計(jì),，簡(jiǎn)明扼要,，一目了然,，重點(diǎn)突出，充分強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

以上是我對(duì)《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體,，以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇二

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減,、加減混合運(yùn)算,，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在解決問題的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，提倡方法多樣性。然后,，再讓學(xué)生根據(jù)具體情境,，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境,，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钏夭?，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中,，使學(xué)生在“理財(cái)”的過程中,，探索加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生來自城市，知識(shí)面比較豐富,，對(duì)教材中的情境非常熟悉,，幫小明解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲,，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事,，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”,，學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說,、敢問，思維活躍,。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流,。課堂上,，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣,。讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中得到知識(shí),，相信將會(huì)令他們終身難忘,。

本課利用教材中提供的情境,，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，通過獨(dú)立思考、合作交流,，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境,，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉,。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中,，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法,，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),，因此,，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課,，在教師的引導(dǎo)下,，通過小組合作交流,，體現(xiàn)解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,。通過解決“買洗衣機(jī)”這一問題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算,，并獲得解決生活中的實(shí)際問題的能力。著重體現(xiàn)了以下四個(gè)方面：

問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,，是生長(zhǎng)新思想,、新方法、新知識(shí)的種子,。所以在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力,。如在導(dǎo)入時(shí),，我說：“愿意幫忙解決買洗衣機(jī)的問題嗎？”這種探討問題的資源來自于學(xué)生,，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離,。

本節(jié)課通過學(xué)生小組討論、交流,，尋求解決問題的方法,。學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造,，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深,，記得牢。

合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn),。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后，4人小組合作探索“每月節(jié)余的錢需要攢幾個(gè)月可以買一臺(tái)620元的洗衣機(jī),？”這個(gè)問題,，在合作中小組長(zhǎng)對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排,；記錄員及時(shí)記錄每人的思考情況,；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍,，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面：

（1）尊重學(xué)生獨(dú)立思考,；

（2）學(xué)生表達(dá)多樣化,；

（3）解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法,。本節(jié)課中,，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,。學(xué)得生動(dòng)活潑,，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇三

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.通過觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

2,、通過觀察,、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3,、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

難點(diǎn)：正確認(rèn)整時(shí),，尤其是6時(shí),、12時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。他們年齡小,、好動(dòng)、愛玩,、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。(2)自主參與，探索新知,。(3)應(yīng)用新知,，解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用,。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,，我讓學(xué)生動(dòng)手操作,，撥一撥,，并說一說，哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針,，當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后，我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,，伸直的手表示分針,，握拳的手表示時(shí)針，然后老師說整時(shí),，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來,，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻,。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材,，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法,。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),，在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1,、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3,、認(rèn)識(shí)無數(shù)字的整時(shí)4,、小明愉快的一天，并討論：為什么都是8時(shí)?

1,、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時(shí)的兩種寫法),，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

2、出示只有4個(gè)數(shù)字的`整時(shí)鐘表,，讓學(xué)生認(rèn),，主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí)，知道12的正對(duì)面是6,，3的正對(duì)面是9,，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時(shí)刻,。

3,、出示無數(shù)字的鐘面，這是拔高題,，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,，并認(rèn)讀出整時(shí)。

4,、我用課件出示小明愉快的一天,，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，賦于生活,，用于生活的思想,。”,，并提出思考：為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過討論交流,，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺,，初步感知時(shí)間觀念,。

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固,。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇四

新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知,，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由易到難,，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中,，讓學(xué)生入境生情,，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”,。人民幣是我國法定的貨幣,，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用,。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,，提高社會(huì)實(shí)踐能力,；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的,。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排,。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車,、存錢的畫面,，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣,。同時(shí),，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來,，積少成多后,，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等,。另外,，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,。通過活動(dòng),，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理,，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過程為載體,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力。

2,、歸納出1元＝10角,、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

3,、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4,、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分,，知道1元；10角,、1角：10分,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是用耳朵“聽”科學(xué),。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知,。另外,，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間,、學(xué)生之間的信息交流,，有利于不同思維的碰撞。

這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式,。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力,。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際,，引出課題。

師：同學(xué)們,，在我們的日常生活中,，哪些地方要使用錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子,。

出示一位小朋友存錢的示意圖,。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等,。

師：我們國家的錢叫人民幣,。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),。

（二）認(rèn)識(shí)人民幣。

師：在日常生活中,，你見過,、用過哪些人民幣？

學(xué)生自由發(fā)言,。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的,，還有的是幾分的,，你們知道嗎？元,、角,、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的,？

學(xué)生發(fā)表不同意見,。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣,，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你認(rèn)識(shí)的,，給你的伙伴說一說。

學(xué)生活動(dòng),，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣,。

師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作,，共同完成,。分完后匯報(bào)交流。

生l：我們把元的分成一類,，角的分成一類,，分的分成一類。

生2：我們把紙幣分一類,，把分幣分一類,。

生3：我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國徽,，代表我們的祖國,，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國,。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，教師沒有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流,，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過小組合作,，互相交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。

（三）探索元、角,、分之間的關(guān)系,。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎,？小組的同學(xué)互相討論討論,，然后把想好的方案說給大家聽聽,。

匯報(bào)交流。

生1：我直接付l張1元的,。

生2：我付2個(gè)5角的,。

生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的,。

生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角,。

師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢,？

生歸納,，師板書：1元＝10角。

師：你真了不起,，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本,，請(qǐng)你們想出不同的付錢方法來購買這個(gè)本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系,？

生討論后匯報(bào),，師板書：1角＝10分。

換錢游戲,，師生之間,、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的,；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的,，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角可以換（）張1角,；

1張5角可以換（）張1角,；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角,；

……

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索,、交流的時(shí)間和空間,。

（四）模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用,。

師：接下來我們開展一個(gè)“購物活動(dòng)”,，每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品,。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品,。

師：請(qǐng)大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！

學(xué)生自由購物,。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松,、愉快,，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

（五）評(píng)價(jià)及小結(jié),。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎,？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好,？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購物之后,，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，多方面進(jìn)行小結(jié),，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望,。

總之,，讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通,。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富,，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇五

我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù),、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊，就像一座彩虹橋,，起著承上啟下的作用,。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍,，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),，感悟幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾,。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際,、教材內(nèi)容，站在學(xué)生發(fā)展的角度,，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

2,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),，并感悟出幾個(gè)十組成幾十,，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略,，體現(xiàn)數(shù)群思想,。

3、提供交流,、活動(dòng)平臺(tái),，營造寬松愉悅氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

這樣一來，三維目標(biāo)有機(jī)融合,，形成一種活力,。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn),。

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),，在上課之前，我還將充分了解學(xué)情,，了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù),，沒有思維的深度,，因此可以提供展示平臺(tái)，做到個(gè)性發(fā)展和群體提高,。對(duì)于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考,，讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中,。當(dāng)然,，對(duì)于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流,，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能達(dá)到目的,。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,，我將采用觀察法,、發(fā)現(xiàn)法、合作法,、展示法,、歸納法等。不過,，教無定法,，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法，就是最好的方法,，所以在教學(xué)過程中,，我會(huì)根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。

我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng),、互動(dòng),、自動(dòng)、整合,。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力,，互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略,，自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,，整合就是鞏固、拓展,、升華,。

（一）啟動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來？從生活中來,，從學(xué)生已知發(fā)展而來,。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái)：四人一組,，每組提供一堆零散的小棒（46根）。

小朋友們,，請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒,，到底有多少根呢？

這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和能力,，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,，并爭(zhēng)先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中,，老師千萬不能閑著,，要到他們中間去走一走、看一看,，摸清學(xué)生的思維脈搏,，那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長(zhǎng)點(diǎn),，探究活動(dòng)就從這兒開始,，接下來進(jìn)入互動(dòng)部分。

（二）互動(dòng)

1,、肯定：老師微笑著肯定著學(xué)生的成功,，并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)）

2、再次提供數(shù)數(shù)平臺(tái)：（出示10枝裝的鉛筆整整4盒,，盒子外面還零散著6枝鉛筆）你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎,？

學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果：46枝！這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果,，一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng)：他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎,？應(yīng)該不可能！因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察,，發(fā)現(xiàn)10枝一盒,，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出,，不必也不需要一根一根地?cái)?shù),，而是一群一群地?cái)?shù)，即采用“數(shù)群”策略,，得出“46枝”,。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,，發(fā)展到“十根十根數(shù)”,，可謂一個(gè)飛躍，全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。

3,、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”

當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時(shí),，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法，學(xué)生能不高興嗎,？（并板書：一十一十?dāng)?shù)）在快樂的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和自豪感,，“數(shù)群

”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中,。這樣，我充分尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí),。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是教師教會(huì)，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂,。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì),，自己想懂，才是真懂,。

（三）自動(dòng)

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁，一切水到渠成,，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài),。

1、數(shù)小棒（請(qǐng)小朋友們拿出開始的46根小棒）：這時(shí)我們來數(shù)這些小棒,，你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢,？

我們可以大膽地預(yù)測(cè)，學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法,。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,，每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察,、操作中深刻地思考：10個(gè)一是一十,。這種有觀察、有思考的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”,。捆完之后,，請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著：一十,、二十,、三十、四十、四十六,，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂,。

2、數(shù)動(dòng)物：出示例2的主題圖（灰兔,、白兔,、黑羊、白羊數(shù)量不一,，依次排列,，每行10只，共10列,。）

讓學(xué)生說出各種動(dòng)物的只數(shù),，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比如：灰兔有多少只,？（28只）你是采用什么方法數(shù)的,？（十只十只數(shù)）你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？（2個(gè)十和8個(gè)一）……

當(dāng)說到灰兔,、白兔,、黑羊、白羊一共有多少只時(shí),，老師要特別留心,，因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加（28272322=100）,，另一種是在圖上數(shù),，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百,。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維,，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法,，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百,，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒,，深化知識(shí)：10個(gè)十是一百,，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍,，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展,。

（四）整合

1、數(shù)數(shù)活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數(shù),，從66數(shù)到88,；一十一十?dāng)?shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10,。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略,。

2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球,、鋼筆,、月餅），運(yùn)用,、鞏固幾個(gè)十組成幾十,，幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知,。

3,、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學(xué)生激動(dòng)地說著,。

4,、延伸：老師話峰一轉(zhuǎn)，如果我們遇到很大很大的數(shù),，你還會(huì)采用一十一十?dāng)?shù)的方法嗎,？請(qǐng)小朋友們課外去交流交流。此時(shí)讓學(xué)生的思維又有了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn),，那就是：遇到很大很大的數(shù)，能一十一十?dāng)?shù)嗎,？假如不能,，又會(huì)是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？

板書簡(jiǎn)單明了,，適合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),，能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個(gè)一個(gè)數(shù)：

一十一十?dāng)?shù)：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇六

尊敬的評(píng)委,、在座老師大家上午好：

今天我們團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》,。我團(tuán)隊(duì)在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。這是教材的編排特點(diǎn)（課件出示）它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí),。

在理解了教材后我們進(jìn)行了課前調(diào)查了解學(xué)生,，據(jù)我們課前調(diào)查，學(xué)生大多是六歲，年齡偏小,，處在這一年齡段的學(xué)生對(duì)形狀的知覺是通過視覺,、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的,，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高

基于以上的認(rèn)識(shí),，根據(jù)教材的編排特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為：（課件）

1、通過操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）,；

3,、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體課件,、各種立體模型、學(xué)具,，等,，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，體驗(yàn)——就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以,，在教學(xué)中,，我安排學(xué)生在看一看、摸一摸,、說一說,、玩一玩、這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等,，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí),，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué),，在本課的教學(xué)中,，我融觀察操作、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,。

基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入

（課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)）

師：今天的數(shù)學(xué)課我請(qǐng)來一位朋友,，瞧,！它來了？（展示機(jī)器人）

師：是啊,，這么漂亮的玩具機(jī)器人就是由平時(shí)許多廢棄的物品拼成的,，這就是變廢為寶，這不僅讓我們有了漂亮的玩具,，更做到了“廢物利用”,。為環(huán)保貢獻(xiàn)了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得,。

這里用拼裝機(jī)器人來激發(fā)學(xué)生的興趣,，還滲透環(huán)保知識(shí),，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)，探索新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

1,、分一分

小組活動(dòng),，把形狀相同的物體放在一起。

（課件）師：叮叮要考考我們,，他說：師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請(qǐng)小朋友合作分一分，動(dòng)手吧,！

2,、揭示概念。

待學(xué)生分好類后,，教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形,，并揭示各種圖形名稱，

經(jīng)過第一個(gè)活動(dòng),，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，這時(shí)教師揭示名稱，出示一般模型,，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化,。

3、操作感知特征,。初步建立空間觀念

（1）讓學(xué)生看一看,，摸一摸，玩一玩這些實(shí)物,，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流,。

這里我采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再同桌交流的形式進(jìn)行,，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間,，希望他們通過動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口來親身體驗(yàn),，

（2）在班上匯報(bào)交流,。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)有的說了（播放視頻）

這里，我想通過摸得活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是特點(diǎn),，

（3）讓孩子在看一看、比一比,、摸一摸,、說一說等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng),、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

前面的小組活動(dòng)學(xué)生以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,，,，經(jīng)過認(rèn)真觀察，親自去摸一摸,，玩一玩,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，又有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),。

讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)圖形特征，加深對(duì)圖形特征的記憶,。

游戲（1）：找朋友

分別請(qǐng)4位同學(xué)手執(zhí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找朋友,，我是長(zhǎng)方體，我的朋友在那里,？其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,，彼此辨認(rèn)誰拿錯(cuò)形狀了。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),。

兩人游戲（2）：你摸到的是什么,？

一人蒙上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀,。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

笑笑,、淘氣,、機(jī)靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料,，他們一路高歌來到了山上,，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花,，有蜜蜂,，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子,?；氐缴较拢π吞詺庹襾砹艘恢婚L(zhǎng)方體的箱子,，往里面堆放了磚塊,，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲,！哎喲,！”快抬不動(dòng)了，他們只好放下來歇歇,。機(jī)靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去,，笑笑和淘氣看看機(jī)靈狗這么輕松，決定想辦法,，他們決定給箱子裝上輪子,，淘氣拿來正方體一裝，推一推,，推不動(dòng),，好不容易推動(dòng)了，箱子里的東西都跳出來了,。機(jī)靈狗把球送過來了,，兩人把球裝上去，車子搖搖晃晃,，方向不好控制,。

淘氣和笑笑又在想辦法，找來了圓柱體的輪子裝上,，推一推可輕松了,。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上,，笑笑和淘氣開始建房子,，他們用長(zhǎng)方體和正方體的磚砌墻,，用圓柱體的木材做房粱，很快一幢漂亮的房子建好了,。智慧爺爺過來了,，他夸淘氣和笑笑聰明能干，大家盡情的玩著,，享受著勞動(dòng)的收獲和快樂,。

1、師：聽了這個(gè)故事,，你想說什么,？（長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、和球在生活中的作用可大了。

2,、說說下面物體的形狀

3,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)那些形狀,？（長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體,、球體）它們分別有怎樣的特征,？我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)平面圖形的基本特征,。還有一首好聽的兒歌,，我們來念一念，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸,、媽媽聽聽,。（課件）

②、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體,，正正方方正方體,，長(zhǎng)長(zhǎng)方方長(zhǎng)方體，骨碌

骨碌是球體,，誰最有用比一比,。長(zhǎng)方體，來做墻。正方體,，

來做窗。圓柱體,，做屋梁,。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮,。

在課程結(jié)束時(shí),，把所學(xué)的圖形特點(diǎn)編寫成一首兒歌，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束課,，這樣,，不僅幫助記憶圖形特點(diǎn)，也增加的知識(shí)的趣味

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇七

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

1),、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,。

2),、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

1),、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本,。

2),、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子,。另外,，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn)。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時(shí),，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動(dòng)手操作，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律,，有數(shù)字,、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

1,、觀察比較法;2,、討論交流法;3,、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法,。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律：一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇八

《桌子有多長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第2單元《觀察與測(cè)量》的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容在全冊(cè)教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念,，以他們的觀察、操作活動(dòng)拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離,，從有別于數(shù)的另一個(gè)角度,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。而“桌子有多長(zhǎng)”則是學(xué)生在測(cè)量中首先從厘米引發(fā)的對(duì)測(cè)量的理解，包括對(duì)為什么測(cè)量,，用什么測(cè)量，怎樣測(cè)量和如何記錄等都有一定的掌握,，并在頭腦中建立起最初的長(zhǎng)度單位——厘米的空間概念,，使學(xué)生能夠自己估計(jì)出一定的長(zhǎng)度，經(jīng)歷由知到識(shí),，就像剝豆莢，從皮剝到豆,，不斷明確的過程。

學(xué)生年齡雖小,，但都已經(jīng)大略認(rèn)識(shí)尺子(學(xué)生尺每個(gè)學(xué)生都見過),，以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，知道尺子能用來做什么,，怎么使用(當(dāng)然不一定很準(zhǔn)確地使用,，所具有的知識(shí)也未必全面)，比如說,，在完成課本第7頁第2題“連一連”的題目中，有的學(xué)生就用尺子畫線,，他們知道，尺子可以用來畫直線;在裁紙活動(dòng)中,，有的學(xué)生沒有剪刀,，為了將紙撕齊,，以尺子壓紙邊進(jìn)行,，也是取用了尺子的直，可見,，學(xué)生對(duì)尺子并不陌生,。當(dāng)全班一起了解物體長(zhǎng)度時(shí)，有個(gè)別學(xué)生最先試著用尺測(cè)量,，就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生效仿。一年級(jí)的學(xué)生都有模仿和好動(dòng)的習(xí)慣,，知道的學(xué)生會(huì)向不知道的同學(xué)甚至全班傳授,，公布結(jié)果;而不知道的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)身,，回頭，甚至下座位,，問,、看別人怎么做。面對(duì)這樣的學(xué)生,，教學(xué)中就要給他們時(shí)間，有要求,、有目的地讓他們表達(dá)自己,，在爭(zhēng)論與探索中獲取知識(shí)。

本班學(xué)生思維活躍,、聰明、積極,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處,，使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)計(jì)好的進(jìn)行下去,。所以，教師應(yīng)面對(duì)學(xué)生的變化而變化,，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考,、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中,，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。比如說：學(xué)生在集體中具體認(rèn)識(shí)尺子后,，說明尺子上數(shù)字的作用;教師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度即是1厘米”,，及時(shí)加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí),，鞏固、肯定(或糾正)他們?cè)械目捶?，利用這點(diǎn)使他們做到舉一反三,。

認(rèn)識(shí)尺子之后，是練習(xí)鞏固,。由學(xué)生自己測(cè)量同一物體,，出現(xiàn)不同答案時(shí),，討論找出原因：怎么會(huì)這樣?起點(diǎn)位置對(duì)嗎?無論討論是否能立刻給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，起碼每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋思考了這個(gè)問題,，達(dá)到了討論的目的——參與,、思考,。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí),。此時(shí),，教師再以一句簡(jiǎn)練,、切中要害的話總結(jié)或提示，就能順利地達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生理解和牢記的效果,，比起教師限制學(xué)生活動(dòng),，先做示范,，再讓學(xué)生模仿完成，要來得生動(dòng)得多,，積極得多,。

之后,，教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步,，其余交由學(xué)生嘗試完成,。

1.初步體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性。

2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米(cm),，建立起1厘米的長(zhǎng)度概念,，能對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。

3.學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,，體會(huì)厘米的含義,。

4.在合作,、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí),，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖,，便于學(xué)生演示自己的測(cè)量方法準(zhǔn)備各類尺子(米尺、鋼卷尺,、皮尺),，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子的知識(shí)面,。

教學(xué)流程

很自然地引入主題：我們來了解桌子有多長(zhǎng)。

板書課題：測(cè)量物體,。

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度,，可以用眼睛看，也可用手比劃著估,，估好后，舉手交流結(jié)果,。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說出×ד厘米”,，在后面的學(xué)習(xí)中請(qǐng)學(xué)生留心找一找答案是什么?

【這部分安排，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力?！?/p>

2.測(cè)量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后，求證一下,，(先避開用尺子,，給個(gè)假設(shè))如果不用尺子，你還能想出什么辦法來量桌子呢?展開討論,，再由各小組匯報(bào)用什么方法?(用文具盒,、書、筆等,。)測(cè)量的桌子是多長(zhǎng)呢?(希望是幾個(gè)文具盒長(zhǎng)，幾本書長(zhǎng)……)多提問幾組,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時(shí)總結(jié),。

師：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?

總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣,，只有當(dāng)工具一樣時(shí),，結(jié)果才會(huì)相同,，所以，我們才會(huì)找一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,。經(jīng)過測(cè)量,，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊,。)

【旨在使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性，同時(shí)感受生活中測(cè)量方法的多樣性,?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)尺子,。

(1)師：尺子有很多種,，不止是你們手中用的這種,，還有這些,。(出示各類尺子，拓寬知識(shí)面,，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子,。以一句話“它們用在各自不同的地方”,，結(jié)束對(duì)尺子種類的介紹,。)而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種(從學(xué)生手中取過)學(xué)生尺,。(同時(shí)，黑板上貼出放大的直尺圖,。)

(2)師：那么,，請(qǐng)你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢?(把這個(gè)問題交給學(xué)生討論再匯報(bào),。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì)，漏掉東西,。)

生1：有數(shù)字,。

生2：有一些小線,、小格。

師：這是刻度線,，小格就是由這些刻度線分出來的,，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù),，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間，也就是最長(zhǎng)的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格,。(幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子)

生3：有字母cm,。

師：你觀察得很仔細(xì),。(激起其他學(xué)生關(guān)注。)

教師再講講cm的含義——c和m合在一起,，表示厘米的意思,，說明“cm”和“厘米”可以互相替換,，而且指出厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。

板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm),。

教師在學(xué)生開始估測(cè)時(shí),，對(duì)可能出現(xiàn)的問題，做出解答,。請(qǐng)學(xué)生說，我們的桌子單位是××厘米,。

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生：尺子最左邊,，表示開始起點(diǎn),。)

師提醒：量物時(shí)，一般從起點(diǎn)0刻度線量起,。

師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思?( 引出厘米的長(zhǎng)度,。)請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段,，從0～1是幾厘米?(從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)。)

學(xué)生先猜,，再互相交流,。

師：從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米，那么0～1就是(生：“1厘米”),。

在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0～1之間是1厘米。

以搶答形式,，再讓學(xué)生說一說,，5～6,、9～10、0～2,、0～6之間分別是幾厘米等問題,。(緩解，調(diào)動(dòng)情緒,，及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)最難的問題答對(duì)者以獎(jiǎng)勵(lì),，激勵(lì)大家多思考,。)

(4)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用手比劃感

受一下“1厘米有多長(zhǎng)”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長(zhǎng)的?(教師對(duì)學(xué)生的回答多給予肯定。)

4.量物,。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的大三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù)),，小組討論試著量,，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí),，大家討論原因，說明最好從0刻度量起,。并找一人上臺(tái)演示,，在學(xué)生演示過程中,，教師跟著演示一步步說明要求：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線,，再看另一端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米,。

(2)再量這個(gè)大三角形(等腰)的一個(gè)短邊，不夠整數(shù),，全班交流該讀作多少,。

師：離哪個(gè)刻度線比較近,，就是大約幾厘米。

鉛筆長(zhǎng)( )厘米,。

2.打開書看第15頁第3題,，判斷誰量得對(duì),。獨(dú)立完成，集體交流,，說出錯(cuò)誤原因,。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測(cè)量也是對(duì)的,。

3.小組活動(dòng),，完成第15頁第1題，先估計(jì),，再測(cè)量,。

師：學(xué)完這一節(jié)課,，你們都有哪些收獲?

學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課，知道了我的課桌有多長(zhǎng),，用尺子怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，長(zhǎng)度單位有厘米,，厘米也可以cm表示，測(cè)量時(shí),，要從0刻度開始,，也可以從整刻度開始,，1厘米有多長(zhǎng)，等等,。

上完課發(fā)現(xiàn),，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的,，致使原先設(shè)計(jì)好的課無法正常進(jìn)行下去，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動(dòng)了,，但因種種原因,，變動(dòng)后課堂把握不是很成功,，許多有利于學(xué)生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用,。面對(duì)突發(fā)事件,，課堂的駕馭能力還要提高,，備課時(shí)也要多方面思考周全，方能以不變應(yīng)萬變,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”,。

“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù)、序數(shù)的含義,，數(shù)的認(rèn),、讀,、寫、數(shù)的順序,，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀,、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、口頭表達(dá)的能力,，滲透數(shù)學(xué)來源于生活,，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想,。

通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù),、序數(shù)的含義,。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng),、統(tǒng)計(jì)等思想,。

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的：

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開始時(shí),，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,，通過學(xué)生舉例說明,，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺,、比一比，通過擺圓片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,，從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過程,。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,，教學(xué)主題圖時(shí),，觀察目的明確,。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論,，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,，親身感知,、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

出示圖片,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察,。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,，那么,，除了大象,，還有什么也能用1表示，找找看,。

2,、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,，設(shè)計(jì)游戲,，讓學(xué)生在自己身上,、教室里、家里找一找,、數(shù)一數(shù),，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題,。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,、比一比,，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2,、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,，進(jìn)行猜數(shù)游戲,，如5的前面是幾？3的后面是幾,？還有可能是幾,？通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

3,、最后學(xué)習(xí)寫數(shù),。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,、工整的寫數(shù),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,，先讓學(xué)生觀察,、感知，再通過描紅,、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿蘇教版篇十

1,、教材內(nèi)容：今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容,。

教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,。本冊(cè)的統(tǒng)計(jì),，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，繼續(xù)探索收集,、整理數(shù)據(jù)的方法,。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄,，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ),。教材在編排上有以下特點(diǎn)：

1）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法,。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時(shí),，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計(jì)數(shù),。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們?cè)谑煜さ膯栴}情境中產(chǎn)生分一分,、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采用不同的方式,，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好,，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)，在同學(xué)間的交流中比較和選擇,。

2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過程中十分重要的環(huán)節(jié),，教材很重視收集數(shù)據(jù),，把它作為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆,、橡皮、直尺的數(shù)量,，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數(shù)等,，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集,、邊分類,、邊計(jì)數(shù),，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖,、表技能的現(xiàn)象,，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求,，初步形成統(tǒng)計(jì)策略，在調(diào)查,、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法,，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,、判斷，在統(tǒng)計(jì)的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念,。

2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，初步學(xué)習(xí)收集、整理,、分析數(shù)據(jù)的方法,，會(huì)把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題,。2）使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法,。

在全新教育理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí)的有效途徑,。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景,，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索性學(xué)習(xí),，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性,。

說學(xué)生：

全班37名學(xué)生,。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力,。教師所要做的就是設(shè)計(jì),、組織學(xué)

生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：一是安排學(xué)習(xí)小組,。二是每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具，把5個(gè)正方形,、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著放在一個(gè)盒子里。

1,、引入新課,。出示雜亂地貼在黑板上的圖形,，先讓學(xué)生說說有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分,、排一排來知道每種圖形有多少個(gè)。

（以此來復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計(jì)方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）

2,、進(jìn)行新課。

1） 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計(jì)盒子里各種圖形的個(gè)數(shù),，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi),。

2） 交流統(tǒng)計(jì)方法,。請(qǐng)學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計(jì)方法，如何操作的,。如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖,，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的,，并讓他們照書上的方法再做一做,。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進(jìn)行比較,，說說各種記法的特點(diǎn)，比一比哪種記法既清楚又方便,。

（在此我依照學(xué)生課堂的實(shí)際情況來操作,，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計(jì)的主要策略，但在交流中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較方便清楚的,，讓學(xué)生自己交流比較,，選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法。）

3） 分析數(shù)據(jù),。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題，并思考還能知道什么,？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識(shí)，不光要學(xué)會(huì)回答問題,，還要能提出問題并解答,。）

3,、組織練習(xí)。

1） 統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆,、橡皮、直尺各有多少,。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫表格,。

2） 請(qǐng)組長(zhǎng)介紹統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)果,，并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里,，并回答課本上提出的問題。

3） 通過結(jié)果,，你想說點(diǎn)什么？如果我是文具店的經(jīng)理,，你們想對(duì)我說些什么？

（作為老師,，在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）

1,、統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問題的教學(xué),，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，

認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式,。

2、教師將教科書的盆花變各種圖形,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實(shí)用性,。

3,、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。

4,、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn),。

5、教師根據(jù)實(shí)際情況,，善于把握課堂激勵(lì)機(jī)制,，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。

6、明確要求,，才能“有的放矢”。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié),，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求，先做什么,，再做什么,，這樣,，課堂上的討論、操作等活動(dòng)才不會(huì)流于形式而落到實(shí)處,。